Маршрутный лист к уроку по теме "Местоимение. Обобщение и закрепление изученного"

Маршрутный лист урока

Тема урока:

Дайте определение термину «местоимение», продолжив предложения:

Местоимение – это_____________________ часть речи, которая________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Местоимения отвечают на вопросы________________________________________________________

Местоимения изменяются________________________________________________________________

В предложении местоимения обычно бывают_______________________________________________

 «Всякий шаг вперёд должен опираться на повторение прежнего». К.Д.Ушинский

Этаж № 1 : _______________________________________

А.Чехова «Ванька». Из письма героя:

А вчерась мне была выволочка.   Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. 

Шпандырь (немецк. )- ___________________________________________________________________________

Этаж № 2 : _______________________________________

 Вставьте местоимение себя в нужной форме, определите падеж.

1.              Тебе нужно взять с  __________учебник.

2.              Петя пригласил нас к __________ в гости.

3.              Мы часто говорим между _________ о наших друзьях.

Этаж № 3 : _______________________________________

1. Прочитайте притчу:

   Двое друзей много дней провели в пути.
   Однажды они поспорили, и один из них сгоряча ударил другого. Обиженный ничего не сказал. Он молча написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг обидел меня".
   Друзья прод..лжали свой путь. Вот они подошли к озеру,  в котором решили искупат(?)ся. Тот, кого ударили, едва (не) ут..нул, а  друг спас его. Когда тонувший пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".
   Его товарищ задал вопрос: «Почему, когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне?»  Ответ был таков: «Когда кто-нибудь  нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда кто-то делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это».

2.  Подчеркните в выделенных предложениях местоимения как члены предложения, укажите их разряды.

3. Объясните написание вставленных букв.

Этаж № 4 : _______________________________________

I Этот (воробей)	II Такой (шалун)
И.п.	И.п.
Р.п.	Р.п.
Д.п.	Д.п.
В.п.	В.п.
Т.п.	Т.п.
П.п. об	П.п. о

Этаж № 5 : _______________________________________

Задание: Определить значение фразеологизмов.

Самое большее – ______________________________________________________________________

Сам не свой - _________________________________________________________________________

Сам по себе -__________________________________________________________________________

Само собой разумеется – _______________________________________________________________

Сам себе хозяин – _____________________________________________________________________

Оцените  работу одноклассника:_____________

Этаж № 6 : _______________________________________

Составьте предложение таким образом, чтобы местоимения который, чей выступали в разных разрядах. Например: кто стучится в дверь ко мне? (Я спросил, кто стучится)

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Этаж № 7 : ______________________________________

Исправьте ошибки в написании местоимений:

Смотреть ни на что                                 _________________________________
ни чего не делать                                    _________________________________
нечему не удивляться                             _________________________________

Этаж № 8 : _______________________________________

Как образуются неопределенные местоимения?

Приведите примеры_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Найдите в группах «лишние» местоимения, определите разряд:

1)      Кто, что, ничто_______________________________________________

2)      Каждый, всякий, себя_________________________________________

3)      Никто, некто, некоторый ______________________________________

4)      Ничей, нисколько, кто-то______________________________________

5)      Мой, твой, собой _____________________________________________

6)      Тот, другой, такой ____________________________________________

7)      Они, обо мне, ничьи__________________________________________

8)      О себе, собой, нас ____________________________________________

9)    Кому? Какой? столько________________________________________

Оцените свою работу:_____________

Задание № 3 (4 балла):

Вспомним основные орфограммы по теме «Местоимение. Обведите правильный вариант ответа:

1. Строение какого местоимения соответствует  схеме ¬ ?

a)                 что – то

b)                 кое – какой

c)                  чей – нибудь

d)                 кто - либо

2. В каком ряду все  местоимения пишутся через дефис?

a)                  (Кое)(у)каких,  кто (нибудь), (кое)(при)ком.

b)                 Кое(какой), что(либо), чей(то).

c)                  (кое)(над)чем, (кое)  (с) (кем), что (то)

d)                 Кое)(про)кого, (кое)(в)чём, (кое)(для)кого.

3.  В каком примере на месте пропуска пишется НЕ?

a)                  н…кого не уговорил

b)                 н… на что смотреть

c)                  н… к кому не обратился

d)                 н… в чем не помог.

4. В каком примере на месте пропуска пишется НИ?

a)                 н… в чем разочаровываться.

b)                 н…чем не удивил.

c)                  н..  для  кого стараться.

d)                 н…чего спросить.

Оцените свою работу:_____________

Задание № 4:

1.      Прочитайте стихотворение:

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай — не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Оно, то жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт.   

Покуда слово ты не взвесишь,

Не выпускай его в полёт.

Им можно радости прибавить,

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить

И камень в крошку раздолбить.

Оно одарит иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

2.                 Определите тему стихотворения (2 балла)_______________________________

____________________________________________________________________________

3.                 Подчеркните местоимения в тексте в соответствии с их синтаксической функцией (2 балла);

4.                 Выполните морфологический разбор выделенных местоимений (3 балла):

Им можно лёд зимой расплавить 1.      Им 2.      Начальная форма: 3.      Пост. признаки: 4.      Непост. признаки: 5.     Синт. функция:

Того, кто слушает тебя 1.      Того 2.      Начальная форма: 3.      Пост. признаки: 4.      Непост. признаки: 5.     Синт. функция:

Оцените свою работу:_____________

Задание № 5 (4 балла):

Найдите грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений, исправьте их, определите падеж местоимений

В адрес нас были сделаны правильные замечания. ___________________________________________

Работа выполнена с участием меня.________________________________________________________

Я учел ихние предложения._______________________________________________________________

Люди типа меня очень трудолюбивы._______________________________________________________

В честь тебя устроили вечер.______________________________________________________________

У его  хорошее образование. ______________________________________________________________

 Маша закрыла книгу, когда она закончила читать. ___________________________________________

 Мы пошли к ему в гости. ________________________________________________________________

Подсчитайте общее количество баллов:__________________________

Оцените свою работу на уроке: 20-22 балла – «5»;                   10-15 баллов – «3»;

                                                         15-20 баллов – «4»;                  меньше 10 баллов – «2».