"Люби и знай родной свой край"

ПРОГРАММА

по краеведению

«ЛЮБИ И ЗНАЙ РОДНОЙ СВОЙ КРАЙ»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Составитель:

 Горяшина Ольга Александровна

г. Иркутск

2022год

Содержание  программы

Целевой раздел…………………………………………………………………………………………………...4

Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………..4

Цели и задачи……………………………………………………………………………………………………..5

Принципы реализации……………………………………………………………………………………………6

Планируемые результаты освоения программы………………………………………………………………..6

Содержательный раздел программы…………………………………………………………………………….8

Содержательные линии…………………………………………………………………………………………..8

Механизмы реализации программы……………………………………………………………………………..9

Работа с родителями……………………………………………………………………………………………..13

Организационный раздел………………………………………………………………………………………..14

Ресурсное обеспечение……………….………………………………………………………………………….14

Литература………………………………………………………………………………………………………..14

Приложение……………………………………………………………………………………………………….

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Мы живем в век быстрого развития коммуникаций и все большей мобильности. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, над большим задумываемся. Между тем в средствах массовой информации продолжается дискуссия о том, нужно ли воспитывать любовь к Родине. И весьма громки голоса тех, кто высказывает на этот счет негативное суждение. Патриотизм, якобы, должен войти в человека естественным путем. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной, могучей державой, такой, чтобы каждому из нас захотелось ее полюбить. Но кто будет осыпать нас благами, да и можно ли определить размер благ, достаточный для того, чтобы человек начал любить Родину? Если мы не научим ребенка любить свою страну, кому она будет нужна? Кто будет радоваться, и гордиться ее достижениями и болеть ее горестями? Судьба Родины в руках человека, и ждать момента, когда она будет достойна его любви, по крайней мере, не разумно. Родина такова, какой мы ее сами делаем.

Потенциал дошкольного возраста как периода формирования личности уникален. И дело даже не в том, что именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, а в том, что в более поздних периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается. Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному краю, у него проявляются в чувстве восхищения своим поселком и краем. Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями дома, поселка, работниками детского сада, библиотеки, Дома культуры, при знакомстве с местными, районными  и областными достопримечательностями. Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к родному краю, необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного поселка, первых жителях родной стороны, культуре, истории и окружающей природы родного края.

Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже с раннего возраста почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.

Чтобы дети стали носителями, творческими продолжателями культурных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать им. Нужно так продумать программу воспитания в детском саду, чтобы поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций своего города и края.

Отсюда вытекают следующие проблемы:

1. Какими должны быть формы и содержание воспитательно-образовательного процесса, чтобы, не перегружая дошкольников дополнительными занятиями, воспитать чувство любви, ответственности, гордости к своему родному краю;

2. Какие формы воспитательной работы помогут сформировать у дошкольников потребность заботиться об окружающих людях, дадут возможность для самостоятельной деятельности и творческой самореализации.

Психологи утверждают: патриотические качества не могут возникнуть путём естественного «созревания». Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от условий, в которых ребёнок живёт и от средств и методов воспитания. Отечественные и зарубежные психологи (Дж. Грузек; Х. Литтон; А. В. Запорожец; С. А. Козлова; В. А. Петровский) отмечают: ребёнка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические возможности. Самостоятельно организовать такую деятельность ребёнок не может. Исследования О. П. Радыновой, Е. П. Горловой, Н. Е. Шурковой доказывают, что в старшем дошкольном возрасте содержанием социально-психологических образований в структуре личности ребенка являются компоненты культуры. Это и побудило нас к созданию  программы кружка по краеведению  «Всякому мила своя сторона».

Цель программы: формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к родному посёлку, родному краю, к природе и культуре через познание историко-национальных и природных особенностей посёлка и края.

Задачи программы:

1. Заложить основы нравственно-патриотической личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми через ознакомление с родным посёлком и краем.

2. Развить гражданскую позицию и патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.

3. Расширить представления детей об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного края.

4. Воспитать чувство уважения к профессиям и труду взрослых, к традициям и обычаям нашего края.

5. Сформировать толерантное отношение к представителям разных национальностей.

6. Воспитать чувство уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края.

7. Воспитать чувство собственного достоинства как представителя своего края.

Настоящая программа предполагает одногодичное обучение детей старшего дошкольного возраста, проведение одного занятия  в неделю во вторую половину дня. Общее количество учебных занятий в год – 34 часа. Исходя из возрастных особенностей детей дошкольного возраста и требований СанПиН, занятия длятся – 30 минут. Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации.

Принципы реализации:

В основу реализации программы положены следующие принципы:

-принцип историзма

-принцип доступности

-принцип личностно-ориентированного общения

-принцип непрерывности

-принцип наглядности

-принцип занимательности

-принцип развивающего образования, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Формы проведения кружка:

- экскурсии,

- проектная деятельность,

- заочные путешествия,

- встречи с интересными людьми,

- развлечения,

- посиделки,

- мастер – классы,

- показ мод,

- исследовательская деятельность,

- субботник.

Планируемые результаты освоения программы.

Наличие у детей знаний об истории возникновения посёлка, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

К концу реализации программы дети должны:

1. Знать свой домашний адрес, название города, области.

2. Узнавать на фотографиях достопримечательности посёлка, уметь рассказать о них.

3. Знать профессии своих родителей.

4. Знать краткие сведения об истории города.

5. Знать символику  Иркутской области.

6. Знать и узнавать основные социальные объекты и достопримечательности посёлка.

7. Знать о почетных гражданах родного посёлка.

8. Знать стихи поэтов родного края.

9. Знать правила безопасного поведения на природе и в общественных местах.

10. Иметь элементарные представления об охране природы.

11. Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Программа составлена с учетом принципа интеграции образовательных областей и интеграции различных видов детской деятельности.

Краеведческая составляющая пронизывает все направления воспитательно - образовательной работы ДОУ по освоению детьми всех образовательных областей.

Краеведческая работа с детьми включает следующие

Содержательные линии

 образовательной области «Познавательное развитие»:

- географическое положение нашего края;

- исторические этапы развития, прошлое и настоящее «малой Родины»;

- природа края, особенности рельефа и климата;

- народонаселение, особенности национальной культуры.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» предусматривает

- развитие игровой деятельности детей;

- формирование навыков культуры поведения и общения;

- обогащение опыта взаимодействия с ближайшим окружением, включения детей в систему социальных отношений;

- формирование семейной, гендерной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.

- формирование представлений о видах труда населения «малой Родины», профессиях родных и близких детей;

- ознакомление детей с творчеством Иркутских поэтов и писателей;

- развитие собственной трудовой деятельности детей;

- воспитание ценностного отношения к труду и его результатам.

образовательная область «Речевое развитие» 

- развитие всех компонентов устной речи детей (обогащение и активизация словаря, развитие грамматического строя, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм).

образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»:

- знакомство с национальным костюмом праздничным и повседневным, с элементами и цветовой гаммой;

- формирование умения различать народное и профессиональное искусство;

-знакомство с архитектурой деревянных зданий, и их назначением;

- знакомство с национальными народными инструментами;

- приобщать детей к народным играм, песням, колядкам, частушкам, пляскам.

образовательная область «Физическое развитие» :

- формирование интереса и любви к спорту, знакомство с спортсменами родного края, и видами спорта в которых они прославились;

- развитие двигательной активности детей посредствам подвижных народных игр

В программе «Всякому мила своя сторона»  нашли отражение вопросы ознакомления детей с историческими корнями посёлка, лучшими людьми посёлка (героями труда и ВОВ, культуры и искусства); с основными профессиями, наиболее значимыми в нашем посёлке, с достопримечательностями, традициями.

Программа состоит из 3 блоков:

1. «Вот эта улица, вот этот дом»

2. «Город, в котором я живу»

3. «Наша кладовая»

Раздел «Вот эта улица, вот этот дом».

Цель: формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения посёлка, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.

Раздел «Город, в котором я живу».

Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

Раздел «Наша кладовая».

Цель: Дать представление дошкольникам о народах, живущих в Иркутске и Иркутской области и культуре, которую они представляют.

Данные разделы тематически взаимосвязаны и реализуются во всех видах детской деятельности: непосредственно образовательной, самостоятельной деятельности, совместной деятельности с взрослыми.

Механизм реализации программы.

Тематическое планирование.

Месяц	Тема	Форма проведения	Задачи
Сентябрь	1."Как всё начиналось"	ООД	Расширять и закреплять знания детей о родном городе, познакомить детей с историей возникновения города. Познакомить детей с понятиями большая и малая Родина. Сочинение сказки о возникновении города «Иркутск - дом, где я живу»
	2."Администрация города"	Вертуальная экскурсия	Формирование элементарных представлений о деятельности органов управления города, познакомить детей с символикой Иркутской области .
	3."Если скажут слово «Родина»…"	ООД с показом презентации	Познакомить детей с основными неофициальными символами России: ромашка, матрёшка, берёза.
	4.Тема "Моя улица"	Экскурсия	Познакомить с историей возникновения названий улиц. Закрепить знание домашнего адреса.
Октябрь	1.Тема "Городские  здания"	ООД с показом презентации	Познакомить детей с разными видами зданий, их назначением. Объяснить, что дома бывают разные жилые и нежилые, пополнять словарь: театр, школа, библиотека, больница, городская  администрация, областная администрация.
	2."День рождения г. Иркутска"	Развлечение	Познакомить детей с традицией празднования Дня города, предложить принять участие.
	3."День хлеба"	Вертуальная экскурсия	Познакомить детей с производством родного края – пекарней. Дать детям представление о приготовлении хлеба. Развивать любознательность, воспитывать чувство признательности к людям труда
	4. "Наши умельцы"	Встреча с интересными людьми.	Дать детям представление о профессиях людей проживающих в городе. Формировать понятие о том, что человек красив своим трудом.
Ноябрь	1."Дворец творчества"	ООД с показом презентации	Знакомство с профессиями работников дворца творчества,  формирование отношения к миру в соответствии с культурными традициями.
	2."Путешествие на почту"	Экскурсия	Развивать у детей интерес к родному городу, познакомить с особенностями работы людей на почте, средствами связи людей друг с другом.
	3. "В здоровом теле – здоровый дух"	Экскурсия в аптеку	Формирование элементарных представлений о лекарственных препаратах, профессии формацевт.
	4."Книжкин дом"	Экскурсия	Познакомить детей с историей возникновения книги, особенностями работы людей в библиотеке, воспитывать бережное отношение к книге, уважение к труду работников библиотек, формировать трудовые навыки. Пополнить словарь детей: библиотека, библиотекарь, абонемент, читатели.
Декабрь	1."Талантливые люди  г.Иркутска"	Конкурс чтецов	Познакомить детей с земляками, в разные годы прославившими наш посёлок в области искусства, науки. Воспитывать уважение к их труду, желание быть на них похожими.
	2. "Знаменитые земляки"	ООД, с показом презентации.	Познакомить детей с людьми, прославившими наш город
	3. "На встречу олимпиаде"	Развлечение	Познакомить детей со знаменитыми спортсменами нашими земляками. Формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям, гордость за своих земляков.
	4. "Новый год у ворот"	ООД	Формировать первоначальные представления об обычаях и традиция справлять новый год, о символах Нового года.
Январь	1."Вифлеемская звезда"	Игра – путешествие	Познакомить с традиционными русскими народными праздниками, их происхождением и назначением; обычаями и традициями, связанными с их организацией и проведением
	2."Рождественские колядки"	Развлечение	Продолжать вызывать у детей интерес к традициям русского народа, календарно-обрядовому празднику «Святки – Колядки». Обогатить детский словарный запас народными терминами. Приобщать детей к народным играм, песням, колядкам, частушкам, пляскам.
Февраль	1."Растительный мир родного края"	КВН	Расширять представления детей о природе родного края, воспитывать патриотические чувства, побуждать детей восхищаться красотой родной природы
	2. "Лекарственные растения родного края"	Игра - сказка	Познакомить с лекарственными растениями родного края, их использование в лечебных  целях.
	3. Тема "Животный мир родного края"	ООД	Расширять представления детей о животном мире родного края, воспитывать патриотические чувства, формировать основы экологического мировоззрения
	4. Тема "Русская изба"	Посиделки	Формировать элементарные представления о русской избе, традициях русского народа, развивать познавательный интерес к истории города. Учить использовать в своей речи пословицы и поговорки, уметь объяснять их смысл. Закреплять знание русских народных сказок.
Март	1."Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча"	Развлечение с чаепитием	Познакомить детей с особенностями празднования масленицы в городе, с традициями выпекать блины, с домашней утварью чугунком, ухватом, кочергой, печкой.
	2."Сошью маме сарафан"	Показ мод	Познакомить детей с народным праздничным и повседневным национальным  костюмом, с такими деталями как сарафан, рубаха, картуз, зипун.
	3."В краю старых вещей"	Мастер - класс	Познакомить детей с предметами обихода в далёком прошлом: коромыслом, вёдрами, корытом, стиральной доской.
	4."Что расскажет о себе посуда"	Исследовательская деятельность	Познакомить с посудой деревянной, глиняной
Апрель	1."Наши руки не знают скуки"	Ярмарка	Воспитывать интерес к быту и изделиям народно – прикладного искусства.
	2. "Имена и именины"	Посиделки	Познакомить детей с историей русских имён. Вспомнить святых и известных людей, которые прославили свои имена. Развивать желание правильно обращаться к людям.
	3. "Пасха"	Развлечение	Обогащать знания детей о празднике Пасха, прививать любовь к истории своего народа; формировать доброжелательные отношения между детьми.
Май	1.«Памяти героев Отечества посвящается»	Экскурсия к мемориалу славы, возложение цветов	Обогатить знания детей о Дне Победы. Воспитывать стремление быть похожими на своих земляков, которые отстояли нашу Родину в страшные годы войны.
	2. Тема "Что я могу сделать для своего города?"	Субботник	Формировать представление об экологических проблемах города.
	3. Тема "Что мы знаем о своей Родине?"	КВН	Обобщить и систематизировать знания детей о родном городе

Работа с родителями.

Одним их важнейших компонентов этой работы является формирование у самих родителей представления об основных целях и задачах патриотического воспитания детей через ведущий принцип: семья и родители – союзники детского сада. Основа такого взаимодействия - открытость педагогического процесса.

Формы и методы включения семьи в совместную работу:

-систематическое проведение консультаций и индивидуальных бесед.

-проведение совместных деловых встреч (тематические игры, вечера развлечений, досуги и праздники, конкурсы и викторины,

-привлечение родителей к сбору познавательного материала для пополнения экспозиции детского сада,

-посещение родителей с детьми центров культуры, достопримечательностей родного посёлка.

Результатом проведённой работы являются положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания: формируется чувство ответственности за духовно- нравственное становление своих детей. Всё это побуждает родителей самостоятельно продолжать работу, начатую в детском саду, с ребёнком дома.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Ресурсное обеспечение

1. Географическая карта России;

2. Географическая карта Иркутской области;

3. Государственные символы России: герб, флаг, гимн; герб и флаг Иркутской области ;

4. Методическая литература, репродукции;

5. Альбомы: «Герои войны», «Природа родного края», «Животные родного края»;

6. Папка «Все профессии важны»;

7. Дидактические игры: «Лекарственные растения», «С какого дерева лист», «Русская изба», «Собери картинку», «Найди герб» и др.

8. Бумажные куклы в народных костюмах;

9. Русские народные детские музыкальные инструменты;

10. Мини – музей «Русская изба»

11. Магнитофон, телевизор, DVD;

12. Презентации «С чего начинается Родина», по стихотворению З. Александровой

Литература

1. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие – М: 2005Н.

2. Андреева Ф. К. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ Управление ДОУ, 2005, №1

3. Антонов Ю. Е. Наследники Великой Победы: Сборник материалов по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников и младших школьников; Патриотическое пособие; АРКТИ,2010

4. Данилина Г. Н. Дошкольнику – об истории и культуре. России. -М; АРКТИ,2003

5. Дмитриенко З. С, Ветохина А. Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Методическое пособие-СПб; «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО» «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2009

6. Зеленая Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живём в России. М., «Скрипторий»,2008

7. Козлова С. А. Мой мир-М; - Сфера,2000

8. Кондрыкинская Л. А. С чего начинается Родина? - М, Сфера, 2004

9. Маханева М. Д. Нравственно- патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М, АРКТИ, 2004

10. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада – М, Мозаика-Синтез. 2010

11. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду-М, Линка-Пресс,2003

12. Форталева Н. П. Экскурсии – средство приобщения детей к истории родного края. Управление ДОУ-2005,№1

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект ООД для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Моя малая родина-город Иркутск».

Цель: Учить составлять творческий рассказ о родном городе с опорой на мнемотаблицу, закрепить знания детей о родном городе. 

Образовательные задачи: Расширять знания детей о своей «малой родине», улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Обогащать словарь детей правильными названиями предметов , их свойств, действий, которые с ними можно совершать, учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Учить чётко произносить звук Р, чистоговорку. Учить образовывать прилагательные от существительных(дом из кирпича-кирпичный….)

Развивающие: Развивать связную речь через полные ответы на вопросы.

Развивать образное мышление и память. Развивать внимание, воображение, творческие способности.

Воспитывающие: Воспитывать у детей интерес к родному городу, любовь, чувство привязанности к родному дому, городу.

Словарная работа: иркутяне, авиазавод

.

Предварительная работа: Чтение стихотворений об Иркутске, просмотр альбомов с видами города, разучивание чистоговорки «ра-ра-ра…уезжает детвора».

Материал: альбомы с видами Иркутска, мяч.

Технологии:

Здоровьесберегающие:

1.      Коммуникативная игра «Круг приветствия».

2.      Коммуникативная игра «Встретимся опять».

3.      Физкультминутка «Мы по городу гуляем».

Технологии развивающего обучения:

1.      Дидактическая игра «Что есть в нашем городе?»

2.      Дидактическая игра «Разные дома».

Подготовительная работа:

Педагог:

1.      Беседа об истории возникновения города Иркутска.

2.      Подбор стихотворений об Иркутске.

3.      Слушание песни «Иркутская история» (автор А.Е.Вулых).

Дети:

1.      Рассматривание иллюстраций с изображением города, составление кроссворда «Иркутск-середина Земли».

2.      Разучивание физкультминутки «Мы по городу гуляем».

Родители:

1.      Составление альбомов «Достопримечательности Иркутска», «Экскурсии в музеи города».

Материалы и оборудование:

1.      Картинки, фотографии с изображением города.

2.      Мяч.

План занятия:

1.Организационный момент:

1.1.Коммуникативная игра «Круг приветствия»http://ped-kopilka.ru/.

1.2. Постановка проблемы.

2.Основная часть:

2.1. Подбор фотографий про Иркутск yandex.ru/images

2.2.Подбор стихотворений для детей про Иркутск kidsclever.ru›content/stihi-pro-irkutsk

2.2.Физкультминутка «Мы по городу гуляем» https://multiurok.ru/tat30073007

3.Заключительная часть:

3.1. Итог занятия.

3.2.Коммуникативная игра «Встретимся опять» http://nsportal.ru/rybyakova-minzilya-faritovna

Ход занятия:

1.Организационный момент.

1. 1.Коммуникативная игра «Круг приветствия»

Придумано кем-то просто и мудро. 
При встрече здороваться – доброе утро! 
Доброе утро, солнцу и птицам. 
Доброе утро, улыбчивым лицам. 
-Улыбнитесь друг другу и пожелайте доброго утра. 
-Сначала сядут девочки, потом мальчики. 
(Дети, стоя в кругу, улыбаются, здороваются. Садятся.) 

1.2. Постановка проблемы:

Ребята, сегодня нам в группу почтальон принёс письмо. Сейчас мы его откроем и прочтём:

Иркутск – как много в этом слове,

Созвучных букв, так близкие Душе.

Иркутск – ты часть моей России,

Ты часть Вселенной, часть Земли!!!

И находишься в Восточной ты Сибири,

Там, где протекает Ангара,

Вытекая из могучего Байкала

Убегающая красота…

Ты богатый лесом и пушниной,

Ты богат разнообразьем рек.

По тебе железные дороги

Перевозят сотни человек.

Я любуюсь каждый день тобою,

Я любуюсь Ангарой,

Над которой каждый вечер новый

Розовый закат стоит стеной,

2.Основная часть (практическая деятельность):

2.1.Тематическая беседа.
Воспитатель:

-Как называется страна, в которой мы живем? (Россия) 
 -Мы гордимся нашей великой Родиной. Но у каждого из нас есть малая Родина – тот уголок земли, где мы родились, где находиться наш родной дом. Наша малая Родина – город, в котором мы живём. 
Как называется город, в котором мы живем? (Город Иркутск) 
-Как назвать жителей Иркутска? Мы с вами…иркутяне. 
- Какой у нас город? (Большой, чистый, красивый...) 

2.2.Путешествие на автобусе по городу

Воспитатель: Давайте отправимся в путешествие по нашему городу.

Мы поедем на автобусе:

Мы в автобус быстро сели

И в окошко посмотрели,

Наш шофёр педаль нажал

И автобус побежал.(СХЕМА)

Чистоговорки: ра-ра-ра…уезжает детвора

Ра-ра-ра- мы поехали ура!

Ру-ру-ру крепко руль я держу

Ру-ру-ру я друзей с собой беру

Ра-ра-ра- мы приехали ура!

Воспитатель: вот сейчас мы проезжаем улицу….-дети называют улицу, на которой они живут(улица Авиастроителей, Волгоградская, Новаторов и др.) Остановка. Дети выходят и подходят к стенду с иллюстрациями

2.3.Беседа по теме занятия с опорой на фотографии родного города

Воспитатель. Наш город большой и красивый.

-Авиазавод (здесь делают самолёты)

-Дворец (приезжают артисты показывают представления, здесь занимаются дети в разных кружках)

-Площадь (вечный огонь, памятник самолет..)

-Много разных магазинов:( картинка с инструментами -магазин инструментов - они нужны чтобы что-то ремонтировать строить.., магазин игрушек, бытовой техники, продуктовый магазин.)

2.4.Физкультминутка «Мы по городу гуляем»

 
Мы по городу шагаем – 
Много видим, называем: 
Светофоры и машины, 
Ярмарки и магазины, 
Скверы, улицы, мосты 
И деревья, и кусты! 
(Импровизация движений по тексту) 

2.5.Игра «Что есть в нашем городе?» 
Воспитатель бросает мяч ребенку и говорит «В нашем городе есть….» или «В нашем городе много…» (Образуют форму множественного числа существительных в именительном и родительном падежах. Н-р: есть музеи, театры, цирк, много домов...) 

2.6. Составление рассказа о родном городе с опорой на мнемотаблицу: 
-Вы много знаете о своем родном городе. Я предлагаю вам составить рассказ об Иркутске. Поможет вам в этом таблица (предъявляет мнемотаблицу) 

Рассмотрите таблицу, подумайте, о чем вы будете рассказывать 

Примерный рассказ: 
Я живу в Иркутске. Мой родной город – Иркутск. В Иркутске живет много людей. В Иркутске много высоких домов, широких улиц. В Иркутске много деревьев и цветов. В Иркутске есть цирк, музей, фонтаны, памятники. Мой город чистый и красивый. Я люблю свой родной город и свою страну. 

2.7.Дидактическая игра «Разные дома»

Цель: учить образовывать прилагательные от существительных(дом из кирпича-кирпичный….)

Ход игры:

-Как мы назовём дом из кирпича(кирпичный), из стекла ,из дерева, из железа, из бумаги, из пластилина ,изо льда.(Ответы детей).

3. Заключение (рефлексия):

3.1. Итог занятия:

Воспитатель: Наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться в наш детский сад. Как говорят в пословице : «В гостях хорошо, а дома лучше!»

О чём мы с вами сегодня говорили? (Ответы детей).

 Что понравилось больше всего на занятии? (Ответы детей).

Что нового и интересного вы узнали? (Ответы детей).

Какие новые слова вы сегодня узнали? (Ответы детей).

3.2.Коммуникативная игра «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку «от сердца, от души» (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:

«Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!».

Конспект занятия по развитию речи «Россия. Иркутск».

Цели:1. Развивать связную устную речь учащихся, способствовать развитию памяти, мышления, воображения, обогащать словарный запас детей.

2.Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой город, и бережному отношению к природе.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Здравствуйте ребятки, отгадаем мы загадки!

Дома стоят,

Друг на друга глядят.

Пешеходы идут,

Сумки несут.

И автомобили

Куда-то покатили.

(Улица)

Над оврагом я лежу, оба берега держу.

(Мост)

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Основная часть.

Воспитатель . - На территории нашей огромной страны находится и город, в котором мы живём. Как он называется?

Д. - Иркутск. (на карту помещается флажок с обозначением города “ Иркутск. ”)

Воспитатель. - Как называют жителей Иркутска?

Д. - Иркутяне.

Воспитатель . – Поднимите руки, кто родился в Иркутске. Посмотрите, как много ребят, родившихся здесь, есть детки, родившиеся в другом городе, каждый из вас помнит место, где родился. Каждый человек помнит, где прошло его детство. Это такая “маленькая родина”, которая навсегда остаётся в сердце человека. Вы живёте в Иркутске и для вас этот город и будет той самой “малой родиной”. В вашей памяти навсегда останутся: дом, в котором вы живёте, двор, в котором играете, школа, в которой учитесь, друзья и знакомые.

- Посмотрите открытки, на которых изображён наш город. Как он красив, уютен. Какие красивые улицы и дома. (дети рассматривают открытки, выставка книг о Иркутске)

Мы все ездим в отпуск, где природа нашей большой Родины гораздо разнообразнее и богаче, и, чтобы не исчезло ни одно растение или животное, мы должны бережно относиться к тому, что и кто нас окружает. Мы должны сохранить природу для россиян других поколений.

4. Чтение стихотворения

Любите родную природу —

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относится добрей.

5. Пальчиковая гимнастика

В город наш пришла зима, (трем ладошки друг о друга)

Принесла мороз. (пальцами массажируем плечи, предплечья)

Пришла зимушка- зима, (трем ладошки друг о друга)

Замерзает нос. (ладошкой массажируем кончик носа)

Снег (плавные движения ладонями,

Сугробы (кулаки стучат по коленям попеременно,

Гололед (ладони трут по коленям разнонаправлено)

Все на улицу — вперед!

(одна рука на колени ладонью, вторая рука согнута в локте) кулак (меняем)

Теплые штаны наденем, (ладонями проводим по ногам)

Шапку, шубу, валенки. (ладонями проводим по голове, по рукам, топаем ногами

Руки в варежках согреем (круговые движения ладонями одной руки вокруг другой ладони)

И завяжем шарфики (ладони прикладываем друг на друга к основанию шеи)

6. Упражнение «Один - много»

Город — города — городов,

улица — улицы — улиц,

вокзал — вокзалы — вокзалов,

площадь — площади — площадей,

театр — театры — театров,

магазин — магазины — магазинов,

бульвар — бульвары — бульваров,

школа — школы — школ,

храм — храмы — храмов

7. Итог занятия.

• Как называется наша страна?

• Как называется город, в котором мы живём?

• Как называют жителей нашего города?

Конспект  НОД с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие по Иркутской области»

Цель: Формирование простейших географических представлений через знакомство детей с общим видом территории России и Иркутской области.

Задачи: Закрепить знания детей о том, что они живут в Иркутской области, названия городов Иркутской области.

Обобщить и уточнить знания детей о растительном и животном мире.

Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений.

Способствовать использованию в играх представлений об окружающей жизни.

Воспитывать у детей любовь к родине, родному краю и к богатствам природы.

Интеграция видов деятельности детей:

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Дополнительные мероприятия: чтение литературы о Прибайкалье

Рассматривание глобуса, карт просмотр фильмов о природе Байкала и Иркутской области.

Активизация словаря : Иркутская область, Сибирь, саянцы, зиминцы, иркутяне, ангарчане, усольчане, черемховцы, кутуличане.

Материал: Глобус, карта России, стенд-схема «Города Иркутской области», экспонаты мини-музея «Иркутская область», указки, картинки с изображением шаман камня, нерпы, омуля.

Ход:

Воспитатель: Дети, пожелайте друг другу доброго утра и улыбнитесь друг другу.

Доброе утро!

Внесение глобуса

Воспитатель: Посмотрите на этот предмет. Он вам знаком?

Какой он огромный, наш общий дом - планета Земля! Сколько разных стран, которые кажутся таинственными и заманчивыми. Но самая загадочная и удивительная, оказывается, наша Родина. Ребята, подумайте и скажите, что означает слово «Родина»?

- Да, Родина - место, где родились; город, в котором живешь, где живут твои родители; страна, где жили наши бабушки и дедушки и где живем мы.

- А в какой стране вы живете? (В России.)

- Покажите на глобусе, где находится Россия.

Дети показывают территорию России.

Воспитатель: Давайте рассмотрим нашу страну на карте. Вы видите: она большая, красивая и богатая.

А как можно быстро найти Иркутскую область на карте?

(По изображению Байкала.)

Физминутка:

Раз, два, три, четыре.

Мы живем в родной Сибири.

Наша славная Сибирь

Распростерлась вдаль и вширь.

Мы -девчонки сибирячки (говорят девочки)

Ну а мы – сибиряки, (говорят мальчики)

Веселые, задорные (девочки)

Ловкие, проворные (мальчики)

Вот, какие мы! (все)

Ребята, вы хотите в наш музей, наши экскурсоводы расскажут вам о ближайших к нам городах Иркутской области.

Дети проходят в вестибюль, становятся полукругом перед стендом.

Воспитатель: Добрый день, уважаемые гости! Сегодня сотрудники нашего музея, юные экскурсоводы представят вашему вниманию «Путешествие по Иркутской области» (включается ролик)

1. Области Иркутской восемьдесят лет!

Юбилей солидный, но конечно важный.

Города что в области знаем или нет?

А мы знания свои вам сейчас покажем.

Иркутской области юбилей мы достойно встретим

И экскурсией по ней с вами мы сейчас поедем.

Карту сами смастерили будет в ней подсказка

А помогут эти фото, рифмы и указка.

Объявляется : (город Зима)

Старт от Зимы

Андрей:

В путешествие едем, от Зимы к Байкалу.

Вы не бойтесь, это не опасно!

Не собьёмся мы с пути.

Что мы дети малые?

Начинаем путь от стеллы,

возле автострады.

Здесь написано «Зима»

не про время года.

Город детства Евтушенко

– это помнить надо!

Эх, гладка асфальт-дорога!

Хороша погода!

Воспитатель: Как мы называем жителей города Зима: (зиминцы)

Объявляется (Город Саянск)

Милана:

Рядом город Саянск он на сопках стоит

Там большой Химзавод вот чем он знаменит.

Воспитатель: Как мы называем жителей города Саянск: (саянцы)

Объявляется Тыреть.

Вика:

Тыреть – чего-то большого треть…

Треть добытой по области соли? Вот бы нам посмотреть!

Воспитатель: Как мы называем жителей города Тыреть (тыретьцы)

Объявляется Залари.

Ваня:

Проезжаем Залари ты в окошко посмотри

Это станция не большая, но мы дальше проезжаем.

Воспитатель: как мы называем жителей города Залари: (заларинцы).

Объявляется Кутулик

Егор:

Кутулик, Кутулик, Кутулик

Здесь всегда живописная местность

Покоряла заезжих людей.

Оставался же он неизвестным

Для огромной России моей,

Пока в нем не родился Вампилов –

Автор острых рассказов и пьес.

Воспитатель: Как мы называем жителей города Кутулик: (кутульчане)

Объявляется Черемхово.

Дима:

В Черемхово что такого,

Чем же город знаменит?

В шахтах, там капают уголь,

- Чёрный уголь «антрацит».

Воспитатель: Как мы называем жителей города Черемхово: (черемховцы)

Объявляется Усолье.

Руслан

Соль «Усольскую» купить,

- Белую до хруста!

Если, суп не посолить,

Будет он невкусным!

Воспитатель: Как мы называем жителей города Усолье: (усолчане)

Объявляется Ангарск.

Андрей:

В Ангарске делают бензин

И что-то нужное «Химпласту».

Зачем бензин – мы собразим!

Но что «Химпласт» кладёт в пластмассу?

Воспитатель: Как мы называем жителей города Ангарск: (ангарчане)

Объявляется Иркутск.

Воспитатель:

Ну вот, мы прибыли в Иркутск

- столицу нашей области!

Где поезд едет пять часов,

нам пять минут в игре!

Чего в Иркутске только нет!

турбины крутят лопасти,

Они стоят в плотине ГЭС,

а ГЭС на Ангаре

Дома, под тридцать этажей!

Фонтаны и театр,

И истребительный завод -

для самолётов СУ!

В администрации сидит

и мэр и губернатор,

А в «Филармонии» поют

не модную попсу!

На магазине магазин,

а рядом парк на парке…

Блестят златые купола

расписанных церквей!

Туристы толпами идут,

на берег, к Царской арке.

Воспитатель: Как мы называем жителей города Иркутск : (иркутяне)

Вот мы и прибыли на станцию Иркутск. Вы хотите продолжить наше путешествие на озеро Байкал?

Включается аудиозапись:

КОРАБЛЬ ОТХОДИТ НА БАЙКАЛ,

САДИТЕСЬ ПОСКОРЕЙ!

Загадка про Байкал.

1. То-ли озеро большое, то-ли маленькое море?

Баргузинский заповедник, чёрным соболем богат!

Кедры, куполом зелёным, покрывают берег горный…

Рыба омуль, в чистых водах, убегает от нерпят!

2. Ох, и любят же его!

Говорят живет в Байкале.

Вы случайно не слыхали?

Воспитатель: Ну вот мы с вами совершили небольшое путешествие на корабле по Байкалу. Хотите продолжить наше путешествие на берегу и поиграть в интересную игру? Да.

Игра «Что изображено на карточке?».(Все встают в круг и под музыку передают карточку друг другу. Как только музыка останавливается тот ребенок у кого осталась карточка рассказывает, что там изображено: шаман камень, нерпа, омуль).

Воспитатель: Ребята, а вы хотите познакомиться с растительным и животным миром Иркутской области? О нем вам расскажет наш экскурсовод Катя.

Катя (показывая указкой рисунки на стенде) :

Я люблю свою Сибирь,

Где вокруг простор и ширь.

Где тайга стоит стеной,

Снег лежит сплошной волной.

Гряды гор и рек прозрачных,

А в лесу зверья полно,

Соболь, белка и куница,

И лисица и олень.

Летом белые ромашки,

Распустили свои шляпки.

Солнце яркое над ними

Освещает лес густой.

Это все моя Сибирь,

Моя Родина, мой мир!

Воспитатель: А сейчас представляем вашему вниманию экспонаты нашего мини-музея об Иркутской области. Конечно особое внимание мы уделяем своей малой родине городу Зима, который является неотъемлемой частью Иркутской области. Егор прочитает стихотворение «Люблю тебя Зиминская земля».

Егор:

Люблю тебя, зиминская земля,

Люблю твои леса, поля и реки,

Люблю, когда дожди идут,

Люблю, когда идут снега.

Земля родная, краше всех на свете.

Я так хочу, чтоб город расцветал,

Чтоб птицы нас будили на рассвете,

Ведь здесь мой дом, моя семья,

Ведь здесь живут мои друзья.

Дети рассматривают экспонаты.

Воспитатель: Понравилось вам наше путешествие по городам Иркутской области и экскурсия по музею? Какие экспонаты вам понравились больше всего? Почему?

Конспект занятия по развитию речи: «Мой родной город – Иркутск».

Задачи:

1.Создать условия для активизации словарного запаса по лексической теме: «Мой родной город – Иркутск».

2.Расширять кругозор детей и словарный запас, подбирая слова на заданную букву.

3.Мотивировать детей на введение в речевую деятельность, используя приёмы мнемотехники.

4.Способствовать развитию памяти, внимания, интереса к занятию.

Ход образовательной деятельности: 1. Массаж пальцев «Дружба».

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики (Растирают ладони).

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Один, два, три, четыре, пять,

Пять, четыре, три, два, один. (Поочерёдное массирование пальцев сначала на одной руке, потом - на другой).

2.Составление слова из первых слогов слов: голуби, родник. (Город). Дети делят слова на слоги и определяют первый слог, затем соединяют слоги.

3. Дидактическая игра «Слова – родственники». Город – городок, городской, горожане.

4. Игра «Волшебный клубок». Ты катись, катись клубочек

Быстро, быстро по рукам. (Дети передают друг другу волшебный клубок из пряжи).

У кого сейчас клубочек

Даст ответ скорее нам. Проводится викторина:

--Назови город, в котором мы живём? (город Иркутск).

--Назови улицу, где ты живёшь?

---Какие памятники есть в нашем городе?

--- Жителей нашего города называют…..

---В нашем городе есть…..

----Где в городе люди лечатся?

---Где покупают продукты, лекарства?

----Мне нравится в городе….

5.Физминутка.

Мы по городу шагаем,- Шагаем на месте

Много видим, называем:- Поставить руку «Козырьком» к голове

Светофоры и машины, - держим в руках воображаемый руль

Ярмарки и магазины, - показываем рукой направо

Скверы, улицы, мосты, - показываем рукой налево

И деревья, и кусты. – Встаём на цыпочки, поднимая руки вверх, затем приседаем на корточки.

6. Я - твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Раз, два, три, четыре, пять,

Я зову вас поиграть. Игра с мячом. Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Древний памятник - новый памятник; огромный парк - маленький парк; короткая аллея - длинная аллея; грязная улица - чистая улица; молодой город – старый город; улица узкая - улица широкая; речка мелкая – речка глубокая; школа близкая - школа далёкая; тропинка прямая – тропинка кривая;

Ты катись, катись клубочек - покажи дорогу нам. (Педагог катит по полу клубок, дети идут за ним.) Дети подходят к волшебному сундуку, в котором лежат картинки. Педагог даёт каждому ребёнку по две картинки.

7.Дидактическая игра « Сравнения». Дети по двум картинкам составляют предложения. Город большой, а столица ещё больше.; Улица широкая , а проспект ещё….; Сквер большой, а парк ещё…..; Многоэтажка высокая, а небоскрёб ещё….;Магазин красивый, а супермаркет ещё…..; Дорога широкая, а шоссе ещё …..;Автобус удобный, а такси ещё……Двор чистый, а город ещё…..

-Ты катись, катись клубочек - мы продолжим наш путь.

8. Дидактическая игра «Иркутская азбука». Дети подходят к волшебному ковру, на котором лежит азбука в виде таблицы и отдельные карточки с изображением зданий, памятников города Иркутска. Дети находят картинку, называют, что изображено, кладут на соответствующую букву в азбуке.

-Ты катись, катись клубочек - мы продолжим наш путь. Дети подходят к мольберту, на котором прикреплена мнемотаблица.

9.Составление рассказа о городе Иркутск по мнемотаблице.

Наш город называется – Иркутск. Город Иркутск – старинный, большой город. В городе много старинных зданий, церквей, памятников. Иркутяне работают на разных предприятиях, после работы они отдыхают в парках, скверах, в лесу. В городе построены широкие дороги и высокие мосты, по которым ездит городской транспорт. Я люблю свой родной город за то, что он очень красивый, удивительный и не похожий на другие города. Он особенный и неповторимый, только в нашем городе протекает река Ангара и есть памятник «Бабр».

10.Речедвигательный тренинг.

Мы по городу гуляем,- Шагаем на месте

Мы свой город изучаем. - Поставить руку «Козырьком» к голове

Справа есть высокий дом,- поднять правую руку

Обойдём его кругом - Шагаем вокруг себя

Слева домик ниже - Левую руку вниз

Подойдём поближе.- Шагаем на месте

Это наш детский сад. Тише!- Указательный палец к губам.

Там ребятки спят.- Присесть, ладошки под голову.

11.Словесная игра «Передай сердечко и скажи доброе словечко».

Дети говорят пожелания городу Иркутску и передают игрушку – сердечко.

Я желаю, чтобы город Иркутск становился красивее.

Я желаю, чтобы город Иркутск становился современнее.

Я желаю, чтобы город Иркутск становился наряднее и зеленее.

  Конспект занятия по познавательно-речевому развитию

« Герб города Иркутска».

Цель: познакомить с гербом города; учить использовать при составлении рассказа о гербе своей семьи лексику, связанную с символикой; закреплять знания детей о родном городе; воспитывать уважительное отношение к символике, интерес к родному городу.

Обогащение и активизация словаря. Символика, знак, герб, геральдика.

Предварительная работа. Беседа о гербах. Рассказы о животных – бабр, соболь. Консультация для родителей: « Что такое герб?», совместное изготовление ( рисование, аппликация) детьми и родителями семейных гербов, разучивание песни « Что такое семья?»

Материал: семейные гербы, герб города Иркутска, аудиозапись песни « Что такое семья?» (сл. и муз. Е.Гомоновой), на столах цветные карандаши, фломастеры).

Ход занятия.

На столе разложены гербы семей, под салфеткой – герб города Иркутска. Звучит аудиозапись песни « Что такое семья?». Дети сидят вокруг стола и по желанию подпевают.

Воспитатель. Посмотрите, что лежит на столе?( гербы семей). А что такое герб? И почему гербы разные?( рассуждения детей) .

Герб – это отличительный знак-символ, который отличает одну семью от другой, одну страну от соседней или далёкой страны. Ребята , а вы знаете, как называется наука, изучающая гербы? Эта наука называется геральдика ( надпись на доске). Теперь покажите свой семейный герб и расскажите о своей семье ( рассказы детей).

Воспитатель. Как много нового и интересного мы узнали сегодня о ваших семьях! Все семьи разные, но объединяет нас  то,что мы живём в одном городе. А как называется наш город? А жители Иркутска? Молодцы! Для нашего города написали красивый вальс. Мы сейчас послушаем и потанцуем ( мальчики приглашают девочек). Воспитатель выставляет на мольберт изображение герба города.

Воспитатель. Вы узнаёте, что это такое?  У каждого города есть свой герб – это  знак города, его паспорт. У вашей мамы есть паспорт, а у папы? Такой паспорт есть и у нашего Иркутска. Рассмотрите герб. Как выглядит традиционный герб? Из каких частей он состоит? ( Щит с полем определённого цвета и фигуры). Герб изображён на щите – это говорит о том, что Иркутяне всегда готовы защитить свой город, свою семью. В центре герба изображён бабр, бегущий и имеющий в челюстях своих соболя. Бабр сильный и ловкий зверь. Бабром в те времена называли тигра, который был распространён по южным областям Сибири и Дальнего Востока. Нужно сказать, что художник, изобразивший герб, был не силён в законах геральдики и поэтому изобразил бабра, бегущего в левую сторону. Но по всем  геральдическим канонам движение зверя должно быть направлено в правую сторону щита. Если же фигура двигалась влево, создавалось впечатление , будто грозный зверь , испугавшись, убегает от соперника. Позже эта ошибка была устранена.

Изображение соболя – это символ богатства края. Цвета герба означают:  серебряный – правдивость, невинность, чистоту; чёрный – благоразумие, скромность;  красный – храбрость, мужество, неустрашимость.

Дидактическая игра: « Сравни изображение гербов» ( найти отличия – изображён на берестяном свитке и движение бабра в левую сторону).

Воспитатель. Ребята, с чем мы сегодня познакомились на занятии? Что изображено на гербе нашего города? Изображение герба и его описание хранятся в Иркутском областном краеведческом музее и доступны для всеобщего ознакомления. Каждому из вас я дарю маленького изображение герба города, но только прежде чем вы его заберёте с собой, его необходимо раскрасить так, как это сделано на моём большом гербе.( Воспитатель раздаёт гербы детям, и они приступают к раскрашиванию).

«Наш общий дом – иркутская земля» (конспект занятия в старшей группе)

Цель: Расширять и обогащать знания детей о настоящем и прошлом родного города, как культурном и промышленном центре. Уточнить знания о местоположении г.Иркутска, сообщить интересные факты о Байкале, Ангаре. Воспитывать любовь к родному краю.

Словарь: герб, микрорайон, гидроэлектростанция, бульвар.

Оборудование: иллюстрации: города Иркутска, о.Байкал; герб Иркутской области, карта России,

Ход занятия:

Плывут и плывут

Прибайкальские шири,

Саянские горы

Синеют вдали.

Нас встретит столица

Таежной Сибири,

Любимый Иркутск –

Середина земли.

-О каком городе я прочитала стихотворение? Как вы думаете, почему Иркутск называется серединой земли?

Давайте рассмотрим карту нашей страны.

Россия, так называется наша Родина, протянулась на тысячи километров с запада на восток. Город Иркутск находиться в середине нашей страны.

Наш город был построен на берегу реки Иркута, и поэтому получил свое название – Иркутск.

На карте Сибири Иркутск появился в середине 17 столетия. Как большинство сибирских городов, он начался с острога, среди необъятной тайги. Первопроходцы полюбили этот студеный, суровый край за красоту и чистоту рек и озер, за богатую тайгу, в которой водилось много зверей.

Земля иркутская тоже хранит в себе несметные богатства: уголь, железо, нефть, газ, золото.

Посмотрите на герб Иркутской области. (Бабр несет людям соболя).

Самый большой, самый красивый, самый сильный зверь – бабр (потомок уссурийского тигра) был выбран для герба. Бабр – символ несметных богатств Сибири, а мех соболя ценился на вес золота.

Позже в Иркутск стали приезжать купцы, потому что город стал центром торговли. Через город ехали русские и китайские торговцы. Здесь проходили торговые пути в Японию и Америку.

- Как вы думаете, каким был наш город раньше? Из чего строили дома, здания?

Правильно. Город был весь построен из дерева. Деревянные дома, украшенные деревянными кружевами, культурные центры, торговые места были сделаны из дерева. Даже дороги были деревянными. Тогда ездили на лошадях.

Много испытаний пережили наши предки. Несколько раз город горел дотла, а потом вновь отстраивался всем миром. Поднимали его сибиряки.

После пожаров иркутские купцы снова строили больницы, библиотеки, храмы, дома из камня и кирпича. Сейчас эти здания считаются памятниками архитектуры и оберегаются законом.

До сих пор можно увидеть дома, которые простояли 300 лет!

Посмотрите иллюстрации деревянного зодчества.

Много исторических событий прошло на улицах Иркутска, много героев узнала наша иркутская земля. В их честь названы площади, парки, скверы и улицы.

-Какие улицы вы знаете?

Правильно: сквер Кирова, бульвар Гагарина, бульвар маршала Конева, улица Омулевского, улица Декабрьских событий и т.д.

Сейчас наш город – это современный и очень красивый город. (Показать иллюстрации современного города)

- Какие фабрики и заводы есть в Иркутской области? (металлургический завод, авиазавод, завод по переработке нефти, швейные и обувные фабрики, и т.д.). В нашем городе очень много учебных заведений, музеев, театров.

Наши люди не только хорошо работают, но и красиво отдыхают. Иркутск – город гостеприимный. К нам приезжает много туристов. Иркутяне и гости города отдыхают в парках, на бульварах, на Байкале, на берегах Ангары, на Иркутском море.

Взрослые и дети купаются в чистых реках.

Физминутка:

К речке чистой мы спустились…

Говоря о городе, нельзя не вспомнить о своем уголке.

-В каком районе мы живем? Почему он так называется? (Юбилейный). Где он расположен? Что интересного в нем построено? (магазины, почта, детские сады, школы, областная больница).

Давайте посмотрим старые фотографии и сравним, как похорошел, изменился наш город.

Ребята, к нам часто приезжают иностранцы, они восхищаются красотой нашего сибирского края и увозят с собой на память сувениры.

- Как вы думаете, что им больше всего здесь нравится? Какие сувениры они с собой увозят? В каком месте Иркутской области обязательно должен побывать турист?

Ну, конечно на берегах Священного озера Байкал.

Байкал – самое глубокое, самое чистое озеро с огромными запасами пресной воды. Оно очень уникально. До сих пор ученые не могут разгадать его загадки. В его водах обитают ценные породы рыбы, редкие животные, нигде больше не встречающиеся на земле.

Посмотрите иллюстрации: голомянки, осетра, сига, омуля, бычка- толстолобика и нерпы.

Давайте и мы с вами на память о сегодняшней беседе оставим на память сувенир – изображение байкальского омуля.

(Под звучание песни «Славное море» дети «штрихуют петельками» чешую омуля)

-Молодцы, ребята Мы сегодня с вами совершили путешествие в прошлое и настоящее нашего города. Много интересного вы сегодня узнали.

Любите, берегите и охраняйте свой родной город!

(Можно закончить занятие прослушиванием «Песни об Иркутске»)

Тема: Как Иркутск строился.

Цель:

-Закрепить умение сравнивать характерные особенности старого и

современного города, закреплять знания о родном городе, интерес к

настоящему и прошлому своего города.

-Продолжать знакомство детей с жилищем первых иркутян: рассказать

о его устройстве, разъяснить понятие «горница».

-Продолжать знакомить детей с историей города через использование

дидактических игр и упражнений.

-Способствовать развитию речи.

-Воспитывать интерес к особенностям сибирского характера, к

традициям. Развивать внимание, наблюдательность, зрительную

память, мышление, речь.

-Активизировать словарь детей: горница (не отапливаемая, чистая

комната в жилище у сибиряков, часть избы, куда приглашали самых

уважаемых гостей), люлька, доброжелательный, почитание

(родителей), сундук, полати, чугун, деревянные ложки.

-Расширять представления детей о труде взрослых, его общественной

значимости, учить бережно относится к тому, что сделано руками

человека. Продолжать знакомить детей с сибирским фольклором,

передавать через движения характер музыки и ее эмоциональное

содержание.

Виды деятельности детей:

-Познавательно-исследовательская.

-Игровая.

-Коммуникативная.

          -Трудовая.

-Музыкально-художественная.

Дополнительные мероприятия:

-Разучивание и исполнение частушек.

-Посещение музея городского быта.

-Рассматривание иллюстраций, фотографий, дидактических наборов о

предметах обихода, быта иркутян.

-Беседы об истории Иркутской губернии – края.

-Загадывание загадок о предметах старины.

Средства организации образовательной деятельности:

-Ширма, куклы Нафаня и Кузька.

-Фотографии жителей старого и современного города, литографии с

видами старого Иркутска.

-Картины из пособия «Ремесла Руси: «Жизнь быт на Руси».

-Модель избы с утварью.

-Мяч.

-Фонограмма плясовой под гармошку.

-Бросовый материал, клей-карандаш.

-Леденцы на палочке в сундучке.

Взаимодействие с родителями:

-Разучивание частушек.

-Подготовка информационного листа для родителей «Семейный

маршрут».

-Изготовление (приобретение) леденцов.

-Изготовление сундучка для леденцов.

Содержание

Ритуал приветствия «Давайте поздороваемся!».

Дети передвигаются по комнате. По сигналу ведущего каждый участник

должен успеть поздороваться с как можно большим числом детей:

• Хлопок в ладоши - пожать руки всем возможным партнёрам;

• Звонок колокольчика - поздороваться носиками;

 • 2 хлопка - погладить по спине партнёра

За ширмой раздаются звуки: Эх-хе-хе!

- Кто это там?

Появляются куклы Нафаня и Кузька.

Кукольный мини – спектакль

Домовенок Кузя:

Эх-хе-хе! Нафаня! Слышишь, что скажу? А народ - то и вправду мудр.

Нафаня: Энто ты про что, Кузьма?

Домовенок Кузя: Про что, про что… Я казаки, да переселенцы именно у нас остались жить,

город наш основали?

Нафаня: Рыбалка тут и охота были отменные, места болотистые!

Домовенок Кузя: Душа твоя болотистая, рыбалка (презрительно)

Человек всегда пользу для себя ищет. Вот в народе говорят: «Рыба ищет, где

глубже, а человек, где лучше!». Какая же польза от болота? Одни комары да

мошки!

Нафаня: Это как посмотреть! Вот ежели, ты беглый каторжник, преступник, их к нам

в Сибирь много ссылали. Какая выгода тебе от болота?

Домовенок Кузя:

Спрятаться можно!

Нафаня: Вот и смекай! А ежели, строиться ты собрался, от чего больше пользы – от леса или от болота?

Домовенок Кузя: А давай у ребятишек спросим!

Нафаня: А озера и реки, ребята, только ли рыба в них водится? (камень, песок)

Вот и смекнули наши предки, что место удобное для жилья!

Домовенок Кузя: Что стоились предки наши - это я знаю! А как город строился – нет, не знаю.

У ребят хочу спросить, поможете?

Игра «Найди отличия»

Воспитатель предлагает сравнить жителей старого и современного города:

-Как выглядели и одевались жители нашего города? Как выглядят сейчас?

-Как и где работали, чем занимались тогда? Чем занимаются ваши родители

сейчас?

-Как выглядели улицы Иркутска? Почему они не сохранились?

(дома были деревянными и сгорели при пожарах.)

-Во что играли дети, в какую одежду они одеты? Как вы играете, в какие

игры?

Беседа «В сибирской избе»

Воспитатель в русском костюме начинает беседу словами:

- Дети, давайте представим себе, что мы пришли в гости к Нафане и Кузьке.

Они увидели нас, обрадовались и встречает такими словами:

Домовенок Кузя:

«Здравствуйте, гости дорогие, детушки милые! Милости прошу! В избу

заходите, садитесь. А я погляжу, какие у нас мальчики заботливые, как

девочек удобно усадят, и на девочек полюбуюсь: какие они ласковые, как

мальчикам «спасибо» скажут.

Нафаня: «Здравствуйте» от слова здравие - здоровье. То есть мы желаем человеку здоровья, желаем ему не болеть. Это пожелание доброе или злое?

Поэтому и говорить это слово надо ласково, приветливо, смотреть в лицо

тому, с кем здороваешься. Давайте попробуем.

Домовенок Кузя: - А еще я вам сказал: «Милости прошу!»

Что эти слова означают, как вы их понимаете?

Подводится итог детским рассуждениям: милость - от слова «милый», то

есть прошу вас быть милыми.

Нафаня: Милый человек - это какой?

Добрый, ласковый, внимательный, заботливый.

Домовенок Кузя: Вот такой доброжелательный народ в Сибири и избу эту срубил. Ясно, что одному человеку такое большое дело не под силу.

Кто напомнит, как называется такая традиция, когда сосед шел на помощь

соседу? (Помощи.)

Нафаня: А знаете, дети, помогали друг другу не только при постройке избы, но и в других больших делах: например, сено косить или урожай собирать. И никто

никогда в помощи соседу не отказывал. Потому что знали: сегодня я помогу,

а надо будет - соседи мне в помощи не откажут. И, конечно же, в избе,

которую строили дружно, с добротой и заботой, и жилось хорошо. Комнату,

которая у нас сейчас называется залом, в избе называют горницей.Постарайтесь запомнить это слово.

Домовенок Кузя: В избе ставили печь, которая служила логовищем целому семейству. О ней говорили: «Печь - всему голова». Голова - значит, самая главная. Давайте подумаем: почему печь в избе самая главная?

Домовенок Кузя: А случалось, и так: нагуляются дети, на горках накатаются, в снежки наиграются, придут домой мокрые, замерзшие. Где сушить одежду и

валенки? Оказывается, печь и сушит. И не только одежду. Что еще можно

сушить на печи? Грибы, ягоды, травы.

А еще, дети, печь лечит! Если дети пришли с прогулки промокшие, что с

ними может случиться? Уложат простуженного на печку, она его прогреет

лучше всяких горчичников - простуда пройдет.

Вот почему говорят: «Печь - всему голова», Она и кормит, и греет, и сушит, и

лечит.

Нафаня: А еще, дети, что есть в избе, какая мебель? Сундуки для чего нужны? А еще и люлька для малыша.

- А где же люди спали?

На печи, на лавках, на сундуках.

- А в некоторых избах делали полати - это такие полки. На них и спали,

Столы в избах были большие, потому что и семьи немалые: папа, мама, дед с

бабушкой и детей человек пять. Сколько всего? Самым главным в семье был

самый старший мужчина - дедушка. Его все слушались, потому что он много

прожил, многое повидал, многое знает. Как дед скажет, так и будет. Даже за

столом во время еды все его слушались.

Домовенок Кузя: А ели так: на стол ставили один на всех чугун или миску со щами, кашей.

Тарелок не было, а уж если у кого и были глиняные, то ставили их только по

большим праздникам - уж очень были они дорогие! Каждому давали ложку,

кусок хлеба. Первым в чугун опускал ложку дед, Попробует, потом скажет

остальным, что можно есть. Если кто-то вперед него ложку опустит -тому

ложкой по лбу или вообще из-за стола выгонят, и он голодным останется.

Отсюда и поговорка: «Поперек батьки в пекло не лезь!». Кто сколько ложек

успеет до рта донести, тем и сыт будет. А если щи с мясом, то мясо можно

брать только по разрешению.

Нафаня: Самые старшие в семье - дедушка и бабушка, родители отца и матери.

Дедушек и бабушек все берегли, уважали. Им самое удобное место за

столом, самое теплое место для сна. Где оно? На печи. Их даже папа с мамой

во всем слушались, потому что любили, уважали или, как говорили в

старину, почитали своих родителей.

Игра с мячом «Что есть в доме и в избе».

Первый участник называет предмет. Второй повторяет и добавляет свой.

Третий повторяет два предмета и добавляет третий и т. д.

В доме есть: комнаты, окна, потолки, двери, ступеньки, балконы, лестницы и

т. д

В избе есть: печь, полати, окна, двери, люлька и т.д.

Нафаня: Вот, дети, какой у нас народ!

Доброжелательный (предлагает детям объяснить это слово).

Родителей почитает (почитает - что это означает?).

Домовенок Кузя: В помочи никому не отказывает (помочь (помочи) - это что?)

А как праздник придет - веселились от души!

Дети исполняют частушки под фонограмму плясовой под гармошку.

1. Начинаю я припевку

 Первую, начальную.

Я хочу развеселить

Публику печальную.

2. Я сирени наломаю,

Разбросаю у ворот,

Заплету я русу косу,

Чтоб завидовал народ.

3. Ой, подруга, выходи,

А я уже вышла!

Мы в Иркутске запоем,

А в Ангарске слышно!

4. Модна чашечка в комоде

Становилась на ребро,

я нечаянно влюбилась в

Парнишошку одного

5. Ой-ёй-ёй, гора какая,

Ой-ёй-ёй, гориночка,

Мое сердце утешает

Таня-ягодиночка.

6. Вышивала сарафанчик,

Уколола пальчики,

Не ходите вы за мною,

Озорные мальчики.

7. Ой – ёё, какие горы -

за Байкалом не видать,

Из-за вас красивы мальчики,

приходиться страдать!

8. Петь мы можем целый день,

Не нужны нам рублики,

Лишь бы был вокруг народ

И вниманье публики.

9. Мы частушки любим петь

Русские народные.

Каждый день мы их поем,

Мы без них голодные.

10. Старички и малыши

Все смеются от души,

Весь народ частушкам рад,

Мы возглавим хит-парад.

11. Мы - певцы и музыканты,

Выступать нам нравится.

Мы - народные таланты,

Нами город славится.

Домовые хвалят детей, дарят леденцы, прощаются с детьми.

Ритуал прощания «Тепло ладоней».

Воспитатель предлагает детям взяться за руки, осторожно пожать их и

передать тепло своих ладоней другим.

Конспект интегрированного занятия в средней группе «Мой любимый город Иркутск»

Цель: формирование нравственно-патриотических качеств у дошкольников; воспитание чувства любви к своему городу.

Задачи:

1. расширять представления детей о малой Родине на основе знакомства с городом, в котором они живут.

2. Уточнить знания о своем городе, его достопримечательностях.

3. Развивать творческие, композиционные способности, воображение.

4. Воспитывать любовь к родному городу.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Материалы: Карта РФ, фотографии города, ватман, фломастеры, клей, ножницы.

Ход организованной учебной деятельности

Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание на карту России и читает стихотворение.

«Необъятная страна». (В. Степанов)

Если долго-долго, долго,

В самолёте нам лететь,

Если долго-долго, долго,

На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда,

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймём тогда какая,

Наша Родина большая,

Необъятная страна.

Дети рассматривают карту.

Воспитатель: ребята, а как вы думаете, есть ли на этой карте наш с вами город? А вы знаете, как он называется?

(ответ детей)

Воспитатель: какие же вы молодцы! Конечно он есть. Давайте с вами с играем в игру «Закончи предложение».

Игра «Закончи предложение».

1. Мы живем в городе…. (Иркутск).

2. Жители нашего города называются (Иркутяне).

3. Мы живем в регионе…….(Сибирь).

4. Жители нашего региона называются……. (Сибирики).

5. Наша страна………(Россия).

6. Столица России…. (город Москва).

7. Президент России… (Владимир Владимирович Путин)

8. В нашем городе есть улицы…. (дети называют улицы города).

Воспитатель: А сейчас давайте прогуляемся по нашему городу Иркутск.

Физкультминутка.

Люблю по городу гулять, (идут по кругу).

Люблю смотреть, (смотрят влево, вправо)

Люблю считать: (хлопают в ладоши)

Раз – дом, в котором я живу, (загибают пальцы)

Два – детский сад, куда хожу.

Сквер Кирова – это три,

Если хочешь – посмотри.

Набережная реки Ангары – это четыре, мы туда уже ходили.

Пять – гуляю я опять, познаю наш город.

Очень город свой люблю и в музеи в нем хожу!

Художественное творчество игра - коллаж «Мой любимый город Иркутск»

Воспитатель: Я вам приготовила фотографии нашего города, а так же фишки для наклеивания. Вы можете взять их и рассмотреть, а затем вырезать и наклеить. 

Самостоятельная деятельность детей

Совместное обсуждение, как лучше расположить изображения, как расположить фишки.

Рефлексия.

Дети вместе с воспитателем вспоминаю и проговариваю места города в которых они уже побывали с родителями.

Давайте же друзья любить свой город!

Ценить, беречь и украшать.

Конспект беседа История города Иркутска

Цель: Познакомить детей с историей города Иркутск
Задачи: Знакомство детей с историей родного города, рассказать о гербе города, воспитывать интерес и гордость к своему городу, расширять кругозор детей за пределы имеющихся знаний, формировать элементарные временные исторические представления.
Описание: данный материал будет полезен воспитателям, педагогам дошкольного образования, родителям.
Материалы к занятию: иллюстрации с видом города, презентация.

Ход занятия

Сегодня мы с вами поговорим о нашем родном и любимом городе Иркутске. В первое воскресение июня наш город будет отмечать день рождение (….)-летие!
-А знаете ли вы историю города?
Когда то на месте нашего города шумела вековая тайга, были не проходимые леса. Медведи устраивали свои берлоги, птицы гнёзда вили, свободно гуляли гордые лоси, бегали быстрые косули. В этих местах кочевали племена бурят, городов и деревень они не строили, переходили с места на место где много травы для корма своих животных, коров и лошадей.

Летом в 1661 году в тайге, над чистыми водами Ангары раздался стук и визг топоров. Отряд казаков под командованием отважного землепроходца Похабова Якова Ивановича строил небольшой, но основательный деревянный городок с земляными укрытиями и высоким ограждением. Такие городки в те времена назывались - острогами.Через год после основания острога стали называть его Иркутским по названию реки Иркут, около устья которой он находился, впадающей в реку Ангару.
Место для строительства города было выбрано не случайно- к нему плыли струги и лодки с мехами, золотом и припасами по трём рекам: Иркуту, Ангаре и Иде, которая позже стала называться Ушаковкой, лучшее место для пашен и выпаса скота, и сенные покосы, и рыбные ловли, охота- всё близко.
В 1686 году присваивается статус города. А в 1690 году был пожалован собственный герб и печать серебренная.
Показ изображения герба.

Педагог задаёт вопрос: Как вы думаете что изображено на гербе? (ответы детей)

Сибирь славилась прежде всего пушными богатствами. Поэтому герб представляет собой " в серебренном поле бабра, бегущего по зелёной траве в левую сторону щита и имеющего в зубах своих соболя. Бабр - это кровожадный, сильный и лютый зверь, живёт в жарких странах. Он иногда забегает Сибирь из Китая. Бабром в те времена называли тигра. Понятие "бабр" в те времена путают с с "бобром". Художники пытаются заменить на гербе животных, но травоядный бобр не может нести в зубах соболя - символ богатства края. В результате появляется фантастическое животное с когтистыми перепончатыми лапами, чешуйчатым хвостом и кошачьей головой хищника с соболем в пасти.Голова повёрнута к нам лицом, что символизирует "зверь на страже", красный соболь символизирует -символ богатства Сибири.
Понтонный мост

Иркутск , разделённый реками Ангарой, Иркутом и Ушаковкой нуждался в переправе с одной части города в другую. Лодки и карбозы, пароходы и плашкоуты не могли быстро переправить всех желающих. Было решено построить понтонный мост. Тридцать понтонов - огромных лодок, закреплённых за дно реки якорями - удерживали на плаву деревянный настил моста с ограждениями. Для пропуска пароходов и барж мост разводили, в основном это было в ночное время или ранним утром.
Пароход

Первый пароход был не завезён, а построен прямо в Иркутске судно от рубки до трюмов делалось деревянным. пароход имел парусную экипировку для использования попутного ветра.
Городские часы

В Иркутске часы появились в конце 17 столетия. Их механизм был изготовлен из дерева и привычного нам циферблата не имел. Время сообщали колокольным боем и поэтому их называли "боевыми" часами. Каждые пол часа раздавался своеобразный колокольный перезвон. Через час играла иная, "часовая" колокольная мелодия. "боевые" часы были гордостью города.
Трамвай

До конца 19 века в Иркутске передвигались на кибитках, дилижансах. Первые онибусы- рельсовые вагоны запряженные лошадьми появились осенью в 1899 году. но они проработали всего 8 лет, а первые трамваи появились лишь в 1947 году после Великой Отечественной войны.
Сегодня мы узнали как появился наш город.На следующих занятиях мы с вами познакомимся с современным нашим городом, с памятниками нашего города, народами населяющими наш город и богатствах нашего края.
А в заключени хочу зачитать стихотворение:
Я люблю тебя город Иркутск,
Твоих улиц, крикливую спесь
И туман над рекой Ангарой,
И байкальского воздуха смесь.

Я люблю побродить не спеша,
В старых улицах вновь затеряться,
Если просит об этом душа,
на мгновение с прошлым остаться...

Я люблю тебя город Иркутск,
Древний град над седой Ангарой,
Принимаю таким, какой есть
И всегда восторгаюсь тобой.

Я желаю тебе город мой
Жить, не ведая, горя, печали,
Вновь, как прежде, промышленным стать
И, чтоб люди твои процветали.

ООД «Если скажут слово «Родина»

Задачи:

1. Закрепить знания детей об официальных символах России (Герб, флаг, гимн) и неофициальных (берёзка, ромашка, матрёшка, колокольчик). Формировать уважительное отношение к государственным символам Родины. Воспитывать любовь и уважение к Родине, её истории и культуре.

2. Развивать познавательный интерес к русскому народному творчеству средствами музыкальной и художественной деятельности.

3. Закрепить приём вырезывания симметричных предметов из бумаги (ромашки).

4. Развивать произвольное внимание, память, монологическую речь. Активизация словаря : Семёновская матрёшка, колокольчик, гимн, герб, флаг, сарафан. Обогащение словаря : ботало, бубенцы, береста, активированный уголь, Китай, панда.

Предварительная работа:

1. Расширение и уточнение представлений у детей о неофициальных и официальных символах России.

2. Рисование матрёшек; лепка колокольчиков; конструирование из бумаги берёзок, ромашек.

3. Разучивание стихотворений, игр, песни «Моя Россия», танцев: «Танец матрёшек», «Ромашки».

4. Проведение бесед «Символы России», «Где расположен Китай?», «Чем отличается наша страна от других стран мира?».

Материал:

для детей: юбочки для девочек, костюм для иностранки (китаянки, принадлежности для аппликации (ножницы, бумага белого и жёлтого цвета, клей, кисти, салфетки, скотч, бугорок, выполненный из картона).

Запись колокольного звона. Фонограммы: «Гимн России», русской народной песни «Как под яблонькой», «Ромашки», «Дороги России».

Содержание деятельности :

Воспитатель и дети под музыку входят в зал,

затем идут по кругу хороводом, садятся на стульчики, расставленные полукругом. Звучит композиция «Дороги России» в исполнении Н. Кадышевой. Входит Иностранка с чемоданом.

Иностранка. Здравствуйте! Я заблудилась. Где это я оказалась?

Дети. Вы пришли в детский сад.

Иностранка. В детский сад? А в какой стране, не пойму?

Дети. Наша страна называется Россия.

Иностранка. Я очень рада! А я приехала из Китая. Меня зовут Сун Ли, я бы хотела побольше узнать о России.

Воспитатель. Присаживайся вместе с гостями, а дети расскажут Вам о нашей стране. Что, мы представляем; когда произносим слово «Россия»? - Дети, расскажите, что отличает нашу страну от других стран мира? Назовите символы России (дети называют символы России). Что напоминают нам три цвета на флаге? Что изображено на Российском гербе? Давайте споём первый куплет гимна. (Дети называют - «Герб, флаг, гимн).

Воспитатель. Русский народ не только сложил много песен о Родине, но и много пословиц. Дети, назовите пословицы о Родине. («Нет земли краше, чем Родина наша», «Народы нашей страны дружбой сильны», «Жить - Родине служить», «Одна у человека мать, одна и Родина», «Береги землю любимую, как мать родимую»).

Воспитатель. В нашей стране есть ещё некоторые символы, один из них вы узнаете, угадав загадку (воспитатель загадывает детям загадку про березу). (Под русскую народную мелодию «Как под яблонькой» выходит девочка в костюме берёзки, читает стихотворение о березу).

Воспитатель. Сейчас Кирилл и Ростислав нам расскажут о берёзе. 

Дети рассказывают: - «Берёза – любимое дерево русского народа. Ни об одном дереве не сложено столько стихов и песен, сколько о берёзе. Берёзу любят не только за красоту. Давным - давно, когда люди ещё не научились изготавливать бумагу, они писали на бересте. Из древесины делают мебель, деревянную посуду. Из веток плетут корзины, делают мётла, веники. Берёзовый веник в бане все хвори выгоняет из больного человека. Из берёзовых почек приготавливают лекарства от многих болезней. Сжигая берёзовые дрова, люди обогреваются, а из остывших углей делают активированный уголь, который используют для очистки воды и воздуха. И сок берёзовый вкусный и полезный. А сколько грибов растёт в берёзовом лесу! Берёза людей кормит, поит, лечит, обогревает, радует своей красотой».

Иностранка. Я многое узнала о берёзе. Ещё я слышала, что у вас есть необычная деревянная кукла.

Воспитатель. Чтобы узнать, что это за игрушка, отгадайте загадку (Воспитатель читает загадку про матрешку).

Воспитатель. Правильно, это матрёшка. Дети, расскажите нам про семёновских матрёшек (дети рассказывают стихотворение Е. Никоновой про семеновских матрешек).

Воспитатель. Спасибо! Мы похлопаем в ладоши, Выходите к нам, матрёшки! Выходят шесть Матрёшек, исполняют «Танец матрёшек» (муз. и сл. М. Картушиной). В конце танца звонят в колокольчик, уходят.

Иностранка. Теперь я знаю, кто такая матрёшка! А что у них было в руках?

Воспитатель. Никита, расскажи, пожалуйста, о колокольчиках!

Никита К. Колокольчики в России были разного размера и разной формы. Животным вешали ботала. Под дугой у лошадей были поддужные колокольчики. Некоторые виды называли бубенцами. Колокольчики могут быть деревянные, стеклянные, глиняные, серебряные. А колокола отливают из меди

Воспитатель. А теперь послушаем колокольный звон. Звучит фонограмма колокольного звона, на его фоне ребё нок рассказывает: «Колокольный звон, словно голос памяти, рассказывает нам о прошлом. Люди по характеру звука колокола, знали, о чём он говорит. В Москве есть самый большой колокол в мире. Называется он «Царь – колокол». Сейчас - колокольный звон вновь возвращается к нам».

Воспитатель. Сун Ли, а Вы, любите цветы?

Иностранка. Конечно! У нас в Китае много ярких и красивых цветов.

Воспитатель. У нас тоже много ярких цветов, но многие любят скромный цветок, который называется «ромашка». Сейчас дети покажут Вам танец «Ромашка».

Воспитатель. Ромашка не красавица, но всем очень нравится. Во многих песнях и стихах о России есть тёплые слова о ромашке. Вот послушайте отрывок стихотворения З. Александровой, который так и называется «Родина».

Иностранка. А что такое ромашковый бугор?

Воспитатель. Это небольшая возвышенность на лугу, на котором летом цветут ромашки, и бугор от этого становится белым. Сейчас мы изготовим ромашковый бугор и покажем его Вам. Дети наклеивают ромашки, вырезанные из бумаги, на заранее изготовленный из картона бугорок. Во время работы звучит русская народная мелодия.

Воспитатель. Замечательный получился ромашковый бугор!

Иностранка. Очень красиво! И, правда, бугорок одет во всё белое!

Воспитатель. Дети, давайте исполним песню о нашей Родине. (Исполняется песня «Моя Россия» муз. Г. Струве, сл. Т. Холодова).

Воспитатель. Сун Ли, мы хотим подарить, Вам, сувениры, чтобы Вы могли рассказать о них у себя на родине в Китае.

Иностранка. Спасибо! А я хочу подарить вам картину. На ней изображена панда - черно- белый медведь, мы в Китае его очень любим. Ну, а мне пора возвращаться. До свидания!

Воспитатель. Ребята, давайте попрощаемся с Сун Ли. Наше путешествие по родной стране подошло к концу. Пора возвращаться в детский сад. Дети, давайте подарим нашим гостям частичку нашей страны. Дети дарят гостям ромашки - сделанные своими руками, возвращаются в группу по музыку композиции «Дороги России».

Занятие «Городские здания»

 Старшая группа

     Программное содержание:

                Формировать интерес к своей малой ро­дине; 

               Познакомить детей с разными видами зданий, их наз­начением;

               Расширять и уточнять знания о родном городе; пополнять активный словарь детей: многоэтажный дом;

               Воспитывать у детей любовь к своему родному городу, чувство гордости за красоту его облика, содействовать патриотическому воспитанию.

     Оборудование и материалы: фотографии различных жилых домов, социально значимых объектов; кукла – Городовичёк.

     Предварительная работа: рисование на тему: «Дом, в котором я живу»; целевые прогулки по улицам города.

Ход занятия

     Воспитатель

- Ребята сегодня к нам пришел необычный гость. У него очень интересное имя – Городовичёк. Городовичёк ты к нам пришел, наверное, не просто так?

      Городовичёк

- Да, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие, где вы узнаете много нового и интересного.

       Утром рано мы встаем

        Город видим за окном.

        Он проснулся, он живет

        Нас на улицу зовет.

        Станция № 1 «Дом, в котором я живу»

Дети подходят к нарисованным домам, которые размещены на фланелиграфе.

       Городовичек

- Ребята, посмотрите внимательно, что вы здесь видите? (дома).

- Какие бывают дома? (разные, высокие, низкие, кирпичные, многоэтажные).

- Кто живет в этих разных домах? (в домах живут люди).

- Покажите в каком доме живете вы ( дети подходят  каждый к своему дому).

      Городовичек

      Дома бывают разные:

      Высокие и низкие,

      Зеленые и красные

      Далекие и близкие.

      Панельные, кирпичные

      Вроде бы обычные.

      Полезные, прекрасные-

      Дома бывают разные.  

      Воспитатель

- На каждой улице стоят жилые дома. Люди научились строить до­ма в очень давние времена. Дом защищал от холода и зноя, от дож­дя и ветра, но древний человек боялся еще и хищных зверей, и лес­ного пожара, и неожиданного нападения врагов. Тогда дом был еще и крепостью, защитой для человека. Сегодня городские дома стро­ят из кирпичей и бетонных блоков. (Продемонстрировать картин­ку.) Многоэтажные дома защищают человека от любой непогоды. Дом очень важен для каждого человека.

      Городовичек

И мы с вами отправляемся на следующую станцию

      Дома бывают разные:

      Зеленые и красные,

      Дошкольные,  лечебные,

      Торговые, учебные.

      Станция № 2 «Дома бывают разные»

      Воспитатель

- Но, кроме жилых домов, в которых мы с вами живем, в нашем городе много других зданий.

      Городовичек

  - Отгадайте загадку про одно такое здание.

 Стоит дом.

 Кто в него войдет,

 Тот ум приобретет.

 Что это?

(Школа)

Воспитатель. Правильно, ребята, это школа. (Продемонстриро­вать фотографию.) Очень скоро вы тоже пойдете в школу.

 - А зачем дети ходят в школу. (Ответы детей.)

- Кто такие ученики и учителя?

- Как ведут себя ученики на уроке?

- Какие школьные принадлежности вы знаете?

- Какие уроки бывают в школе?

   Городовичек

Что за чудо — книжкин дом.

У каждой книжки место в нем.

 (Библиотека)

- Правильно ребята это библиотека. (Показать фотографию)

- Что такое библиотека? (Показать фотографию.)

- Кто из вас бывал в библиотеке?

    Воспитатель

                              Где излечат вас от боли?

                              За недели две, не боле!

                              Скажут вам – откройте рот!

                              Спросят: - не болит живот?

                              И когда пойдете вы,

                              Явно, на прививку –

                              Вас отправят в детский сад

                              И напишут справку.

                                                                (поликлиника)

Показать фотографии с изображениями поликлиники.

- Ребята для чего нужна поликлиника? (Ответы детей).  

- Кто работает в поликлиники?

- Кто обращается в поликлинику?

- А что, нужно делать, чтобы не болеть?

  Городовичек

                              Отправить «заказное»

                              И с марками письмо

                              Не сможем в магазине – там не дойдет оно.

                              Мы сможем лишь на почте –

                              Быстрей дойдет оно!

                              А также телеграмму,

                              Посылку отослать

                              Газеты и журналы

                              С доставкой подписать!

                                                             (почта)

Показать фотографии с изображениями почты.

- Ребята для чего нужна почта?

- Как называют людей, которые работают на почте?

Далее воспитатель показывает фотографии: храм,  ДК «Прометей»,  спортивный комплекс «Жемчужина», администрация города и т.д. По каждой фотографии проводиться небольшая беседа, что это за здание, с какой целью туда приходят люди.

   Например: Это аптека, в аптеку люди приходят, чтобы купить ле­карство, и т.д.

   Проводится игра «Жилое-нежилое» (см. приложение).

   Итог занятия

   Ребята, сегодня Городовичек познакомил вас с теми зданиями нашего города, которые нужны людям для работы. Когда вы станете взрослыми, каждый из вас выберет себе какую – то профессию и может быть кто-то из вас станет архитектором и построит в нашем родном городе какое–нибудь необыкновенное здание. Им будете любоваться вы, а потом ваши дети, внуки и правнуки, и наш город станет еще краше. Спасибо тебе Городовичёк, за это интересное путешествие.

 Тема: Моя улица.

Цель: дополнить представления детей об улице новыми знаниями: дома на ней имеют разное назначение, в одних люди живут , в других находятся учреждения, все улицы имеют своё название, дома- номера, машины движутся по проезжей части, пешеходы ходят по тротуару, движение машин бывает односторонним и двусторонним.

Ход наблюдения

Перед выходом на экскурсию воспитатель напоминает детям о правилах поведения во время экскурсии, уточняет знания детей об улице.

-Ребята, посмотрите сколько домов на улице и они все разные, но что есть у всех домов? (крыша, окна, двери и т.д.)

- Чем отличаются дома? (высокие- низкие, одноэтажные- многоэтажные, кирпичные и деревянные)

-Что ещё кроме жилых домов может быть на улице? (детский сад, магазин, школа, библиотека)

У каждой улицы есть своё имя-название улицы, (воспитатель обращает внимание на табличку с названием улицы на одном из домов и номер дома)

-Как вы думаете? Для чего улицам дают название и присваивают номера домам?

Воспитатель обращает внимание детей на движение машин.

-Часть дороги по которой едут машины называется проезжей частью. Если машины едут в одну и в другую сторону, такое движение называется двусторонним, а если машины едут только в одну сторону- односторонним. Чтобы не было столкновения проезжая часть разделена сплошной или прерывистой белой линией.

-Что ещё нарисовано на дороге? Для чего нужна «зебра».

-Как называется часть дороги по которой ходят люди? (тротуар)

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за проезжей частью, за движением транспорта.

После экскурсии на участке предложить поиграть в игру «Мы - шоферы!» (дети должны показывать движения) .

Едем, едем на машине, (движение рулем)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем, (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы в даль. (ладонь ко лбу)

«Дворники» стирают капли: («дворники»)

Вправо, влево - чистота!

Волосы ерошит ветер, (пальцами взъерошить волосы)

Мы - шофёры хоть куда! (большой палец правой руки вверх)

Стоп машина! Стоп мотор! (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Тормози скорей, шофёр! («утираем» лоб)

Игра "Это я, это я, это все мои друзья"

Кто из вас идёт вперёд

Только там, где переход? (Это я,)

Кто летит вперёд так скоро,

Что не видит светофора? (Дети молчат)

Знает кто, что красный свет -

Это значит, хода нет? (Это я,)

У кого терпенья нет

подождать зелёный свет? (Дети молчат)

Кто на скользкую дорогу

Выбегает в непогоду? (Дети молчат)

А кто слушает без спора указания светофора? (Это я,)

Держись дорожных правил строго,

Не торопись как на пожар,

И помни: транспорту – дорога,

А пешеходам – тротуар!

Итог экскурсии:

-Что мы с вами видели на улице?

-Какие бывают дома?

-Что кроме жилых домов есть на улице?

-Как называется часть дороги где ездят машины, ходят люди?

-Что нельзя делать на проезжей части?

ООД «Городские здания»

Цель: Формировать интерес к малой родине;

Познакомить детей с разными видами зданий и их значением.

Воспитывать любовь к родине, желание сделать свой  город красивее.

Воспитывать уважение к труду строителей, уважение к труду взрослых.

Словарная работа:  Одноэтажные, многоэтажные, кирпичные, блочные, панельные, красивые, высокие, дошкольные, лечебные, торговые, учебные, коттедж, аэропорт, банк, проспекты, бульвары, переулки и т.д.

Методическое обеспечение: Иллюстрации с улицами города, иллюстрации и предметные картинки с изображением различных зданий: школа, д/сад, милиция, библиотека, аэропорт, цирк, театр, кинотеатры, магазины, парикмахерская, почта, аптека, вокзалы и д.р.

Ход занятия.

Воспитатель:  Ребята, отгадайте загадку.

                              В два ряда дома стоят –

                              Десять, двадцать, сто подряд –

                              И квадратными глазами

                              Друг на друга глядят. 

- Что это? Правильно, это улица. Давайте поиграем в игру «Кто больше улиц назовет».

Воспитатель: Вот видите, как много улиц вы назвали, но в нашем городе, который называется Иркутск их гораздо больше. Кроме улиц, есть  площади, проспекты, бульвары. переулки. Совсем  рядом с детским садом находится улица Горького.

  На каждой улице стоят жилые дома. Люди научились строить дома в очень давние времена. Дом защищал от холода и зноя, от дождя и ветра, но древний человек боялся еще и хищных зверей, и лесного пожара, и неожиданного нападения врагов. Тогда дом был еще и крепостью, защитой для человека. Сегодня городские дома строят из кирпичей и бетонных блоков (Продемонстрировать картинку). Многоэтажные дома защищают человека от любой непогоды. Дом очень важен для каждого человека. Послушайте, какие мудрые пословицы сложил русский народ о доме.

• Без хозяина дом – сирота!
• Не красна  изба углами, а красна пирогами.
• В родном доме и стены греют.
• Дом вести – не лапти плести.
• Человек без угла, что птица без крыла.

 - Но, кроме жилых домов, в которых мы с вами живем, в нашем городе много других зданий. Сегодня мы поговорим о зданиях, построенных человеком для работы.

                      Дома бывают разные:

                      Зеленые и красные,

                      Дошкольные, лечебные

                      Торговые, учебные.

- Отгадайте  загадку  про одно такое здание.

                    Стоит дом.

                    Кто в него войдет, 

                    Тот ум приобретет.

                    Что это?  

                                         (школа)

Воспитатель: Правильно ребята, это школа. (Продемонстрировать иллюстрацию).

Очень скоро вы тоже пойдете в школу.

- А зачем дети ходят в школу? (ответы детей).

- Кто такие ученики и учителя?

- Как ведут себя ученики  на уроке?

- Какие школьные принадлежности вы знаете?

- Какие уроки бывают в школе?

Что за чудо – книжный дом.

 У каждой книжки место в нем.

                                             (библиотека)

- Что такое библиотека?  (Показать иллюстрацию)

- Кто из вас бывал в библиотеке?

Здесь взлетают по минутам

Самолеты друг за другом.

Чтобы нам везде успеть,

Нужно сесть и полететь.

                                          (аэропорт)

                                          Л. Осипова

- Расскажите, кто из вас бывал в аэропорту, что там видел?

Очень ловко и красиво

Подстригут вас всем на диво.

                                           (парикмахерская)

                                         Л. Осипова

   Воспитатель  показывает детям картинки: аптека, почта, парикмахерская, больница, аэропорт и т. д. По каждой картинке проводится небольшая беседа, что это за здание, с какой целью туда приходят люди.

Например: Это аптека, в аптеку люди приходят, чтобы купить лекарсво и т.д.

Проводится игра: «Жилое – нежилое».

Ход игры.

Возможны два варианта игры.

Вариант первый:

Воспитатель показывает детям картинку и называет «Банк (больница, дом, коттедж, милиция, вокзал, аэропорт, магазин)».

Дети отвечают: «Жилое или нежилое».

Вариант второй:

Воспитатель говорит: «Нежилое».

Дети быстро называют здания.

Затем воспитатель просит назвать жилые помещения.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель: Давайте вспомним, какие улицы и здания есть в нашем городе.

Открытое мероприятие «Замечательные люди Иркутска»

Цель: формирование познавательного интереса к истории своего города, к жизни интересных людей, развитие творческих способностей детей.

Задачи:

1.Приобщение детей к мероприятиям, имеющим государственное значение

2.Привитие детям чувства благодарности к человеку за его труд через знакомство с замечательными людьми

3. Развивать у детей коммуникативные навыки, чувство дружбы, взаимопомощи.

Оборудование:

1.Мультимедийная система

2. Презентации

3.Альбом с фотографиями

4. Книжка-раскладка

Подготовительный этап: Поиск и сбор материала о человеке, который внес в историю Иркутска свой весомый вклад. Каждый ребенок выбирает самостоятельно своего героя.

Ход занятия

I. Вступительное слово воспитателя:

Добрый день дорогие ребята, гости нашего сегодняшнего занятия. Наше занятие является заключительным в нашем проекте «Юный патриот Иркутска», сегодня последняя защита проекта семьи Кузнецовых «Жизнь замечательных людей». Прежде чем мы начнем нашу работу, я хотела бы вас спросить:

- Как вы понимаете словосочетание «Замечательные люди»? Кто они? Почему о них столько пишут? (Ответы детей)

Жизнь замечательных людей – это историко-биографическая летопись, которая посвящается людям, чьи поступки и идеи меняли, меняют и будут менять этот мир.

Впервые серия книг о жизни замечательных людей в России началась издаваться в 1890 году под издательством Ф.Ф. Павленкова. В Советское время (1933) по инициативе Максима Горького эта деятельность была возобновлена «Журнально-газетным объединением». Начиная с 1938 года, серия издается «Молодой гвардией». В 2000-е годы производился выпуск книг в аудиоформате. В настоящее время активно развивается электронные издания.

II. Основная часть .

Воспитатель: Сегодня накануне юбилея города Иркутска мы вспомним тех людей, кто внес значительный вклад в развитие нашего города. Первым в списке стоит А.В. Вампилов.(19.08.1937г.-17.08.1972г). Для знакомства с биографией этого человека я предоставляю слово Кузнецовой Яне.

(Защита проекта Кузнецовых: презентация)

Человек этого же 20 столетия Ножиков Юрий Абрамович в ваших кругах, ребята, не столь популярен и известен, но о нем стоит помнить и чтить его. Поведает нам Егор. ( книжка-раскладушка)

«От клейких почек тополей

Любовь и молодость струится.

Чудесный воздух,

Как ни пей,

Не сможешь все-таки напиться…»

Кто может назвать автора этих строк? Читая эти строки, чувствуешь, что душа наполняется чистотой весеннего воздуха, пробуждением, желанием стряхнуть с себя зимнюю скуку и творить, творить.

Да, да – это Иван Иванович Молчанов-Сибирский. Кто готов рассказать нам о нем? Вика. (доклад)

Не менее важен человек для Иркутска Владимир Платонович Сукачев (1849-1920гг.) Кто он и чем так прославился, нас познакомит Алина. (Доклад с демонстрацией фотографий)

(Звучит музыка в исполнении Мацуева).

Воспитатель: Денис Леонидович Мацуев – российский пианист-виртуоз и музыкально-общественный деятель. Народный артист РФ. Лауреат государственной премии РФ

Родился 11 июня 1975г. в Иркутске.

Родители: мать - Ирина Дмитриевна Мацуева,

отец - Леонид Викторович Мацуев.

Семья великого пианиста была связана с музыкой на протяжении многих поколений. Дедушка Мацуева работал артистом циркового оркестра, где играл на барабанах и перкуссии. Отец был пианистом и композитором, сочиняющим музыку для театральных постановок Иркутска. Мама Ирина Дмитриевна Гомельская преподаватель фортепиано.

Учился Денис в Иркутской детской музыкальной школе в классе педагога Л.И. Семенцовой, затем в центральной музыкальной школе при Московской государственной консерватории имени П.И. Чайковского, которую окончил в 1998году.

С 1995 года – солист федерального государственного учреждения культуры «Московская государственная академическая филармония».

В 2004 подписал контракт с BMS Russia-представительством крупнейшей звукозаписывающей компанией мира SONV BMG Musik Entertainment-официальное лицо концерна Vamaha.

Художественный руководитель ежегодного фестиваля «Звезды на Байкале».

Художественный руководитель фестиваля молодых талантов Grescedo. Фестиваль Крещедо существует для открытия новых имен, чтобы публика их знала.

Достижения:

Единственный, кто сыграл за один вечер три концерта Чайковского.

Член Совета по культуре и искусству при Президенте РФ.

Член попечительского совета Международного молодежного фестиваля классической музыки Prinavera Classica.

Вице-президент международного фонда «Новые имена».

Давал сольные концерты во Владикавказе в 2007 г. в рамках благотворительного марафона «Детям Беслана»

Его именем названа звезда в созвездии Лиры. Вошел в список 50 самых знаменитых людей России журнала Forbes в 2007году.

Заслуженный артист России. Победитель XI Международного конкурса имени П.И. Чайковского, лауреат международного конкурса пианистов в Париже в 1998 году.

Обладатель Гран - при Международного конкурса пианистов в Йоханкесбурге 1993г.

Имеет диплом музыкальных академий Лондона, Рио-де-Жанейро.

Альбом «Известный Мацуев исполняет неизвестного Рахманинова»

В 2008 выдвинут на премию Gremmy.

Впервые сыграл с оркестром в 8 лет.

В Иркутске Денис построил дом музыки для одаренных детей.

Физкультминутка «Белки»

А сейчас речь пойдет о человеке, который не только вложил свой труд в Иркутск, но и в нашу родную школу.

Протасов Владимир Александрович.

Выпускник физкультурного отделения педагогического училища 1970 года

Директор школы – интерната №8 г. Иркутска для слепых и слабовидящих детей;

Старший тренер Иркутского областного правления ВОС;

«Заслуженный тренер РСФСР»;

«Отличник просвещения РФ»;

«Отличник ВОС»; аттестован по высшей квалификационной категории учителя физической культуры;

победитель городского конкурса «Учитель физической культуры -98»;

победитель областного и зонального конкурсов «Мастер педагогического труда – 99»;

победитель Всероссийского конкурса учителей физической культуры «Мастер педагогического труда» (второе место)2000г.;

«Заслуженный работник ВОС»; заместитель председателя Федерации спорта слепых, входил в состав комиссии по делам инвалидов Администрации Иркутской области. Владимир Александрович Протасов, старший тренер школы, умер, но вклад его в развитие спорта незрячих Иркутска трудно переоценить. Он занимался с ребятами лёгкой атлетикой — бегом, прыжками в длину и высоту. В настоящее время учреждён кубок Протасова, бороться за который по-прежнему могут только незрячие и слабовидящие школьники. Владимиру Александровичу удалось воспитать несколько паралимпийских чемпионов, которыми по праву гордится Иркутск. Этот мир.

Кадр из фильма Гайдая. Кто может сказать, о ком сейчас пойдет речь? Степанова Лена. (Презентация)

III. Викторина

- Сколько интересного и нового вы узнали. Мне бы хотелось проверить на сколько вы были внимательны. Вашему вниманию - викторина по всему материалу, представленному сегодня. Включайте в работу свои мозги и вперед!

*Где родился Александр Вампилов?

*На ком женат Денис Мацуев?

*Назовите первого губернатора Иркутска?

*Чьим именем названа звезда в созвездии Лира?

*Как называется этот фильм?

*Кто автор этих строк? «От клейких почек тополей

Любовь и молодость струится.

Чудесный воздух,

Как ни пей,

Не сможешь все-таки напиться

*Как погиб А.Вампилов?

*Какой вид спорта преподавал Владимир Александрович Протасов?

Проверьте свои ответы и поставьте себе оценку. А теперь сдайте свои работы.

IV. Рефлексия:

-Что нового вы сегодня узнали?

-Было ли вам интересно?

- Нужно ли помнить об этих людях?

-Что дает нам возможность знать о людях, которых давно нет в живых?

Я благодарю всех за работу и желаю продолжать данное направление в работе.

Технологическая карта экскурсии

Тема экскурсии: Профессия «Актёр»

Форма НОД: коммуникативная, познавательная деятельность, художественно – эстетическое развитие

Форма организации: групповая

Цель: дать детям первоначальное представление о профессии «актёр».

Задачи:

Обучающие:

-познакомить с профессией актёр;

- ввести в активный словарь детей название профессии- актёр, театр, роль, реплика,  жесты, мимика, грим- гримёр, костюм-театральный художник, персонаж, интонация, движение.

Развивающие:

-развивать творческую самостоятельность

Воспитательные:

-формировать уважение к труду взрослых разных профессий;

- определить значимость и нужность этой профессии

Продолжительность (мин, час): общая продолжительность не более 1 часа

Место проведения:  «Дворец творчества»

Подготовительная беседа:

В подготовительной беседе педагог объясняет цель экскурсии, рассказывает детям, куда они пойдут и что должны наблюдать. Во время беседы можно предложить вопросы, ответы на которые нужно будет дать после экскурсии. Такие вопросы помогут детям вести наблюдения в заданном направлении, не давая возможности отвлекаться. Педагог объясняет, что экскурсия - это такое же занятие, как и все, поэтому во время экскурсии необходимо выполнять требования, предъявляемые к детям на занятии: внимательно слушать, организованно задавать вопросы, не разговаривать, соблюдать дисциплину. Нельзя нарушать порядок, дисциплину и по дороге на экскурсию. На предприятии держаться всем вместе, переходить из одного помещения в другое спокойно, не суетясь.  Перед началом экскурсии оговариваются средства передвижения к месту назначения (пешеходные переходы, городской транспорт), время в пути, время ознакомления с производством, время возвращения. Напоминаются правила дорожного движения.

Этапы (последовательность) деятельности	Содержание деятельности	Действия, деятельность педагога	Действия, деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов	Планируемый результат
Вводная беседа (цель экскурсии, порядок осмотра предприятия, постановка направляющих вопросов, повторение правил безопасности)	Ребята, сегодня услышала загадку про профессию по радио, но не смогла отгадать, нозапомнила ее. Вы мне поможете отгадать её? Человек, какой профессии может перевоплощаться в разных героев?       А где работает актёр? Правильно, актёр работает в театре. А вы хотите заглянуть в мир театра и познакомиться с этой профессией.      Тогда нам с вами нужно отправиться в Театральную студию «Дворца творчества», который находится в центре нашего города по улице Желябова 5 , По дороге на экскурсию нельзя нарушать порядок, дисциплину.	Создаёт приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности детей	Дети собираются около воспитателя, слушают, отвечают на вопросы, делают умозаключения, опираясь на собственный опыт	Создание эмоционального настроя на весь день
Порядок знакомства с производством, профессией (рассказ педагога, наблюдения детей, объяснения специалистов предприятия, встречи и беседы с людьми данного предприятия)	Экскурсия- это такое же занятие, как и все, поэтому во время экскурсии необходимо внимательно слушать, если что-то не понятно,  задавать вопросы, не разговаривать, соблюдать дисциплину. Во Дворце творчества держаться всем вместе, переходить из одного помещения в другое спокойно, не суетясь.       Актёр - это профессиональный исполнитель различных ролей в театре, опере, балете, а так же цирке и на эстраде. Иногда слово «актер» ассоциируется с артистом. Профессия актёр зародилась очень давно. Первыми актёрами являлись еще шаманы древних цивилизаций, которые устраивали различные ритуалы и представления. Ребята, вы наверное знаете, что у королей на протяжении многих веков при дворе находились шуты, которые постоянно развлекали своего правителя и гостей. Сегодня профессия «актёр» играет большую роль в культурной жизни каждого человека. Мы все любим, смотреть кинофильмы, посещать театры. Стать актёром дано не каждом, ведь им приходится играть различных персонажей и не только положительных , но и отрицательных героев.  Уметь хорошо и чётко говорить, красиво двигаться, быть интересным зрителю и всё это называется актерское мастерство. Ребята, а вы хотите попробовать стать актерами? - Тогда давайте попробуем перевоплотиться в сказочного персонажа извсеми вам знакомой сказки ……… -  Для начала вы должны нанести грим на лицо, чтобы стать похожим на своего героя. В этом вам поможет гримёр. - Дальше подбираем костюм герою, в этом вам поможет театральный художник. - А сейчас можно пройти на сцену, ну, а теперь пришла пора общаться жестами друзья. Я вам слово говорю, в ответ от вас я жестов жду. (Игра) Скажите слово «здравствуйте», «да», «нет», «тихо», «незнаю», «не балуй». Покажи «злость», «до свидания». Следующий этап  сценическая речь. Произнесите фразу: «Когда мне было 8 лет, я пошла, смотреть балет» с разной интонацией голоса. А теперь нам нужно научиться разговаривать, как наш персонаж, голосом нашего героя.Молодцы  ребята, справились с заданием. Вы почувствовали, как это быть актёром. Что вам понравилось больше всего? Что вы сегодня узнали?	Педагог нацеливает детей на необходимость внимательно слушать экскурсовода. Стимулирует детей к диалогу  с экскурсоводом.Уточняет, поясняет  рассказ экскурсовода	Внимательно слушают, при необходимости  вступают в диалог. Выражают собственные мысли. Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт. Наносят грим Перевоплощаются при помощи костюмов в героя Импровизируют, показывают мимикой и жестом. Включаются в игровой процесс Произносят фразы,  используя разную интонацию голос Отвечают на вопросы	Привлечение внимания детей, проявления  заинтересованности.
Заключительная беседа на месте экскурсии	Что же главное в работе актёра? Актер на время спектакля перевоплощается в другого человека. У него изменяется походка, голос, манера держать себя.Вжиться  в роль помогает и соответствующий грим, который наложил им на лица гример, и костюмы, подобранные для спектакля театральным художником.  Играя того или другого героя, артист должен понимать, почему этот герой ведет себя так, а не иначе, говорит именно эти слова, то есть актер должен понять характер своего героя. У артиста должна быть великолепная память! Ведь ему нужно запомнить не только произносимые слова, реплики. Голосами актёров разговаривают ваши любимые мультипликационные герои.  А вы хотели бы поучаствовать в озвучивании мультфильма?	Инициирует общее обсуждение. Поддерживает интерес детей Нацеливает детей на следующую экскурсию	Делают выводы, проявляют речевую активность. Отвечают на вопросы. Испытывают положительные эмоции.	Проявление любознательности. Проявление речевой активности, умение слушать, отвечать на вопросы. Проявление положительных эмоций от правильно решённых познавательных задач.

Материалы  учебного пособия:    Емельянов Б. В. Экскурсоведение