План-конспект урока
(подготовила Лецких Людмила Арнольдовна)
Предмет: Английский язык
Класс: 2
Тема урока: «Любимое домашнее животное»
УМК: «Счастливый английский.ру», 2 класс, К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, Титул, 2013г.
Тип урока: Урок формирования навыков. Буквосочетания ou, ow.
Цель:
Задачи:
Создать условия для овладения учащимися правила чтения буквосочетаний ou и ow и знаков транскрипции, а также умений использования в речи изученного лексического и грамматического материала, развития навыков письма и аудирования.
Образовательная:
- ознакомить учащихся с буквосочетаниями ou и ow, научить их правильному произношению;
- введение новой лексики с буквосочетаниями ou и ow и ее закрепление;
- ознакомить учащихся со страноведческим материалом: детской английской песенкой “My old granny had a house”.
- расширять кругозор учащихся;
- формировать интерес к иностранному языку.
Развивающая:
- развивать умение использовать известную лексику, речевые клише в заданной коммуникативной ситуации;
- развивать внимание и познавательную активность;
- развивать память, смекалку и сообразительность.
Воспитательная:
- создать условия для воспитания хороших манер и положительного поведения, уважительного отношения к окружающим людям в ситуации.
2. Накапливать багаж нового лексического, грамматического и страноведческого материала и приобретать опыт его применения.
Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Формировать умения слушать и читать буквосочетания ou и ow.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.
Основные понятия
Букв o, u, w, ы ,буквосочетания ou и ow; ЛЕ (5).
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Используемое оборудование
Физкультура
Фонетическая разминка
Работа с буквосочетаниями ou и ow.
Фронтальный опрос.
Парная работа
Индивидуальная работа
- Учебник
- Рабочие тетради
- Книга для учителя
- Аудиоприложение
- Карточки с буквами o, u, w
- Мультимедийная презентация
- Медальки для оценивания
-Карточки с картинками (действия человека)
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный этап учебного занятия
Время
Используемое оборудование
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)
1 минута
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель: настроить на общение на английском языке.
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you. Sit down, please!”
Are you ready to start our lesson? Let’s do it!
Цель: включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” “Hello”
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Фонетическая зарядка
3 минуты
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель: развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Фонетическая разминка.
Цель: повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства:доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.
2.
Этап целеполагания
Время
Используемое оборудование
Целеполагание и мотивация
2 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель: поставить познавательную задачу.
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока.
- Мы узнали с вами уже много букв английского алфавита
-Все ли буквы мы уже знаем? - Какие буквы находятся на доске?
- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня?
- А что у меня в руках?
- Кто может получить такую медаль? Самые активные получают звездочки. В конце урока звездочки подсчитываются. Выбирается лучший ученик урока.
Цель: сформулировать задачу урока.
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока. (Мы узнаем новое буквосочетание и их звуки и научимся читать слова с этой буквой.)
Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: мотивация учебной деятельности ( социальная, учебно-познавательная).
Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
3.
Этап изучения нового учебного материала и развития фонематического слуха, навыков чтения
(освоение правил чтения буквосочетаний ou, ow и правильного произношения звукa [au]).
Время
Используемые ресурсы
7 минут
Учебник, карточки с буквами, картинки со словами, аудиозапись на диске
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель: сформировать навыки аудирования буквосочетаний ou и ow и произносительные навыки;
-Включаю для прослушивания «Уроки Ворона», дав задание повторить звук за Седриком.
Включаю для прослушивания упр 1, стр.90, дав задание повторить слова за Мартином. Отрабатываю произношение этих слов.
№3,стр.91 отработка буквосочетаний, чтение.
- сформировать навыки чтения и навыки употребления английских слов: a house, a roof, a cow, up, down в речи в соответствии с речевой ситуацией;
Включаю для прослушивания упр 4, стр. 91, дав задание повторить слова за Бетти. Отрабатываю произношение этих слов.
Цель: приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (a house, a roof, a cow, up, down)
Повторяют вслух со зрительной опорой.
Выполняют задание учителя во фронтальном режиме. Самые активные получают звездочки.
Слушают и повторяют.
Познавательные: осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
4.
Этап закрепления учебного материала и формирования навыков чтения
Время
Используемое оборудование
7 минут
Учебник, презентация, аудиозапись на диске.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель: закрепление новых знаний через аудирование и чтение.
-Включаю для прослушивания упр.5, стр. 91,
дав задание, прослушать песенку и отметь, какие животные жили у бабушки.
- Предлагаю учащимся прочитать текст песни, и заменить картинки словами. упр. 6, стр., 92
Цель: слушают, а потом отвечают на вопрос: «Какие животные жили у бабушки?».
Читают предложения, заменяя картинки словами.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
5.
Динамическая пауза
Время
Используемое оборудование
2 минуты
Картинки с видами деятельности человека.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель: смена учебной деятельности на уроке.
Jump, go, listen, swim, write, look, cut out, open, close, cry, fly, run, sleep, wake up, read, take, sing, dance.
Цель: сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.
Познавательные: повторение изученных ранее глаголов движения
Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме.
6.
Работа с английской детской песенкой
Время
12 минут
Используемое оборудование
Карточки с текстом песни, учебник
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель: познакомить учащихся с английской детской песенкой «У моей старой бабушки был домик».
Делю детей на 6 пар каждой паре раздаю текст песни, который они отрабатывают.
Цель: узнать об английской детской песенке «У моей старой бабушки был домик» (My old Granny had a house).
Познавательные: использовать полученную информацию об английской детской песенки.
Регулятивные: адекватно и толерантно воспринимать традиции Англии, Личностные: толерантное отношение к культуре других стран, народов.
7.
Рефлексия
Время
Используемое оборудование
4 минуты
Рефлексивные квадратики зеленого, красного цветов.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель: подведение итогов урока. Установление соответствия полученного результата с поставленной целью.
- “Thank you for your work!
-Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня?
- Достигли ли этой цели
- Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?
- Подвожу итог соревнования по количеству медалек. Учащиеся самостоятельно оценивают свою работу.
- А теперь я предлагаю оценить свою работу следующем образом. У каждого на столе лежат квадратики красного и зеленого цвета. Если вам понравился урок прикрепите на доске квадратики зелёного цвета, а если урок не понравился, прикрепите квадратик красного цвета.
Цель: оценивают свою работу на уроку
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Подсчитывают медальки, ставят себе оценки.
Оценивают урок.
Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать, значение знаний для человека.
8.
Итоговый этап учебного занятия
Домашнее задание
Время
2 минута
Используемое оборудование
Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель: развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить, что должны сделать в процессе домашнего задания.
- “Open your diary, please. Workbook ex. 1, p. 47. Прочитайте песню и выпишите слова, в которых есть звуки [au], [u:], [ʌ], [i:].
- “The lesson is over.
Цель: осмысливают и записывают домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
-Goodbye!”
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.