Мастер-класс "Формирование сценического образа на уроках музыыки"

Здравствуйте.

Меня зовут Мартыненко Алена Евгеньевна.

В настоящее время я работаю в школе №7 г. Изобильного учителем музыки, преподавателем сценического мастерства и руководителем ансамбля ложкарей.

Тема моего мастер класса «ФОРМИРОВАНИЕ СЦЕНИЧЕСКОГО ОБРАЗА НА УРОКАХ МУЗЫКИ» на самом деле выходит далеко за пределы самого урока. Так или иначе элементы сценического воспитания дети получают во время подготовки к концертам, на обычных репетициях, даже во время самого простого распевания.

Но для начала вернемся к понятию сценического образа. Что это такое?

Нужно понимать, что сценический образ– это не только то, что на вас надето. Это совокупность внешнего вида, эмоций, которые вы транслируете, движений, которые делаете, слов, которые говорите, и, главное, как говорите.

Естественно, во время вокально-хоровой работы, я не могу посвятить 20-25 минут урока только работе над образом, но постепенное внедрение некоторых технологий для его формирования осуществляю.

Не будем сегодня заострять внимание на всех нюансах, а посветим мастер класс конкретной работе над сценической речью, которая отлично вписывается в вокально-хоровую деятельность.

Может возникнуть вопрос- для чего это обычным детям, никак не связанным с искусством и сценой. Ответ прост.

Даже если ребенок не занимается в музыкальной школе, не посещает театральные кружки, вокальные студии, перед ним стоит задача стать конкурентоспособным. Быть уверенным, адаптироваться к любой сложной ситуации, презентовать себя, отстоять точку зрения, заинтересовать собеседника, управлять собственным голосом, чтобы он не подвел в самый ответственный момент, да что далеко ходить, достойно сдать устную часть экзамена по русскому языку- это навыки, необходимые любому человеку. И их можно приобрести на уроках музыки и кружках доп. образования.

Ну что ж. Меньше слов, больше дела.

Прежде чем приступить к пению на уроке мы проводим разминку.

В результате довольно разнообразного опыта работы, выработалась самая оптимальная схема.

Это

-физ.минутка/гимнастика плечевого пояса и шейного отдела,

-массаж лица и разогрев связок

-артикуляционная разминка

-дыхательные упражнения

-работа над дикцией

-распевание.

Именно над этим и поработаем.

(дать время вытереть руки) встать.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

-ФИЗ МИНУТКА

-РАЗОГРЕВ СВЯЗОК И МАССАЖ ЛИЦА

а) «ШАРФИК»- растираем ладони, чтобы они нагрелись, а затем плавными движениями сверху вниз проглаживаем горло.

б) «ВКЛАД В БУДУЩЕЕ»-плавно, слегка надавив, проводим большими пальцами от подбородка до ушей.

в) «МУРАШКИ»- простукиваем подушечками пальцев, начиная от лица и заканчивая затылком.

г) «ЧИСТЫЙ НОСИК»- (ПРИГОТОВИТЬ ПЛОТОЧКИ) - зажали правую ноздрю. Левой сделали глубокий вдох и задержали дыхание. Затем левую ноздрю открыли и сразу закрыли правую. Выдыхаем левой ноздрёй, интенсивно простукивая ее указательным пальцем. И наоборот.

-АРТИКУЛЯЦИОННАЯ РАЗМИНКА

а) «ТРУБОЧКА»- губы вытянули в трубочку, водим ими вправо/влево, вверх/вниз, по кругу по часовой стрелке/против.

Б) «МАЯТНИК»- рот закрыт, челюсть расслаблена. Язык как маятник бьет по два раза в правую и левую щеку.

В) «КРОШКИ»- рот так же закрыт. Ищем языком крошки во рту.

Г) «РЫБКА»- в быстром темпе втянули щеки, отпустили.

Д) «ПЛОСКАЯ РЫБКА»/ «ПРОБКА» - также в быстром темпе напрягаем, зажимаем губы зубами и резко отпускаем.

Е) «ЧАСИКИ»- попеременно щелкаем языком на улыбке/на вытянутых губах (буквой «О»)

ПАМЯТКА!!!!!

Чтобы снять напряжение после разминки, можно использовать следующее упражнение:

Надули щеки и, слегка похлопывая по ним ладонями, спускаем воздух. Достаточно повторить 2-3 раза.

-ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

А) «ШАР»-изображаем руками надувшийся шар. Затем медленно на одном дыхании сдуваем его со звуком «шшш». У кого закончилось дыхание, хлопает в ладоши и поднимает руку.

Важно обратить внимание на то, как дышат дети. Плечи расслаблены и не поднимаются во время вдоха. Дыхание осуществляется животом.

Б) «КВАДРАТ»-правой рукой рисуем в воздухе квадрат (вниз-вправо-вверх-влево).  Каждое движение сопровождается чередующимся вдох-выдох. Дыхание спокойное.

ПАМЯТКА!!!!!!

Если во время дых. упр. у кого-то, закружилась голова, успокойте детей. Это нормальная реакция организма на насыщение мозга кислородом. Мозг еще не привык к подобному объему, так как в обычной жизни мы дышим поверхностно.

А теперь переходим к самой интересной части. Можно присесть.

РАБОТА НАД ДИКЦИЕЙ

На этом этапе у детей появляется возможность не просто проговорит скороговорку, но и проявить творческий потенциал, фантазию, максимально раскрепоститься и уже почувствовать себя немного актером, так как не последнюю роль играет импровизация.

Возьмем 2 строчки из простой русской народной песни.

«КАК ПОД ГОРКОЙ ПОД ГОРОЙ

ТОРГОВАЛ СТАРИК ЗАЛОЙ»

Для начала спокойно хором проговариваем скороговорку.

Затем добавляем образ, настроение: гнев, счастье, удивление, любовь и тд..

Скороговорка в виде диалога (вопрос-ответ)

Усложняете задачу. Предлагаете детям пропеть скороговорку на любой мотив. На данном этапе полная свобода фантазии. Они могут напеть слова на уже знакомый мотив или самостоятельно придумать мелодию.

Но это еще не все!

Особого мастерства требует умение естественно без напряжения совмещать сразу несколько видов деятельности. Например, спеть песню и одновременно аккомпанировать себе. Если ребенку сложно проявить фантазию, то помогите ему, предложите повторить за вами. Если же проблем с импровизацией нет, то все отлично, и на следующем уроке можно предложить более сложную скороговорку или ритмический рисунок.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Благодаря нехитрой разминке мы формируем эстетический образ учащихся. Учим их управлять своим голосовым аппаратом, выражать эмоции в заданной теме, импровизировать, раскрепощаться. В результате они становятся уверенней, улучшается общее физическое состояние, увеличивается объем легких, формируется дикция.

Краткое описание документа:

Мастер-класс подходит для выступления на районом методическом объединении по музыке/искусству или семинаре.