Мастер-класс для родителей по формированию правильного звукопроизношения в домашних условиях «Поиграй со мною мама!»

Мастер-класс для родителей по формированию правильного звукопроизношения в домашних условиях

 «Поиграй со мною мама!»

Петрова В.Д.

МБДОУ «Детский сад № 17» г.Канаш, [e-mail]

Цель. Формировать педагогическую компетентность родителей в вопросах гармонизации внутрисемейных отношений. Знакомить с речевыми играми. 

Задачи:

-развивать речь и воображение ребёнка,

-активизировать словарь,

-расширять кругозор ребёнка,

-привлекать его к выполнению простейших поручений,

-развитие артикуляционной и мелкой моторики.

Оборудование:  Стакан, трубочка для коктейля. Бумажные кораблики, тарелка с водой. Атрибуты к игре в магазин: сумка, продукты. Столовые приборы: ложки, вилки. Печенье «Соломка». Воздушные шарики наполненные разными крупами для игр «Что внутри», «Найди пару»; баночки наполненные разными  крупами «Что звучит», «Найди пару».Муляжи овощей и фруктов. Макароны. Фрукты, овощи для игры «Что пахнет?». Подносы со слоем манки по количеству родителей. Зеркала. Цветок из картона, на обратной стороне лепестков напечатано описание игр. Памятка  - по количеству участников. Ноутбук. Спокойная музыка.

     Ход мастер-класса.

I. Приветственное слово

В ходе мастер-класса хотелось бы  показать применение некоторых обычных предметов домашнего окружения  для организации игр по речевому развитию, а так же как обыденные действия можно превратить в обучающие игры для ребёнка. Давайте поиграем на воображаемой кухне.     Представьте, что вы превратились в маму и ребёнка.                         

 II.  Практическая деятельность

Вначале мы рассмотрим игры на развитие речевого дыхания. Выработка воздушной струи считается одним из необходимых и значимых условий постановки звуков.

Техника выполнения упражнений:

·воздух набирать через нос;

·плечи не поднимать;

·выдох должен быть длительным и плавным;

·необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками)

·нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это может привести к головокружению.

1.«Чайник закипел», «Буря в стакане».

Для организации игры понадобится стакан, вода и трубочка для коктейля.

В стакан с водой вставить трубочку для коктейля. Сначала потихоньку

выдыхаем воздух в трубочку - чайник закипает, усиливаем выдох - он кипит,

еще усиливаем выдох- вода бурлит.

2. «Что пахнет»

Для игры «Что пахнет?» нужны фрукты и овощи. Нарезать фрукты, овощи кусочками. Разложить в блюдца. Завяжем глаза и начинаем играть. Сделать глубокий вдох носом, на выдохе сказать: «Ах как пахнет лимон (апельсин, чеснок и т.п.)!» Ребёнок: Вдох- выдох-Ах как пахнет лимон!  

                Развиваем слуховое внимание, слуховые дифференциации. 

Такие игры можно легко организовать с привлечением обычных предметов, которые окружают нас на кухне.

1.Слушаем звуки. 

Послушай и запомни звуки: размешать сахар в чашке, хлопнуть крышкой по кастрюле, прошуршать пакетиками со специями, погреметь горохом или манкой в стеклянной банке. Ребенок отгадывает, закрыв глаза или отвернувшись, что может издавать эти звуки.

2.«Звучащие баночки», «Что звучит?», «Найди пару».

Для   этой игры понадобятся баночки или сшитые небольшие мешочки, разная крупа или мелкие предметы: ракушки, камешки. Насыпать в баночки разные крупы. Потрясти баночку, отгадать, что там звучит.  Определить одинаковые наполнители, составить пары.

Игры на обогащение словаря ребенка.

 Расширяем словарный запас и учим словообразованию.

1.«Разные слова»

В игре можно использовать любые предметы.

Цель — развитие умения подбирать к слову-предмету как можно больше слов-признаков и правильно их согласовывать.

-Давай, назовем какой апельсин? (Холодный или теплый, грязный или чистый, мытый или не мытый, целый, тяжелый)

2.«Какой предмет?»

Эта игра для развития речи у детей похожа на предыдущую. Отличие состоит в том, что к слову-признаку дети должны подобрать как можно больше слов-предметов.

Зеленый — помидор, крокодил, цвет, фрукт, …

3.« Охота на слова».

Цель: Дать понятие об овощах, способствовать 
развитию внимательности и наблюдательности, развивать быстроту переключаемости, активизировать словарь.

Какие слова можно достать из борща? 
Кто больше назовет? (Картошка, укроп, свекла и т.д.) на слова можно «охотиться», которые достаем из винегрета, кухонного шкафа, плиты и на кухне вообще.  Кто больше знает названий посуды, мебели, бытовой техники, продуктов и т.д.                                        

Игры на развитие грамматического строя

1.«Помощники»

Назови одним словом прибор, с помощью которого:

варят кофе,   режут овощи, чистят картофель,    моют посуду,     выжимают сок, убирают в квартире (кофеварка,       овощерезка,          картофелечистка, посудомоечная машина,         соковыжималка,          пылесос)

3.«Великаны» -«гномы»

Мама:Я буду называть обыкновенный предмет, а ты «предмет великан или гном» (Нож-ножище, помидор-помидорище, батон-батонище)

4. «Готовим вместе»

Цель: Формирование и развитие навыка образования относительных прилагательных от существительных.
-  Как будет называться блюдо ? Варим кашу  из манки, из риса и т.п.

пюре из картошки-, котлеты  из мяса-;суп из курицы-, из грибов –, из лука-, из рыбы- и так далее.

5.Учим предлоги: после похода в магазин раскладываем продукты сообща: куда положить овощи, куда положить фрукты, куда положить крупу, куда положить хлеб.

-Конфеты положим в вазочку и поставим около сахарницы. Салфетки сложим в салфетницу и поставим на поднос. Порошок надо поставить в шкафчике под раковиной возле коробки…

Ребёнок выполняет поручения и объясняет свои действия.

6.«Один  и  много»

Взрослый  называет  один  предмет – а  ребенок  много.

Перечислять   можно  разные  предметы. Например:чашка – чашки, кастрюля – кастрюли, стол -  столы…

7.Раскладываем и пересчитываем.

Цель: Закреплять навыки счёта, упражнять в сравнении количество предметов.
Здесь дело понятное и тщательное: помытые ложки и вилки требуют сортировки; накрываемый стол «ждет» нужное количество предметов. 

 8.«Чего  не  стало?»

Взрослый  выкладывает  перед    ребенком  несколько  различных предметов– 4 – 7 штук. Затем  просит  ребенка запомнить  все  предметы  и  отвернуться, а  сам  в  это время  убирает один  любой  предмет.

Ребенку  предлагается  посмотреть  внимательно и  назвать,  чего  не  стало. Обязательно  нужно  обращать  внимание  на окончания  в  словах.

9.«Волшебные  очки»

«Представь,  что  у  нас  есть  волшебные  очки. Когда  их  надеваешь, то все  становится  красным  (зеленым, желтым, синим  и  т.д.). Посмотри вокруг  в  волшебные  очки,  какого  цвета  все  стало, скажи: красный холодильник, красное полотенце, красный  стол, красное  окно, красная  рука  и  прочие.

Развитие связной речи

1.«Кухонные сказки».

Можно придумывать сказки или истории про различные предметы ,например про старую кастрюлю (банан, картофелину, кухонные часы и т.п.).

Если ребёнку нужны подсказки, задайте ему наводящие вопросы. Например, вот картофелина. Как ты думаешь, где она росла? Кого картофелина могла встретить, пока находилась в земле? Почему она выросла такая большая (тёмная, неправильной формы)? Что из неё можно приготовить?

Ребёнок рассказывает сказочную историю.

Развитие фонематического слуха. Подготовка к звуковому анализу слов.

1. «Покупки»

Покажите ребенку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии, которых есть звук «Р». Если ребёнок затрудняется ответить, предложите наводящие вопросы: Кар-р-р-тофель или капусту? Ар-р-р-буз или дыню? Пер-р-р-сики или бананы? Лук или огур-р-р-цы? Помидор-р-ры или баклажаны? Ребёнок отвечает на вопросы.

2.«Необычный ужин» 

Попробуем приготовить необычный ужин. В названии блюд должен быть звук «С». Что можно приготовить? Не путайте твёрдые и мягкие согласные звуки! И если ребёнок скажет «селёдка», то похвалите его, но интонацией дайте почувствовать разницу между звучанием твёрдого и мягкого звука. По этому же принципу придумайте меню с названием блюд,  где встречаются другие звуки.

Ребёнок: Салат, сырники, морс, суп.

Ш.Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса.

                                                          Обмен мнениями.

В заключение я предлагаю пододвинуть к себе подносы с манкой, подумать и нарисовать впечатления о сегодняшней нашей встрече. Давайте проговорим, что у вас получилось.

Родители рисуют на манке, звучит спокойная музыка.

Надеемся, вы уловили смысл познавательных игр на кухне и в любом другом месте. Играйте вместе, наслаждайтесь совместными делами, ведь время так быстро бежит, что совсем скоро ваш малыш приобретет своих друзей и научит их играть в мамины игры.

Спасибо за внимание. Я готова выслушать ваши вопросы и предложения.

Список литературы[ПW1] .

1.Комарова Л. А. «Автоматизация звука в игровых упражнениях. Альбом дошкольника.»10шт.1.М.: Изд. ГНОМ и Д, 2009

2. Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми: пособие для логопедов и родителей: 9 альбомов — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005

3.Ивановская О. Г., Гадасина Л. Я.Издательство: Каро, 2007 г."Энциклопедия логопедических игр"

---

 [ПW1]