Мастер- класс экспериментирование, как условие развития познавательно- исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста

• 1 слайд

  Подготовил: воспитатель
  Подготовительной группы Лезихина Е.А.
  Экспериментирование, как условие развития познавательно- исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста через организацию и проведение опытов
  

• 2 слайд

  Цель мастер – класса: создание условий для осознания и осмысления педагогами роли экспериментирования в развитии познавательной активности детей
  Задачи:
  Познакомить с определением понятия – детское экспериментирование.
  Раскрыть особенности проведения детского экспериментирования.
  Сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в воспитательно–образовательном процессе опытно–экспериментальной деятельности.
  

• 3 слайд

  Эксперимент — это метод исследования некоторого явления в управляемых условия, с активным взаимодействием с изучаемым объектом. Эксперимент служит для проверки гипотезы, установления причинных связей между феноменами (толковый словарь русского языка Сергея Ивановича Ожегова)
  

• 4 слайд

  «Чем больше ребенок видит, слышит и переживает, чем больше он узнает и усваивает, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность»
  Лев Семенович Выготский
  

• 5 слайд

  Вариант №1
  Вариант №2
  Проблемная ситуация
  Целеполагание
  Выдвижение гипотез
  Проверка предположения
  Если предположение подтвердилось : формулировка вывода
  Если предположение не подтвердилось возникновение новой гипотезы
  
  Выдвижение гипотезы
  Проверка предположения
  Целеполагание
  Проблемная ситуация
  Формулировка вывода
  Новая гипотеза
  

• 6 слайд

  Важно!!!
  Чтобы ребенку был понятен личностный смысл деятельности, что бы он мог ответить на вопрос «Зачем я это делаю?». 
  Наличие проблемы, создание интереса способствует созданию положительной мотивации у детей к деятельности. 
  Мотивация нужна, чтобы деятельность для детей была значимой.
  
  

• 7 слайд

  Экспериментирование принципиально отличается от любой другой деятельности тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не сформирован и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе эксперимента он уточняется, проясняется.
  

• 8 слайд

  Детское экспериментирование – это детская деятельность, в результате которой ребенок самостоятельно или под незаметным для него руководством взрослого делает для себя открытие. 
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:
  О материалах 
  О свойствах веществ.
  О взаимодействии веществ.
  
  

• 11 слайд

  Вывод: концентрация сахара в каждой окрашенной жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды, тем она «тяжелее» и тем ниже этот слой будет в стакане. Жидкость красного цвета с наименьшим содержанием сахара, а соответственно с наименьшей плотностью, окажется на самом верху, а с наибольшим – синяя – внизу.
  РАДУГА В СТАКАНЕ
  

• 12 слайд

  Вывод: это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
  РАСПУСТИЛСЯ ЦВЕТОК
  

• 13 слайд

  Вывод: соль не притягивается к шарику, так как в этом веществе электроны перемещаются плохо. Когда мы подносим к соли заряженный шарик, ее электроны все равно остаются на своих местах. Соль со стороны шарика не приобретает заряда, она остается незаряженной или нейтральной. Поэтому соль не прилипает к отрицательно заряженному шарику.
  ПЕРЧЕНЫЙ ШАРИК
  

• 14 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!