Литературное чтение 2 класс Е.Чарушин "Страшный рассказ".

Технологическая карта урока

Разработчик ТК: Крипакова Ольга Владимировна

Предмет: Литературное чтение

Класс:  2

Дата: 9.12.2020

Тема: «Страшный рассказ» Евгения Ивановича Чарушина

Тип урока: Открытие новых знаний

УМК: Школа России

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, в парах

Цель урока : Изучение с обучающимися произведения Е.И. Чарушина «Страшный рассказ»

Задачи урока:

1.                 Познакомить обучающихся с биографией Е.И. Чарушина;

2.                 Изучить произведение «Страшный рассказ» Е. И. Чарушнина;

3.                 Раскрыть основную мысль произведения «Страшный рассказ»;

4.                 Развивать умение прогнозировать содержание произведения по ключевым словам.

Дидактические:

1.                 Запомнить нового автора;

2.                 Усвоить главную мысль произведения «Страшный рассказ»;

3.                 Понять, почему нужно бережно относиться к животным

Развивающие:

·                   Коммуникативные:

1.                 Формулировать собственное мнение;

2.                 Работать в паре, договариваться;

3.                 Воспринимать другое мнение и позицию.

·                   Познавательные:

1.                 Читать тексты, понимать содержание, выделять главную мысль;

2.                 Формулировать вывод;

3.                 Пользоваться материалами учебника.

·                   Регулятивные:

1.                 Принять и сохранять учебную задачу;

2.                 Организовывать учебный процесс;

3.                 Контроль своей деятельности.

Воспитательные: Воспитывать интерес к предмету литературное чтение, к  окружающему миру, к себе, как составляющей природы, уважительное отношение к животным, экологическое воспитание.

Оборудование урока и электронные образовательные ресурсы (ЭОР): Учебник 2 класс 1ч. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В  , тест по биографии и рассказу, речевая разминка, слова-продсказки, портрет Е.И. Чарушина.

Этап урока

Образовательная задача этапа

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Формы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мотивационный этап

Подготовить к учебному процессу

Диалог, беседа

Приветствует, проверяет готовность к уроку Организует посадку за парту, порядок на партах, готовность к уроку, остальное лишнее

Здороваются проверяют, садятся, контролируют организацию рабочего места,

У

Р - Организация рабочего места

Формирование внутр.позиции обуч-ся

Этап актуализации знаний и осуществление первого пробного действия

Повторить изученный раннее материал

Диалог

Организует повтор раздела и прошлой темы урока вопросами: вспомните какой раздел мы с вами изучаем? Чему он посвящен? Какие рассказы уже изучены? Какое произведение было изучена на прошлом уроке? Что случилось с утятами? Как ребята поступили : хорошо или плохо? Как бы вы поступили на месте ребят? Считаете ли вы, что заботясь о братьях наши меньших человек способствует сохранению природы?

Повторяют раздел, рассказы, которые изучили, отвечают на вопросы по произведению, высказывают свое мнение

Ф

У

Экологическое воспитание

К - Умение вести диалог и вступать в него

Выявление места и причины затруднения. Целеполагание

Сформулировать цель урока

Диало практическое-индивидуальное г ,

Организует процесс подведения к теме урока: Скажите, чем отличаются художник и писатель? Может ли писатель быть одновременно еще и рассказчиком , спрашивает учитель . Показывает на доске портрет Е.И. Чарушина, узнает знают ли автора они? Пока беседует с обучающимися, дает задание одному разгадать ребус и написать его ответ на доске ( ребус является названием произведения автора) (Приложение 1) Узнает, что может обозначать словосочетание «Страшный рассказ», может ли это быть названием произведения? Ставит проблемную ситуацию: знают ли обучающиеся что-то о новом авторе и произведении «Страшный рассказ»?

Отвечают, что художник пишет картины, а писатель пишет литературные произведения Сталкиваются с неизвестным автором Разгадывает ребус, записывает ответ Предполагают, что название произведения Сообщают о незнании

Ф, И

Ребус, портрет Е.И. Чарушина

У

К - Умение вести диалог и вступать в него

Разработка проекта, плана по выходу из затруднения

Составить задачи(шаги) по достижению цели урока

Диалог

Спрашивает, что нужно сделать, чтобы решить эту проблему?

Предполагают: узнать об авторе, прочитать произведение

Ф

Биография

Умение выделять нужную информацию из художественного текст

Умение вести диалог и вступать в него

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения

Следовать шагам для достижения цели урока

Практический, словесный

Рассказывает об авторе (приложение2), организует беседу: когда родился автор? Чем занимался кроме писательской деятельности? Кто повлиял на автора?

Беседуют, отвечают на вопросы

Биография

У

Р – Контроль своей деятельности, Умение вести диалог и вступать в него

Первичное закрепление нового знания

Закрепить приобретенные знания

Практический

Организует работу до текста: Узнает предположения обучающихся , о чем будет произведение судя по названию? Предлагает для работы в группах слова, по которым  каждая группа может предположить о чем будет произведение (слова на доске, для предположения содержания текста (приложение 3))  Когда и почему может быть страшно?

Предполагают

Ф, Г

Текст  в учебнике

Работа с информацией и моделями

Физминутка

Самостоятельная работа и проверка по эталону

Самостоятельно применить полученные знания

Практический

Организует речевую разминку Организует чтение текста, чтобы проверить предположения Организует обсуждение произведения: о чем ? кто гл.герои? что произошло? Кто испугал героев? Это сказка или рассказ? ( предварительно помогает вспомнить особенности сказки, чтобы было проще определить), вопросы из учебника 138 стр.

Читают текст  стр. 136 по цепочке

Ф

Учебник, речевая разминка

Умение вести диалог и вступать в него, работать в коллективе

Включение в систему знаний и умений

Использовать новые знания для выполнения задания

Практический

Организует самопроверку обучающихся по биографии и произведению в виде теста(приложение 4)

Решают задания, меняются тетрадями , проверяют по эталону

Ф, ФП

Тест

У,С

Умение вести диалог и вступать в него

Итоги урока

Диалог, беседа

Спрашивает тему, что должны были сделать, чтобы ее изучить, чем занимались, с каким автором познакомились, чем занимался, какой рассказ прочитали, о чем там говорилось, что больше всего понравилось в рассказе.

Повторяют, отвечают, выражают и свое мнение

Ф

У

Умение вести диалог и вступать в него

Домашнее задание

Прочитать еще раз «Страшный рассказ», выполнить задание 7 уч. Стр 138, подготовить пересказ, по плану

записывают

У

Рефлексия

Организовать самоанализ у обучающихся урока

словесный

проводит Рефлексию : дополни предложение. Благодарит за работу на уроке

дополняют

Ф

У

Приложение 1

Приложение 2

Детские годы

Евгений Иванович родился 29 октября (11 ноября) 1901 года в Вятке, в семье главного губернского архитектора. Способности к рисованию у Жени проявились очень рано. Этому способствовала и особая атмосфера, царящая в доме Чарушиных, где в большом почете было творчество, труд и взаимоуважение.

Мальчик рос не только талантливым, всесторонне развитым ребенком, но и большим проказником, которому сходили c рук все шалости. Именно бесконечные проказы стали причиной того, что Женю Чарушина перевели из престижного Вятского коммерческого училища в Вятскую гимназию.

Становление юного художника

После окончания гимназии Евгений поступил в Петербургскую Академию художеств на живописный факультет. Он много времени проводил в зоопарке, где рисовал животных с натуры.

Большое влияние на становление Чарушина оказал мастер книжной иллюстрации Владимир Лебедев, под началом которого он работал в Детском отделе Госиздата. Лебедев помог начинающему художнику сформировать свой собственный неповторимый стиль, связанный, прежде всего, с изображением животных. Первой книгой, в которой появились иллюстрации Евгения Чарушина, стал рассказ В. В. Бианки «Мурзук». В дальнейшем он сотрудничал с такими известными писателями, как Михаил Пришвин, Корней Чуковский, Максим Горький, Самуил Маршак и другими.

Проба пера

Биография Евгения Ивановича Чарушина для детей интересна не только его иллюстрациями, но и книгами о животном мире. В 1930 году, благодаря участию и поддержке С. Я. Маршака, Чарушин написал свой первый рассказ «Щур». До войны Евгений Иванович опубликовал около двух десятков книг: «Животные жарких стран», «Джунгли – Птичий рай», «Цыплячий город», «Птенцы» и другие.

Биография Чарушина

Евгений Иванович Чарушин (1901–1965 гг.) – советский график, скульптор, писатель. Не одно поколение советских детей выросло на книгах с его замечательными иллюстрациями. Биография Чарушина наполнена огромной любовью к природе и детям, оказавшей большое влияние на его творчество.

Евгений Иванович родился 29 октября (11 ноября) 1901 года в Вятке, в семье главного губернского архитектора. Способности к рисованию у Жени проявились очень рано. Этому способствовала и особая атмосфера, царящая в доме Чарушиных, где в большом почете было творчество, труд и взаимоуважение.

Мальчик рос не только талантливым, всесторонне развитым ребенком, но и большим проказником, которому сходили c рук все шалости. Именно бесконечные проказы стали причиной того, что Женю Чарушина перевели из престижного Вятского коммерческого училища в Вятскую гимназию.

Становление юного художника

После окончания гимназии Евгений поступил в Петербургскую Академию художеств на живописный факультет. Он много времени проводил в зоопарке, где рисовал животных с натуры.

Большое влияние на становление Чарушина оказал мастер книжной иллюстрации Владимир Лебедев, под началом которого он работал в Детском отделе Госиздата. Лебедев помог начинающему художнику сформировать свой собственный неповторимый стиль, связанный, прежде всего, с изображением животных. Первой книгой, в которой появились иллюстрации Евгения Чарушина, стал рассказ В. В. Бианки «Мурзук». В дальнейшем он сотрудничал с такими известными писателями, как Михаил Пришвин, Корней Чуковский, Максим Горький, Самуил Маршак и другими.

Проба пера

Биография Евгения Ивановича Чарушина для детей интересна не только его иллюстрациями, но и книгами о животном мире. В 1930 году, благодаря участию и поддержке С. Я. Маршака, Чарушин написал свой первый рассказ «Щур». До войны Евгений Иванович опубликовал около двух десятков книг: «Животные жарких стран», «Джунгли – Птичий рай», «Цыплячий город», «Птенцы» и другие.

Многогранный талант

Евгений Чарушин попробовал свои силы в разных сферах творчества. Он занимался скульптурой и мелкой пластикой, преимущественно в фарфоре. Долгое время сотрудничал со знаменитым фарфоровым заводом в Ленинграде, делая эскизы росписи для чайных сервизов.

Приложение 3

Шура и Петя, остались одни,

темнота, молчанье, кровать, одеяло,

мама, папа, лампа, комнаты, ежик.

Приложение 4

Кем является Евгений Иванович Чарушин?

·          График

·          Скульптор

·          Писатель

·          Все ответы верны

В каком году родился Чарушин?

·          1900

·          1901

·          1902

·          1903

Где учился Чарушин?

·          в Горном институте

·          в Институте сельского хозяйства и лесоводства

·          в Архитектурном институте

·          в Петербургской Академии художеств

Где молодой художник проводил много времени, рисуя с натуры?

·          Лес

·          Городской парк

·          Цирк

·          Зоопарк

Как зовут главных героев, изученного произведения?

·          Шура и Петя

·           Маша и Сережа

 Олег и Катя

 Алиса и Денис

Кто напугал героев?

·          Летучая мышь

·          Ёжик

·          Сова

·          Кот