Мастер класс "Волшебный мир театра"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом творчества г. Ершова Саратовской области»

                 Мастер - класс

                      «Волшебный мир театра»

                                                         Педагог  дополнительного образования

                                                                                    Евлампиева Г.В.

                                      г. Ершов

                                        2016 г

Цель занятия:

• Развитие интереса к театрально-игровой деятельности.

Задачи:

·        развить исполнительские умения в создании художественных образов;

·        развить творческий потенциал каждого ребенка;

·        овладеть  навыками коллективного взаимодействия и общения;

·        развить мышление, память, внимание, воображение в процессе работы над сказкой;

·        вдохновить детей для работы над сказкой.

Доминантной формой учения является игровая деятельность (специальные театральные игры, этюды, упражнения по ритмопластике и культуре речи).

Оборудование: стулья, иллюстрации, карточки с загадками, записи фонограммы, сценические атрибуты, костюмы, 

Ход занятия

1. Организационный этап

 Педагог: Здравствуйте, ребята!

 Сегодня я поведу вас в волшебный мир. Чтобы попасть в этот мир, надо открыть дверь.  Куда ведет эта  дверь, вы узнаете, когда отгадаете загадки и составите слово из первых букв отгадок:

 1.Писатель пьесу написал, В театр он ее отдал. Получит роль свою актер, Поставит пьесу … (режиссер)

2.Чтоб за живое зрителя задеть, Приходится актеру даже петь, Он в творчестве своем талант, В актере главное… (талант)

3.Звенит звонок, окончен акт и начинается … (антракт)

 4.Сыграть в нем все мечтают дети, И знают все его на свете Киножурнал любимый наш. И он зовется … («Ералаш»)

 5.Вот на спектакле целый класс, Начнется действие сейчас. Чтоб не мешал нам перезвон все отключили… (телефон)

Из начальных букв слов – отгадок складывается слово   …. «ТЕАТР»

Педагог: Тема занятия сегодня: «Волшебный мир театра». И сегодня мы попробуем приобщиться к театральному искусству и попробовать себя в качестве актеров. 
 2. Основная часть Беседа: по вопросам:

Вы любите ходить в театр? Зачем люди ходят в театр? - Без кого не может существовать театр? - Какими качествами должен обладать актер? 
 - На своих занятиях мы учимся хорошо и четко говорить – это называется сценическая речь, мы учимся красиво двигаться – это называется сценическое движение, а также учимся быть интересными зрителю – это называется актерское мастерство. И сегодня всего лишь за одно занятие я предлагаю вам стать актерами и в конце сыграть спектакль .

 Мы с вами актеры. На сцене актёр действует, как правило, не один, а с группой актёров, по другому – это труппа, следовательно, он должен видеть, чувствовать и быть внимательным по отношению ко всем участникам спектакля.

1. Приветствие.

Один из обучающихся, сидящих в кругу, говорит какое – либо приветствие, например: «Привет всем, у кого хорошее настроение!». Те из участников, у кого в данный момент хорошее настроение, хором говорят: «Привет!». Следующий обучающийся говорит другое приветствие «Приветствую тех, кто любит передачу «В мире животных!» и т.д.

 2.  В человеке должно быть всё прекрасно.

Жесты, мимика, мим, пантомима. 
 Беседа.

Жест – движение рукой или другое телодвижение, обозначающее что-нибудь или сопровождающее речь. (Я люблю вас и т. д.)

Мимика – выражение лица (грустное, весёлое, злое, задумчивое, доброе и т.д.).

Мим – актёр, изображающий события и чувства с помощью телодвижений, жестов и мимики.  (Кислое яблоко и т. д.)

Пантомима – первоначально древнегреческое представление мимов.
 Изобрази, используя своё тело, любой механизм, машину в действии. (Велосипед)

Сейчас  проведем  мимическую игру:

 1.Передай улыбку соседу (по кругу).
 2.Передай  «сердилку»  (сердитое выражение лица).
 3.Передай  «испуг»

 4.Передай «страшилку»

 5.Передай «смешинку»

Ведь не только мимика помогает нам общаться. Какие средства выразительности вы знаете?   (ЖЕСТЫ)

Расскажи стихи руками .(Я читаю стихотворение первый раз вы внимательно слушаете ,второй раз показываете)   .

 Колпак мой треугольный

Колпак мой треугольный,

Треугольный мой колпак,

А если не треугольный,

То это не мой колпак!

  Слова  -  «колпак», «мой», «треугольный» заменяются движениями:

- колпак - правая ладонь подносится к макушке;

- мой - левая рука подносится к груди;

- треугольный - руки изображают треугольник.

 Педагог: а почему бы нам не посмотреть какую-нибудь сказку?
Готовы вы все в вместе сочинить сказку?

(готовы)
Педагог: начнём!!!!
Ярко светит солнце!(Педагог приглашает  обучающегося  на роль Солнца).Тот разводит руками, надувает щёки, улыбается, пальчики словно лучики…кружится, пытаясь охватить всю землю…
Педагог: вдруг сильно подул Ветер!!!!!!(выбирается несколько ребят  и усиленно дуют на Солнце, при этом двигаясь по залу)
Педагог: появилась маленькая Тучка.(выбирается из  обучающихся  на роль тучки),она загораживает Солнце.
Ветер подул сильнее и с деревьев стали облетать листочки( Дети изображают ветви деревьев).К дереву подбежал Зайчик он встал на задние лапки и замахал ушами. К зайчику подошёл Ёжик ,на его колючках было симпатичное яблочко( бутофорское) . Ёжик угостил зайчика яблоком. В это время на землю выпал первый снег(Девочки инпровизационно исполняют танец  снежинок). Засыпают снегом зайчика и ёжика.

Весёлые снежинки весело кружатся и садятся на землю. Девочки смыкают кругу руками. Но вот снова выглянуло Солнце, девочка тучка отходит от Солнца. Оно светит ярко-ярко направляет лучи на Снежинок. Снежинки растаяли(импровизация. убегают)а друзья освободившись от Снега, отряхнулись, обрадовались Солнцу и пошли каждый своей дорогой.
 

Педагог: вот и сказке конец, а кто участвовал в ней молодец! Молодцы Ребята! Хорошо справились с заданием!.
Ребята вот мы с вами разыграли сказку, а вы заметили .что ваши герои: Солнце, Тучка, Ветер, деревья, Снежинки, Зайчик, Ежик не сказали не слово?(ДА)
Они только общались жестами. мимикой, пластикой и движениями. Такая игра на сцене называется пантомима.
Вам понравилось разыгрывать и сочинять сказки?(ДА)
 
Педагог  : и так с каким видом игры мы сегодня познакомились?(пантомима)

  А  этюд на проявление эмоций; для этого я приглашаю вас переместиться на ковер.
Раннее утро. Мышки спят. Покажите, как они подложили под щёчку ладошки, глаза закрыли и мирно посапывают.
Пора, мышки, просыпаться! Открыли они глазки, а на улице дождь. Я буду читать стихотворение, а вы показывайте все эмоции и жесты мышек. 

Сначала они удивились, потом глубоко возмутились.
Обиделись, но не на всех. С обидой они отвернулись,
Как мышь на крупу, все надулись. И вдруг опечалились все.
Поникли печальные плечи, в глазах опечаленный вечер.
И слёзы вот-вот побегут. Но тут лучик солнца украдкой
По щёчке скользнул нежно-гладкой. И всё засветилось вокруг.
От радости все улыбнулись. Как будто от сна все очнулись.
Запрыгали и закричали: Ура! Ура!
(Е.Алябьева.)

 Ребята, назовите какие эмоции, вы показали мимикой и жестом? (удивление, обида, печаль, радость).

Ведущий: Я вам загадаю загадку про одну очень интересную игрушку, а вы попробуйте угадать.

Есть зеленые бананы, 
Ловко лазить по лианам,
Это может … (обезьяна)

Ведущий: А какие обезьянки по характеру?

Дети: Веселые озорные.

Педагог приглашает детей в круг, вытягивая руки вперед.

 Музыкальна  игра «Мартышки» муз. В. Гоголева

Мы веселые мартышки
Мы играем громко смехом (идут по кругу)
Все в ладоши хлопаем хлоп, хлоп
Все ногами топаем топ, топ
Надуваем щечки (надули)
Скачем на ножках прыг, прыг
И друг другу даже язычки покажем (язычок) 
Оттопырим ушки
Хвостики вертушки
Пальчик поднесем ко рту (т-с-с)
Дружно прыгнем к потолку
Шире рот откроем
И гримасы строим  (дети замирают с гримасами)

  Педагог: У вас получились такие разные, интересные, озорные, необычные, смешные мартышки.

Вы все были выразительны, творчески подошли к работе. Всем спасибо за работу.

  Сегодня я открыла вам дверь в волшебный мир театра. А войти в нее или    пройти мимо решает каждый человек сам.