Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Мастер – класс по теме «Метапредметные результаты освоения обучающимися образовательной программы. Формирование познавательных универсальных учебных действий»

Мастер – класс по теме «Метапредметные результаты освоения обучающимися образовательной программы. Формирование познавательных универсальных учебных действий»

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

2.1 МБ 04 - Д. Б. Кедрин. _Аленушка_.mp3
2.3 МБ 06 - А. А. Прокофьев. _Аленушка_.mp3
71.02 КБ доклад для Мастер-класса.docx

Название документа доклад для Мастер-класса.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер – класс по теме «Метапредметные результаты освоения обучающимися образовательной программы. Формирование познавательных универсальных учебных действий»

Вступление

Метапредметные результаты освоения общей образовательной программы включают в себя познавательные учебные действия, а также умения применять их в учебной, познавательной и социальной практике.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные действия, действия постановки и решения проблем, и логические действия и обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.

К метапредметным результатам освоения основной общей образовательной программы основного общего образования, в частности, относятся:

  • Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

  • Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • Смысловое чтение .

Основная часть

Формирование указанных умений непосредственно связано с развитием познавательных способностей, памяти, и прежде всего мышления.



Развитие мышления школьников в учебной деятельности

Для успешного усвоения школьных знаний необходим определенный уровень умственного развития, который характеризуется такими показателями, как:

  • Способность усваивать новые ЗУН;

  • Развитие мыслительных операций;

  • Способность переносить умственные действия на новый материал;

  • Способность преобразовывать внешние, практические, предметные действия в умственные действия;

  • Способность оперировать абстрактными понятиями, отношениями;

  • Качества ума (самостоятельность, глубина, критичность, гибкость, быстрота) и др.

Подробнее остановимся на развитии мыслительных операций. Мышление включает в себя следующие мыслительные операции:

  • Сравнение;

  • Анализ;

  • Синтез;

  • Обобщение;

  • Абстрагирование;

  • Конкретизация.

  • Работа с информацией;

Сравнение предполагает выявление сходства или различия признаков объектов/предметов/явлений.

Основания для сравнения ученики могут:

  1. Получить готовыми;

  2. Выбрать из предложенных;

  3. Найти самостоятельно.

Чрезвычайно важное значение, на наш взгляд, имеет обучение учеников - и младших, и старших – самостоятельному выбору оснований для сравнения.

Пример задания. Перед вами два стихотворения поэтов XX века о Родине. Прослушайте их аудиозапись, найдите в чем их сходство и чем они различаются. Полученные результаты оформите в виде таблицы. Основания для сравнения вы должны выбрать сами (для слабых учащихся основания прилагаются: идея, настроение, изобразительно-выразительные средства)

Деятельность обучающихся: читают стихотворение, выбирают основания для сравнения, сравнивают, составляют таблицу и записывают полученные результаты в нее, затем представляют эти результаты классу. После всех выступлений обучающиеся делают выводы. (Д. Кедрин и А. Прокофьев выразили свое впечатление от картины, передав в своих стихотворениях любовь к родной земле)

Целесообразно систематически предлагать ученикам задания на сравнения, начиная с определения сходства и различия по одному – двум признакам, на поиск возможных основания для сравнения. По мере того как ученики овладевают навыками сравнения, не затрудняются в выборе оснований, в умении сформулировать суждение, раскрывающие сходство и различие сравниваемых объектов/предметов/явлений, можно переходить к более объемным работам - сравнению по значительному числу оснований.

Работа с информацией

Перечислим основные способы и приемы обработки учебной информации:

  • Группировка;

  • Выделение опорных пунктов;

  • Мнемический план;

  • Классификация;

  • Структурирование;

  • Перекодирование.



Остановимся на перекодировании. На уроках русского языка для кодирования и хранения информации по запоминанию словарных слов мы используем метод эйдетики. Суть этого метода в том, чтобы с помощью рисунка-ассоциограммы, слова-подсказки или мини-сказки придумать такой образ, чтобы трудное в написании слово легко вспоминалось, и дети были уверены, какую именно букву в нем надо писать. Имея придуманную ими же опору, дети ошибок в таких словах не делают. Со временем навык сокращается, и запоминаемое слово легко вспоминается уже без придуманного образа. Играя, дети привыкают внимательно вглядываться в каждое слово, рассматривая его с разных сторон.

Этот метод может использоваться при изучении словарных слов.

Задание:

Придумать перекодирование информации о правописании словарных слов 1. «апельсин», «мандарин».

2. «здоровье, здесь, здание»


Пример задания. Для выполнения такого задания обучающимся предлагается алгоритм и пример подобного задания

КОТ наелся КОНФЕТ и улегся в КОРЗИНУ

Пример:

hello_html_73284b16.jpghello_html_3bcf5286.jpg

Алгоритм по составлению ассоциограммы:

  1. Подобрать к слову созвучное слово, где проверяемая буква стоит в сильной (четко слышимой) позиции и сочинить мини-сказку к придуманному образу.

  2. Если это невозможно, то, используя схожесть данной буквы с каким-нибудь предметом, придумать яркий рисунок – ассоциограмму и сочинить мини-сказку к придуманному образу.

  1. Можно одновременно использовать пункт 1 и пункт 2, опираясь на

зрительную и слуховую память.

Лучшие результаты оформляются на стенде в классе.


Использование особенностей образного мышления и удобных мнемонических и эйдетических приемов для наиболее эффективного запоминания и хранения информации повышают грамотность учащихся, у детей вырабатывается большое внимание к слову, его структуре, составу, этимологии. Дети видят слово с разных сторон. Они учатся думать, рассуждать, дискуссировать над словом, творчески мыслить.



Заключение

Проблема эффективного формирования универсальных учебных действий обучающихся – одна из сложных и противоречивых проблем современной педагогической науки. С одной стороны, она отражает потребность общества, выраженную в образовательном заказе на учащихся, способных к полноценной самореализации, самостоятельному добыванию знаний и эффективному осуществлению различного рода деятельности; показывает заинтересованность учёных в нахождении путей формирования метапредметных действий школьников. С другой стороны, отражено, что современная система школьного образования с традиционной организацией учебного процесса и соответствующим методическим обеспечением ещё не готова справиться с объективными факторами, которые определяют формирование общепознавательных действий учащихся, и грамотно, на научной основе, обеспечить формирование метапредметных действий школьников в оценочной деятельности.

Вопрос: где взять необходимые учебные задания и учителю ли заниматься их составлением? Вопрос справедлив, потому что создание условий для реализации требований стандартов заключается в предоставлении учителю необходимой «материальной базы» - учебных заданий, направленных на достижение образовательных результатов, а следовательно, лежит на авторах УМК и методистах. В случае отсутствия требующихся материалов учитель компенсирует недостатки учебника, подбирает такие материалы в других источниках или самостоятельно составляет их.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров40
Номер материала ДБ-180842
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх