Мастер -класс по русскому языку и литературе

Применение активных методов обучения на уроках русского языка и литературы при подготовке учащихся к уроку.

Цель: научить применять активные методы обучения на разных этапах  уроках русского языка и литературы

Задачи:

1.      Познакомить участников с АМО для уроков  русского языка и литературы.

2.       Углубить знания об АМО, алгоритме применения АМО.

3.       Создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой.

Аудитория:  руководитель ШМО, учителя-предметники.

Оборудование: компьютер, проектор; презентация мастер-класса, карточки-задания, трафареты костюмов

Сценарий мастер-класса

     1 . Орг. момент.  Слайд 2

-Здравствуйте, уважаемые коллеги! Для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы  я предлагаю начать наш мастер-класс  с упражнения «Пожелания здоровья!»

·         Всем, кто пришёл меня поддержать- здравствуйте ! (помахали мне рукой)

·         Всем, у кого прекрасное настроение- здравствуйте ! (помахали..)

·         Всем, кто любит своих учеников - здравствуйте ! (помахали)

·         Всем, кто не боится трудностей- здравствуйте ! (помахали)

В начале урока всегда обращаю внимание на настроение, с которым ко мне приходят  учащиеся. Иногда они не могут его объяснить, тогда  предлагаю метод «Мешочек настроений», который  создаёт позитивный настрой учащихся на работу в классе и экономит время на уроке. Из мешочка дети берут карточки с  написанными  словами-символами, от которых порой зависит наше настроение, с добавленными к ним  эпитетами. Учащиеся называют тот эпитет, который соответствует их настроению.

-А вы, коллеги, с каким настроением пришли на мастер-класс?

 Сейчас «Мешочек настроений» об этом нам расскажет…

Или такое упражнение  «Передай энергию по кругу»

За окном весна шагает,

нас к работе приглашает.

Вы согласны со мной, друзья?

Возьмитесь за руки тогда.( беремся за руки, и я добавляю: «Пусть моя энергия передастся вам по кругу»)

2. Сообщение темы   

 - Свой мастер-класс я начала с АМ «Приветствие», «Энергизатор». На мой взгляд, это самые  вариативные, эмоциональные методы, которые могут стать основой для  мотивации  учебной деятельности учащихся

Тема  нашего мастер-класса "Применение активных методов обучения на уроках  русского языка и литературы»

слайд 3  

Цель: рассмотреть некоторые виды активных методов обучения , а  также возможность применения их на различных этапах урока.

 Постановка цели и задач урока  слайд 4

На любом  уроке, занятии  можно использовать  АМ  выяснение целей, опасений, ожиданий

- Учителю этот  метод позволит лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы можно использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных мероприятий) для обеспечения личностно-ориентированного подхода.    

   Ученикам данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе.

На своих уроках я применяю методы «Фруктовый сад», «Костюмчик ожиданий» слайд 5

И вы, уважаемые коллеги, запишите свои ожидания, опасения и способы преодоления опасений  на КОСТЮМЧИКАХ  по теме нашего мастер-класса ( футболка- ожидания , шорты- опасения, брюки –что я делаю, чтобы опасения преодолеть) .

В  конце занятия  мы к ним ещё вернёмся

 В своей педагогической деятельности я применяю разные активные методы, один из них «Аквариум»(слайд  6). Этот метод  уместен при составлении  плана работы по теме и  рассчитан на сильных учащихся. 3-4 учащихся- «золотые рыбки» после недолгого обсуждения предлагают перечень вопросов, которые необходимо  осветить при работе над данной темой.

 В 6 классе при изучении темы «Рассказы А.П.Чехова» ребята составляли  план работы над рассказами  «Тонкий и толстый», «Пересолил».

А вот что предложили в 9 классе « золотые рыбки» на уроке литературы  по теме  «А.И.Солженицын. Страницы жизни»:

1.      Детство  и юность писателя

2.      Вов  в жизни писателя

3.      Арест и заключение

4.      Реабилитация

5.      Публикации

6.      Диссидентство  и изгнание

7.      Снова в России

8.      Последние годы жизни писателя.

3. Опрос домашнего задания     

Этот же метод «Аквариум» применяю  при проверке  д/з, связанного  с жизнью и творчеством поэта или писателя. Учащиеся отвечают, опираясь на планы, составленные «золотыми рыбками».

4. Новый материал    слайд  7 - 8   

Объяснение нового материала провожу с помощью метода «Угадай-ка»

На уроке русского языка в 8 классе по теме «Понятие об однородных членах предложения»   предложила работу по таблице «ДО- и _После» (см. Приложение) , заполняя которую учащиеся

·         могут   проверить, насколько  знакома тема в графе «ДО»

·         какие появились у них сомнения, трудности?

·          убедились в необходимости  добывать знания самостоятельно

·         знакомство с теорией

·         заполнение графы «ПОСЛЕ»

·          выводы

Таким образом, учащиеся сами добывают знания по теме

Метод «Инфо-угадай-ка» я применяю и на этапе повторения (мини-тест), и при закреплении материала (Графический  диктант) и при обобщении знаний (задание «Правда ли , что…»)

5.      Закрепление  учебного материала (слайд 9) не обходится без АМО.

На этом этапе  урока  использую методы «Дуэль» и «Следопыты», которые  активизируют познавательную деятельность учащихся. Дети  с удовольствием выполняют задания: кто больше назовет …., правильно напишет…, найдет «4-е лишнее»,  предлагают задания на смекалку, логику( в парах).

Например, при изучении темы «Союз» в 7 классе задан был вопрос: как называется опера, состоящая из трёх сочинительных союзов? («АИДА»)

-Внимание! «Дуэль» для наших групп: придумайте вопросы для своих коллег…

А теперь вы –следопыты... (карточки раздаю) см. Приложение

(Ответ: труба – военная, астрономическая, пожарная, дымовая).

6. АМ Релаксация  (физминутка)  слайд  10

- Не стоит забывать о восстанавливающей релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса.

- (Под тихую музыку). Закройте,  пожалуйста, глаза. Представьте : вы гуляете   по весеннему лесу ,вдыхаете  его  запахи , прислушиваетесь к звукам леса .А теперь потянитесь, выпрямитесь, откройте глаза и снова будьте здесь свежи и полны бодрости.

- Можно учащимся предложить  упражнение «Четыре стихии».  Называете 4 стихии , а дети   сопровождают их движениями -  (вода - руками движения пловцов, воздух – руки поднимаем вверх, огонь – вращательные движения руками, согнутыми в локтях, земля – присесть).

7. Обобщение знаний.

Самыми познавательными методами на этом этапе урока  считаю КЛАСТЕР(«кластер» в переводе означает пучок, созвездие.), который известен учащимся как схема-паучок,  а также  СИНКВЕЙН. Эти методы присутствуют   у меня при объяснении, закреплении, обобщении знаний, самостоятельной работе   СЛАЙД 11

На уроке русского языка в 9 классе по теме «Понятие о бессоюзном сложном предложении» учащиеся   к концу урока составили кластер –алгоритм, отразив в нём основные принципы постановки знаков препинания в БСП  СЛАЙД 12

- Уважаемые коллеги, попробуем составить с вами  синквейн по теме нашего мастер-класса, взяв за основу слово    МЕТОД - самостоятельно (Работа в группах).

Но прежде вспомним правила его составления  СЛАЙД 13-14

8. Подведение итога урока.

Вот и подошёл к концу наш мастер-класс

- Достигли ли  мы целей занятия?

-На каких этапах урока можно применять АМО?

Активные методы обучения применяются на всех этапах урока.

 (Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация )

      Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа урока.

-Вернемся к нашим «КОСТЮМЧИКАМ  ОЖИДАНИЙ». Оправдались ли ваши ожидания –опасения? Озвучьте записи.  (Если ваши  опасения развеялись, брюки поднимите к футболкам)

Слайд 15

 Урок  я обычно заканчиваю  различными формами РЕФЛЕКСИИ, применяю  такие методы : «Лестница   успеха», «Аплодисменты», «Дартс»

Слайд  16   Сейчас мы  подведем итоги нашего мастер- класса  с помощью

 метода « ДАРТС» 

-Оцените мероприятие, своё участие в нем , отразив  своё  настроение (цветной магнит)

 Завершая свой мастер-класс, хочу  сказать: не бойтесь применять инновационные методы!

Слайд 17

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Спасибо, коллеги, вам за работу! До новых встреч!