Мастер- класс "Физика вокруг нас".

Здравствуйте, уважаемые коллеги.    Я учитель самого интересного школьного предмета.  Физики.

Тема моего мастер-класса: «Физика – вокруг нас».

     Из урока в урок я стараюсь пробудить у учеников интерес к своему предмету, раскрыть возможности, способности, таланты каждого ребенка. Поэтому своей  задачей считаю необходимость научить жить ребёнка в мире творчества, в мире красоты и гармонии с природой, ведь физика – это наука о природе, не слепок, не бездушный лик, в ней есть душа, в ней есть свобода, в ней есть любовь, в ней есть язык.(Ф.И.Тютчев)

1. Большой интерес у детей вызывают наблюдения и опыты. Я предлагаю вам провести в группах экспериментальное задание. Цель: сформулировать определение: Что является источником звука? Объединитесь в пары. Письменная инструкция у вас на столе. Задания делаем вместе. Первая пара:

Письменная инструкция фронтального  эксперимента  «Источники звука»

Задание № 1. 1.      Поднесите бусинку на нитке к стенке стакана. Что вы слышите и наблюдаете? 2.      Ударьте по стакану ручкою или карандашом 3.      Что вы слышите и наблюдаете теперь?
Задание № 2. 1.      Прижмите линейку рукой к столу. Что вы слышите и наблюдаете? 2.      Свободный конец линейки оттяните, а затем отпустите. 3.      Что вы слышите и наблюдаете теперь?
Задание № 3. 1.  Приложите руку к гортани. Что вы слышите  и ощущаете? 2.Произнесите любой звук. Что вы слышите  и ощущаете теперь

Подведем итог: 

-                          Что общего вы выделите из трех выполненных заданий

-                          Что является источником звука?

Прохожу с КАМЕРТОНОМ. Даю потрогать вибрацию.

Источник звука это любое тело, совершающее колебания с частотой от 16 Гц до 20000 Гц.

СПАСИБО.

2.Одна из главных задач обучения - развитие творческого мышления учащихся.  При этом нужно учитывать  одно хорошо известное обстоятельство: сегодняшние дети получают информацию из различных источников. Это приводит к тому, что учащихся бывает трудно удивить, сообщая им какие-то сведения, не являющиеся для них новыми. Поэтому, чтобы уроки были интересными, непохожими друг на друга в своей работе я использую проблемные ситуации, интерактивные модели, задания «Лови ошибку», наблюдения из жизни и пр. Не буду перечислять, вы многие приёмы  увидите сейчас сами. Я попрошу Вас,  побыть активными участниками на уроке физики в 8 классе.

Для начала, определим тему урока:

-         Музыку, которую вы слышите, это … Чайковский, произведение «Времена года», тема?..  «Весна». Какие процессы (фазовые переходы) характерны этому времени года?

Тема: Плавление и отвердевание кристаллических тел.

 Разберёмся с особенностями этих процессов.

- я демонстрирую весеннюю ситуацию:

-         Опыт 1.  В калориметре находится снег, подсыпаю соль… Чего ожидаю? (Ставлю на мокрый столик).

-         Дадим время процессу, а сами…

- Вспомним поговорку:  «Марток- одевай семь порток».  Какой смысл в неё вкладывал народ? (холодно, хотя тает - процесс плавления). Ещё холодно и так будет, пока последний сугроб не растает. Замечали ли вы, что в городе уже тепло, выезжаете в лес, а там в низинке снег -и такой холод от него!

Демонстрирую тающий лёд.

- Расположите руку надо льдом. Что вы чувствуете? (холод).

Что получается?: тающий лёд забирает теплоту из окружающей среды.

-         Вас не удивляет появившийся иней на стенках калориметра? Да и сам калориметр примёрз к столу! А я-то вам весну демонстрировала…Вот вам и «Марток- одевай семь порток!».

– тающий лёд забирает теплоту из окружающей среды. Это ФАКТ. А температура 0 ⁰ С.  Куда тратится тепловая энергия, на что она расходуется? (Вот она, особенность!) Надо разобраться!  Вспомним поведение молекул в твёрдом и жидком агрегатном состоянии:

АНИМАЦИЯ!!!

- Что означают пружинки? (связи между молекулами: сильные). Что происходит при нагревании? (размах амплитуды молекул увеличивается, связи ослабевают = кр. Решётка разрушается. Вот куда идёт тепловая энергия!) Она идёт на разрушение кристаллической решётки льда. Ведь у воды её уже нет!

- Чтобы систематизировать полученные знания -  Выполните задание № 1.

-  Чем объяснить, что весной во время ледохода  вблизи реки бывает  холоднее, чем вдали от неё? (Пользуйтесь при ответах записями доклада).

- Почему калориметр покрылся инеем?

- Чтобы сломать дом, вам не покажется странным, что процесс разрушения потребует от вас энергетических затрат. Так и в плавлении. Природа гармонична.

Пушкин не любил весну. В своём произведении «Осень», он писал:

-          Теперь моя пора: я не люблю весны

-          Скучна мне оттепель

-          вонь, грязь – весной я болен;

-         … И с каждой осенью я расцветаю вновь.

-          

-Что же такого примечательного в осени? А там обратный процесс – кристаллизация или отвердевание.

   В физике много симметрии. Рассмотрим обратный, симметричный плавлению процесс  - кристаллизация (отвердевание). Но уже самостоятельно. По образу и подобию 1 доклада.  Возьмите карточки с информационным докладом № 2, выберите из предложенного нужные слова. Помните, что этот процесс обратный, симметричный.

-Озвучьте, что у вас получилось?

-Какую особенность выделите здесь?(выделяется теплота).

-Ищем доказательства:

ЗАДАЧА

- Когда идёт снег, никогда не бывает трескучего мороза. Почему? (выделяется теплота в окружающую среду).Процесс-то симметричный, обратный процессу плавления.

- Выделением дополнительной теплоты в природе во время становления льда очень активно пользуются птицы.  Во время первых заморозков они собираются стаями возле замерзающих водоёмов. Там действительно теплее!

Лови ошибку (будите внимательными).

Она жила и по стеклу стекала,

Но, вдруг, её морозом оковало.

И неподвижной льдинкой капля стала,

А в мире поубавилось тепла.

Итоговое задание:

- В воду, имеющую температуру  0 ⁰С, бросили кусок льда той же температуры. Будет ли таять лёд или вода замерзать?  (Может данных не хватает?)

СПАСИБО. Урок закончен.

3. Игровой момент на уроке может быть связан не только с проблемой обучения школьников, но и их воспитания. Познавательные игры в старших классах быстро превращаются в серьезный учебный труд, в процессе которого развиваются такие черты, как выдержка, самостоятельность, воля к преодолению трудностей, настойчивость.

На уроке «Реактивное движение» в 9 классе устраиваем соревнование: Приглашаются несколько человек, каждый получает воздушный шарик. Чей шарик улетит дальше, если его надуть как можно больше и отпустить?

После чего выясняем: От чего зависит дальность полёта? (тут они мне называют: скорость, давление, прочность материала, масса и пр.) Все их ответы – это результат умственной активности, поиска, сравнения, творчества.

4. А теперь решим просто интересные жизненные задачи без подготовки :

. Мимо класса проехала машина, и стекло в окне задребезжало. Что нужно сделать, чтобы стекло перестало дребезжать?

Решение. Скатайте из пластилина шарик и прилепите его в центр стекла. Собственная частота колебаний стекла совпадает с частотой колебаний звука от проходящей машины. Шарик из пластилина увеличит массу стекла, собственная частота его колебаний станет другой. Стекло уже не резонирует!

. Возьмите в руку стальную ложку. На ощупь она кажется холодной. Почему? Как можно определить температуру ложки?

Решение. Ложка, обладающая хорошей теплопроводностью, быстро отводит тепло от руки, температура кожи понижается, и нам кажется, что ложка холодная. Если ложка длительное время находилась в помещении, то её температура равна температуре окружающего воздуха. Измерив температуру воздуха, узнаем и температуру ложки.

. Может ли человек поймать летящую пулю и положить её в карман?

Решение. Может, если скорость пули равняется скорости человека, например в самолёте.

СПАСИБО.  

Рефлексия   Потопайте, если не понравилось у меня на мастер- классе, похлопайте, если понравилось и узнали что-то новое, просто сидим без проявления каких-либо действий, если мастер-класс «так себе».

Заключение:  

  Все мы находимся в постоянном поиске, стремимся познать новое, постичь прекрасное, создать что-то уникальное, чтобы оставить след своей  неповторимости в этом мире.

  Одним ближе физика, другим ботаника, кому-то нравится математика, а кому-то история. Каждый человек особенный, поэтому и его взгляд на мир неповторим. И если вас увлек волшебный мир физики – смелее идите на встречу этой древней науке, она того стоит.

Благодарю за сотрудничество!    Желаю творческих побед!

Краткое описание документа:

Из урока в урок я стараюсь пробудить у учеников интерес к своему предмету, раскрыть возможности, способности, таланты каждого ребенка. Поэтому своей задачей считаю необходимость научить жить ребёнка в мире творчества, в мире красоты и гармонии с природой, ведь физика – это наука о природе, не слепок, не бездушный лик, в ней есть душа, в ней есть свобода, в ней есть любовь, в ней есть язык.(Ф.И.Тютчев) Одним ближе физика, другим ботаника, кому-то нравится математика, а кому-то история. Каждый человек особенный, поэтому и его взгляд на мир неповторим. И если вас увлек волшебный мир физики – смелее идите на встречу этой древней науке, она того стоит.