Мастер- класс: «Интерактивный урок»

• 1 слайд

  МАСТЕР-КЛАСС
  «Интерактивные технологии обучения на уроках географии как средства формирования коммуникативной компетентности школьников»
  
  Корсаков Вячеслав Иванович
  Учитель географии и химии
  МАОУ «Шергинская СОШ»
  

• 2 слайд

  Цель класса:
  Продемонстрировать практическое использование интерактивных методов обучения в преподавании географии.
  
  20.06.2022
  2
  http://aida.ucoz.ru
  

• 3 слайд

  Знакомство со слушателями мастер-класса
  Кто любит мыть посуду?
  Кто пришел сегодня в юбке?
  Кто пришел сегодня на класс с хорошим настроением?
  Кто сегодня завтракал?
  У кого есть сотовый телефон?
  У кого день рождения 7 числа?
  Кто любит шоколад?
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  3
  

• 4 слайд

  Постановка задач мастер-класса
  
  Сегодня в конце мастер-класса Вы сможете:
  объяснить, что такое интерактивное обучение;
  видеть возможности применения различных интерактивных методов и приёмов на своих уроках.
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  4
  

• 5 слайд

  Программа модернизации российского образования выдвигает задачу более широкого применения активных методов обучения и воспитания, реально отражающих социальные , экономические и политические процессы общественной жизни.
  Выпускник школы должен уметь применять полученные в школе знания и умения в реальных жизненных ситуациях.
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  5
  

• 6 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  6
  В последние годы в педагогике часто используется понятие «интерактивные методы обучения». Интерактивные методы обучения построены на постоянном взаимодействии участников образовательного процесса между собой или с техническими средствами обучения.
  

• 7 слайд

  
  
  Основная проблема
  
  
  1. Воспитание не «эрудита», а развитие нестандартно мыслящего человека – «творца»
  2. Изменение позиции учителя - не источник знаний и информации, а «педагог-консультант»
  ВЫВОД: Создание интерактивной среды обучения и воспитания
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  7
  

• 8 слайд

  В процессе преподавания географии я использую различные интерактивные методы и приёмы.
  Цель данных педагогических приёмов:
  - дать ученикам возможность думать;
  -делать, выбирать и учиться самостоятельно.
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  8
  

• 9 слайд

  
  Особенности, характеризующие интерактивное обучение:
  
  включенность каждого ученика в решение творческих задач не в конце, а в начале процесса усвоения нового предметного содержания;
  оптимизация познавательной деятельности и межличностных отношений, ведущая к становлению механизмов саморегуляции поведения и личности учащегося;
  более продуктивное, чем ранее, мотивированное овладение операционно-техническими средствами выполнения новой деятельности;
  наличие рефлексивной составляющей как учебной, так и педагогической деятельности.
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  9
  

• 10 слайд

  
  Интерактивное обучение решает одновременно три задачи:
  
  1. Конкретно-познавательную задачу, которая связана с непосредственной учебной ситуацией;
  2. Коммуникативно-развивающую, в процессе которой вырабатываются основные навыки общения внутри и за пределами данной группы;
  3. Социально-ориентационную, воспитывающую гражданские качества, необходимые для адекватной социализации индивида в сообществе.
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  10
  

• 11 слайд

  
  Решение этих задач на учебном занятии с использованием методов интерактивного обучения проходит шесть этапов:
  
  Подготовительный этап;
  I этап – постановка проблемной ситуации;
  II этап – формирование учебных групп;
  III этап – организация учебной деятельности учащихся в группе;
  IV этап – презентация групповых решений;
  V этап – рефлексия прошедшего занятия.
   
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  11
  

• 12 слайд

  
  I этап – постановка проблемной ситуации.
  
  На подготовительном этапе выявляется субъектный опыт учащегося. Ученик любого возраста начинает учебу не с «чистого листа», он уже имеет свой жизненный опыт, знания, интересы, направленность.
  Так, например, при работе по теме урока «Распределение тепла» учащиеся устанавливают, что температура воздуха с высотой понижается, о чём свидетельствуют заснеженные вершины гор. Противоречие, поставленное на занятии, заключалось в том, что чем дальше от поверхности, тем ближе к солнцу и значит должно быть теплее.
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  12
  

• 13 слайд

  
  II этап – формирование учебных групп.
  
  Организованное распределение происходит с учетом психологических особенностей учащихся и дидактических целей урока:
  на столах заранее раскладываются карточки с фамилиями и именами учащихся, которые должны образовать учебную микрогруппу;
  при входе в класс учитель сам раздает учащимся цветные карточки, которые являются пропускным билетом к тому или иному учебному столу;
  учащиеся уже знают, что на столе с литерой «А» находятся задания легче, «Б» - чуть сложнее и т.д. и сами делают выбор, в какой группе они хотели бы работать.
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  13
  

• 14 слайд

  
  III этап – организация учебной деятельности учащихся в группе
  
  усвоение учебной задачи, стоящей перед группой; процесс поиска (обсуждения) лучшего решения; суммирование мнений и подведение итогов групповой работы; презентацию группового решения поставленной задачи в рамках, определенных педагогом. Только нестандартная постановка проблемы вынуждает школьников искать помощи друг у друга, обмениваться точками зрения - так формируется общее мнение группы.
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  14
  

• 15 слайд

  
  Для реализации интерактивного обучения на данном этапе я использую многообразные технологии:
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  15
  

• 16 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  16
  

• 17 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  17
  Параллельно с работой над непосредственным учебным заданием продолжается формирование благоприятной коммуникативной среды: выработка правил кооперации, сотрудничества, которые способствуют, а не мешают поиску общего решения.
  
  

• 18 слайд

  IV этап – презентация группового решения
  Организация следующего IV этапа – презентация группового решения – зависит от задуманного построения всего занятия.
  Презентация решений может проходить в одной из форм:
  - устное сообщение;
  - представление структурно-логических схем;
  - заполнение таблиц и пр.
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  18
  

• 19 слайд

  
  V этап – рефлексия прошедшего занятия.
  
  Этап презентации групповых решений сменяется исключительным по своей значимости V этапом, который можно определить как отличительную особенность интерактивного обучения, - рефлексией прошедшего занятия. Вопросы могут быть следующими.
  Например: Легко ли работать в группе? Кто ощущал себя некомфортно и почему? Всегда ли прав тот, кто берет на себя руководящую роль в группе? Что испытывает человек, которому не дают высказаться? Что помогает и что мешает общей работе? Какова должна быть помощь учителя и т. д.
   
   
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  19
  

• 20 слайд

  Результативность опыта
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  20
  

• 21 слайд

  
  Шаг второй. Сформулируй по образцу
  
  Вашему вниманию я хочу предоставить несколько методов интерактивного обучения , и мы попробуем на практике выполнить несколько заданий.
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  21
  

• 22 слайд

  
  Синквейн
  
  Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии.
  Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  22
  

• 23 слайд

  
  ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ СИНКВЕЙНА
  
  Первая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
  Вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
  Третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
  Четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;
  Пятая строка – одно слово, связанное с первым, отражающее сущность темы.
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  23
  

• 24 слайд

  ТЕМА урока «Внутренние воды России. Реки»
  ВОДЫ;
  ВНУТРЕННИЕ, РАЗНООБРАЗНЫЕ;
  ОКАЗЫВАЮТ, ТЕКУТ, ИСПОЛЬЗУЮТСЯ;
  БЕЗ ВОДЫ НЕТ ЖИЗНИ;
  РЕКИ.
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  24
  

• 25 слайд

  ТЕМА УРОКА «Африка» 7 класс
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  25
  

• 26 слайд

  
  Метод "Fishbone"
  
  Учащимся предлагается информация (текст, видеофильм, лекция ) проблемного содержания и схема Fishbone для систематизации этого материала.
   На верхней "косточке" записывается формулировка проблемы, а на нижней - факты, подтверждающие, что данная проблема существует. Работа (исследование) может проводиться индивидуально или по группам. Важным этапом станет презентация заполненной схемы, которая продемонстрирует взаимосвязь проблем, их комплексный характер.
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  26
  

• 27 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  27
  

• 28 слайд

  Метод «Кластер»
  Представлен несколькими видами: классический кластер (для закрепления учебного материала), бумажный кластер, кластер с нумерацией слов.
  Бумажный кластер: обучающиеся получают задание, перед ними находятся карточки со словами, нужно выбрать из них только те, которые относятся к изучаемой теме и разложить (наклеить) вокруг ключевого слова.
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  28
  

• 29 слайд

  Составить кластер по теме: «Климат»
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  29
  

• 30 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  30
  

• 31 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  31
  Таким образом, учебное взаимодействие, построенное на основе использования методов интерактивного обучения, способствует развитию навыков совместной работы, что обеспечивает развитие коммуникативной компетентности.
  
  

• 32 слайд

  
  Шаг третий. Пробуй, выдумывай, дерзай
  
  Придумайте несколько заданий по своему предмету.
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  32
  

• 33 слайд

  
  Шаг четвертый. Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса
  
  Выберите из представленных далее предложений два, наиболее значимых для Вас и дополните их своими мыслями:
  На мастер классе я…….
  Самым интересным для меня сегодня было…
  В своей дальнейшей работе я…
  Я пожелал бы ведущему урок учителю…
  
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  33
  

• 34 слайд

  Творческих успехов, уважаемые коллеги!!!
  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  34
  

Краткое описание документа:

Следует признать, что интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, в которой ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучен

Совместная деятельность предполагает вклад каждого, обмен знаниями, идеями, способами действия.

В интерактивном обучении учитываются потребности ученика, привлекается его личностный опыт, осуществляется адресная корректировка знаний, оптимальный результат достигается через сотрудничество, сотворчество, самостоятельность и свободу выбора, ученик анализирует собственную деятельность..

Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения.Использование интерактивной модели обучения предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Это учит, гуманному, демократическому подходу к модели.