Мастер-класс
для педагогов
«Подвижная
игра как средство развития физических качеств у дошкольников»
Цель: Совершенствовать
профессиональные знания педагогов в работе с детьми, по развитию физических
качеств у дошкольников через подвижные игры и упражнения.
Задачи:
1. Познакомить педагогов с
подвижными играми
2. Закрепить знания
участников мастера – класса об организации и проведении подвижных игр.
3. Повысить
профессиональную компетентность участников мастер – класса.
4. Создать благоприятную
атмосферу для творческой работы всех участников мастер-класса.
План проведения Мастер –
класса:
1. Классификация подвижных
игр.
2. Проведение подвижных
игр в разных возрастных группах.
3. Организация и
практическое проведение игр.
4. Личный опыт.
Уважаемые участники!
Сегодня мастер - класс будет посвящен подвижным играм и их значению в развитии
физических качеств дошкольников.
Подвижные игры имеют
огромное значение для всестороннего развития ребенка. Игры развивают не только
физически, в процессе овладения различными движениями у детей формируется
способность проявлять выдержку, волю, уверенно действовать в коллективе,
ориентироваться в пространстве, оценивая при этом меняющуюся ситуацию.
1. Подвижные игры
классифицируются:
• по возрасту;
• по степени подвижности
ребенка в игре:
o малой подвижности,
o средней подвижности,
o большой подвижности;
• по видам движений:
o игры с бегом,
o игры с метанием и т. д.
;
• по содержанию:
o подвижные игры с
правилами:
сюжетные игры;
несюжетные игры.
o спортивные игры: баскетбол,
городки, хоккей, футбол, бадминтон и др.
2. Проведение подвижных
игр в разных возрастных группах.
Подвижную игру можно
проводить как со всей группой, так и по подгруппам и повторять ее не менее 2-3
раз.
Младшие группы в дни,
когда проводятся физкультурные занятия, длительность подвижных игр может быть
6-8 мин (в другие дни 10-15 мин).
Средние группы в дни
физкультурных занятий 6-10 мин (в другие дни 15-20 мин).
Старшие группы в дни
физкультурных занятий 15-20 мин (в другие дни 25-30 мин).
Подготовительные в дни
физкультурных занятий 20-25 мин (в другие дни 30-35 мин).
Проведение подвижных игр в
разных возрастных группах.
Младшая группа.
Организуются элементарные по содержанию сюжетные и бессюжетные подвижные игры,
в которых все дети выполняют одинаковые задания или роли, при непосредственном
участии воспитателя. Например, в игре «Птица и птенчики», все дети птенчики,
воспитатель-птица мама. Они часто сопровождаются словами - стихами,
речитативом, которые раскрывают содержание игры и ее правила, объясняют,какое
движение и как надо выполнять; служат сигналом для начала и окончания игры,
подсказывают ритм и темп. Объяснение сопровождается показом: как прыгают
зайчики, летают воробушки. В играх с детьми младшего возраста воспитатель
сначала берет на себя исполнение главной роли (например, кот в игре «Воробушки
и кот»). И только потом, когда малыши освоятся с игрой, поручает эту роль самим
детям. Итог игры должен быть оптимистичным, конкретным, коротким. Малышей
обязательно надо похвалить.
Средняя группа. Появляются
игры с соревнованиями, как индивидуальными («Кто скорей принесет игрушку», так
и коллективными («Самолет»). Воспитатель объясняет правила по ходу игры. Роль
ведущего выполняет редко. Участвует в игре, когда необходимо выполнить роль
ведущего, или не хватает детей в парах. Итог игры: отметить детей, которые
проявились, и похвалить всех детей.
Старшая и подготовительная
группа. Подвижные игры усложняются по содержанию, правилам, количеству ролей.
Используются игры- эстафеты, спортивные игры (катание на санках, ходьба на
лыжах). Объяснения игры: назвать игру и ее замысел, кратко изложить содержание,
распределить роли, разместить играющих на площадке, начать игровые действия.
Выбор на главную роль дети должны воспринимать как поощрение, как доверие, как
уверенность воспитателя в том, что ребенок выполнит важное поручение. Часто
используются считалки, загадки, жребий. Руководит игрой воспитатель, наблюдая
за ней со стороны. Иногда участвует, делает замечания, подсказывает. Итоги
игры: отмечает тех, кто проявился в игре, кто нарушал правила. К обсуждению
проведенной игры можно привлечь детей. Это приучает их к анализу своих
поступков, вызывает к сознательному выполнению правил игры и движений.
3. Организация и
практическое проведение игр.
При проведении подвижных
игр с детьми, необходимо перед каждым занятием проводить «Минутки техники
безопасности», с целью предотвращения травматизма.
Подбор игры. Нужно
правильно подобрать игру, учитывая время ее проведения, место, поставленные
задачи, предыдущую деятельность детей.
Подготовка к игре.
Воспитатель должен знать содержание игры, ее правила, в каких условиях и с
каким количеством детей она будет проводиться. Подготовить необходимый
инвентарь.
Организация игры. Место
проведения подвижной игры должно соответствовать виду, целям и задачам
проводимой игры: спортивные игры, игры с высокой подвижностью должны
проводиться на спортивной площадке, игры средней и низкой подвижности
проводятся на территории прогулочного участка или в помещении.
Итоги игры. К обсуждению результатов
(итогов) игры, желательно привлекать самих детей, надо приучать их оценивать
свое поведение и поступки своих товарищей. Это будет способствовать в
дальнейшем более осознанному выполнению заданий и правил игры, а также
налаживанию взаимоотношений в процессе совместных действий.
4. Личный опыт.
В похожих играх часто
использую прием замены главного героя или сюжета. Например, в игре «Мороз
Красный нос» могу заменить персонаж на Снежную королеву, а в игре «Солнышко и
дождик» заменить простую прогулку поездкой на бал, и когда начинают «бить
часы», тот, кто не успел спрятаться, превращается в тыкву.
Используя какой-либо
инвентарь, стараюсь разнообразить игры с ним. Например, канат со связанными
концами. С ним провожу игры «Не попадись!», «Спрячь руки!», «Карусель», «Повар
и котята».
В играх типа «Бездомный
заяц», «Перемена мест» использую различные ориентиры – обручи, кубики,
наклейки, что позволяет разнообразить игру и сделать ее интересной для детей.
А сейчас я предлагаю всем
участникам мастер-класса немного поиграть. (Педагогам предлагаются карточки с
описанием игры, их задача – провести игру с участниками мастер-класса.)
Игра «Воробушки и автомобиль»
Цель: приучать детей
бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение
и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Содержание. Дети –
«воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает
«автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети
поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу
воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» -
«автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на
скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Правила игры: действовать
только по сигналу воспитателя, нельзя убегать без сигнала
Игра «Солнышко и дождик» (вариант:«Золушка»)
Цель: учить детей ходить и
бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по
сигналу воспитателя.
Содержание. Дети
присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель
говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На
сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются
на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра
повторяется.
Правила игры: внимательно
слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Игра «У медведя во бору»
Содержание: На одной
стороне площадки очерчивается берлога медведя. На другой - обозначается дом, в
котором живут дети. Педагог выбирает медведя, который должен сидеть в берлоге.
Когда воспитатель скажет:
"Идите, дети, гулять!" - дети выходят из дома и идут в лес, собирают
грибы, ловят бабочек и т. п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие
имитационные движения). Они произносят хором:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь сидит
И на нас рычит.
После слова
"рычит" медведь начинает ловить детей, убегающих домой.
После того как медведь
поймает несколько играющих, на эту роль назначается другой ребенок. Игра
повторяется 3-4 раза.
Правила игры: За линией
дома детей нельзя ловить. Тот, кого медведь коснется, считается пойманным:
медведь отводит его к себе в берлогу.
Игра «Повар и котята» (вариант:«Не попадись!»)
Цель: упражнять детей в
различных видах ходьбы или бега, развитие быстроты реакции, сноровки, умения
ориентироваться на слово.
Содержание: По считалке
выбирается повар, который охраняет лежащие в обруче предметы – «сосиски». Повар
разгуливает внутри обруча, шнура – «кухни». Дети - котята идут по кругу,
выполняя различные виды ходьбы, бега, произнося текст:
Плачут киски в коридоре,
У котят большое горе:
Хитрый повар бедным кискам
Не дает схватить сосиски.
С последним словом
«котята» забегают на «кухню», стремясь схватить сосиску. Повар пытается осалить
вбежавших игроков.
Правила игры: Осаленные
игроки выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока все сосиски не
будут украдены у повара. Выигравший котенок становится поваром. Нельзя раньше
времени забегать в круг. Повару не разрешается хватать котят, только салить,
ему не разрешается выходить за пределы круга. Запрещено брать одновременно 2 и
более предмета.
Игра «Волк во рву»
Цель: развивать смелость и
ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в длину с разбега.
Содержание: на площадке
проводятся две параллельные прямые на расстоянии 80 – 100 см – «ров». По краям
площадки очерчивается «дом коз». Воспитатель назначает одного играющего
«волком», остальные – «козы». Все козы располагаются на одной стороне площадки.
Волк становиться в ров. По сигналу воспитателя «волк во рву» козы бегут на
противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а волк - старается их
поймать (коснуться). Продолжительность игры 5-7 минут.
Правила: действовать по
словесному сигналу, пойманных волк отводит в угол рва
Игра «Ловишки» (с ленточками)
Цель: учить детей бегать
врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро.
Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.
Содержание:Дети строятся в
круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре
круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – лови!» дети
разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз,
два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг».
Правила: После подсчета
пойманных, игра повторяется.
Подвижная игра «Карусель» (вариант:«Спрячь руки»)
Цель: Развивать у детей
ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге,
ходьбе по кругу и построении в круг.
Содержание: Играющие
образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети,
взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение:
«Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом,
бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу,
сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель
приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет
направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро
перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель
продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз,
два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все
медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и
расходятся.
Правила: Занимать места на
карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка,
не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая
ритм.
Подвижная игра «Мышеловка»
Цель: Развивать у детей
выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в
беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию
речи.
Содержание: Играющие
делятся на две неравные группы. Меньшая образует круг- «мышеловку», остальные
«мыши»- они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку, берутся за
руки и начинают ходить по кругу, приговаривая:«Ах, как мыши надоели, все погрызли,
все поели.
Берегитесь же, плутовки,
доберемся мы до вас.
Вам поставим мышеловки,
переловим всех сейчас».
Дети останавливаются и
поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и
выбегают из нее. По слову воспитателя: «хлоп», дети стоящие по кругу, опускают
руки и приседают- мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из
круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают
размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.
Правила: Опускать
сцепленные руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя
подлезать под руки.
Игра «Мороз – красный нос» (вариант: «Снежная королева»)
Цель: учить детей
перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от
ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать
выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.
Содержание:
На противоположных
сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки.
Посередине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз- красный нос, он
говорит:
«Я мороз – красный нос.
Кто из вас решится
В путь дороженьку
пуститься?»
Дети отвечают хором:
«Не боимся мы угроз и не
страшен нам мороз»
После этого они перебегают
через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить.
Правила: Замороженные
останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания
пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить,
учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после
сигнала, тоже считаются замороженными.
«Коршун и наседка»
Цель: учить детей
двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления.
Развивать умение действовать согласованно, ловкость.
Содержание:В игре
участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой.
Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все
держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда
и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая
руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за
движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.