Литературное чтение 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и авторской программы  Климанова Л. Ф., Бойкина М.В. «Литературное чтение» (из сборника рабочих программ  «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г.).  К учебникам    Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение 3 класс в  2 частях, М: «Просвещение» 2013 г.

Программа рассчитана для реализации содержания образовательного стандарта по  литературному чтению  в 3 классе МБОУ»Левженская СОШ» Рузаевского муниципального района с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных  особенностей младших школьников. 

                                                      Общая характеристика учебного предмета

        Цели:

·        развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического     отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений  вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;

·        овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·        воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,           потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие  нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

      Задачи:

·                Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирова­ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте­ния и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения млад­шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приоб­ретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

·        Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз­личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо­вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре­зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ­екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа­ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни­ках и энциклопедиях.

·        Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

 Решение этой задачи способствует пониманию художествен­ного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализиро­вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива­ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис­кусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

·        Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности ма­ленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии

героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный на­вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа 3 класса соответствует образовательной области «Филология», Базисного учебного плана « Литературное чтение».

Сроки реализации программы 2016 – 2017 учебный год.

На изучение литературного чтения отводится  440 ч, из них  в 1 классе - 50 учебных часов(в период обучения грамоте), 16 учебных часов (литературное чтение) в год, 4 часа  в неделю во 2 – 3  классах  по  136 учебных часов в год (4 часа  в неделю, 34 учебные недели), в 4 классе  102 часа в год (3 часа в неделю, 34 учебных недели).  

                                            Учебно-методическое обеспечение

 Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений В 2-х частях / Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. – М.: Просвещение, 2013.

 Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. / Бойкина М.В., Виноградская Л.А. – М.: Просвещение, 2015.

                                         Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета

Тема раздела -   Вводный урок по          курсу литературного чтения

Краткое описание темы: Знакомство с учебником по литературному чтению. Система  условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система  условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Тема раздела     -Самое великое чудо на свете

           Краткое описание темы:   Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Тема раздела    -  Устное народное творчество

Краткое описание темы:   Русские народные песни.   Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения  прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.  Русские народные сказки: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк».  Проект « Сочиняем волшебную сказку»

Тема раздела    -  Поэтическая тетрадь 1.

           Краткое описание темы:   Проект: Как научиться читать стихи»   на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского .Ф.И.Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение – миниатюра « О чём расскажут листья» ; А.А.Фет « мама! Глянь –ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..»И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…» ,«Встреча зимы»И.З. Суриков « Детство», « Зима» Утренник « Первый снег»

Тема раздела-     Великие русские писатели

Краткое описание темы:   Подготовка сообщения «  Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина», А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» , « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…»,   «Опрятней модного паркета..», « Зимнее утро», « Зимний вечер». « Сказка о царе Салтане».     Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника.И.А. Крылов    « Мартышка и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица».

  М. Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.  « Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень».  Л.Н. Толстой .Детство Л.Н. Толстого . Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения  о жизни и творчестве  писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), « Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря»

Тема раздела-     Поэтическая тетрадь 2

Краткое описание темы:   Н.А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». « Дедушка Мазай и зайцы» К.И. Бальмонт. « Золотое слово»; И.А.Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги».

               Тема раздела-    Литературные сказки.

Краткое описание темы:   Д.Н.Мамин- сибиряк «  Алёнушкины сказки» Присказка., « Сказка  про храброго Зайца – Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост». В.М.Гаршин « Лягушка –путешественница». В.Д.Одоевский « Мороз Иванович».

Тема раздела-    Были – небылицы.

Краткое описание темы:   МГорький « Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей» А.И.Куприн. « Слон»

Тема раздела-    Поэтическая тетрадь1

Краткое описание темы:   С.Чёрный .Стихи  о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», « Воробей», « Слон». А.А. Блок .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона « С.А.Есенин « Черёмуха».

Тема раздела-    Люби живое

Краткое описание темы:   М. М.Пришвин  « Моя Родина». И.С.Соколов- Микитов « Листопадничек».

В.И.Белов « Малька провинился», « Еще раз  про Мальку»..

В.В. Бианки « « Мышонок Пик»..Б.С. Житков « Про обезьянку»  В.П. Астафьев « Капалуха»  В.Ю.Драгунский « Он живой и светится».

Тема раздела-    Поэтическая тетрадь2

Краткое описание темы:   С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто  « Разлука», « В театре», С. В. Михалков « Если». Е.А. Благинина « Кукушка» , « Котёнок»

Тема раздела  - Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 

Краткое описание темы:   Б.В. Шергин « Собирай по ягодке  - наберёшь кузовок». А.П. Платонов « Цветок на земле» , « Ещё мама». М.М.Зощенко. « Золотые слова», « Великие путешественники». Н.Н. Носов « Федина задача», « Телефон»

В.Ю.Драгунский « Друг детства»..

Тема раздела  - По страницам детских журналов

             Краткое описание темы:     Ю.И. Ермолаев « проговорился», « Воспитатели». Г.Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды». Р.Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение

Тема раздела  - Зарубежная литература

  Краткое описание темы:  Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

Г. Х. Андерсен  « Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике

Тематическое  планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них
			Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные и практические работы, ч.	Контрольная работа, ч.	Экскурсии, ч.	Проектная работа	Самостоятельная работа, ч.
1	Вводный урок по          курсу литературного чтения	1	1
2	Самое великое чудо на свете.	4	4
3	Устное народное творчество	14	12				1	1
4	Поэтическая тетрадь 1.	11	10					1
5	Великие русские писатели	24	23					1
6	Поэтическая тетрадь 2	6	5					1
7	Литературные сказки.	8	7					1
8	Были – небылицы.	10	9				1	1
9	Поэтическая тетрадь 1	6	5					1
10	Люби живое	16	15					1
11	Поэтическая тетрадь 2	8	6				1	1
12	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	12	12
13	По страницам детских журналов	8	6				1	1
14	Зарубежная литература	8	8
	Итого	136	123				3	10

                                          Календарно-тематическое планирование

№ урока	Раздел, тема	Количество часов	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту
	Вводный урок по курсу литературного чтения	1ч
1	Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника.словарь
	Самое великое на свете чудо	4ч
2	Знакомство  с названием раздела.
3	Рукописные книги Древней Руси
4	Первопечатник Иван Фёдоров. Подготовка сообщений о первопечатнике.
5	Обобщающий урок по разделу  «Самое великое чудо»
	Устное народное творчество	14ч
6	Знакомство  с названием раздела. Русские народные песни.
7	Шуточные  народные песни.
8	Докучные сказки.
9	Произведения прикладного искусства : гжельская и хохломская посуда
10	Произведения прикладного искусств; дымковская и богородская игрушка
11	Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка».
12	Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка и братец Иванушка».
13	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Проверка техники чтения
14	Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»
15	Русская народная сказка «Сивка- Бурка»
16	Русская народная сказка «Сивка- Бурка»
17-18	Проект: «Сочиняем волшебную сказку»
19	Обобщающий урок по разделу « Устное народное творчество»
	Поэтическая тетрадь 1	11ч
20	Знакомство  с названием раздела. Проект: «Как научиться читать  стихи» на основе научно-популярной  статьи Я. Смоленского.
21	Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»
22	Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра « О чем расскажут осенние листья».
23	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»
24	А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»
25	И. С. Никитин  «Полно, степь моя, спать беспробудно
26	И. С. Никитин «Встреча зимы»
27	И. З. Суриков «Детство»
28	И. З. Суриков «Зима»
29	Обобщающий урок  по разделу: « Поэтическая тетрадь 1»
30	Утренник « Первый снег»
	Великие русские писатели (24ч.)	24ч
31	Знакомство  с названием раздела. Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». А.С.Пушкин « За весной , красой природы…»
32	А.С. Пушкин « Уж небо осенью дышало»
33	А.С. Пушкин « В тот год осенняя погода…», « Опрятней модного паркета
34	А.С. Пушкин « Зимнее утро» Проверка техники чтения
35	А.С. Пушкин «Зимнийвечер»
36	А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»
37	А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»
38	А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»
39	А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»
40	И.А. Крылов Подготовка сообщения об И.А Крылове
41	И.А .Крылов  « Мартышка и очки»
42	И.А. Крылов « Зеркало и обезьяна»
43	И.А. Крылов « Ворона и лисица»
44	М.Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи
45	М.Ю. Лермонтов « Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко..»
46	М. Ю. Лермонтов.«Утес»
47	М. Ю. Лермонтов« Осень»
48	Детство Л.Н. Толстого( из воспоминаний писателя) Подготовка сообщения    о жизни  и творчестве Л. Н. Толстом
49	Л.Н. Толстой « Акула
50	Л.Н. Толстой « Акула
51	Л.Н. Толстой « Прыжок»
52	Л.Н. Толстой « Лев и собачка»
53	Л.Н. Толстой  « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря»
54	Обобщающий урок  по разделу « Великие русские писатели»
	Поэтическая тетрадь 2	6ч
55	Знакомство с названием  раздела. Н.А. Некрасов « Славная осень!»
56	Н.А. Некрасов « Не ветер бушует над бором»
57	Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
58	К.Д. Бальмонт« Золотое слово»
59	И.А. Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги»
60	Обобщающий урок  по разделу  « Поэтическая тетрадь 2»
	Литературные сказки	8ч
61	Знакомство с названием  раздела. Проверка техники чтения
62	Д. Н. Мамин- Сибиряк Присказка« Алёнушкины сказки»
63	Д. Н. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
64	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»
65	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»
66	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
67	В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
68	Обобщающий урок  по разделу « Литературные   сказки »
	Были- небылицы (10ч.)	10ч
69	Знакомство с названием  раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой»
70	М. Горький «Случай с Евсейкой»
71	К.Г. Паустовский«Растрёпанный воробей»
72	К.Г. Паустовский  «Растрёпанный воробей»
73	К.Г. Паустовский  «Растрёпанный воробей»
74	А.И. Куприн«Слон»
75	А.И. Куприн«Слон»
76	А.И. Куприн «Слон»
77	А.И. Куприн «Слон»
78	Обобщение по разделу «Были- небылицы»
	Поэтическая тетрадь	6ч
79	Знакомство с названием раздела С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…»
80	С.Чёрный«Воробей». «Слон».
81	А.А. Блок « Ветхая избушка»
82	А.А. Блок « Сны» ,« Ворона»
83	С.А. Есенин « Черёмуха»
84	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1»
	Люби  живое	16ч
85	Знакомство с названием раздела М.М. Пришвин « Моя Родина» ( из воспоминаний )
86	И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»
87	И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»
88	В.И .Белов « Малька провинилась»
89	В.И .Белов  « Ещё раз про Мальку»
90	В.В. Бианки«Мышонок Пик»
91	В.В. Бианки  «Мышонок Пик»
92	В.В. Бианки  «Мышонок Пик»
93	Б.С. Житков  « Про обезьянку»
94	Б.С. Житков  « Про обезьянку»
95	Б.С. Житков  « Про обезьянку»
96	Б.С. Житков  « Про обезьянку»
97	В. Л..Дуров   «Наша Жучка»
98	В.П .Астафьев « Капалуха»
99	В.Ю. Драгунский « Он живой  и светится»
100	Обобщение по разделу«Люби живо»
	Поэтическая тетрадь	8ч
101	Знакомство с разделом. С.Я. Маршак«Гроза днём»
102	С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной»
103	А.Л. Барто « Разлука».Проверка техники чтения
104	А.Л. Барто «В театре»
105	С.В. Михалков « Если»
106	Е.А. Благинина « Кукушка»,« Котёнок»
107	Проект « Праздник поэзии»
108	Обобщение по разделу« Поэтическая тетрадь 2 »
	Собирай по ягодке- наберешь кузовок	12ч
109	Знакомство с разделом Б.В. Шергин « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок»
110	А.П. Платонов« Цветок на земле»
111	А.П. Платонов  « Цветок на земле»
112	А.П. Платонов « Ещё мама»
113	А.П. Платонов « Ещё мама»
114	М.М Зощенко « Золотые слова»
115	М.М. Зощенко «Великие путешественники»
116	М.М. Зощенко «Великие путешественники»
117	Н.Н. Носов « Федина задача»
118	Н.Н. Носов « Телефон»
119	В.Ю. Драгунский « Друг детства»
120	Обобщение по разделу « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок»
	По страницам детских  журналов	8ч
121	Знакомство с разделом.  Л.А.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
122	Ю.И. Ермолаев  « Проговорился»
123	Ю.И. Ермолаев  « Воспитатели»
124	Г.Б. Остер « Вредные советы»
125	Г.Б. Остер « Как получаются легенды»
126	Р. Сеф « Весёлые стихи»
127	Создание сборника  добрых советов
128	Обобщение по разделу « По страницам детских журналов»
	Зарубежная литература	8ч
129	Знакомство  с разделом Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»
130	Знакомство  с разделом Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»
131	Знакомство  с разделом Мифы Древней Греции « Храбрый Персей»
132	Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок»
133	Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок»
134	Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок»
135	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
136	Урок – обобщение за год

Лист изменений в тематическом планировании

№ записи	Дата	Изменения,  внесенные в КТП	Причина	Согласование с зам. директора по УР