Мастер-класс "СМЕШАТЬ И ПЕРЕВЕРНУТЬ"

Мастер-класс «Технология смешанного обучения, модель перевёрнутый урок»

- Здравствуйте! Уважаемые коллеги…

- Как отметили О.В., современные дети требуют современного подхода в обучении.

- Как учить сегодня?

СЛАЙД

- Я предлагаю смешать и перевернуть.

- Как вы думаете, что смешать? (Нас интересует образование).

СЛАЙД

- Создатели технологии смешанного обучения предлагают объединить: традиционное взаимодействие, самообразование и использование компьютерных технологий.

- Что тогда перевернуть?

- Процесс обучения….

СЛАЙД

- Вместо традиционного домашнего задания учащиеся смотрят, видеоуроки, видеолекции,  знакомятся с материалом в учебнике , то есть самостоятельно проходят тот материал, который должны были бы пройти в классе.

- А на уроке, затем, вместе с учителем выполняют практические задания, закрепляя теоретические знания.

Получается технология смешанного обучения, модель «перевёрнутый класс». 

СЛАЙД

- Идея этой модели обучения принадлежит преподавателям химии из США.

Аарон Самс и Джонатан Бергманн. Они записывали и выкладывали в сеть лекции и обучающее видео для учеников старшей школы.

- В настоящее время существует огромное количество интернет ресурсов для обучения.

- На слайде представлены интернет-площадки, которые  я использую в своей работе:  ГИСЭО, Google диск, «ЯКласс», «Яндекс.Учебник», «РЭШ», «Учи.ру» Learningapps, «Classtime»,   виртуальная он-лайн доска совместного использования Linoit.

СЛАЙД

- Используя данные ресурсы, даю задание детям ознакомиться с темой, просмотрев видеоурок или ознакомиться с материалом по учебнику, предлагаю также выполнить задания на самопроверку.

- Ссылки на материалы размещаю в электронном дневнике, можно использовать сайт класса или сайт учителя.

- Ученики смотрят видеоуроки или знакомятся с материалом в учебнике дома.

- Таким образом, у детей есть возможность работать в индивидуальном темпе, просматривать материал столько раз сколько им надо без временных ограничений, все материалы доступны для отсутствующих учеников.

- А урочное время используется для выполнения практических работ, тренировочных упражнений, заданий, которые требуют от ребёнка когнитивных навыков более высокого уровня.

- Работа на уроке может быть организованна фронтально, в паре и в группах.

- С чего начать?

- Первое -  это вовлечение учащихся через практическую деятельность. Урок начинается не с того, что ставится цель, объявлена тема, а с того, что ученики будут вовлечены в практическую деятельность в ходе которой они получают некий опыт.

Предлагаю рассмотреть один из сценариев урока…

 Учебный предмет: окружающий мир, тема: «Путешествие по материкам».

СЛАЙД

За три дня до начала урока дети получают сообщение в электронном дневнике с ссылкой на сервис Google Презентации. https://docs.google.com/presentation/d/1EFhLKFJ6rnI0p5QnlJxGJ5GY0SsvS4RYTIME8Gm1Iew/edit?usp=sharing

 Сама тема предполагает, что это будет урок-путешествие, а ученики, соответственно, попробуют себя в роли путешественников.   

Детям предлагается выполнить задания.

СЛАЙД

1 Задание «Раздобыть карту» и указана ссылка на сервисе Learningapps. В данном приложении имеется огромное количество интерактивных заданий по школьной программе, также можно создавать и самостоятельно упражнения. 

СЛАЙД

2 Задание  Прочитать материал в учебнике и выполнить «заметки».  

Класс заранее разделён на три группы и каждая группа выполняет своё задание. 

Отчёт о выполнении заданий размещается на виртуальной он-лайн доске совместного использования Linoit.

Данный веб-сервис предоставляет возможность использовать для совместной (коллективной) работы учащихся как в школе, так и вне стен учебного кабинета.

СЛАЙД

- На уроке дети получают индивидуальный рабочий лист. 

- У каждой группы свой маршрут, в котором представлен план работы на уроке.

Маршруты движения групп по станциям

Группа 1. Учитель ® Онлайн ® Проект

Группа 2. Онлайн ® Проект ® Учитель

Группа 3: Проект ® Учитель ® Онлайн

- Проходя каждый этап, делается отметка о результатах выполненной работы.

 СЛАЙД (Обратите внимание сколько заданий, на каждое задание отводится определённое количество времени).

- По сигналу дети начинают работать и также по сигналу происходит смена рабочих зон.

- И так все группы проходят каждый этап. У учителя есть возможность поработать с каждой группой, проверить их рабочие листы, выяснить есть ли ещё какие-либо вопросы, проблемы, чтобы понять, как усвоили дети данную тему…. Таким образом, работа каждого ученика в группе проходит максимально эффективно.

- В конце урока мы подводим итог фронтально. Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.

СЛАЙД

- Сейчас создано большое количество интернет-площадок, которые нам помогают в работе и их можно использовать на разных этапах урока.

- Мне нравится сервис Класстайм, на котором с удовольствием работают мои ученики.

- Я хочу вас познакомить как работает данный сервис.

- Сейчас вам понадобится ваш телефон, наберите в интернете название сервиса КЛАССТАЙМ.

- Откройте страницу. И ведите код, который вы видите на экране в поле ДЛЯ УЧЕНИКОВ. Укажите Ваше имя.

- К нам присоединились…. Мы видим …. ….

- Можем начать тест. Тест содержит 4 вопроса на знание советских фильмов…

ТЕСТ

- Хорошо!

СЛАЙД

- Я Вас познакомила с некоторыми возможностями данной технологии.

- Как у каждой технологии, особенно новой, можем отметить и сильные стороны и слабые стороны.

- Хочу спросить у Вас какие преимущества вы бы отметили у данной технологии? Спасибо!

- Какие недостатки можете отметить?

- Безусловно есть свои риски…. Решать вам.

- Но помните, как сказал Джон Дьюи ««Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у наших детей завтра».

- Спасибо! У меня всё.