Литературный бал "Твой XVIII век"

                                                                        В. Ф. Нюшкова

Литературный бал «Твой XVIII век»

     Цели:

1.  Воспитание чувства гордости за свою страну, свой народ, создавший великую культуру.

2.  Повторение изученного материала по истории литературы.

3. Расширение кругозора учащихся за счёт введения литературного материала в исторический контекст.

4. Эстетическое воздействие на эмоции учащихся посредством использования разных видов искусства: живописи, музыки, танца, театральных сцен.

5. Развитие творческих способностей через участие в танцах, театральных постановках, инсценировании басен.

    Используемые наглядные пособия:

Портреты М. В. Ломоносова, Д. И. Фонвизина, И. А.Крылова, Петра  Первого, Г. Р. Державина, картины художников  XVIII века Боровиковского, Левицкого, Рокотова, неизвестных художников. Фотографии памятников культуры,  Медного Всадника.

 Слово учителя:

          XVIII век был давно. Сколько поколений  отделяет нас от той эпохи… Какие люди жили тогда ? Как жили? О чём мечтали?

Всмотритесь в эти лица – лица людей, которые жили тогда…Они так же, как мы, любили и ненавидели, радовались и грустили, страдали от боли и наслаждались видом прекрасного. (Показать картины  и рассказать немного о них)

          Сегодня мы даже представить не можем жизнь не только без телевизора или автомобиля, но даже без электричества…без асфальта  на дорогах… без больших многоэтажных домов … без больших городов (ведь всё население России в 1725 году составляло 9 миллионов человек!) Наконец, как жили люди без литературы?! (Ведь почти все книги, которые мы сегодня имеем, написаны были позднее, а все произведения древнерусской литературы, напечатанные современным способом, поместятся в два небольших тома…)

          А. С. Пушкин однажды сказал: «Словесность наша явилась вдруг в XVIII столетии». Почему же «вдруг»? Что послужило тем толчком, что Россия из отсталого государства где-то на задворках Европы вдруг стала великой державой, с которой невозможно было не считаться, которая создала не только свою армию, флот, промышленность, но и величайшую культуру?

          -Кого из деятелей науки и культуры XVIII века вы можете назвать? (Ученики называют ,как правило, очень немного имён).

          Как видите, очень плохо мы знаем тех, кто создавал основы нашей культуры. Вот потому-то моим первым желанием было назвать наш литературный бал «Неизвестный  XVIII век». А ведь это был «Век Просвещения»!

          Начиналось же всё  тогда…

          Первый чтец (читает отрывок из поэмы А. Пушкина «Медный всадник»)

          Учитель:

          Да, так, со строительства будущей столицы в устье Невы, всё начиналось… Пётр «Россию поднял на дыбы» прежде всего реформами, которые затронули практически все стороны жизни.

          -Какие вы можете назвать реформы, проведённые Петром Первым в начале XVIII века? На изменение каких сторон жизни они были направлены? (Ученики называют реформы в армии,  промышленности, торговле, изменение бюрократической системы, укрепление абсолютизма, введение «Табели о рангах», повышение роли образования, создание Российской Академии наук. Учителю нужно обратить внимание на то, что в Европе в 1590 году было39 университетов, в России вплоть до XVIII века – ни одного; в Европе было 1400 типографий, в России – 3(!) и ни одной газеты!)            

Инсценировка отрывков из пьесы Алексея Толстого «Пётр 1»

Сцена1

Верфи со строящимися кораблями и кузницы на берегу реки. Появляются князь Буйносов в старорусском облачении, Авдлтья, Ольга, Антонида, Мишка и калмычонок с ворохом одежды. Обращаются к проходящему мимо офицеру.

Буйносов. Послушай, кавалер, как бы нам государя Петра Алексеевича повидать? Ведь мы немалые родом.

          Авдотья: Князья Буйносовы.

          Буйносов. Где царь?

          Офицер. А вон там!

          Буйносов. Куда ты перстом указываешь? Это же кузница!

          Офицер. Ну, вот тебе царь и на кузнице.

Из кузницы выходит Пётр.

                Пётр. Из-за чего шум?

          Буйносов (становится на колени). Государь милостивый, царь Пётр Алексеевич, смилуйся…

          Авдотья. (Валится на колени) Смилуйся…

          Ольга (быстро сестре). Тонька, на колени не становись, делай французский политес.(Кланяются).

                Пётр. А, князь Буйносов!.. Что ты послушался и с чадами приехал к нашему двору, князь Роман Борисович, хвалю…(Обращается к Ольге)  Танцевать умеете?

          Ольга. Тайно от тятеньки учимся контердансу, минувету и немецкой польке.

          Антонида. Еще не научились.

          Пётр. Здесь живо научим. Живём весело. И вино пьёте?

          Ольга. И кофей пьём и вино.

          Пётр. Отлично. Нам такие красавицы нужны.

          Жемов. (Показывается в дверях кузницы) Молотобоец!

          Пётр. Здесь! (Ольге и Антониде) Подождите меня (уходит в кузницу).

          Ольга. Какой кавалер, Тонька!

          Антонида. Только что руки чумазые.

          Ольга. Какой  обходительный!

          Буйносов. Царь… От византийских императоров… Взглянуть бывало страшно, как на бога…Этот – в саже вымазан…Мама, сон мне, что ли снится? Встань, ворона, - боярскими коленями  грязь вытираешь…(Дочерям) А вы  уж перед ним растопырились, так и защёлкали языками…

          Ольга. Досыта намолчались в ваших теремах, государь нам нынче говорить приказал.

          Антонида. И танцевать велел.

          Ольга. И вино пить велено.

Пётр возвращается, читая  бумагу.

          Пётр (отрываясь от чтения бумаги).  Князь Роман Борисович, это сынок твой?

          Буйносов. Недоросль, государь.

          Пётр. Эка, недоросль, - коломенская верста…Чему его учишь?

          Буйносов. К учению неразумен еще , мал.

          Авдотья. Дитя еще нежное.

          Петр. Вот… Отправляем в Амстердам учиться детей дворянских. (Указывает на бумагу)  Один у нас заболел оспой, так мы пошлём твоего взамен.

          Буйносов. Мишку моего в Амстердам?!

          Антонида (быстро – сестре) Мишку нашего в Амстердам посылают.

          Ольга. Вот дураку счастье подвалило…

          Авдотья (завыла). Не берите от меня  сына мово родного…Лучше в могилу нас обоих  заройте…

          Мишка (завыл, но притворно). Родной батюшка, родная матушка, зачем меня на свет родили… Пропала моя головушка…

          Пётр. Подойди!

Мишка подходит, за ним Абдурахман.

В Амстердаме учиться будешь или по кабакам шляться?

          Мишка. По кабакам…(Повалился в ноги.)

          Абдурахман. Учиться будем.

          Пётр. Это кто такой?

          Абдурахман. Абдурахман, холоп.

          Пётр. Поедешь с княжонком в Амстердам, присматривай за ним, чтобы там не пьянствовал.

          Абдурахман. Присмотрю, Мишка будет учиться.

          Пётр. Ладно. А ты что же, Роман Борисович, устав знаешь? (Берет его за бороду.) Быть на ассамблеях всем, равно мужска и женска пола, без места…  Пить, танцевать, и табак курить… (Режет ему бороду.)

                Буйносов. Государь! Батюшка!.. Боже мой! Боже мой!

          Пётр. Борода – гнусна и бесполезна, ибо есть обычай невежества и старой обыкновенности… Женской породе борода зело не любезна, ибо в ней грязь и вонь… Жемов!

          Жемов. (Из кузницы) . Здесь, Пётр Алексеевич.

          Петр. Обедать к Меншикову. (Антониде и Ольге.) Обрадовали меня, что приехали… Нам красивые девицы досмерти нужны… А уж плясать научим так, чтобы каблуки отлетали...

Все уходят.

                Авдотья (мужу). Батюшки, оголили, голова-то, слава богу, еще осталась. Бросил бы ты упрямиться.

          Буйносов. Не видано, не слыхано…

Сцена 2.

Палаты князя Буйносова.

          Авдотья. Какой ты стал щепетный, будто длиннее стал, поджарый стал.

          Мишка (зевает). Зёр шмуциг хир, ин Москау…

          Авдотья. Чего, сынок?

          Мишка. Скука, грязища у вас в Москве. Тараканы в щелях, хотьбы вы на стену зеркало, что ли, повесили.

          Авдотья. Да ты отдохнул ли с дороги, сокол ясный? Сколько же ты ехал от Амстердама-то? Чай, месяц, а то и более?

          Мишка. Зехс вохен.

          Авдотья. Чего?

          Мишка. Фу ты, ну, зехс вохен…  Шесть недель. Ну, разучился я по-вашему – русиш шпрехен… (Абдурахману). Не скаль зубы, дурак.

          Авдотья. Вот и сестры твои, Антонида с Ольгой, тоже по-заграничному всё стараются, да чего-то плохо выходит, язык у них,что ли, не повинуется.

          Мишка. Где им, кобылам московским!  В Ганновере с неделю отдыхал в трактире, да в Берлине отдыхал.

          Авдотья. В трактире?

          Мишка. Ну а где ж ещё? Там любой трактир почище ваших палат.

          Авдотья. А у нас такая жизнь стала тяжелая, Миша. Ни тишины, ни покою. Люди стали, как бешеные. Где это видано, чтобы русский человек торопился? Да столько бы работал…  К антихристу торопимся, - все это говорят.

          Мишка. Пустое… Просто оттого, что варвары…

          Буйносов (входит). В праздничек нет покоя…И всё из-за вас… Растопырили юбки, нет, чтобы поберечь дорогие платья…В обыкновенных санях они уже не могут ездить, - карету им подавай… Вина им подавай, кофей…  А деньги, как птицы, летят из кармана. Да разве княжеское дело – считать кабацкие деньги… Отцы, деды жили…  Эх! Едешь тихонько в Кремль, посидишь в государевой думе и покойно едешь домой…  Вот и вся забота…Всё было своё, всё досыта…Шубу али турский кафтан от прадеда правнуки донашивали… О деньгах и не думали…

          Авдотья. Все говорят – на новой копейке антихрист в мир въехал.

          Буйносов. Цыц…  Забудь про антихриста! Указ знаешь?

          Авдотья. Какой?

          Буйносов. Настрого велено ныне всем дворянкам зубы чистить.

          Авдотья. Ба-а-тюшки, да ведь белые зубы только у арапов да у обезьян, у боярынь зубы всегда желтые.

          Буйносов. Поди, штукатурки возьми кусочек да тряпочку, почисти зубы…  Подожди. Надень шелковую бострогу с хвостом.

          Авдотья. Ой, куда же я так разряжусь! Дома-то стыдно.

          Буйносов. Царя жду. Мне сказали – Петр Алексеевич к нам хочет быть…

Входит Петр.

                Пётр. Принимай гостей, князь Роман Борисович.

          Буйносов. Обрадовали, дорогие гости. Садитесь, не побрезгуйте нашим хлебом-солью.

          Петр (Мишке). Давно прибыл из Амстердама?

          Мишка. Вчерась ночью, великий государь.

          Петр. Чему там научился?

          Мишка. Математике, фортификации, кораблестроению, как было приказано.

          Петр. Будешь держать экзамен на офицерский чин.

          Мишка. Слушаюсь, великий государь.

          Петр (берет со стола сверток – чертеж). Посмотрим. Кто чертил? Не врать, - проверю… Это что?

          Мишка. Парус.

          Петр. Дурак. Как сей парус называется?

          Абдурахман (шепотом). Грот…

          Мишка. Грот-парус.

          Петр. А это что?

          Абдурахман (подсказывая) Бом-брамсель…

          Мишка. Бом…парус.

          Петр. Ты, я вижу, в Амстердаме из кабаков не вылезал.

          Мишка. Вылезал.

Петр идет к свечке, чтобы закуритьтрубку.

Громче, Абдурахман.

          Абдурахман. Говорят тебе, - бом-брамсель.

          Петр. (Поймал Абдурахмана за ухо). Держи экзамен. (Указывает на чертеж). Это что?

          Абдурахман (бойко). Бом-брам-стеньга.

          Петр. Это?

          Абдурахман. Эзель-копф-брамстеньга.

          Петр. Это?

          Абдурахман. Брам-рей…Стеньга… Топ-стеньга…  Все сие есть полное парусное вооружение стопушечного фрегата «Ингерманландия», спущенного в августе месяце с петербурхской верфи…

          Петр. Черт! Все знает! Чертил кто?

          Абдурахман. Я.

          Петр. А! Помню – Абдурахман?

          Абдурахман. Абдурахман, точно так.

          Петр. Ну, если ты мне так же ответишь по математике и фортификации, навешу тебе офицерский кортик. А княжонка твоего – к тебе же матросом.

          Абдурахман. Отвечу, Петр Алексеевич.

Все уходят.

          Учитель:

          Да, вот так, может быть, впервые в русской истории в эпоху Петра простой  человек  мог добиться  почета и уважения исключительно благодаря своим способностям, трудолюбию, стремлению принести пользу Отечеству.       

          Но в чем дело? Разве вы не слышали указ Государя на ассамблеях всем танцевать?

Исполняется  менуэт, все танцуют.

          Учитель:

          Ах, как много сделал Петр! Это он заложил основы будущего Века Просвещения:  основал не только Академию Наук, но и Кунсткамеру, Эрмитаж, основал Академию художеств… Но сколько еще не успел! После его смерти на долгие десятилетия воцарилась «эпоха дворцовых переворотов»  - не до науки и искусства было правителям, не до просвещения…  Тем не менее искры, брошенные Петром, не могли не дать огня.

          Второй чтец читает отрывок из виршей Антиоха Кантемира «К уму своему».

          Учитель:

          Настоящим же началом нашей российской литературы было появление гения  XVIII века – ученого, поэта, художника Михаила Васильевича Ломоносова. Помните, о чем он говорил в своей «Оде на день восшествия на престол ея величества императрицы Елизаветы Петровны 1747 года»?

          Третий чтец исполняет отрывок из оды М. В. Ломоносова «Науки юношей питают…»

          Учитель:

          -Какие еще стихи Ломоносова вы знаете?

          Исполняются «О пользе стекла», «Случились два астронома в пиру…»

          Учитель:

          -Кого из поэтов, современников Ломоносова, вы знаете? (Ответы учащихся). А ведь их было немало: Сумароков, Херасков, Ржевский, В. Майков, Богданович, Костров…

          Однако, по данным статистики, в1750 году около половины дворян в России были неграмотны. Что уж говорить о других слоях населения! Вот потому-то перед государством и перед литературой встала великая задача: ПОКАЗАТЬ НЕОБХОДИМОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ, ЗАКЛЕЙМИТЬ НЕВЕЖЕСТВО, а, следовательно, в корне ИЗМЕНИТЬ ОБРАЗ ЖИЗНИ РУССКОГО ДВОРЯНСТВА. Не случайно с этого  времени входит в употребление термин «Век Просвещения».

          -В каком известном вам произведении автор осуждает невежество?

          -Что это за произведение по жанру?

          -Почему в XVIII веке многие писатели обратились к драматургии?

          Инсценировка отрывков из комедии Д.  И. Фонвизина «Недоросль». Сцена экзамена Митрофана.

          Учитель:

          -Ну как, знакомая картина? Почему мы и сегодня смеемся над тем, что написано драматургом более двухсот лет назад?

          -А какие еще пороки осуждает  Д. И. Фонвизин в этой пьесе? Почему? (Ответы учеников)

          Кроме драматургии, большую популярность в XVIII веке получил жанр басни.

          -Кого из баснописцев можете назвать?

          А ведь басни писали и Василий Тредиаковский, и Александр Сумароков, и Василий Майков. Вот послушайте.

                Исполняются басни В. Майкова «Роза и ананас», «Детина и конь», «Роза и змея» с элементами инсценирования.

Роза и Ананас

                   В какой-то вздорный час

            Расспорился со Розой Ананас;

            Но Роза  этого  была начало спору,

                        А спор их был в такую пору,

            Когда уж Роза все раскинула листы

            И, возгордясь своим пригожеством красоты,

            Сказала: «Ананас, возможешь ли и ты

                        Равнятися со мною красотою?

                                    Какой цены я стою,

                                    Того не смыслишь ты;

            Всех зрение к себе я привлекаю

            И аромат драгой на воздух испускаю;

                                    Во мне-то видит свет

                                    Прекрасный самой цвет;

            А ты скуднешенько листы свои изводишь,

            И столько на меня ты красотой походишь,

                                    Как свет на тьму.

                        Я  красота всему

                                    На свете».

            На что ей Ананас сказал в своем ответе:

            «Ты,  Роза,  хороша в едином только лете,

                                    А мой

            Приятен вкус и летом, и зимой».

            Читатель, баснь моя сие тебе вещает:

                        Краса хотя прельщает,

                        Она прельщает нас

                        На малый только час;

                        Когда ж краса минется,

            Тогда единый ум при нас лишь остается.

Роза и змея

            Как некогда Змея так Розе говорила:

            «Натура нас с тобой подобных сотворила:

                        Ты жалишься, как я».

            Тогда в ответе речь была Змее сия:

                        «Злохитрая Змея,

            Напрасно ты себя ко мне приткнула боком

            И хочешь замарать меня своим пороком:

                        Я жалю только тех,

            Которые меня с невежеством  ломают,

            А ты, хотя тебя и вечно не замают,

                        Ты жалишь всех».

            Читатель мой, внемли, что пела лира:

            Змея – преподлая, а Роза – умная сатира.

                                                            Детина и конь

            Детина на коне, имея ум незрелый,

                                    Скакал день целый

                        Во всю коневью мочь.

                                    Приходит ночь,

                        Лошадушка устала,

                        Скакать потише стала

                                    И шла шагом.

            Внезапно с стороны набегли воры.

            Детина – трус сражаться со врагом;

                        Дает лошадке шпоры

                                    И плетью бьет.

                        Лошадушка нейдет

                        И говорит детине:

                        «Моей уж мочи нет,

                        Хоть бей, хоть нет меня по спине;

            Когда б ты давеча умел меня беречь

                        И не давал мне муки,

            Не отдала б теперь тебя ворам я в руки».

            Читатель, примечай к чему моя здесь речь:

            Кто в юности свои пороки побеждает,

            Тот в старости свой век спокойно проживает.

                                                                        1767 г.

          Учитель:

          -Так чему же учит своих читателей Василий Майков?

          -Можно ли сказать, что советы писателя XVIII века сегодня устарели? Почему? (Ответы учащихся).

          Учитель:

          А ведь Василий Майков писал и замечательные загадки. Посмотрим, справятся ли просвещенные представители XXI века  с этими загадками.

Загадки

                                    1).Глеб имеет назади,

                                    А Борис напереди,

                                    Баба две имеет сряду,

                                    А без этого наряду

                                    Не признал бы бабы свет;

                                    А у девки только нет.

                                    2).Я ни воздух, ни вода,

                                    Быть землею мне не можно,

                                    И не огнь я, то неложно.

                                    Но я в воздухе всегда

                                    И по нем всегда летаю,

                                    И всегда желаньем таю

                                    Устремиться в небеса;

                                    Но препятства обретаю.

                                    Жизни нет моей и часа:

                                    Я по ветру разношуся,

                                    Человека не страшуся.

                                    А его я некогда

                                    И вредить собой умею,

                                    Только тела не имею,

                                    Ни души от божества,

                                    А рожусь от вещества;

                                    Жизнь моя дотоле длится,

                                    Как престану я родиться.

          Учитель:

          А еще в XVIII веке писатели любили поиграть словами. Угадайте, в чем хитрость поэта.

          Чтец исполняет «Оду, собранную из односложных слов» А. Ржевского.

                                  Как я стал знать взор твой,

                                    С тех пор мой дух рвет страсть:

                                    С тех пор весь сгиб сон мой;

                                    Стал знать с тех пор я власть.

                                                Хоть сплю, твой взор зрю в сне,

                                                И в сне он дух мой рвет:

                                                О коль, ах, мил он мне!

                                                Но что мне в том, мой свет!

                                    Он мил, но я лишь рвусь;

                                    Как рвусь я, ты то знай.

                                    Всяк час я мил быть тщусь;

                                    Ты ж мне хоть вздох в мзду дай.

          Учитель: А вот еще более сложное произведение того же автора:

Сонет, заключающий в себе три мысли: читай весь по порядку, одни первые полустишия и другие полустишия

Вовеки не пленюсь                           красавицей иной;

Ты ведай, я тобой                              всегда прельщаться стану,

По смерть не пременюсь;                 вовек жар будет мой,

Век буду с мыслью той,                   доколе не увяну.

Не лестна для меня                           иная красота

Лишь в свете ты одна                       мой дух воспламенила.

Скажу я не маня:                               свобода отнята –

Та часть тебе дана                             о ты, что дух пленила!

Быть ввек противной мне,               измены не брегись,

В сей ты одна стране                        со мною век любись.

Мне горесть и беда,                          я мучуся тоскою,

Противен мне тот час,                      коль нет тебя со мной;

Как зрю твоих взор глаз,                  минутой счастлив той,

Смущаюся всегда                             и весел, коль с тобою.

(Это произведение  сложное для восприятия на слух, поэтому лучше, если его будут читать два человека; более того, неплохо бы иметь и написанныый текст – по полустишиям, которые сначала демонстрируются вместе, а потом по отдельности, как и читаются)

          Учитель:

          Век Просвещения не прошел зря. За полвека произошли огромные изменения в сознании людей. Стало не только необходимо быть образованным человеком, но и престижно. Дворяне теперь нередко даже плохо знали родной язык, предпочитая изъясняться  по-французски. А уж театр, музыка прочно вошли в жизнь и быт русского человека. Иногда случалось и такое.

Инсценировка отрывка из пьесы И. Крылова «Урок дочкам».

          Учитель:

          Наконец, нельзя не сказать и еще об одном поэте, без которого литература  XVIII века немыслима – о Г. Р. Державине. О нем вы знаете, конечно.

          -Какие произведения Г. Р. Державина вам известны?

Читаются стихотворения Г. Р. Державина «Если б милые девицы…», «Река времен в своем стремленье…»

          Учитель:

          Век  XVIII – великий век в истории нашей страны. Из отсталой страны, с которой в Европе привыкли не считаться, Россия стала огромной сильной державой, раскинувшейся от Белого моря  до Черного, от Балтийских берегов до далекого Тихого океана. Выросло множество новых городов. Новая столица – Петербург, «полночных стран краса и диво» – менее чем за сто лет становится одним из красивейших городов Европы. Русскими землепроходцами были освоены и описаны земли камчатские и сибирские, а в Московском университете уже обучались «собственные Платоны и Невтоны».

          Наконец, появилась «вдруг» новая литература. И пусть это было только начало, может быть, только робкие шаги, но, как сказал поэт (еще один поэт XVIII века, хотя нам он больше известен как писатель-прозаик и историк) – Н. М. Карамзин:

          Во всех, во всех странАх Поэзия святая

          Наставницей людей, их счастием была,

          Везде она сердца любовью согревала…

          И уже родились те люди, которые составят славу не только нашей литературе, но и всему Отечеству: В. А. Жуковский, К. Н. Батюшков,  К. Ф. Рылеев…братья Муравьевы… А в самом конце XVIII века – 26 мая 1799года  в обычном московском доме появился мальчик, имя которого через несколько лет и доныне станут с благоговением произносить все русские люди – Александр Сергеевич Пушкин.

          Надеюсь, сегодня «Неизвестный XVIII век» стал вам немного ближе, вы узнали о людях, живших в то далекое время, чуть больше, и, может быть, эта встреча с литературой XVIII века не будет для вас последней. А потому я взяла на себя смелость назвать наш праздник все-таки по-другому: «ТВОЙ  XVIII ВЕК» И сегодня  писатели XVIII века и я подготовили вам, представителям XXI века,  накануне Нового года свои напутствия и пожелания.

Звучит музыка, ребята вытягивают и зачитывают приготовленные заранее учителем строчки из стихотворений поэтов XVIII века.

          ,