|
№ п/п
|
Тема раздела, урока
|
Тип урока
|
Содержание образования
|
Планируемые результаты деятельности
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
план
|
факт
|
|
1
|
Раздел 1.
Любите книгу
Вводный урок. Основные
понятия раздела: «рукописная книга», «иллюстрация»
|
УИПЗЗ
|
Формирование
способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания,
умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий),
прогнозирование содержание раздела
|
Научиться предполагать
на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены; использовать
в активном словаре новые термины и понятия
|
Познавательные:
- определять
значение и смысл новых слов; читать, извлекая нужную информацию;
перерабатывать полученную информацию; выполнять учебно-познавательные
действия.
Коммуникативные:
- формировать
навыки речевых действий; доносить свою позицию до других; строить связное
высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; взаимодействовать с
партнером в рамках учебного диалога.
Регулятивные:
- понимать
перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи
усвоения новых знаний
|
Формирование позитивного
отношения к чтению, осознанного желания читать; бережного отношения к книге;
принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной
деятельности
|
Учебник С. 3-4
|
03.09
|
|
|
2
|
Ю. Энтин «Слово про
слово». В. Боков «Книга – учитель...»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 5-6
|
04.09
|
|
|
3
|
Г. Ладонщиков «Лучший
друг». Пословицы о книге.
М.
Горький о книгах
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 6-7
|
05.09
|
|
|
4
|
Книги
из далекого прошлого. Рукописные книги древней Руси
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 8-12
|
07.09
|
|
|
5
|
Н. Кончаловская «В
монастырской келье узкой...»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 13-14
|
10.09
|
|
|
6
|
Мы идем в библиотеку.
Справочная литература
|
УКИЗ
|
Учебник С. 15-16
|
11.09
|
|
|
7
|
Мои любимые художники-иллюстраторы:
В. Лебедев, А. Пахомов, Е. Чарушин
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 17-19
|
12.09
|
|
|
8
|
Самостоятельное
чтение. Ю. Мориц
«Трудолюбивая старушка»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 20-21
|
14.09
|
|
|
9
|
Семейное чтение. Сокровища
духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре
|
УКИЗ
|
Учебник С. 22-23
|
17.09
|
|
|
10
|
Раздел 2.
Краски осени
Вводный урок. Основные
понятия раздела: «сравнение», «сборник»
|
УИПЗЗ
|
Формирование
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания, рассматривать и обсуждать
произведения живописи, строить монологическое высказывание, краткий и
развернутый ответ на вопросы учебника
|
Научиться сравнивать
произведения живописи и произведения литературы, составлять рассказ-описание
по картине, при чтении передавать настроение с помощью интонации, темпа
чтения, понимать и объяснять смысл пословиц, отгадывать загадки, использовать
приобретенные знания и умения при выполнении задания учебной темы
|
Познавательные:
- осознавать познавательную задачу; понимать
информацию, представленную в изобразительной форме.
Коммуникативные:
- участвовать в диалоге с товарищами по
группе; обсуждать различные идеи и мнения; бесконфликтно дискутировать;
адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои достижения на уроке,
рефлексировать по поводу успехов или неуспехов на уроке
|
Формирование уважительного
отношения к иному мнению; выражение положительного отношения к процессу
познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать;
эмоциональное осознание себя и окружающего мира
|
Учебник С. 24
|
18.09
|
|
|
11
|
Осень в художественных
произведениях А. Пушкина, С. Аксакова
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 25-26
|
19.09
|
|
|
12
|
Осень в
произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 27
|
21.09
|
|
|
13
|
А. Майков «Осень».
С. Есенин «Закружилась
листва золотая...». Ф. Васильев «Болото в лесу». Эпитет и сравнение – средства
художественной выразительности
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 28-29
|
24.09
|
|
|
14
|
И.Токмакова «Опустел
скворечник...». А.Плещеев «Осень наступила...». Повтор как одно из средств
художественной выразительности
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 30-31
|
25.09
|
|
|
15
|
Произведения
устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки
|
УЗЗВУ
|
Учебник С. 32
|
26.09
|
|
|
16
|
Народные приметы.
Осенние загадки
|
УЗЗВУ
|
Учебник С. 33
|
28.09
|
|
|
17
|
Мы идем в библиотеку.
Сборники стихотворений и рассказов о природе
|
УКИЗ
|
Учебник С. 34
|
01.10
|
|
|
18
|
Самостоятельное чтение.
Цвета осени. С.
Маршак «Сентябрь», «Октябрь» Л. Яхнин Осень в лесу». Н. Сладков Сентябрь»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 35-36
|
02.10
|
|
|
19
|
Семейное чтение.
С. Образцов «Стеклянный
пруд». Составление текста по аналогии
|
УКИЗ
|
Формирование у
учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий),
находить ответы на
вопросы сказочной викторины на тему «Знатоки сказок», определять значение
слов «сказка», «сказочный герой», «вымысел», пересказывать сказку по
выбранному фрагменту; рассматривать рисунки, определять событие, к которому
нет рисунка, подбирать подписи к рисункам; обсуждать алгоритм изложения
народной сказки; формулировать вопросы по содержанию сказки; составлять текст
сказки по рисункам в учебнике, строить краткий и развернутый ответ на вопросы
учителя по содержанию текста
|
Научиться предполагать
на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены, составлять
текст сказки по иллюстрациям, пересказывать сказку, используя план, читать
сказку по ролям, работать с содержанием текста сказки
|
Познавательные:
- понимать учебные
задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения;
определять значение и смысл новых слов.
Коммуникативные:
- участвовать в
коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя
аргументы; слушать других; адекватно взаимодействовать в паре и группе при
выполнении учебного задания.
Регулятивные:
- ставить учебную
задачу; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата
|
Формирование положительного
отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые
знания, умения, выполнять учебные действия; формирование средствами
литературных произведений целостного взгляда на мир
|
Учебник С. 37-39
|
03.10
|
|
|
20
|
Наш театр. Н.
Сладков
«Осень».
Инсценирование
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 40-42
|
05.10
|
|
|
21
|
Маленькие и большие
секреты страны Литературии
|
УОСЗ
|
Учебник С. 43-45
|
08.10
|
|
|
22
|
Обобщение по
разделу
|
УПОКЗ
|
|
09.10
|
|
|
23
|
Раздел 3.
Мир народной сказки
Вводный урок. Основные
понятия раздела: «сказка», «сказочный персонаж», «вымысел»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 46
|
10.10
|
|
|
24
|
Собиратели русских
народных сказок:
A.Н.Афанасьев, B.И.Даль
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 47
|
12.10
|
|
|
25
|
Русская народная
сказка «Заячья избушка». Пересказ сказки по рисункам в учебнике
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 48-49
|
15.10
|
|
|
26
|
Русская народная
сказка «Лисичка- сестричка и волк».
Восстановление
событий сказки по рисункам в учебнике
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 50-56
|
16.10
|
|
|
27
|
Корякская сказка
«Хитрая лиса». Сравнение героев сказок
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 56-59
|
17.10
|
|
|
28
|
Русская народная сказка
«Зимовье». Чтение сказки по ролям
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 60-63
|
19.10
|
|
|
29
|
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
Составление плана сказки
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 64-67
|
22.10
|
|
|
30
|
Белорусская сказка
«Пых». Сравнение сказок
|
УЗЗВУ
|
Формирование у
учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий),
проговаривать
известные считалки, потешки, прибаутки, песенки, отгадывать загадки, называть
пословицы; формулировать определение слов «закличка», «небылица», «прикладное
искусство», «перевод», слушать и читать песенки, приговорки, заклички,
перевертыши, передавая настроение, соответствующее смыслу текста, рассматривать
рисунки, извлекать из них нужную информацию, самостоятельно составлять
рассказ о героях произведений
|
Научиться предполагать
на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены;
использовать в активном словаре новые термины и понятия, рассказывать о
традициях народа по содержанию произведения живописи, значении народного творчества,
выразительно читать произведения устного народного творчества в соответствии
с их особенностями, читать выразительно юмористическое произведение
|
Познавательные:
- понимать учебные
задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения;
определять значение и смысл новых слов.
Коммуникативные:
- участвовать в
коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя
аргументы; слушать других; адекватно взаимодействовать в паре и группе при
выполнении учебного задания.
Регулятивные:
- понимать
перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи
усвоения новых знаний; прогнозировать, предвосхищать результат и уровень
усвоения знаний
|
Формирование стремления
понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном
мире, и уважать их; эмоциональное осознание себя и окружающего мира; формирование
эстетических чувств; выражение положительного отношения к процессу познания:
проявление внимания, удивления, желания больше узнать
|
Учебник С. 68-69
|
23.10
|
|
|
31
|
Мы идем в
библиотеку. Русские народные сказки
|
УКИЗ
|
Учебник С. 70
|
24.10
|
|
|
32
|
Самостоятельное чтение.
Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 71-73
|
26.10
|
|
|
33
|
Семейное чтение. Русская
народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
|
УКИЗ
|
Учебник С. 74-78
|
29.10
|
|
|
34
|
Нанайская сказка «Айога».
Выразительное
чтение диалога
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 79-81
|
30.10
|
|
|
35
|
Ненецкая сказка
«Кукушка». Сравнение
событий сказки
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 82-83
|
31.10
|
|
|
36
|
Наш театр.
«Лиса и журавль».
Инсценирование
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 84-85
|
|
|
|
37
|
Маленькие и большие
секреты страны Литературии
|
УОСЗ
|
Учебник С. 86-87
|
|
|
|
38
|
Маленькие и большие
секреты страны Литературии. Составление описания лисы на основе опорных слов
|
УКИЗ
|
Учебник С. 88-89
|
|
|
|
39
|
Обобщение по
разделу
|
УПОКЗ
|
|
|
|
|
40
|
Раздел 4.
Веселый хоровод
Вводный урок.
Основные понятия
раздела: «заклинка», «небылица», «прикладное искусство», «перевод»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 90
|
|
|
|
41
|
Б. Кустодиев «Масленица».
Устное сочинение по
картине
|
УИПЗЗ
|
Формирование у
учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа;
рассказывать
наизусть потешку, закличку
|
Научиться составлять
тексты заюшчек, потешек, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей
этих произведений устного народного творчества
|
Познавательные:
- самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные
действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:
- уметь отвечать на
поставленные вопросы, аргументировать; вырабатывать совместно критерии
оценивания выполнения задания (по выбору); взаимодействовать с партнером в
рамках учебного диалога. Регулятивные:
- анализировать собственную
работу; осознавать возникающие трудности; искать причины и пути их преодоления;
проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
вносить необходимые коррективы
|
Формирование позитивного
отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия,
приобретать новые знания; осознание значимости чтения для своего дальнейшего
развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и самого себя
|
Учебник С. 91
|
|
|
|
42
|
Музей народного
творчества
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 92-93
|
|
|
|
43
|
Народные заклички,
приговорки, потешки, перевертыши
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 94-97
|
|
|
|
44
|
Переводная
литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи. Прием создания авторских
произведений на основе народных
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 98-99
|
|
|
|
45
|
Мы идем в
библиотеку. Справочная литература для детей
|
УКИЗ
|
Учебник С. 100-101
|
|
|
|
46
|
Самостоятельное чтение.
Стихи Д. Хармса
|
УЗЗВУ
|
Учебник С.102-103
|
|
|
|
47
|
Семейное
чтение. К. Чуковский «Путаница». Небылица
|
УКИЗ
|
Учебник С. 104-107
|
|
|
|
48
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
|
УОСЗ
|
Учебник С. 108-113
|
|
|
|
49
|
Проект.
Подготовка и проведение праздника «Веселый хоровод»
|
УКИЗ
|
Учебник С. 113
|
|
|
|
50
|
Раздел 5.
Мы – друзья
Вводный
урок. Основные понятия раздела: «доброжелательность», «терпение», «уважение»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 114-115
|
|
|
|
51
|
Стихотворения
о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов. «Я и Мы»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 116-118
|
|
|
|
52
|
Н.
Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя
|
УЗЗВУ
|
Формулировать
определения слов «доброжелательность», «терпение», «уважение»; называть
известные пословицы о дружбе, обсуждать смысл пословицы «С кем хлеб-соль водишь,
на того и походишь», выражать свое отношение к содержанию прочитанного, читать
рассказ в лицах; составлять пересказ текста от лица разных героев;
участвовать в обсуждении на тему «Как ни хитри, а правды не перехитрить» , работать
со словарем для выяснения значений слов, делать разметку текста для
выразительного чтения: постановку логического ударения, пауз
|
Научиться
предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем
представлены; использовать в активном словаре новые термины и понятия, работать с содержанием
произведения, использовать
приобретенные знания и умения при выполнении задания учебной темы, при
чтении стихотворения передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения,
силы голоса
|
Познавательные:
- понимать учебные задачи урока и стремиться
их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела; высказывать предположения; определять значение и
смысл новых слов.
Коммуникативные:
- участвовать в
коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя
аргументы; слушать других; адекватно взаимодействовать в паре и группе при
выполнении учебного задания. Регулятивные:
- понимать
перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи
усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи;
прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения знаний
|
Формирование положительного
отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые
знания, умения, желания выполнять учебные действия; проявление интереса к
изучению темы; формирование средствами литературных произведений целостного
взгляда на мир
|
Учебник С. 119-122
|
|
|
|
53
|
Мы
идем в библиотеку. Рассказы о детях
|
УКИЗ
|
Учебник С. 123
|
|
|
|
54
|
Самостоятельное
чтение.
С. Михалков «Как друзья познаются»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 124-125
|
|
|
|
55
|
Э.
Успенский
«Крокодил
Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей»
|
УЗЗВУ
|
Учебник С. 126-127
|
|
|
|
56
|
Семейное
чтение.
А.
Гайдар «Чук и Гек»
|
УКИЗ
|
Учебник С.128-131
|
|
|
|
57
|
Наш
театр. И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 132-133
|
|
|
|
58
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
|
УОСЗ
|
Учебник С. 134-137
|
|
|
|
59
|
Раздел 6.
Здравствуй, матушка-зима!
Вводный
урок. Основное понятие раздела: «выразительное чтение»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 138
|
|
|
|
60
|
Проект.
Готовимся к новогоднему празднику
|
УЗЗВУ
|
Учебник С. 139
|
|
|
|
61
|
Лирические
стихотворения о зиме:
А.
Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...». Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...». С.
Есенин «Береза», «Поет зима — аукает...». Средства худ. выразительности:
эпитет, сравнение
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 140-143
|
|
|
|
62
|
Праздник
Рождества Христова. Саша Черный «Рождественское».
К.
Фофанов «Еще те звезды не погасли...». Рассказ о празднике
|
УЗЗВУ
|
Формирование у
учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания: читать стихотворения вслух и про себя, используя прием
интонационного чтения; работать со словарем для выяснения значения слов, отгадывать
загадки, распределять их по способу создания: 1) загадки-вопросы; 2)
загадки, содержащие описание предмета; 3) загадки, содержащие сравнение: а)
отрицательное; б) скрытое сравнение; составлять свою загадку, перечислять
волшебные события и предметы в сказке, формулировать вопросы по содержанию;
отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов;
соотносить содержание сказки с иллюстрациями в учебнике; составлять рассказ о
героях; называть особенности литературной сказки
|
Научиться выделять
в тексте сравнения, олицетворения, читать стихотворное произведение с
соответствующей по смыслу интонацией, составлять текст загадки, используя
разные способы ее создания
|
Познавательные:
- самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; проявлять индивидуальные
творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения;
строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
- доносить свою позицию
до других; оформлять свои мысли в устной речи; уметь слушать и вступать в
диалог; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Регулятивные:
- ставить учебную задачу; определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
адекватно оценивать результат выполнения учебного задания
|
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование умения
замечать красоту поэтического слова, находить на образные слова и выражения,
которые использованы авторами для создания художественного образа
|
Учебник С. 144-145
|
|
|
|
63
|
К.
Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение
|
УЗЗВУ
|
Учебник С. 146
|
|
|
|
64
|
С.
Маршак «Декабрь». Средства худ. выразительности: олицетворение
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 147
|
|
|
|
65
|
А.
Барто «Дело было в январе...». Сказочное в лирическом стихотворении.
С.
Дрожжин «Улицей гуляет...»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 148-149
|
|
|
|
66
|
Загадки
зимы. Соотнесение отгадки и загадки
|
УЗЗВУ
|
Учебник С. 150
|
|
|
|
67
|
Проект.
Праздник начинается, конкурс предлагается...
|
УКИЗ
|
Учебник С. 151-152
|
|
|
|
68
|
Обобщение по
разделу
|
УПОКЗ
|
|
|
|
|
69
|
Раздел 7.
Чудеса случаются
Вводный
урок.
Основное
понятие раздела: «литературная сказка»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 3-4
|
|
|
|
70
|
Мои
любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина
|
УЗЗВУ
|
Учебник С. 5
|
|
|
|
71
|
А.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной
сказки
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 6-11
|
|
|
|
72
|
А.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?
|
УЗЗВУ
|
Учебник С. 12-17
|
|
|
|
73
|
Д.
Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки». Выставка книг
|
УИПЗЗ
|
Формирование у
учащихся умения коллективно читать художественное произведение, работать со
словарем для выяснения значений незнакомых слов; составлять ответы на вопросы
учителя по содержанию прочитанного; формулировать свои вопросы к сказке, определять
тему и выделять главную мысль, составлять устное высказывание о героях произведения,
конструировать монологическое высказывание о прочитанном произведении, иллюстрировать
понравившийся отрывок
|
Научиться выразительно
читать с соблюдением норм литературного произношения, определять главную
мысль произведения, пересказывать сказку по составленному плану
|
Познавательные:
- самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; читать, извлекая нужную
информацию; самостоятельно находить новую информацию в материалах учебника;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные:
- учитывать разные
мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; употреблять
вежливые формы обращения; адекватно использовать речевые средства для
представления результата работы. Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения; адекватно оценивать результат выполнения
учебного задания
|
Формирование позитивного
отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия,
приобретать новые знания; осознание значимости чтения для своего дальнейшего
развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом
чтении как средстве познания мира и самого себя
|
Учебник С. 18
|
|
|
|
74
|
Д.
Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза,
Короткий Хвост». Особенности литературной сказки
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 19-21
|
|
|
|
75
|
Д.
Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза,
Короткий Хвост». Чему учит сказка?
|
УЗЗВУ
|
Учебник С. 22-23
|
|
|
|
76
|
Дж.
Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Особенности литературной сказки
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 24-25
|
|
|
|
77
|
Д.
Мамин- Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок
|
УКИЗ
|
Учебник С. 26-27
|
|
|
|
78
|
Э.
Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной
сказки
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 28-29
|
|
|
|
79
|
Мы
идем в библиотеку. Литературные сказки
|
УКИЗ
|
Учебник С. 30
|
|
|
|
80
|
Самостоятельное
чтение.
К.
Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 31-38
|
|
|
|
81
|
Семейное
чтение.
Л.
Толстой «Два брата»
|
УКИЗ
|
Учебник С. 39-41
|
|
|
|
82
|
Наш
театр. К. Чуковский «Краденое солнце». Инсценирование
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 42-47
|
|
|
|
83
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии
|
УОСЗ
|
Формирование у
учащихся умений определять смысл слов «олицетворение», «воображение», работать
со словарем для выяснения значения слов; наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста; рисовать словесные картины весенней природы с опорой на
текст стихотворения, делать разметку текста для выразительного чтения: постановку
логического ударения, пауз, принимать участие в конкурсе на лучшего чтеца, выполнять
иллюстрацию к стихотворному произведению
|
Научиться использовать
приобретенные знания и умения при выполнении задания учебной темы, выразительно
читать текст лирического произведения, определять в тексте эпитет, сравнение,
олицетворение; формулировать вопросы к произведению, самостоятельно находить
книгу в библиотеке по заданным параметрам, работать с содержанием текста
|
Познавательные:
- самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные
действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:
- уметь отвечать на
поставленные вопросы, аргументировать; вырабатывать совместно критерии
оценивания выполнения задания (по выбору); взаимодействовать с партнером в
рамках учебного диалога.
Регулятивные:
- анализировать собственную работу; осознавать
возникающие трудности, искать причины и пути их преодоления; проявлять
стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач; вносить
необходимые коррективы
|
Формирование умения
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
причины неудач; понимание того, что успех в учебной деятельности в
значительной мере зависит от самого ученика
|
Учебник С. 48-49
|
|
|
|
84
|
Обобщение по
разделу
|
УПОКЗ
|
|
|
|
|
85
|
Раздел 8.
Весна, весна!
И все ей радо!
Вводный
урок.
Основные
понятия раздела: «олицетворение», «воображение»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С.50
|
|
|
|
86
|
Ф.
Тютчев «Зима недаром злится...». Прием контраста в лирическом стихотворении
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 51
|
|
|
|
87
|
Весна
в лирических стихотворениях И. Никитина, А. Плещеева,
и
в произведении живописи А. Куинджи
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 52-53
|
|
|
|
88
|
Картины
весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 54-55
|
|
|
|
89
|
Мы
идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне
|
УКИЗ
|
Учебник С. 56
|
|
|
|
90
|
Самостоятельное
чтение. Стихи о весне.
С.
Маршак. И. Токмакова. Саша Черный
|
УИПЗЗ
|
Учебник С.57-59
|
|
|
|
91
|
Устное
сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
|
92
|
Семейное
чтение. А.Майков «Христос
Воскрес!».
К.Крыжицкий
«Ранняя
весна»
|
УКИЗ
|
Учебник С.60
|
|
|
|
93
|
Наш
театр.
С.
Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование
|
УИПЗЗ
|
Определять цель
учебного задания, обсуждать алгоритм успешной инсценировки, распределять
роли, выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли, обсуждать
декорации, конструировать маски героев, участвовать в драматизации; оценивать
выступления других, формировать умение построения и реализации новых знаний
(понятий, способов действий)
|
Научиться инсценировать
произведение, используя различные средства выразительности, выполнять
учебные задания в
соответствии с целью, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Познавательные:
- самостоятельно
искать и находить способы решения проблем творческого характера; формировать
навык выразительного чтения; проявлять индивидуальные творческие способности
в процессе инсценирования.
Коммуникативные:
- планировать и
согласованно выполнять совместную деятельность в группе; распределять роли;
уметь договариваться; обсуждать различные идеи и мнения; выражать готовность
идти на компромиссы.
Регулятивные:
- формулировать
учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие
перед группой; планировать работу в группе; оценивать результаты совместной
работы
|
Формирование
потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей
и способностей; использование фантазии, воображения; формирование позитивного
отношения к исполнению роли в инсценировке сказки; развитие навыков сотрудничества
со сверстниками в разных ситуациях
|
Учебник С. 61-65
|
|
|
|
94
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии
|
УОСЗ
|
Учебник С. 66-67
|
|
|
|
95
|
Обобщение по
разделу
|
УПОКЗ
|
|
|
|
|
96
|
Раздел 9.
Мои самые
близкие и дорогие
Вводный
урок.
Основные
понятия раздела: «семья», «согласие», «ответственность»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 68-69
|
|
|
|
97
|
Стихи
о маме и папе.
Р.
Рождественский. Ю. Энтин. Б. Заходер. Выразительное чтение
|
УЗЗВУ
|
Учебник С. 70-71
|
|
|
|
98
|
А.
Барто «Перед сном».
Р.
Сеф «Если ты ужасно гордый...» Рассказ о маме. Дж. Родари «Кто командует?»
Главная мысль
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 72-74
|
|
|
|
99
|
Мы
идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме
|
УКИЗ
|
Учебник С. 75
|
|
|
|
100
|
Самостоятельное
чтение.
Э.
Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 76-78
|
|
|
|
101
|
Семейное
чтение.
Л.
Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек»
|
УКИЗ
|
Учебник С. 79-80
|
|
|
|
102
|
Наш
театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование
|
УИПЗЗ
|
Формирование у
учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа, умений
определять смысл слов «сочувствие», «сопереживание»; составлять рассказ на
тему «Как я помогаю природе и животным», делить текст на смысловые части,
подбирать заголовок к каждой части
|
Научиться инсценировать
произведение, используя различные средства выразительности, интонацией передавать
эмоции и настроение героя стихотворения, составлять отзыв о прочитанном
произведении, пересказывать текст по составленному плану
|
Познавательные:
- самостоятельно
искать и находить способы решения проблем творческого характера; формировать навык
выразительного чтения; проявлять индивидуальные творческие способности в
процессе инсценирования.
Коммуникативные: - планировать и согласованно выполнять совместную
деятельность в группе; распределять роли; уметь договариваться; обсуждать
различные идеи и мнения; выражать готовность идти на компромиссы.
Регулятивные:
- формулировать учебную задачу урока; понимать
и толковать исследовательские задачи, стоящие перед группой; планировать
работу в группе; оценивать результаты совместной работы
|
Формирование
потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей
и способностей; использование фантазии, воображения; развитие навыков
сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях
|
Учебник С. 81-83
|
|
|
|
103
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
|
УОСЗ
|
Учебник С. 84-85
|
|
|
|
104
|
Раздел 10.
Люблю всё живое
Вводный
урок. Основные понятия раздела: «сочувствие», «сопереживание»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 86
|
|
|
|
105
|
Саша
Черный «Жеребенок». Авторское отношение к изображаемому
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 87
|
|
|
|
106
|
С.
Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 88-91
|
|
|
|
107
|
Г.
Снегирев «Отважный пингвиненок». Поступки героев
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 92-93
|
|
|
|
108
|
М.
Пришвин «Ребята и утята». Составление плана
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 94-96
|
|
|
|
109
|
E.
Чарушин «Страшный
рассказ».
Составление плана на основе опорных слов
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 97-99
|
|
|
|
110
|
Сравнение
художеств. и научно- познавательного текстов. Н. Рубцов «Про зайца». «Заяц» —
статья из энциклопедии
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 100-101
|
|
|
|
111
|
Проект.
Создание фотоальбома о природе. В. Берестов «С фотоаппаратом»
|
УЗЗВУ
|
Учебник С. 102-103
|
|
|
|
112
|
Мы
идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки
|
УКИЗ
|
Формирование умение
находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам; классифицировать
книги по различным основаниям; самостоятельно составлять список книг о животных,
находить и называть ключевые (опорные) слова, составлять план, используя
данные слова; составлять пересказ по составленному плану; обсуждать, какой
это текст: художественный или научный, аргументировать свое мнение; подбирать
подпись к иллюстрации в учебнике словами из текста, давать определения слов
«взаимопомощь», «трудолюбие», «честность»; подбирать слова-ассоциации к слову
«доброта»; участвовать в дискуссии на тему «Просто ли быть добрым?»
|
|
|
|
Учебник С. 104
|
|
|
|
113
|
Мои
любимые писатели. В. Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка». Составление плана на
основе опорных слов
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 105-107
|
|
|
|
114
|
Самостоятельное
чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа по рисункам
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 108-109
|
|
|
|
115
|
Семейное
чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»
|
УКИЗ
|
Учебник С. 110-111
|
|
|
|
116
|
Г.
Снегирев
«Куда
улетают птицы на зиму?»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С.112-113
|
|
|
|
117
|
Наш
театр.
В.
Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок». Инсценирование
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 114-117
|
|
|
|
118
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии
|
УОСЗ
|
Учебник С.118-121
|
|
|
|
119
|
Обобщение по
разделу
|
УПОКЗ
|
|
|
|
|
120
|
Раздел 11.
Жизнь дана на
добрые дела
Вводный
урок.
Основные
понятия раздела: «взаимопонимание», «трудолюбие», «честность», «сочувствие»
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 122
|
|
|
|
121
|
Важные
дела.
С.
Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок
|
УИПЗЗ
|
Учебник С. 123
|
|
|
|
122
|
Л.
Яхнин «Пятое время
года»,
«Силачи». Заголовок
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
|
Учебник С. 124-126
|
|
|
|
123
|
В.
Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
|
Учебник С. 127
|
|
|
|
124
|
Кого
можно назвать сильным человеком. Э. Шим «Не смей!»
|
УЗЗВУ
|
|
|
|
|
Учебник С. 128-129
|
|
|
|
125
|
А.
Гайдар «Совесть». Е. Григорьева. «Во мне сидят два голоса...». Соотнесение
содержания рассказа, стихотворения с пословицей
|
УЗЗВУ
|
|
|
|
|
Учебник С. 130-132
|
|
|
|
126
|
Работа
со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». В. Осеева
«Три товарища»
|
УКИЗ
|
|
|
|
|
Учебник С. 133-134
|
|
|
|
127
|
И.
Пивоварова «Сочинение»
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
|
Учебник С.135-137
|
|
|
|
128
|
Составление
рассказа на тему «Как я помогаю маме»
|
УЗЗВУ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
129
|
Мы
идем в библиотеку. Мои любимые писатели. Н.Носов
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
|
Учебник С. 138-139
|
|
|
|
130
|
Самостоятельное
чтение.
Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
|
Учебник С. 140-142
|
|
|
|
131
|
Н.
Носов «Фантазеры». Чтение по ролям
|
УЗЗВУ
|
|
|
|
|
Учебник С.143-149
|
|
|
|
132
|
Семейное
чтение.
И.
Крылов. «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни
|
УЗЗВУ
|
|
|
|
|
Учебник С. 150
|
|
|
|
133
|
Наш театр. С.
Михалков «Не стоит благодарности». Инсценирование
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
|
Учебник С. 151
|
|
|
|
134
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии
|
УОСЗ
|
|
|
|
|
Учебник С. 152-153
|
|
|
|
135
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
|
УОСЗ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
136
|
Обобщающий урок
|
УПОКЗ
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.