Мастер - класс «Формирование коммуникативной
компетентности»
для учителей начальных классов
Цель: актуализация знаний о
применении коммуникативных компетенций, основанных на успешном и эффективном
сотрудничестве участников учебы, и влиянии на позитивную динамику в
формировании языковой деятельности каждой индивидуально взятой личности
младшего школьника.
Начальное звено образования — фундамент школьной учебы, ведь
именно здесь закладывается основа для формирования личности будущего гражданина.
Сегодня школа должна обеспечить формирование и развитие
интеллектуальной, творческой и инициативной личности, способной жить в
принципиально новых условиях, реализовать себя в жизни, быть успешной и
содействовать развитию общества.
Современные дети приходят в школу с желанием действовать, к тому
же, действовать успешно, им нравится на уроке не просто слушать, а ставить
вопрос, обсуждать проблемы, брать интервью, принимать решение, придумывать,
фантазировать и тому подобное. Если учитель постоянно организует на своих
уроках такую деятельность, то учеба будет успешной, а добытые знания —
качественными.
Формирование коммуникативных компетентностей у младших школьников
- актуальная проблема, решение которой важно, как для каждого человека, так и
для общества в целом. Общество немыслимо без общения. Именно в сфере
коммуникации человек осуществляет и свои профессиональные, и личные планы.
Здесь оно получает поддержку и сочувствие, помощь, в реализации жизненных
планов.
Какое же значение коммуникативной компетентности для младшего
школьника?
Во - первых, оно влияет на учебную успеваемость
Во - вторых, от коммуникативной компетентности значительно зависит
процесс адаптации ребенка в школе
В - третьих, коммуникативная компетентность может как благополучие
его будущей жизни.
Младший школьный возраст - оптимальный период наиболее активного
обучения социальному поведению, искусству общения между детьми, усвоения
коммуникативных, речевых умений, способов решения социальных ситуаций.
Вот поэтому наш мастер-класс и
называется
«Развитие
коммуникативных умений и навыков младших школьников»
1. Творческое
упражнение «Ритуал приветствия»
Цель: Развивать фантазию, творческое
начало, чувство доброжелательного отношения друг к другу.
- Любая встреча начинается с приветствия.
- Мне всегда интересно смотреть, как люди
приветствуют друг друга. Встаньте два добровольца и покажите, как выглядит
типичное русское рукопожатие... Кто видел другие формы приветствия? Может быть,
мы можем продемонстрировать их друг другу?
Сейчас вы должны придумать новый забавный
способ того, как мы могли бы приветствовать друг друга в этой группе. Можно
провести в классе с детьми и менять приветствия каждый день или неделю.
Сначала каждый выбирает себе партнера.
Теперь у вас есть время, чтобы изобрести новую и необычную форму приветствия
для всех нас. Она должна быть достаточно простой, чтобы мы могли ее запомнить и
использовать в повседневном общении, но она должна и приносить удовольствие.
(Пусть все пары покажут свои изобретения.
Обсудите и выберите самое интересное
Есть три
ошибки в общении людей: первая — это желание говорить
прежде, чем нужно; вторая — застенчивость, не говорить
когда это нужно; третья — говорить,не наблюдая за вашим
слушателем.
Конфуций
2. -
Работая в группе, мы сталкиваемся еще и с проблемой «Умение слушать и
слышать».
Упражнение: "Учимся
слушать".
Цель: тренировка
искусства слушания.
- Давайте вместе проанализируем понятия
"слушать" и "слышать", уточним их значение.
В толковом словаре С.И. Ожегова дано
следующее разграничение понятий:
- Слушать
– прислушиваться, вслушиваться, стараться услышать.
- Слышать
– разуметь, понимать, рассуждать одновременно с говорящим, анализировать
то, что говорят.
- Перед нами приемы правильного слушания
1.Сосредоточься на том, что говорит
собеседник.
2.Не бойся переспрашивать.
3.Наблюдай за говорящим, его мимикой и
жестами.
-Давайте проверим, хорошо ли мы умеем
слушать?
(Для игры нужно 3 добровольца. Они выходят
за дверь, остальные становятся наблюдателями. Задача добровольцев - правильно и
максимально полно пересказать текст, озвученный им предыдущим участником.
Делают они это по цепочке. Ведущий читает текст (один раз, без повторений)
первому добровольцу (остальные ждут за дверью). Далее заходит второй
доброволец, и первый рассказывает то, что услышал.
Пример текста: Далеко-далеко,
за 370 тысяч километров отсюда, в Розовой Стране, в Цветочном городе, на
зеленой улице, в маленьком доме с голубыми окошками жил смешной человечек по
имени Джек.
Вопросы для обсуждения:
- какие вещи были сложнее для
запоминания?
- что помогло услышать собеседника?
- помогал ли собеседник как-то, может
жестами?
- смотрели ли в глаза, когда говорили?
3. На
сегодняшний день трудности во взаимоотношениях детей возникают достаточно
часто. Это значит, что умение общаться, сохраняя хорошие отношения с другими
людьми, становится все более важным. Психологические игры, используемые в занятии,
помогут создать в классе дружескую атмосферу взаимопомощи, доверия и
доброжелательного отношения детей друг к другу.
Упражнение «Неожиданные рисунки»
Цели: развитие
коммуникативных навыков, формирование умений и навыков работы в команде, сплочение
ученического коллектива, осознание детьми ценности дружбы.
-Сядьте в один общий круг. Возьмите себе
каждый по листу бумаги и простой карандаш, подпишите свое имя с обратной
стороны. Потом начните рисовать какую-нибудь картину. (2-3 минуты.) По моей
команде передайте начатый рисунок своему соседу слева. Пусть теперь он
постарается увидеть что-то свое в вашей работе и дорисует то, что считает
нужным. Возьмите тот лист, который передаст вам ваш сосед справа, и продолжите
рисовать начатую им картину. Когда ваш рисунок сделает круг и вернется к
вам, попробуйте оценить, нравится ли вам то, что получилось. Какие чувства
возникли при первом взгляде на работу? Если что-нибудь вас не устраивает, можно
изменить рисунок. Представьте, что перед вами настоящее произведение искусства,
и дайте ему название.
4.
Упражнение «Сходства»
Задачи: развивать способность видеть
сходство между собой и другими детьми; умение договариваться и находить общее
решение; навыки работы в команде.
Пусть каждая команда составит список того, что объединяет ее
участников. В этом списке можно написать, например: «У каждого из нас есть
любимая игрушка…», «Мы все очень любим блинчики…», «Нам всем не нравится, когда
кто-нибудь ябедничает», «В каникулы мы все любим ездить на море…» и т.д. Время
выполнения задания – 3 минуты. Победит та команда, которая найдет и запишет
наибольшее количество общих черт.
Обсуждение. Все мы чем-то похожи.
У каждого есть общие черты, объединяющие его с другими людьми. И это тоже очень
хорошо. Иначе люди чувствовали ли бы себя одинокими. Расскажите, как вы
работали в своей команде? Что нового и интересного узнали друг о друге? Есть ли
что-нибудь такое, что объединяет всех детей в классе?
Пожелание.
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб дети в вашем классе
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.