Литературное чтение на родном языке 3 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Репьёвская основная  школа

РАССМОТРЕНО на заседании ШМС. Протокол № _______ от  «____» ___________ 2020 г. Председатель ШМС  ___________ /Н.И.Пчёлкина/

СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УВР __________ /Н.И.Пчёлкина/ «____» ___________ 2020г.

УТВЕРЖДАЮ. Директор  МКОУ  Репьёвская ОШ _____________ /Т.И.Казармина/ Приказ  № _______ от  «____» ___________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного  предмета:  ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ

Класс: 3

Уровень общего образования: НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ

Учитель начальных классов: ОРЕШИНА НАДЕЖДА СЕГЕЕВНА

Срок реализации программы: 2020 – 2021 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 17 часов в год; в неделю 0,5 часа

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:  «Программы по учебным предметам. Примерный учебный план :              1 – 4 кл. : в 3 ч. / Сост. Р. Г. Чуракова – 2-е изд., испр. – М. : Академкнига/Учебник , 2015. – Ч. 1 : 320 с. (Проект «Перспективная начальная школа»)

На основе учебника : Литературное чтение : 3 кл. : Учеб. В 2 ч. / Н. А. Чуракова – 3-е изд. – М. : Академкнига/Учебник, 2015.

Рабочую программу составила ______________ Орешина Надежда Сергеевна

      I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ         НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ»

Личностные результаты:

- сформированность у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

- сформированность  уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

-сформированность самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

- сформированность  духовных и эстетических потребностей;

- сформированность навыков самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты

-умение проговаривать последовательность действий на уроке;

-умение работать по предложенному учителем плану;

-умение отличать верно выполненное задание от неверного;

-умение  давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

-умение  отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;

-умение оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-умение слушать и понимать высказывания собеседников;

-умение  выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-умение  согласованно работать в группе.

Предметные результаты:

- умение  пользоваться толковым словарём;  видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

-умение читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения,  делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

-умение понимать общий смысл воспринятого на слух лирического стихотворения, стихов русских классиков;

-умение читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения;

-умение создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему;

- сформированность представлений о жанровом, тематическом и монографическом сборнике;

- умение составлять разные сборники;

- сформированность общего представления о сказке, как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира;

- знание пословиц разных народов, использование пословиц «к слову», «к случаю» : для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации;

-знание структуры басни, происхождение сюжетной части басни из сказки о животных;

- сформированность представлений о жанре рассказа, герой рассказа, сравнительный анализ характера героев, различие композиций рассказа и сказки, различие целевых установок жанров;

-знание  способов раскрытия внутреннего мира лирического героя, средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа художественные приемы (олицетворение, контраст, повтор);

- сформированность начальных наглядно-образных представлений о линейном движении времени путем помещения на нее произведений;

-умение устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями.

II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ»

1. Введение.

Рукописные книги Древней Руси.

2. Учимся наблюдать и копим впечатления.

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник», Г. Скребицкий «Маленький лесовод».

3. Постигаем секреты сравнения. В мире русских народных сказок.

«Лиса и дрозд», « Зимовье зверей», « Снегурочка», « Мальчик с пальчик».

4. Пытаемся понять, почему люди фантазируют. Советские писатели о фантастике.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»,

5. Учимся любить.

М. Пришвин «Лягушонок», «Ребята и утята», К. Паустовский «Барсучий нос».

6. Набираемся житейской мудрости.

«Пословица - всем углам помощница», «Детские басни И.Крылова ( «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна»), Л.Н.Толстой. Басни для детей ( «Лгун», «Стрекоза»).

7. Продолжаем разгадывать секреты смешного.

Б. Заходер «Очень вежливый индюк», В. Драгунский «Англичанин Павля»

8. Как рождается герой.

Н. Артюхова «Трусиха», Е Ильина «Только бы не закричать»

9. Сравниваем прошлое и настоящее.

М.Михальчик «Как строили города на Руси»

  III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ  НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.      

№ п/п	Тема	Кол-во часов
	Введение (1 ч)
1	Рукописные книги Древней Руси.	1
	Учимся наблюдать и копим впечатления (2 ч)
2	И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник».	1
3	Г. Скребицкий «Маленький лесовод».	1
	Постигаем секреты сравнения. В мире русских народных сказок (3 ч)
4	«Лиса и дрозд», « Зимовье зверей»	1
5	« Снегурочка»	1
6	« Мальчик с пальчик».	1
	Пытаемся понять, почему люди фантазируют. Советские писатели о фантастике (2 ч)
7-8	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	2
	Учимся любить (2 ч)
19	М. Пришвин «Лягушонок», «Ребята и утята»	1
10	К. Паустовский «Барсучий нос».	1
	Набираемся житейской мудрости (3 ч)
11	«Пословица - всем углам помощница»	1
12	Детские басни И.Крылова ( «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна»)	1
13	Л.Н.Толстой. Басни для детей ( «Лгун», «Стрекоза»).	1
	Продолжаем разгадывать секреты смешного (2 ч)
14	Б. Заходер «Очень вежливый индюк».	1
15	В.Драгунский «Англичанин Павля»
	Как рождается герой (1 ч)
16	Н. Артюхова «Трусиха», Е Ильина «Только бы не закричать»	1
	Сравниваем прошлое и настоящее (1 ч)
17	М.Михальчик «Как строили города на Руси»	1

  III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.      

№ п/п	Тема	Кол-во часов
	Введение (1 ч)
	Художник и искусство театра (4ч)
2	Искусство зримых образов. Правда и магия театра.	1
3	Безграничное пространство сцены.  Сценография – искусство и производство.	1
	Тайны актёрского перевоплащения.
	Постигаем секреты сравнения. В мире русских народных сказок (3 ч)
4	«Лиса и дрозд», « Зимовье зверей»	1
5	« Снегурочка»	1
6	« Мальчик с пальчик».	1
	Пытаемся понять, почему люди фантазируют. Советские писатели о фантастике (2 ч)
7-8	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	2
	Учимся любить (2 ч)
19	М. Пришвин «Лягушонок», «Ребята и утята»	1
10	К. Паустовский «Барсучий нос».	1
	Набираемся житейской мудрости (3 ч)
11	«Пословица - всем углам помощница»	1
12	Детские басни И.Крылова ( «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна»)	1
13	Л.Н.Толстой. Басни для детей ( «Лгун», «Стрекоза»).	1
	Продолжаем разгадывать секреты смешного (2 ч)
14	Б. Заходер «Очень вежливый индюк».	1
15	В.Драгунский «Англичанин Павля»
	Как рождается герой (1 ч)
16	Н. Артюхова «Трусиха», Е Ильина «Только бы не закричать»	1
	Сравниваем прошлое и настоящее (2 ч)
17-18	М.Михальчик «Как строили города на Руси»	1