Массовое мероприятие "Страна искусства"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования для детей»

Методическая разработка по теме:

Проведение массового мероприятия

«Страна искусства»

в объединении «Палитра».

Номинация: Методические разработки.

Педагог дополнительного образования:

Шуткина Рена Алибек кызы.

Год разработки: 2015

Содержание

1.     Аннотация (актуальность, краткое изложение содержания

методического материала, источник практического опыта,

для кого предназначен, где может быть использован)___________стр 3

     2.Ход мероприятия __________________________________________стр 4

     3.Заключение _______________________________________________стр 8

     4.Список рекомендуемой литературы __________________________стр 9

     5. Электронные источники информации ________________________стр 9

     5. Приложение 1 ____________________________________________стр10

     6. Приложение 2 ____________________________________________стр 12

    Особое место в развитии и воспитании детей занимает изобразительная деятельность, которая обладает широким спектром воздействия на развитие ребенка, наиболее ярко раскрывает все его универсальные способности. Изобразительное творчество является одним из любимейших занятий детей,  совершенствует органы чувств, развивает мышление, умение наблюдать, анализировать, запоминать, способствует становлению гармонически развитой личности.    

    Эта работа требует от педагога развитие у детей художественных способностей, расширение знаний и умений в области изобразительной грамоты, обогащение воображения и создание зрительных образов и впечатлений.

   Актуальность: Изучение методических подходов привёл меня к пониманию того, что необходимы активные: групповые, ролевые, практико  -ориентированные методы обучения. Ведущее место среди таких методов принадлежит, как я считаю конкурсам- соревнованиям. При участии детей в конкурсе «Страна искусства» происходит обращение к различным видам изобразительного искусства: рисунку, живописи, лепке, дизайну и декоративно-прикладному творчеству, что расширяет кругозор у детей.       Занимаясь различными видами деятельности, осваивая материалы и техники, дети нацелены на конкретный результат, достаточно четко представляя, для чего они рисуют, лепят, мастерят. И то, и другое является наиболее благоприятными условиями для художественно-эстетического развития.

   Данная методическая разработка может быть использована на занятиях ИЗО, объединениях художественной направленности, открытых занятиях и родительских собраниях.

Цель мероприятия: Расширение кругозора детей, формирование любознательности, интереса к изобразительному искусству.

Задачи мероприятия:
Образовательные:
- расширять знания учащихся об окружающем мире.
- совершенствовать навыки работы с акварелью, умение подбирать холодные и теплые  цвета путем смешивания красок на палитре;
- формировать способности учащихся в композиционном расположении рисунка.
Развивающие:
-развивать творческое воображение, любознательность, мышление;
- развивать познавательную активность обучающихся;
- развивать умение работать коллективно.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в сотрудничестве;
- воспитывать интерес и любовь к искусству;
- воспитывать дружеское отношение друг к другу.

Возраст детей: 8-10 лет.

Форма проведения мероприятия: конкурс между двумя командами.

Оборудование для педагога: презентация ( приложение 1) жетоны в форме карандашей и кисточек, разрезанные на части репродукции известных художников (2 шт),

Оборудование для детей:  цветная бумага, ножницы, клей, краски, альбомные листы, кисточки, карандаши, соленое тесто, ленточки шириной 2см.

Ход мероприятия

– Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в «Страну искусства» (слайд 1).  Что такое искусство? Это понятие для каждого является своим и каждый его понимает по- своему. В своем первом и наиболее широком смысле термин «искусство» ( аrt, англ.) переводится как «мастерство», «ремесло». Искусство- это способ самовыражения, способ выплескивать свои чувства и эмоции, способ творить. Что мы можем отнести к искусству?

Ответы детей.

- Правильно ребята. Живопись, архитектура, а также скульптура, графика, декоративно- прикладное творчество, фотоискусство, музыка, поэзия, компьютерная графика– это всё искусство. Кто-то поёт, кто-то рисует, а кто-то вышивает крестиком. Каждый выбирает свой путь. По- сути искусством можно назвать такую деятельность человека, в которую он вкладывает душу. На наших занятиях мы занимаемся изобразительным искусством и много чего знаем и умеем. Итак, вооружившись своими знаниями, начинаем наше путешествие.

  Чтобы не заблудиться и интересно провести время в Стране искусства мы с вами возьмем карту (слайд 2) где отмечен предстоящий маршрут и обозначены населенные пункты: г. Цветовой спектр, г. Палитра, п. Портрет, г. Новый цвет, д. Загадушка, деревня Мукосолка, город Канзаши,  с. Реставрацино, г. Игра художников.

  Путешествовать мы будем двумя командами. Назовём наши команды «КАРАНДАШИ» и «КИСТОЧКИ». За верное выполнение заданий команды будут получать жетоны в форме карандаша и кисточки.

   Путешествовать мы будем на радуге, которую сейчас соберем. Для этого у вас на столах лежат листы и цветная бумага.

Задание: Каждая команда склеивает на большом листе бумаги радугу.

– Давайте проверим, правильно вы собрали свои радуги (радуги обеих команд вывешиваются на доске).

– Молодцы, все справились с заданием. Мы начинаем своё путешествие с городка под названием «ЦВЕТОВОЙ СПЕКТР». 

    Цветовой спектр- это цветная полоса, получаемая при разложении (например, призмой) луча белого цвета по длинам волн. Между цветами в спектре нет четких границ: каждый цвет постепенно переходит в соседний. В спектре различают иногда семь цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый (правильнее разделить большую группу зеленых на желто-зеленые и сине-зеленые). Но, посмотрите, ворота в город закрыты (слайд 3).

Задание: Дети должны раскрасить правильно половинки ворот: одна половинка ворот – холодные цвета (синий, зелёный, фиолетовый, голубой), вторая половинка ворот — теплые цвета (красный, желтый, оранжевый). Первая команда раскрашивает одну половинку холодными цветами, вторая – вторую половинку тёплыми цветами (дети по одному выбегают к доске и раскрашивают).

– Ура! Какие молодцы команды! Мы открыли городские ворота! (слайд4)

Гуляя по городу мы с вами видим зоопарк. Это непросто зоопарк в нем живут необычные животные (слайд 5).

Задание: Нарисовать животное, которое не существует в природе.

-Как называется ваше животное? Какого оно цвета? Молодцы, вы справились с заданием!

– Следующий город, где мы сделаем остановку, «ПАЛИТРА». Мы с вами знаем, что существует три основных цвета: красный, желтый, синий. А множество оттенков мы можем получить, смешивая цвета между собой. Горожане очень любят решать примеры, и мы с вами поможем им.

Задание: Решить «примеры» (командам раздаются листочки с заданием, которое нужно выполнить в цвете):

ЖЕЛТЫЙ+ КРАСНЫЙ= ? (оранжевый)

СИНИЙ+ЖЕЛТЫЙ= ? (зелёный)

КРАСНЫЙ+ЗЕЛЁНЫЙ= ? (коричневый)

–  Молодцы, вы справились с заданиями (слайд 6). А теперь мы приближаемся к посёлку «ПОРТРЕТ»(слайд 7). В изобразительном искусстве портрет — это самостоятельный  жанр, целью которого является отображение визуальных характеристик модели. «На портрете изображается внешний облик (а через него и внутренний мир) конкретного, реального, существовавшего в прошлом или существующего в настоящем человека». Портрет — это повторение в пластических формах, линиях и красках живого лица, и одновременно при этом его идейно-художественная интерпретация.

Задание: Каждой команде необходимо нарисовать портрет человека, используя только цифры.

– Молодцы, и это задание выполнено. Отправляемся дальше, и на пути у нас город «НОВЫЙ ЦВЕТ» (слайд 8).

Задание: На листе бумаги с помощью красок составить цвета (участвуют капитаны команд).

1команда: получить коричневый цвет.

2 команда: получить фиолетовый цвет.

– Молодцы! Отлично справились с заданием! Оправляемся дальше. Перед нами деревенька«ЗАГАДУШКА» (слайд9).

Задание: Команды по очереди отвечают на вопросы и отгадывают загадки (Приложение 1).

-Следующий город, который мы с вами посетим- красивый японский «город» под названием Канзаши (слайд 10).

Что такое Канзаши (kanzashi) ?
   Канзаши (яп. 簪 или 髪挿し) – традиционные украшения для волос, которые носили японские красавицы. Канзаши обычно носят совместно с кимоно.
   В 1603 году в Японии к власти приходит клан Токугава (1603—1868). Практически весь период Эдо (историческое название периода правления клана ) страна находилась за "железным занавесом", не сообщаясь с другими странами и даже не ведя торговли с ними. Именно в этот период происходит становление японского духа, появление национальной японской идеи, развитие экономики и чиновничьего аппарата, окончательно формируется традиционная японская культура.
   В 1730-1750 годах появляются первые гейши (яп. 芸者 гэйся - "человек искусства"). Скорее всего именно гейши и внесли в моду укладывать волосы в затейливые и причудливые формы - nihongami. Благодаря моде на nihongami, гейшам требовались всевозможные гребни, шпильки и палочки, которые помогали держать волосы. А так как одним из обязательных занятий в школе гейш было рукоделие, то и заколки их были украшены весьма искусно.
   В Японии ношение заколок, гребней, шпилек и искусственных цветов строго формализованы. Кандзаши должны соответствовать социальному положению и возрасту носящего. А так как японский женский традиционный костюм не допускал никаких украшений тела, рук и шеи, то единственным полем для самовыражения - а так же демонстрации вкуса и благосостояния владелицы, являлось возможность украсить свою прическу.

Задание: По одному человеку от каждой команды из ленточек плетут косичку в течении одной минуты. Косичка чьей команды получится длинней, та команда и победит.

- И это задание вы прекрасно выполнили.

Следующая остановка в деревне «Мукосолка». Соленое тесто- это замечательный материал для творчества. Техника лепки из теста схожа с лепкой из глины или пластилина, но имеются и некоторые особенности:

·        Если вы предполагаете сушить поделки естественным способом, на воздухе, то работать нужно на деревянной дощечке. Если в духовке, то непосредственно на подносе.

·        Прежде чем начать лепить, кусочек теста хорошенько разминают в руках.

·        Во время лепки держите тесто под пленкой, чтобы оно не подсыхало. Каждый цвет нужно держать в отдельной емкости.

·        На тесте можно ставить отпечатки различными предметами, но делать это следует сразу же после лепки, иначе тесто покроется корочкой, и вместо отпечатков получатся некрасивые проломы.

·        Обычно элементы из соленого теста хорошо прилипают друг к другу. Но иногда (например, когда один из элементов уже засох) место соединения надо предварительно смочить водой с помощью мягкой кисточки.

·        Если после работы осталось лишнее тесто, его можно держать в холодильнике в целлофановом пакете около недели.

Задание: В течении минуты вырезать из соленого теста фигурки. Чья команда сделает больше фигур, та и победит.

  - Молодцы. Вы смело работаете с тестом, и справились с заданием. А вот перед нами интересное село «РЕСТАВРАЦИНО».  Реставрация - (от позднелат. restauratio - восстановление), широкое понятие, охватывающее все виды и способы укрепления и восстановления искажённых, повреждённых или разрушенных памятников истории и культуры (отдельных архитектурных сооружений и их комплексов, произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства, археологических находок и др.). Реставрация базируется на тщательном предварительном исследовании материалов, технологии создания причин и видов разрушения объектов реставрации (с помощью спектрального, хроматографического микрокристаллического и других анализов, рентгенографирования, макро и микрофотографирования, обследования в инфракрасных лучах и т. д.), на глубоком изучении истории искусства и материальной культуры. В процессе реставрации проводится структурное укрепление произведения путём применения родственных (например, известковая вода для монументальной живописи, животные клеи для грунта икон и масляной живописи, для красочного слоя клеевой живописи) или специальных синтетических материалов, исправляются их деформированные части, восстанавливаются или удаляются химически изменившиеся элементы (потемневшие лаки и олифа произведения живописи, рыхлая патина изделий из медных сплавов и др.). частично или полностью удаляются позднейшие дополнения к скульптуре, предметам декоративно-прикладного искусства. В живописи дополнения сохраняются, если они не мешают восприятию сохранившихся авторских частей произведения; если поздние живописные слои имеют собственную историческую или художественную ценность, их по возможности отслаивают и переносят на новый грунт и основу. Произвольная реконструкция утраченных элементов изобразительного и декоративно-прикладного искусства недопустима, как исключение она проводится в масляной и других видах живописи при условии изоляции авторского красочного слоя и грунта от восполнений.         

   Профессия  людей, занимающиеся реставрацией произведений искусства называется реставратор. Они восстанавливают поврежденные картины по кусочкам, которые называют фрагментами. Мы с вами тоже немного поработаем реставраторами.

Задание: Собрать разрезанную на части картину, назвать жанр изобразительного искусства и автора (портрет, пейзаж, натюрморт).

- Молодцы, вы справились с заданием. В будущем из вас получатся хорошие реставраторы. Следующая остановка – город «ИГРА ХУДОЖНИКОВ».

Задание: От команды нужен один человек – самый внимательный и быстрый. Педагог называет 10 слов с интервалом в 5 секунд. Нужно быстро зарисовать рисунок – пиктограмму. После выполнения задания, каждый участник, глядя на рисунки, должен повторить все названные педагогом слова: дерево, лодка, следы, дом, дым, поезд, трава, сундук, яблоко, пароход.

– Вот и подошло к концу наше с вами путешествие. Сколько у первой команды карандашей? А у второй команды сколько кисточек?

Ответы детей. Победители получают грамоту.

– Мы сегодня совершили путешествие в страну изобразительного искусства. Понравилось вам наше путешествие? Что вы запомнили лучше всего?

Ответы детей.

– Да, ребята, путешествие было интересным. Мы узнали, что можно оживить рисунок, проявив свою фантазию. Мы знаем, какой материал необходим художнику для работы. Мы научились рисовать портрет из цифр, умеем смешивать цвета и реставрировать картины. Значит, в следующий раз мы сможем отправиться в ещё более сказочное и сложное путешествие и позвать с собой друзей!

Заключение

   После проведения мероприятия «Страна искусства», у учащихся отмечается динамика формирования личностных и социальных компетентностей:
- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
-участвовать в творческом, созидательном процессе;
-способность к самооценке своих действий;
-стремление к красоте.

- занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать своё собственное мнение;
- сотрудничать: уметь работать в группе, принимать решения;
- разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;
- приниматься за дело: включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;
- организовать свою работу;
   У учащихся сохраняется высокий уровень мотивации и интерес к обучению, что подтверждается сохранностью контингента, отсутствием пропусков занятий по неуважительной причине, сохранение интереса к изобразительному искусству, желание детей продолжить обучение в объединении «Палитра». Поэтому я предполагаю проведение подобных конкурсов- соревнований ежегодно.

 Список используемой литературы

1. Волков И. П. Приобщение школьников к твор­честву. М: Просвещение, 1982.

2.Рыбинский В.Н., Мельченко И.В. Творческое мышление. Развивающие занятия с детьми 9-14 лет.-Я.: Академия развития, 2006. - 109: ил

3.Перевертень Г. И. Техническое творчество в начальных классах: Кн. Для учителя по внеклассной  работе.- Просвещение, 1988.- 160 с.: ил.

4. Платонова Н.И., Синюков В.Д.-М., Педагогика, 1983.-416 с., ил.Энциклопедический словарь юного художника

    5. Эдвардс Б. «Ты- художник». 2010г

Электронные источники информации.

: http://zen-designer.ru/scio/636-snova-o-tsvete

:http://волшебные-руки.рф/kanzashi/81

http://nsportal/ru

 http://serp-hudojka/ru

                                                                                                Приложение 1

1.      Изображение, выполненное из кусочков бумаги (аппликация)

2.     Точное воспроизведение картины художника (копия)

3.     Если ей работу дашь, зря работал карандаш (ластик)

4.     Чёрный Ивашка -
Деревянная рубашка,
Где носом поведет,
Там заметку кладет (карандаш)

5.     Белый камушек растаял
На доске следы оставил (мел)

6.     В черном небе белый заяц
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? (мел)

7.     Я черный, красный, желтый, синий
С начинкой твердой в древесине.
Я с острым ножиком дружу
И что хочу – изображу (цветные карандаши)

8.     Он бывает оченьо стрым

И рисует ярко, пестро.

Грифелёк со всех сторон

Древесиной окружен.

Это друг надежный наш

И художник …(карандаш).

  9.Нарисует он картину

     И раскрасит Буратино.

     Он напишет объявленье

     И открытку- поздравленье.

     Рисовать плакаты мастер

     Яркий тоненький… (фломастер).

10.Познакомимся: я краска,

     В круглой баночке сижу.

     Вам раскрашу я раскраску,

     А ещё – картинки в сказке

     Нарисую малышу.

     Ярче я, чем карандаш,

     Очень сочная… (гуашь).

11.Волоски пушистой белки

     Окуну слегка в гуашь я.

     Все картинки и поделки

     Очень ярко я раскрашу.

     Нарисую солнце, листья

     Мягкой шелковистой… (кистью).

12.Нанесет она узор

     Очень трепетный и нежный,

     Будь то небо или бор,

     Иней тонкий белоснежный,

     Зеленеющий апрель-

     Все раскрасит… (акварель).

13.Вы простым карандашом

     Нарисуйте школу, дом,

     А цветным карандашом

     Свой листок раскрасьте.

     Чтоб подправить все потом,

     Пригодится… (ластик).

14.Создаю я новый цвет,

     На дощечку я похожа.

     Краску, что в коробке нет,

     Сделать сам художник может,

     Он смешает краски хитро

     С помощью меня- … (палитры).

15.Вдруг на нем в  конце урока

     Появились волны, море,

     Пять медуз, два осьминога,

     Лодка в голубом просторе.

     А с утра был бел и чист Ваш

     «мольберт» - альбомный … (лист).

16.Вы меня перелистали-

     Как в музее побывали.

     Космос на одной странице,

     На другой странице- дом,

     На последней- хвост жар-птицы.

     А всё вместе я- …(альбом).

17.Нарисую для ребят

     Вазу, фрукты, шоколад,

     А еще букет и торт.

     Это будет…(натюрморт).

18.Брата я изображу,

     Хоть ему пять лет.

     С акварелью я дружу,

     Делаю …(портрет).

19.Нарисую я волну-

     Дайте мне альбомный лист.

     Вышла битва- ну и ну!

     Я художник… (баталист).

20.Нарисую панораму.

     Натяну его на раму,

     Он матерчат, плотен, толст.

     Для картины нужен… (холст).

21.В пузырьке её найдем,

     Контур тонко обведем.

     Кто запачкался - под душ!

     Очень ярко красит …(тушь).