Мастер-класс на тему "Системно-деятельностный подход в обучении биологии"

• 1 слайд

  
  
  
  Мастер-класс
  «Системно - деятельностный подход в обучении биологии»
  
  Димитрова Т.В
  учитель биологии
  МОУ СОШ №7
  Город Ртищево
  Саратовской области
  
  
  

• 2 слайд

  2
  
  Нужно, чтобы дети, по возможности,
  учились самостоятельно, а
  учитель
  руководил этим
  самостоятельным
  процессом и давал для
  него материал.
  
  К.Д. Ушинский
  

• 3 слайд

  3
  
  
  
  Задача системы образования состоит не в передаче объема знаний, а в том, чтобы научить учиться. При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности. Дать способы культурного мышления - вот что необходимо сделать сегодня в мире, где поток информации безграничен.
  

• 4 слайд

  Системно - деятельностный подход заключается в организации учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени деятельности школьника. Ключевыми моментами деятельностного подхода является постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.
  4
  

• 5 слайд

  
  Система дидактических принципов
  
  для построения уроков
  в рамках системно-деятельностного подхода:
  
  1) Принцип деятельности
  2) Принцип непрерывности
  3) Принцип целостности
  4) Принцип минимакса
  5) Принцип психологической комфортности
  6) Принцип вариативности
  7) Принцип творчества
  5
  

• 6 слайд

  Уроки деятельностной направленности
  по целеполаганию
  распределяются на четыре группы:
  
  уроки «открытия» нового знания;
  уроки рефлексии;
  уроки общеметодологической направленности;
  уроки развивающего контроля.
  6
  

• 7 слайд

  
  
  Структура урока «открытия» нового знания:
  
  1. мотивирование к учебной деятельности;
  2. актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;
  3. выявление места и причины затруднения;
  4. построение проекта выхода из затруднения(цель и тема, способ, план, средство);
  5. реализация построенного проекта;
  6. первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
  7. самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
  8. включение в систему знаний и повторение;
  9. рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
  
  7
  

• 8 слайд

  8
  Требования к современному уроку:
  1. Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока;
  2. Учитель выступает в роли организатора , а не информатора;
  3. Обязательная рефлексия учащихся на уроке;
  4. Высокая степень речевой активности учащихся.
  

• 9 слайд

  9
  Требования
  к заданиям на уроке:
  Повышенный уровень сложности, проблемный и поисковый характер.
  2. Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний из нескольких разделов предмета.
  

• 10 слайд

  10
  Деятельность ученика на мобилизующем этапе:
  Выполняет предложенные учителем задания частично поискового характера, определяет тему урока;
  2. Пользуясь опорной схемой, формирует цели урока, создает установку на их реализацию;
  3. Актуализирует имеющиеся знания, применяя их в практической деятельности.
  

• 11 слайд

  11
  Деятельность ученика на этапе овладения новыми знаниями:
  Формулирует задания к упражнениям;
  2. Выполняет упражнения, комментируя и поясняя свои действия;
  3. Формулирует новое правило на основе анализа предложенного учителем материала.
  

• 12 слайд

  12
  Деятельность ученика на этапе рефлексия:
  Вспоминает ход урока;
  Анализирует свою деятельность или деятельность товарищей;
  3. Высказывает свои впечатления.
  
  
  

• 13 слайд

  13
  Требования к учителю:
  Четко и точно формулирует задания;
  2. Не даёт новые знания ученикам в готовом виде;
  3. Не повторяет задания несколько раз;
  4. Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим или их одноклассникам в случаи затруднения отвечающего.
  5. Не повторяет то, что уже сказали ученики, может корректировать или продолжить цепочку его высказывания по алгоритму.
  6. Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза.
  7. Подбирает комплексные задания по индивидуальным особенностям учащихся как при фронтальном опросе, так и при групповой работе.
  
  

• 14 слайд

  Требования к ученикам:
  
  1.Четко и точно формулируют ответы;
  2. Ищут знания самостоятельно по указанному пути;
  3. Слушают внимательно и Выполняют задания сразу же;
  4. неверные ответы учеников исправляют сами ученики, дают комментарии и вносят корректировки;
  5. Строят ответы по алгоритму предложенному учителем;
  6. ориентируются в заданиях разного уровня предложенных учителем;
  7. умеют работать индивидуально, фронтально , в группах, в парах, по алгоритму и выполняют регулярно самооценку.
  
  
  
  
  14