Мастер -класс по музыке во 2 классе Lesson study 3 этап

Мастер – класс урока музыки во 2 классе

Учитель музыки  второй категории Трофимова Л.С.

Предмет: «Музыка»

Класс: 2

Дата: 21.12.2015г.

Урок №115

Тема: «Народные арфы –жетыген, гусли, цимбалы».

Цели: Обучающая: Познакомить со струнными инструментами народов проживающих на территории Казахстана.

 Развивающая: Развивать умение слушать и анализировать музыку, продолжать развивать вокально  - хоровые навыки детей.

Воспитательная: Воспитывать слушательскую и певческую культуру.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, парная.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Знать все о жетыгене, гуслях, цимбалах.

Личностные результаты: Показать культуру слушания, иметь хороший музыкальный вкус, показать понимание связи музыки с жизнью людей.

Системно - деятельностные результаты: Показать умение, высказывать свое отношение к музыке, сделать анализ музыкального произведения.

Материальное обеспечение  урока:

Для учителя: Синтезатор, нотный материал, ноутбук, иллюстрации древних казахских инструментов , слайдовая презентация, видеоролики игры на музыкальных инструментах

Для учащихся: учебник «Музыка» для 2 класса, презентация слайдов, видеофрагменты, тетради, стикеры,  фломастеры, флипчарты,  карточки с заданиями.

Цель 1 – учащиеся будут знать народные струнные инструменты: жетыген, гусли, цимбалы.

Критерии  успеха:

1. я  знаю как выглядят: жетыген, гусли, цимбалы.

2. я  умею различить на слух друг от друга.

2. я  смогу запомнить каких народов эти музыкальные инструменты.

Цель 2 - к концу урока учащиеся смогут выполнить групповые мини – проекты по музыкальным инструментам: жетыген, гусли, цимбалы.

Критерии  успеха:

Я знаю, что  такое - жетыген, гусли, цимбалы. Как они звучат.

Я понимаю,  как отличить их внешне и на слух.

Я  могу  выполнить анализ музыкального произведения вместе  с  учителем, одноклассниками  и  самостоятельно.

Ход урока:

I.                  Организационный момент.

Музыкальное приветствие: (C - dur)

 -Қоңырау соғылды

Сабақ басталды.

 -Сәлеметсіздер ме, ( учитель)

 -Сәлеметсізбе!( ученики)

II. Позитивный видеоролик « Для друзей» на сплочение коллектива.

III. Проверка домашнего задания.  

Мозговой штурм ( модуль КМ)

Игра «Вспоминай –ка»

·        Какие ударные инструменты

казахского народа вы знаете?

·        Назови сигнальные

музыкальные инструменты..

·        Нургиса Тлендиев композитор какого народа?

·        Что такое звук?

·        Что такое нота?

·        Сколько нот в музыке?  (ответы учащихся)

·        Что такое арфа?

IV. Постановка темы, цели и задач урока.

 (проблемно – поисковая ситуация)

 - Ребята, а как играют на арфе? Как вы считаете, какие инструменты похожи на арфу? Почему?

Сегодня наша тема урока будет связана со словом -  «арфа». Оказывается, в  каждом народе  есть свой музыкальный инструмент похожий на арфу.  Тема нашего урока : «Народные арфы –жетыген, гусли, цимбалы».

V. Раскрытие темы урока.

 - в процессе нашего урока вы сможете сказать следующее ( читают по фразам)

1. я  знаю как выглядят: жетыген, гусли, цимбалы.

2. я  умею различить на слух друг от друга.

2. я  смогу запомнить каких народов эти музыкальные инструменты.

 -сегодня, ребята мы посмотрим видеофрагменты игры на музыкальных инструментах, которые в народе называют  - арфами. Арфой казахского народа по традиции считается –Жетыген. По легенде этот инструмент изготовил один пожилой аксакал, у которого погибло 7 сыновей. После смерти каждого сына отец натягивал на доску струну и исполнял кюй. Так по легенде появился  -жетыген. А теперь вы внимательно просмотрите видеофрагмент и в парах сделаете анализ увиденного.

(просмотр)

музыкальные инструменты и услышим их звучание. (прослушивание).

 - в парах в течении одной минуты обсудите, что вы услышали, какие это инструменты, покажите имитируя игру на них.

Скажите, как извлекается звук при игре? Чем они схожи? Чем отличаются? В какую группу их можно объединить?

- как вы считаете, как будет звучать тема нашего урока? С чем она будет связана? Почему? (Ответы детей)

VI. Работа в парах.

1.  Самостоятельное изучение материала стр. 35 -36 в учебнике «Музыка».

2. Обсуждение в парах  материала, запись (диалоговое обучение).

3. Ответы на вопросы учителя.

V. Слушание музыки.

 (просмотр видеоролика « Неаполитанская песенка» П.И. Чайковского в исполнении трубы.

Музыкальный анализ произведения:

-        Какие музыкальные инструменты вы услышали?

-        Что напоминает звучание трубы?

 -Что можно представить себе слушая это произведение ?

 - Почему появляются такие ассоциации?

 -какое чувство вы испытываете слушая« Неаполитанскую песенку» П.И. Чайковского в исполнении трубы?

Какой характер произведения?

VI. Физминутка « Две руки » ( ЗБР, выполнение вместе с детьми).

VII. Распевание.

 «ПОЕЗД», Дыхательная гимнастика по Стрельниковой, « Дракончик».гамма С –dur.

 -групповое исполнение у доски.

- пение в парах.

VIII. Вокально – хоровая деятельность

Закрепление и повторение песни «Қонырау».

Слушание и разучивание песни. “Карусель снежинок” слова б. Бугинаса., Музыка Л. Мельниковой.

 ( текст песни содержится в учебнике, распечатан на отдельных листах.)

«Карусель снежинок»

Слова Б.Бугинаса музыка Л. Мельниковой

1.За окном снежинок карусель

В нашем зале сказочная ель

Снова в гости Дед Мороз пришел

И с собой Снегурочку привел.

Припев:

Посмотрите, посмотрите весело у нас

И поёт и пляшет снами целый класс

Что за праздник нынче у ворот?

Сказочный, веселый Новый Год!

2. Очень много среди нас друзей

Ты в ладоши хлопай веселей

Пусть скорее к нам сюда придет

Долгожданный праздник Новый Год.

Припев:

 3.Всем желает мира и добра

Непоседливая детвора,

Становитесь в дружный хоровод

Он пришел, он с нами Новый Год!

Припев:

Разучивание песни по фразам под музыкальное сопровождение синтезатора.

IX. Музыкальная игра «Мексиканский дождь».

Дидактическая игра на развитие музыкальной ритмичности.

Ход игры:

 -ребята, сейчас мы с вами отправимся в путешествие в Мексику.  Для этого вы все должны встать в машину времени ( встают возле парт), закрыть глаза и глубоко вдохнуть. (Звучит волшебная музыка).

 -Открываем глазки!  Светит теплое солнышко (улыбнулись друг другу). Но вдруг тучки закрыли небо и мы с вами остались среди улицы под дождем!! Давайте послушаем какой же он, мексиканский дождь? Для этого приготовьте ваши пальчики. По ладони отстукиваем поочереди пальчиками -1 -2 -3 -4 -5 (на 5 получается ливень) и в обратном порядке (дождь стихает).

 -Вот мы и посмотрели, что же такое  «Мексиканский   дождь». Вам понравилось?

X. Рефлексия урока.

 -Ребята, как прошел наш урок? Полезен ли был для вас урок?

Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?

Кто из ребят помог вам лично, всему классу, группе сделать открытие?

Чему каждый из вас сегодня научился?

О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?

XI. Заполнение таблицы (самостоятельно)

 -Ребята, сегодня мы с вами заполним таблицу успешности нашего урока.

XII. Домашнее задание:  Всем повторить текст песни «Қоңырау».Читать стр. 35 -36.Начать разучивание песни « Карусель снежинок» стр36 -37 читать.

XIII. Подведение итога урока совместно с учащимися по критериям успеха.

( формативное оценивание урока –пальчик вверх, вниз, вбок)

XIV. Оценивание учащихся  учителем. ( формативное) использование наклеек со смайлами). Суммативное оценивание (выполнение ДЗ, работа во время анализа произведения, работа во время пения, активность во время урока)