Мастер - класс "Новые возможности музейной педагогики"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Мастер-класс

«Новые возможности музейной педагогики»

Подготовила

 руководитель музея

МКОУ СОШ № 4 с. Казинка

Самойленко Евгения Васильевна

2017 г.

Слайд 1.

Новые возможности музейной педагогики»

Слайд 2.

Чем дальше в будущее смотрим,

Тем больше прошлым дорожим.

И в старом красоту находим,

Хоть к новому принадлежим.

Вадим Шефнер

Сегодня, дорогие коллеги, я приглашаю вас заглянуть в прошлое нашей необъятной России и узнать, как передать культурное наследие наших предков сегодняшним поколениям. И в этом нам могут помочь музейные занятия. Я хочу поделиться опытом использования технологии музейной педагогики.

В моей педагогической деятельности наступил момент, когда мне стало очевидно, что одних уроков для формирования у учеников нравственных качеств патриота, гражданина явно недостаточно. Пришли дети с другим миропониманием, с другим мироощущением. Они не понимают многих слов, привычных для нашего поколения – веретено, коромысло, сундук и т.д. Да что там веретено! Не все понимают, почему нужно было носить пионерский галстук, почему надо было собирать металлолом, «А я бы отказался», говорят ребята.

Как объяснить им то, что мне кажется естественным и простым? Как не дать прерваться памяти поколений?

Я пришла к выводу, что осуществить это можно педагогу с позицией воспитателя. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального и общего образования, где внеурочной деятельности придаётся большое значение.

Необходимость обновления методов и форм образовательного процесса привела к активному внедрению средств музейной педагогики в школу. На мой взгляд, именно музей помогает решать многие проблемы в воспитании и обучении детей.

Слайд 3.

Цель мастер – класса: познакомить вас с опытом использования средств музейной педагогики в образовательном пространстве школы.

2. Представление основных идей технологии музейной педагогики

Основным принципом нашего мастер-класса будут следующие слова:

Слайд 4.

Если хочешь научить меня чему – то,

Позволь мне идти медленно…

Дай мне приглядеться…

Потрогать и подержать в руках.

На стелажах вы видите музейные экспонаты. Как они могут быть использованы в образовательном процессе школы?

Ответы участников мастер-класса.

На каких уроках можно использовать эти предметы?

Ответы участников мастер-класса.

Я с вами полностью согласна и считаю, что невозможно разделить музей и образовательный процесс.

Сейчас я предлагаю вместе изучить основные идеи технологии музейной педагогики и затем ответить на вопросы.

В течение 3-5 минут изучите материал в парах.

(Пары изучают материал)

Материал: (раздатка)

Учитель-мастер проводит опрос по технологии музейной педагогики и в это время информация появляется на слайде.

Слайд 5.

1. Что же такое, музейная педагогика?

Слайд 6.

2. Какие ключевые понятия технологии музейной педагогики?

Слайд 7, 8.

3. Определите цель и главную задачу технологии музейной педагогики?

Как вы считаете, как музейная педагогика влияет на образовательный процесс?

Ответы участников мастер-класса.

Учитель-мастер подводит небольшой итог по технологии музейной педагогики. На слайде появляется кластер с ключевыми понятиями.

Итак, музейная педагогика - составная часть педагогического знания.

Действительно, в технологии музейной педагогики заложены огромные, на мой взгляд, возможности. (Самореализация, эмоциональное и интеллектуальное воздействие, интерес на уроках и во внеурочной работе и т. д.).

3. Имитационная игра

Мне представляется самой главной задачей музейной педагогики – сохранение памяти и традиций наших предков. Сегодня мне хочется заострить ваше внимание лишь на одной из составляющих технологии музейной педагогики – формах работы.

Существуют разные классификации форм музейной деятельности.

1) формы, производные от образовательно-воспитательной функции музея (лекция, консультация, музейный урок, музейное занятие);

2) формы, производные от рекреационной функции музея (экскурсия, спектакль, концерт, бал, мастер-класс, виртуальный музей).

Как вы считаете, какие из представленных форм работы являются традиционными, а какие нетрадиционными?

(Работа с кластерами и озвучивание участниками семинара)

Традиционная форма занятий в музее — экскурсия, в настоящее время заменяется и комбинируется с нетрадиционной, проводятся интерактивные занятия, используются современные технологии (автогид, аудиогид). Музейные занятия можно приравнивать по значению со школьным уроком, при условии содержания соответствующего тематике материала.

К нетрадиционным моделям проведения урока, которые могут применяться и в музейной педагогике, относятся:

- интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях;

- уроки в форме соревнований и игр, конкурсов, турниров, эстафет, викторин;

- уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, репортаж;

- уроки на основе нетрадиционной организации и представления учебного материала: урок мудрости, урок мужества, урок любви, урок-презентация;

- уроки с использованием фантазии: урок-сказка, урок-сюрприз;

- уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: урок-суд, следствие, дебаты в парламенте.

Особенно эффективна в музейной педагогике технология коллективных творческих дел, а именно создание музейных экспозиций.

В музеях можно наблюдать несколько форм экспозиций, ландшафтная, ансамблевая и тематическая.

Учитель-мастер показывает на слайде и рассказывает краткую информация о методе их создания.

Слайд 9.

Ландшафтный метод-  зародился в Лондоне (1851г.) на выставке биологических групп животных.Из леса был срезан и привезен почвенный покров, каждый цветок и травинка были сделаны  из другого материала (воск,бумага) и все это распологалось так, как это было в природе (пенечек, грибочек, цветы ландыша и т.д.). Муляжи, фотографии, лепка, т.е. ландшафтный метод – это прародитель панорамы и диарамы, как мы их сейчас называем.

Слайд 10.

Следующий метод- ансамблевый. Сложный в условиях школьного музея. Огромное значение уделяется пространственному решению. Большие экспозиционные пространства, применяются подиумы - для открытого экспонирования больших предметов, рамные конструкции. Например, фрагмент Романовского моста. Цветовая гамма и освещение здесь также играет большое значение. Такие экспозиции создаются в творческом союзе с художниками, архитекторами, дизайнерами и инженерами. Исходными документами являются проект и художественная концепция экспозиции.

Слайд 11.

Тематический метод - в него входят архивные и фотографические материалы,документы, экспонаты по заданным темам.

Тематическая экспозиция - это экспозиция, где посредством музейных экспонатов мы раскрываем тему, проблему, создавая определенный образ какого-либо события или явления.

Порядок размещения экспонатов имеет некоторые  правила:

·                                 крупные изображения и связующие тексты помещаются в верхней части экспозиционного пояса, а иногда и над ним;

·                                 мелкие предметы, изображения и документы, требующие детального рассмотрения, помещаются на уровне глаз;

·                                 наиболее важные по содержанию экспонаты должны занять лучшую экспозиционную площадь, что бы можно было их увидеть в первую очередь;

·                                 не связывая себя необходимостью располагать экспонаты по всей стене (стенде, щите), тем не менее их надо размещать в определённой системе, которая позволяла бы воспринимать сгруппированные экспонаты в единстве.

4. Моделирование

Как сделать так, чтобы музей не только "хранил и показывал", но и обеспечивал активную деятельность учащихся в процессе приобщения к культуре своего народа?

Ответ очевиден – привлечь ребят к поиску экспонатов, проведению экскурсий, сбору материала, а также к созданию экспозиций.

Слайд 12.

Тема нашего семинара «Чем дальше в будущее входим, тем больше прошлым дорожим» посвящена этнографии. Сейчас я предлагаю вам внести свой вклад в развитие нашего музея и сохранение традиций русского народа и создать из предложенного материала тематическую экспозицию «Предки наших вещей». Представить экспозицию необходимо в форме мини-экскурсии.

Слайд 13.

Участники мастер-класса создают экспозицию «Предки наших вещей».

5. Рефлексия

Слайд14.

Мне представляется, что за технологией музейной педагогики будущее, так как «вне памяти, вне традиции и культуры нет личности. Память формирует духовную крепость человека».

Музей требует огромных сил, поэтому привлекайте учащихся, родителей, жителей села к работе музея и не забывайте свое прошлое.

В заключении мне хотелось бы сказать, что феномен школьного музея состоит том, что его образовательно-воспитательное влияние на детей наиболее эффективно проявляется в процессе их участия в осуществлении различных направлений музейной деятельности: поисковой, исследовательской, просветительной… "

Музей – это храм Прошлого, отражение Настоящего, окно в Будущее.

Покидая музей, мы выходим из него богаче, чем были, когда входили в его двери.

СТИХОТВОРЕНИЕ

Хорошо, что в школах  есть музеи.

Значит, нить времён не прервалась.

Значит, вместе все-таки сумеем

С прошлым удержать незримо связь.

Ты в музей пришёл не просто гостем,

Память сердца здесь ты оживи.

Может, станет хоть немного проще

Нам понять сегодняшние дни.

Слайд 15.

Благодарю вас за активное участие в нашем мастер-классе.

«Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями».

Ключевыми понятиями музейной педагогики, определяющими подходы к организации деятельности школьного музея, являются: 1.     Музейный предмет – прежде всего подлинник, обладающий большой научной, мемориальной, исторической и художественной значимостью, его можно в определенных  условиях музейно-педагогической деятельности «брать в руки», «рассматривать», манипулировать им. Он должен сохранять знаковость, образ-символ определённой эпохи, культуры, определённой позиции творца. 2.     Музейная культура представлена и как хранилище, набор музейных предметов, и как культура, втягивающая в себя процессы производства и воспроизведения предметов культуры. 3.     Музейная коммуникация – взаимоотношения музейного педагога с аудиторией  в условиях музейной культуры.

Цель музейной педагогики – создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность школьного музея. Задачи музейной педагогики: 1.     Формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, другой культуре посредством общения с памятниками истории и культуры; 2.     Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании; 3.     Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире; 4.     Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность; 5.     Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики; 6.     Освоение нового типа учебных занятий, формирование профессиональной компетентности музейного педагога; 7.      Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.

• 1 слайд

  «»»Новые возможности музейной педагогики
  Подготовила:
  руководитель школьного музея «Память»
  Самойленко Евгения Васильевна
  

• 2 слайд

  
  Чем дальше в будущее смотрим,
  Тем больше прошлым дорожим.
  И в старом красоту находим,
  Хоть к новому принадлежим.
  
  Вадим Шефнер
  

• 3 слайд

  Цель мастер - класса:
  познакомить с опытом использования средств музейной педагогики в образовательном пространстве школы.
  
  

• 4 слайд

  
  Если хочешь научить меня чему - то,
  Позволь мне идти медленно…
  Дай мне приглядеться…
  Потрогать и подержать в руках.
  
  

• 5 слайд

  Музейная педагогика
  область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями.
  
  

• 6 слайд

  МУЗЕЙНАЯ
  ПЕДАГОГИКА
  МУЗЕЙНЫЙ
  ПРЕДМЕТ
  МУЗЕЙНАЯ
  КУЛЬТУРА
  МУЗЕЙНАЯ КОММУНИКАЦИЯ
  

• 7 слайд

  Цель музейной педагогики
   создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность школьного музея.
  
  

• 8 слайд

  Задачи музейной педагогики:
  Воспитание любви к школе, уважения к учителям, работникам школы;
  Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании;
  Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире;
  Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;
  Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики;
  Освоение нового типа учебных занятий, формирование профессиональной компетентности музейного педагога;
  Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.
  
  

• 9 слайд

  Ландшафтная экспозиция
  

• 10 слайд

  Ансамблевая экспозиция
  

• 11 слайд

  Тематическая экспозиция
  

• 12 слайд

  «Чем дальше
  в будущее входим,
  тем больше
  прошлым дорожим»
  

• 13 слайд

  Тематическая экспозиция
  «Предки наших вещей»
  

• 14 слайд

  «Вне памяти,
  вне традиции
  и культуры нет личности.
  Память формирует
  духовную крепость человека
  
  

• 15 слайд

  
  
  ВСЕМ
  ТВОРЧЕСКИХ
  УСПЕХОВ В РАБОТЕ!
  
  
  

ГАЗОВАЯ ПЛИТА

ПРИМУС

ЛАПТИ

ТУФЛИ

ГРАММОФОН

 

USB-НАКОПИТЕЛЬ

 

КОМПЬЮТЕР

 

ПЕЧАТНАЯ МАШИНкА

 

РУБЕЛЬ

 

		УТЮГ
	ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ЧАЙНИК

 

САМОВАР

 

		МУЛЬТИВАРКА
	ЗЫБКА

 

	ЧУГУНОК
		СТИРАЛЬНАЯ МАШИНА

 

СТИРАЛЬНАЯ ДОСКА

 

СТИРАЛЬНАЯ МАШИНА

 

СУНДУК

 

ШКАФ

 

КАЛЬКУЛЯТОР

 

	СЧЁТЫ
	ЗЫБКА

 

КРОВАТКА

 

ДЕРЕВЯННАЯ ЛОЖКА

 

МЕТАЛИЧЕСКАЯ ЛОЖКА

 

		ЧЕРНИЛЬНИЦА И ПЕРО
	ШАРИКОВАЯ РУЧКА