Мастер-класс "Организация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка средствами квест-технологии"

• 1 слайд

  Организация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка средствами квест-технологии
  
  
  Учитель русского языка и литературы МОУ СШ № 33 г.Волгограда Мельник Л.Е.
  

• 2 слайд

  Дайте детству наиграться 
  Вдоволь, досыта, не вкратце, 
  Дайте дождиком умыться, 
  Дайте, как цветку раскрыться.
  Дайте детству наиграться, 
  Насмеяться, наскакаться. 
  Дайте радостно проснуться, 
  Дайте в ласку окунуться!
  

• 3 слайд

  Актуальность
  Ключевое условие реализации ФГОС – это системно-деятельностный подход в образовании. В связи с этим, педагоги должны использовать современные образовательные технологии деятельностного типа. К ним относится проектно-исследовательская деятельность и образовательные квесты.
  

• 4 слайд

  Квест (англ. Quest) - поиск, предмет поисков, поиск приключений.
  В образовательном процессе
  квест - это специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения
  которой учащиеся осуществляют поиск информации по указанным адресам, включающий и поиск этих адресов или иных объектов, людей, заданий.
  

• 5 слайд

  В квесте (англ. quest, или приключенческая игра) всегда предполагается задание, в котором необходимо что-то разыскать: предмет, подсказку, сообщение, чтобы двигаться дальше, дети проходят по заранее разработанному маршруту, разгадывая ребусы, головоломки и другие интеллектуальные загадки, выполняя двигательные или творческо-ориентированные коллективные задания и находя подсказки.
  Зародилась в Англии в 1970 году.
  Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Суть в том, что, как правило, есть некая цель, дойти до которой можно только последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка - это ключ к следующей точке и следующей задаче (пункту). Задачи могут быть самыми разными: активными, творческими, интеллектуальными. Они подбираются таким образом, чтобы быть максимально оригинальными, интересными, соответствующими ситуации и не требующими специальных знаний или умений от игроков. Замечательно то, что квесты могут проводиться как в классе, так и на природе, то есть практически в любой обстановке.
  

• 6 слайд

  При использовании в образовательной деятельности квест - технологии ребенок :
  
  добывает знания, выстраивает работу по алгоритму;
  приобретает навыки, используя различные виды деятельности, такие как поиск и систематизация информации по теме, проведение исследования в образовательной среде, формулирование выявленной закономерности в виде гипотезы, её доказательство и представление результатов работы;
  учится работать в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
  приобретает умение находить несколько способов решения проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
  осваивает информационные технологии для решения задач (для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, буклетов, газет и многого другого);
  приобретает навык публичных выступлений (обязательно проведение презентаций по итогам прохождения квеста).
  

• 7 слайд

  Образовательный квест
  
  помогает учащимся правильно строить план исследования;
  вовлекает в решение проблемы;
  направляет внимание на самые существенные аспекты изучения
  
  
  индивидуализирует процесс обучения;
  задействует всё образовательное пространство;
  создаёт условия для развития и самореализации участников образовательных отношений
  

• 8 слайд

  Интерактивные формы организации образовательного процесса
  интерактивная игра
  мастер-класс
  проектная деятельность
  создание проблемных
  ситуаций
  экспериментирование
  Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства
  

• 9 слайд

  Классификация квестов
  По месту проведения:
  
  в замкнутом помещении;
  на местности с элементами ориентирования;
  на местности с элементами краеведения;
  смешанные квесты.
  По сюжету:
  
  линейные;
  штурмовые;
  кольцевые.
  

• 10 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИЙ
  

• 11 слайд

  1. Введение
  описывается сюжет
  распределяются роли
  2. Задание
  этапы
  вопросы
  ролевые задания
  3. Порядок выполнения
  бонусы
  штрафы
  4. Оценка
  итоги
  призы
  Структура образовательного квеста
  

• 12 слайд

  образовательная
  вовлечение каждого ребёнка в активный познавательный процесс
  воспитательная
  воспитание уважения к культурным традициям, истории, краеведению, здоровьесбережение и здоровьесозидание
  развивающая
  формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с информацией, расширение кругозора, эрудиции, мотивации
  Задачи образовательного квеста
  

• 13 слайд

  включаются деятельностные, проектные задания;
  В квест - игре
  интегрируются все образовательные области и виды детской деятельности;
  присутствуют элемент соревнования и эффект неожиданности
  не требуется специальная подготовка
  

• 14 слайд

  Варианты квестов:
  Поиск по запискам.
  Поиск по карте.
  Поиск по подсказкам.
  

• 15 слайд

  Темы квестов:
  В поисках приключений.
  Помоги герою сказки, мультфильма.
  Познавательный квест.
  Научные исследования.
  Литературный квест.
  Физкультурный праздник.
  Квест-викторина.
  
  

• 16 слайд

  16
  Структура квеста
  Вступление
  Центральное задание
  Информационные ресурсы
  Роли
  Описание процедуры работы
  Критерии и параметры оценки
  Заключение
  

• 17 слайд

  1.Введение – ясное вступление, где чётко описаны главные роли участников и сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста
  
  
  
  2.Задание, вопрос или постановка проблемы. В этой части квеста ставится проблема или задача, представленная для решения. Здесь же уточняется формат и детали конечного продукта, который представят участники.
  3.Процесс. В данной части квеста находится пошаговая инструкция, помогающая участникам выполнить задание. Каждый шаг следует подробно расписать.
  4.Оценивание. Стоит подробно описать требования, по которым будет оцениваться работа. Используется модель оценивания, с приведенными критериями, баллами и словесным описанием. Таким образом, оценивание становится прозрачным, и участники имеют четкое представление о том, как будет оно осуществляться.
  5.Заключение. Заключение содержит в обобщенном виде итог прохождения квеста: знания, которые получат участники, идеи о продолжении работы над этой темой, обратная связь/рефлексия.
  6.Формы отчета по реализации квестов могут быть различными: серия фотографий, рисунки, видеоролик, виртуальная экскурсия, фотоальбом, запись в библиотеку и т.д. .
  

• 18 слайд

  Урок по теме «Лексика и фразеология. Работа со словарями»
  Форма проведения: квест-игра
  

• 19 слайд

  Квест - путешествие
  по океану Лексика
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Перед вами карточки разных цветов с тремя пустыми клетками. Вы должны закрыть эти клетки карточками с названиями их цвета. В случае затруднения, обращайтесь к нужному словарю
  

• 22 слайд

  Подобрать антонимы к слову веселый. В случае затруднения, обращайтесь к нужному словарю.
  игривый
  тоскливый
  ликующий
  мрачный
  грустный
  задорный
  забавный
  унылый
  угрюмый
  радостный
  весёлый
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Вставьте в слова пропущенные буквы. Проверьте себя по нужному словарю.
  
  
  
  
  В…н…грет, ас…альт, искус…тво, оск…рбить, парт…р
  

• 24 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Расставьте ударение в следующих словах:
  
  Хозяева, облегчить, избаловать, жалюзи, сливовый
  
  
  Проверьте себя по нужному словарю.
  

• 25 слайд

  Назовите фразеологизмы (не больше 5), имеющие в своем составе наименования частей человеческого тела (голова, глаза, нос, ноги и т.д). Найдите по нужному словарю их значение.
  
  

• 26 слайд

  Определите с помощью нужного словаря лексическое значение каких слов указано неверно.
  
  Айсберг – плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника.
  Лекторий – запас слов и выражений человека.
  Невзгода – плохая, ненастная погода.
  Партер – ярус, расположенный выше бельэтажа и амфитеатра в зрительном зале.
  Пороша – протоптанная в снегу тропинка.
  Поземка – вьюга, во время которой дует низовой ветер.
  Притча – краткий иносказательный поучительный рассказ.
  
  

• 27 слайд

  В заключение.
  Дети работают самостоятельно! Обучаются в деятельности! Получают массу положительных эмоций, реализуют свои творческие способности, самостоятельно приобретают новые знания. Оценивают работу группы и в группе объективно, иногда строже, чем учитель!
  
  

• 28 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!