Мастер-класс "Буквы «ч» и « щ» в суффиксе имен существительных «- чик-» - «- щик-"

Мастер-класс

Тема урока:  «Буквы   «ч»  и  « щ»  в   суффиксе   имен   существительных  «- чик-»  - «- щик-».

Цель: организовать работу по формированию умений и навыков правописания букв Ч и Щ  в суффиксах имен существительных  -чик и -щик.

Задачи: 

Обучающие:

научиться узнавать суффиксы -чик (-щик);

научить правильно писать суффиксы -чик (-щик);

устно рассуждать и письменно объяснять условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах;

обнаруживать по опознавательным признакам места применения правил.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, зрительную память, творческие способности учащихся.

Воспитательные: вызвать чувства интереса к изучаемой теме, пробудить у учащихся уважение и любовь к родному языку.

Методы обучения:

1. Репродуктивный (для формирования ЗУН).

2. Наглядный – для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому вопросу.

3. Практический – для развития практических умений и навыков.

Основной метод работы – анализ языкового материала по теме «Правописание суффикса -чик (-щик)».

Тип урока: урок получения новых знаний. 

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.       Вступительное слово учителя:

-  Добрый день, дорогие ребята, можете садиться. Начинаем наш урок. Попрошу Вас быть максимально внимательными и активными, постарайтесь показать то, чему вы научились за это время. На уроке у нас присутствуют гости: обернитесь, рассмотрите их внимательно, чтобы не отвлекаться для этого во время урока. Наши гости пришли, чтобы убедиться в ваших знаниях и активности на уроке.

-  Начинаем урок. Все необходимые принадлежности (книги, тетради, ручки) должны лежать на столе.

-  Открываем тетрадочки, записываем число, «Классная работа». Как всегда оставляем 2 строчки для записи темы урока. Пишем красиво, аккуратно. Про поля не забываем.

 2.      Языковая разминка.

 Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы.  Обозначьте орфограммы.   Начертите схему предложения.

Б..жала к..за через м..сточ..к, ухватила кл..новый л..сточ..к.

3.    Актуализация опорных знаний.

А) Фронтальный опрос.

-Ребята, цель этого этапа урока - вспомнить пройденный  ранее материал.

-  Скажите мне, какую часть речи мы с вами начали изучать          (имя существительное)

-   Какую часть слова мы изучили на последнем уроке?          (суффикс)

-   А что такое «суффикс»?       (значимая часть слова, которая служит для образования новых слов).

- Замечательно, мы с вами сегодня продолжим наше знакомство с удивительным, огромным миром  суффиксов.

Б) Формулировка темы и целей урока.  Постановка проблемы.

-Следующий  этап урока  -  определить тему урока,  но первоначально обращаюсь к вам за помощью. Мне надо правильно написать слова «ПЕРЕПИ…ИК, ГРУ…ИК, ПЕРЕБЕ...ИК, ПОПУ...ИК, ДОКЛА...ИК, СМЕН…ИК  (на доске). Я не знаю, какую букву мне нужно написать в суффиксе. Вы мне подскажите?

…(варианты ответов)

 -Так какую же букву писать: Ч или Щ? Какую орфографическую проблему вы обнаружили?  (стечение согласных)

- Что заметили? ( Произношение не соответствует написанию)

-Кто поможет сформулировать тему урока? (Буквы  " ч "  и  " щ "  в   суффиксе   имен   существительных  "- чик " ("- щик "). ( Запись темы)

- Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего занятия? ( научиться находить суффиксы -чик (-щик), научиться правильно писать суффиксы -чик (-щик); объяснять условия выбора букв ч и щ в суффиксах; находить по опознавательным признакам места применения правил).

- Давайте подберём однокоренные слова и найдём, какая буква должна писаться на конце корня. (грузим, писать, бежать, путь, докладывать, а  в слове сменщик   Н чётко слышится и без проверки.)

- Давайте запишем  буквы, которые пишутся в этих словах на конце корня . (Получится такая запись: З,С, Ж, Д, Т и Н).

- С буквой в корне мы разобрались, а как быть с суффиксами?

-  Посмотрите,  есть  ли среди этих слов лишнее? (сменщик)  Обратите внимание: сочетание НЩ пишется без мягкого знака.)

 - В остальных словах суффикс вызывает сомнение: -чик- или –щик-?

 А) Послушайте небольшую лингвистическую сказку:

"Жили-были суффиксы - ЧИК  и - ЩИК , разводили вместе пчел на пасеке. Дело в том, что оба очень любили кушать мед. Как ни странно, одного из них постоянно жалили пчелы, они налетали на него, жужжа: "Д-Т-З-С-Ж, Д-Т-З-С-Ж".  Суффикс  - ЩИК  убегал от них в слезах. А вот его брата,  суффикс  - ЧИК , пчелы очень любили и угощали медом. С недавних пор суффиксы договорились, что собирать мед будет только - ЧИК , а  ЩИК  будет приходить к нему в гости и вдоволь наедаться любимым лакомством. Однако до сих пор - ЩИК  обходит пасеку стороной. Как только услышит "Д-Т-З-С-Ж" - бежит со всех ног прочь, так что бывает в гостях у брата очень редко".    

-  Сказка понравилась? Мне тоже.  

-   Что интересного вы узнали?

     3.  Изучение нового материала.

А) Наблюдение.

-Ребята, сейчас наша цель - пронаблюдать и выявить закономерность правописания суффиксов -ЧИК- /-ЩИК-, чтобы не допускать ошибки в будущем.

-Выполним упр.353(устно) 

- на что следует обратить внимание при выборе суффикса (на конечную букву корня).

- Кто сформулирует вывод? (после  д-т, з-с, ж пишем ч, опознавательный признак-стечение согласных).

- Давайте сравним с правилом: чтение правила. Мы что-то пропустили, формулируя вывод?

-Обратимся к подсказке в учебнике на с.15 после правила. Кто ее прокомментирует?

(я ТоЖе ЗДеСь).

- Есть еще один вариант подсказки в виде «звезды». Кто сможет расшифровать ее?

   

- А теперь вернемся к началу урока: какую же букву мы напишем в словах? Почему?

4.  Физминутка.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик,

Раз сюда, два туда,

Повернись вокруг себя,

Раз -присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли

Раз, два, раз, два,

5.   Первичное закрепление.

А)  Упр.355 (устно)    Человек, чья профессия связана с компьютером – компьютерщик.    (Словарная работа)

Применение  новых знаний в стандартной ситуации.

Б)    Тренировочные упражнения.
-  А теперь, ребята, давайте образуем при помощи суффиксов -чик, -щик слова. Я вам буду читать лексические толкования слов, а вы – образовывать слова. Ответы будем записывать на доске.  (Объяснительный диктант с выделением орфограммы).

1. Военнослужащий, в обязанности которого входит разведка данных о противнике – разведчик.

2. Солдат, обслуживающий пулемет – пулемётчик.

3. Рабочий, занимающийся смазкой чего-нибудь – смазчик.

4. Тот, кто перебежал к врагу, изменник – перебежчик.

5. Работник, который занимается приёмом чего-нибудь – приёмщик.

6. Лицо, имеющее подписку на какое-нибудь подписное издание – подписчик.

7. Рабочий, работающий посменно с другим – сменщик.

8. Рабочий, специалист по бетонным работам – бетонщик

9. Тот, кто подносит, доставляет что-нибудь – подносчик.
10. Рабочий, специалист по кирпичной каменной кладке – каменщик.
11. Рабочий по проходке горных выработок – проходчик.
12. Рабочий, специалист по типографскому набору – наборщик.
13. Работник, ведущий учёт кого-нибудь, чего-нибудь – учётчик.
14. 1) Лицо, которое снимает, арендует помещение; 2) тот, кто делает съёмку местности – съёмщик
15. Работник бани, обслуживающий посетителей – банщик.
 

          – Вот какие слова мы образовали: и с буквой ч, и с буквой щ в суффиксе. Буквы разные, а что общего в этих словах, в этих суффиксах?
(Эти суффиксы образуют существительные со значением лица, обозначают людей какой-либо профессии, специальности, по роду их занятий).
 

 В)  Развитие орфографических умений.     Перенос в новые условия.    Текст.

Упр.356.  письменно

6 .   Итог урока. Оценка и самооценка.  Рефлексия.

-    Какую цель вы ставили?

-   Добились вы этой цели?

-   Над какой орфограммой мы работали? (тема)

-  Что нового узнали на уроке  (что когда пишется)

-   О чем вам должны напомнить буквы д,т,з,с,ж?  (пишем чик)

-   Кому было легко выполнить задание ?

-  Что вам помогало ?

-  У кого возникли трудности ?

Самооценка и оценка работы класса и отдельных обучающихся.  Взаимооценка.

Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку.

 За работу на уроке ставлю 5:….4:…3:….

6.Домашнее задание: п.40, упр.359  (Домашнее задание представлено  с учетом возможностей обучающихся)

-   Урок окончен, можете быть свободными.

я ТоЖе ЗДеСь

ПЕРЕПИ…ИК

ГРУ…ИК

ПЕРЕБЕ...ИК

ПОПУ...ИК

ДОКЛА...ИК

СМЕН…ИК

  ПИСАТЬ

 ГРУЗИМ

  БЕЖАТЬ

  ПУТЬ  ДОКЛАДЫВАТЬ

СМЕНЩИК