Л.Н. Толстой. Повесть «Детство».

Технологическая карта урока литературного чтения в  4а классе

Тема урока	Л.Н. Толстой. Повесть «Детство».
Цель урока	Познакомить с отрывком  из произведения Л.Н. Толстого «Детство», развивать умение анализировать повествовательное произведение.
Тип урока	Освоение нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные: познакомить с творчеством Л.Н. Толстого и содержанием отрывка из повести «Детство»; анализировать повествовательное произведение, выделять главное и существенное; читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка, определять тему и главную мысль произведения. Метапредметные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, формулировать основную мысль произведения на уровне обобщения; осознавать цель своих высказываний по прочитанному; пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники. Личностные: посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения. Осознание важности изучаемого предмета в своей жизни.
Методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный.
Оборудование	Компьютер, проектор, экран, портрет, выставка книг, карточки.
Основные понятия и термины	Повесть, повествование, трилогия.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.                  Мотивационно – ориентировочный этап.
1. Мотивация к учебной деятельности. .	- Уважаемые ребята! Сегодня на открытом уроке у нас присутствуют гости – учителя нашей школы. - Поприветствуйте гостей улыбкой. - Начнем урок с проверки домашнего задания. - Вы рассмотрели иллюстрации в тексте А. Чехова «Мальчики» и сейчас кратко опишите эпизоды, которые изображены.	Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку, приветствуют гостей. Кратко описывают эпизоды к иллюстрациям текста А. Чехова «Мальчики».
2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуально го затруднения в пробном действии.	1.Предположения детей. - Попробуйте догадаться, о ком пойдёт речь?   Он родился в 1828 году в усадьбе Ясная поляна. Прожил 82 года и посвятил всю свою жизнь литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Писатель очень любил детей. Он открыл школу в Ясной Поляне, написал Азбуку и сам учил детей. - Назовите имя этого писателя. - Верно, это Лев Николаевич Толстой. Портрет. (На доске) 2. Дополнительная информация. - А вот какую интересную информацию об авторе приготовили мои помощники. Слайды 1-2. Лев Толстой писал: «Чтобы поверить в добро, надо начинать делать его» (на доске). - А как вы понимаете это выражение? Добро –это действия, приносящие радость и счастье. Добрые поступки – это стремление помочь людям, животным, природе. 3. Работа в группах. Перед вами отрывки из произведений Л. Н. Толстого. Вспомните, как они называются и к какому жанру относятся? Читаете, обсуждаете и будем отвечать. 1.«А Миша говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить»… (Старый дед и внучек) «На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первыми попрыгали в воду, но нам тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море…(Акула) 2.«Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьянка и забавляла всех…» (Прыжок) 3.«…мальчик осмелился и сказал: - Костюшка, я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!... Учитель остановил его и сказал: - Ты погоди хвалиться, а поучись. С тех пор он стал ходить с ребятами в школу»… (Филипок) 4.«Одному человеку захотелось поглядеть зверей, он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съедение…» (Лев и собачка). Проверка с помощью книг. - Чему учат нас эти рассказы?	Слушают учителя, выясняют имя, фамилию. Ученики рассказывают-дополняют: 1 ученик. Лев Толстой родился 28 августа 1828 года в Крапивенском уезде Тульской губернии, в наследственном имении матери — Ясной Поляне. Был четвёртым ребёнком в семье. Мать умерла в 1830 г. через полгода после рождения дочери, когда Льву не было ещё 2 лет[К 3] Воспитанием осиротевших детей занялась дальняя родственница Т. А. Ергольская. В 1837 году семья переехала в Москву, поселившись на Плющихе, так как старшему сыну надо было готовиться к поступлению в университет. Вскоре внезапно умер отец, Николай Ильич, оставив дела в незаконченном состоянии, и трое младших детей снова поселились в Ясной Поляне под наблюдением Ергольской и тётки по отцу, графини А. И. Остен-Сакен, назначенной опекуншей детей. Здесь Лев Николаевич оставался до 1840 года, когда умерла Остен-Сакен, дети переселились в Казань, к новому опекуну — сестре отца П. И. Юшковой. 2 ученик. Лев Николаевич в 16 лет поступил в университет. В Ясной Поляне открыл школу для крестьянских детей. Написал для них Азбуку и учил по ней. Он много времени проводил с детьми. Зимой катался с ними на санках, лыжах, а летом ходил в лес. Прожил долгую жизнь, написал много художественных произведений, в которых все просто, кратко и понятно. Толстой всё время трудился. Он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал, что всякий труд полезен и нужен. Сейчас в Ясной поляне находится музей, который посещают люди всего мира. 7 ноября 1910 года Толстой умер и был погребен в Ясной Поляне, в лесу, на месте, заранее им самим указанном. 3 ученик. - А вот интересные факты из жизни автора из вос­по­ми­на­ний Софьи Ан­дре­ев­ны Тол­стой, жены пи­са­те­ля «Не любил мо­ло­ка и рыбы. Любил вишни, по­гло­щая их в необык­но­вен­ном ко­ли­че­стве». «Был смел, но страш­но бо­ял­ся крыс». «Легко пла­кал, редко сме­ял­ся (зато до слез)».  «Об­ла­дал вы­да­ю­щей­ся чут­ко­стью к му­зы­ке. Играл с увле­че­ни­ем».  «Ар­ти­сти­чен и пре­крас­но читал. При этом был за­стен­чив».  «Очень любил мно­го­ча­со­вые про­гул­ки пеш­ком. Он со­зер­цал при­ро­ду, почти нетро­ну­тую че­ло­ве­ком, там он мыс­лил. Он осо­бен­но любил вы­би­рать ма­ло­за­мет­ные тро­пин­ки, не зная, куда они при­ве­дут...» «В кругу своей семьи он часто вспо­ми­нал зна­ме­ни­тую фран­цуз­скую по­го­вор­ку: Чтобы быть здо­ро­вым, надо много хо­дить и хо­ро­шо же­вать...» Отвечают на вопрос….(Если ты будешь помогать людям, делать им добро, то они будут отвечать взаимностью.) Работают в группах. Читают отрывки из произведений, обсуждают, дают название и указывают жанр. Отвечают на поставленный вопрос…(Добрым делам и поступкам)..
II. Поисковый этап.
1.Целеполага ние.	-Предположите, чему посвятим сегодняшний урок. - Продолжим….знакомство с творчеством Л. Н. Толстого. - Познакомимся ….. с новыми героями. - Определим… главную мысль рассказа -Составим план работы над произведением. 1.Прочитать…… отрывок из повести.. 2.Назвать…… главных героев и проследить за их взаимоотношениями. 3.Обозначить идею произведения. (О чём нам предлагает задуматься автор?) Учитель. - Сегодня мы пролистаем ещё некоторые страницы альбома творческой жизни этого писателя и познакомимся  с новым жанром художественной литературы – это трилогия. (Работа со словарем). -Прочитайте, как это слово объясняется в словаре С. И. Ожегова. Трилогия - три произведения одного автора (писателя, музыканта), объединённые общим замыслом и преемственностью сюжета (С. И. Ожегов). -Трилогия Л. Толстого имеет три главы «Детство», «Отрочество», «Юность». Давайте немного остановимся на понятиях. Детство – это возраст от рождения до 10 лет. Отрочество – это подростковый возраст от 11 до 14 лет. Юность – это возраст человека от 15 до 21 года. Мы познакомимся лишь с отрывком из главы трилогии «Детство». - Вы помните, что такое автобиография? (автор сам пишет о себе).   Трилогия автобиографическая. -Как вы думаете, о чём будет говориться в главе «Детство»?  - Правильно, Толстой будет рассказывать о себе в форме рассказа, повествование в котором ведётся от лица главного героя  Николеньки Иртеньева, который будет переживать все чувства Толстого, делиться с нами его воспоминаниями от своего имени. - Скажите, кто является самым близким и самый дорогим для каждого из нас человеком? (Мама.) Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери. С первого дня рождения ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Мать нужна ребёнку. В этом смысл её жизни. У матери самое доброе сердце, в котором  никогда не гаснет любовь, самые ласковые руки, которые умеют всё. Поэт Расул Гамзатов посвятил поэму всем матерям, которые «душа дома и мира». (Берегите матерей) - Послушайте его. Хлынул дождь — и все в горах намокло , Разбежались по воде круги... Слышу: через, через стекла Молят капли: - Маму береги! Слышу: листья шепчут за стеною: «Мама — это дерево родное!» Голосом отца твердит земля: «Мать — весь мир, и рощи, и поля». Яростно бушует непогода, В черном небе не видать ни зги … Грохот грома — голос твой, природа, Просит каждый час любого года: «Душу мира, маму, береги!» -А что значит беречь маму? - А как вы общаетесь со своей мамой. -Кто составит ее словесный портрет? Какая ваша мама? -А кем вы являетесь для своих мам? (Дети). -Какие ассоциации у вас возникают со словом «детство»? (Радость, школа, счастье.) -Мы познакомимся с отрывком из главы «Детство» из трилогии Л. Н. Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность».	Отвечают на вопросы учителя, определяют и формулируют тему урока. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения. Работают со словарями. Слушают учителя и отвечают на вопросы.
III. Практический этап.
1.Этап реализации построенного проекта 2.Этап первичного закрепления с проговаривани ем во внешней речи. Перечитывание и анализ. 3.Этап самостоятель ной работы с самопроверкой по эталону 4.Этап включения в систему знаний.	Чтение учитель – хорошо читающие дети. - Кто главный герой этого произведения? (Описывая свою жизнь, Лев Николаевич сделал героем произведения Николеньку Иртеньева, т. е. о называет себя в произведении Николенькой). - Вы обратили внимание на то, как странно звучит это слово? (Мамаn) - Как вы думаете, почему так? (Слово французского происхождения) -Дело в том, что в то далекое время на русском языке разговаривали люди среднего и бедного сословия, а люди- богатые, состоятельные говорили на иностранных языках - так было принято. Словарная работа Объясните, а как вы понимаете значение следующих слов и выражений: •        Лелеять воспоминания – (значит вновь и вновь вспоминать некий приятный момент своей жизни, некое событие, которое оставило в памяти след); •        Лучшие наслаждения –(высшая степень наслаждения, удовольствия); •        Отуманенными дремотой – (лишённый способности нормально или здраво рассуждать, соображать) (сонный?). •        Сладкие грезы –(приятные мечтания) •        Ваточный халатец – (халат на подкладке из ваты); •        Добродетель – это образ внутреннего расположения человека, влекущий его к деланию добра.  •        Подле меня –(возле меня). ·        Пристально – очень внимательно ·        Отрадно – приятно, доставляющее удовольствие, радость - О чём рассказывает нам автор в самом начале? Прочитаем первые два абзаца. Ответьте на вопросы: 1.     Какую картину вы себе представили? 2.     Кто сидел за столом? Как вы думаете, почему она ничего не замечала вокруг? 3.     Какой представляется мама в воображении ее сына? Прочитайте. 4.     Что здесь важнее: описание или внутренний мир героя? Почему? -Какими чувствами переполнен отрывок? - Какие чувства вы испытали, прочитав второй отрывок?(Чувства нежности, любви, восхищения, восторга) -Почему? (речь идёт о самом дорогом человеке – маме) -Что чувствует Николенька? (Самые добрые, нежные, самые ласковые на свете – это руки мамы). -Какие отношения были между Николенькой и мамой? Подтвердите текстом. -Попробуйте обобщить прочитанное и ответить, какая была у Николеньки мама? -А как вы думаете, любила ли мама своего сына? Какие выразительные слова – действия заставляют нас это почувствовать? Зачитайте. -С чем можно сравнить мамин голос? (с журчанием ручейка с плеском воды). -Что, по вашему мнению, хотел передать Л. Н. Толстой через чувства Николеньки? -Почему Толстому так дороги воспоминания?  -В чем главная мысль рассказа? Чему учит нас автор? (Главная мысль рассказа – любовь к матери. Автор учит нас уважать маму, любить и ценить время, проведенное с ней. – Найдите и прочитайте строчки, которые выражают главную мысль отрывка. (Читает ученик) Мать, мама, мамочка! Слово это - зов и заклинанье, В этом слове – сущего душа. Это – искра первого сознанья, Первая улыбка малыша. Слово это сроду не обманет, В нем сокрыто жизни существо, В нем - исток всего. Ему конца нет. Я произношу его: -Вы согласны с писателем? Разделяете ли вы его чувства? -А сейчас, поработаем с отрывком из текста «Детство»  -У каждого из вас есть напечатанный отрывок из произведения. Вам нужно сравнить данный текст с текстом произведения и найти ошибки. Посмотрим, на сколько внимательно вы читаете текст. Начинаем работу. “Набегавшись досыта, стоишь, бывало, за обеденным столом, на своем маленьком креслице; уже поздно, недавно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смежает глаза, но недвигаешься с места, стоишь и слушаешь. И как не слушать? Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса ее так нежны, так приветливы…” •        Проверка по эталону. (На экране) Слайд 3. •        “Набегавшись досыта, сидишь, бывало, зачайным столом, на своемвысоком креслице; уже поздно,недавно выпил свою чашку молока с сахаром, сонсмыкает глаза, но нетрогаешься с места, сидишь и слушаешь. И как не слушать? Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса ее так сладки, так приветливы….” -Если вы исправили все слова в тексте, то поставьте «5», если остались не исправленными 1-2 слова – «4»,  не исправлены 3-4 слова –«3», 5 и более слов – «2» - Автор поделился с нами самыми сокровенными воспоминаниями. Его герой — Николенька — был таким же ребенком, как и вы.  А с кем вы делитесь своими радостями и печалями ? -Я думаю, что вас сегодня заинтересовало это произведение. Кто бы хотел прочитать его полностью? В старших классах вы продолжите читать трилогию Л. Н. Толстого.	Читают произведение, отвечают на вопросы учителя. Учащиеся объясняют смысл непонятных слов. Читают текст произведения повторно. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения. Выделение основной мысли текста. Выборочное чтение. Чтение стихотворения учащимся. Ответы на вопросы по содержанию. Работают с отрывком из произведения. Сравнивают текст и проверяют по эталону на экране. Оценивают свои знания. Слушают учителя и отвечают на вопросы учителя.
IV. Рефлексивно – оценочный этап.
1.Рефлексия 2.Итог урока. 3 Домашнее задание Задание по выбору:	- О каком писателе мы с вами сегодня говорили на уроке? - Какие отрывки из произведения Л. Н. Толстого мы читали? - Что такое трилогия? - Хорошо! Сейчас возьмите листы самооценки (у каждого). Вам предлагается выбрать одну из предложенных фраз и продолжить ее, исходя из ваших сложившихся впечатлений об уроке. •        Сегодня я на уроке узнал… •        На этом уроке я похвалил бы себя за… •        После урока мне захотелось… •        Сегодня я сумел… -А теперь закончите, пожалуйста, фразу: Моя мама самая …. Я никогда больше не буду…   Я желаю моей маме … -Я очень хочу, чтобы вы любили своих мам и старались делать так, чтобы они всегда улыбались. Берегите своих мам! - Достигли ли мы целей нашего урока? - В чем главная мысль рассказа? - Чему учит нас автор? Выставление оценок за урок. 1.        Выразительное чтение отрывков из повести «Детство». 2.        Описать внешность своей мамы. Рассказать о каком-нибудь эпизоде из её жизни.	Отвечают на вопросы, определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Отвечают на вопросы учителя: …..Главная мысль этого рассказа в том, что нужно любить своих родителей, близких. Автор учит нас относится к людям с уважением и любовью. Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей.