Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №22 «Журавлик» г. Сафоново
Мастер-класс по организации и проведению
кружковой работы
с детьми 4-7 лет
«Традиционный русский костюм»
Разработала:
воспитатель Солозобова О.Д.
Сафоново, 2015
Мастер-класс
сопровождается презентацией.
(Слайд №1) Приобщение
детей к традиционной русской культуре через ознакомление с особенностями
национального костюма разных регионов России способствует воспитанию
духовности, доброжелательности, уважительного (толерантного) отношения детей
друг к другу и к окружающим; к вероисповеданию, культуре и традициям всех
народов, населяющих Россию.
(Слайд №2) Как
гласит древняя башкирская пословица: «Дерево красиво листвой, а человек –
одеждой». На Руси тоже есть очень емкая пословица: «Встречают по одежке –
провожают по уму». Для того, чтобы постичь глубину и красоту русской культуры,
души русского народа, можно и нужно начать со знакомства с русским костюмом.
«Своя рубашка ближе к телу», - говорят у нас на Руси. Историю этой самой
рубашки тоже нужно знать.
Для того, чтобы
дети смогли в полной мере ощутить ширину, яркость, безграничность народного
творчества, народной смекалки, глубину наших культурных корней, нужно знакомить
детей с русской культурой последовательно, системно, не ограничиваясь одним
регионом (как это, как правило, и бывает) или одним лишь видом искусства.
Познание детьми своей истории и культуры должно происходить органично,
интегрированно, мы должны прививать и развивать у детей способность широко
мыслить и анализировать, развивать чувство сопричастности с прекрасной,
многовековой культурой русского народа, чувство уважения к представителям
разных народностей, населяющих нашу необъятную страну, и, в первую очередь,
уважение к русскому народу, патриотизм и гордость за свою страну и ее
культурное наследие.
(Слайд №3) В
современных программах дошкольного образования такой подход отражен
недостаточно глубоко, поэтому возникают следующие противоречия:
(Слайд №4) В связи
с имеющимися противоречиями мною выявлена проблема: Недостаточная насыщенность
методической базы, а так же узость информации, подаваемой в стандартных
образовательных программах, по вопросу широкого, интегрированного ознакомления
детей с традиционной русской культурой посредством изучения особенностей
русского костюма и связанных с ним аксессуаров, предметов быта, игр, обычаев,
обрядов и т.д.
(Слайд №5) В
качестве решения данной проблемы мною была разработана программа
дополнительного образования для детей на тему: «Традиционный русский костюм».
(Слайд №6) Цель: Формирование системы
работы по воспитанию патриотизма посредством приобщения детей к традиционной
русской культуре
(Слайд №7) При разработке программы я
ставила перед собой следующие задачи:
•
Изучить имеющиеся источники методической
литературы по вопросу;
•
Изучить научные источники по темам
«Традиционный русский костюм», «Национальный костюм в обрядах и праздниках»,
«Традиционные игры областей России», «Пословицы и поговорки об одежде»,
«Традиционная вышивка» и т.д.;
•
Пополнить предметно-пространственную среду
в группе (альбомы, фотографии, предметы быта, аксессуары костюма, дидактические
игры и т.д.);
•
Составить примерный план работы с детьми
по теме;
•
Составить конспекты НОД по ознакомлению с
традиционным русским костюмом;
•
Привлечь родителей к созданию
предметно-пространственной среды (помощь в оформлении «Русской избы») и
совместной работе с детьми по изготовлению простых поделок-кукол из бросового
материла
(Слайд №8) Система моей работы опирается
на следующие дидактические принципы: оптимальная предметно-пространственная
среда, индивидуальный подход в обучении детей, доступность, занимательность и
научность представленного материала, а так же системность в изучении культурных
особенностей и традиций русского народа. Собрав их воедино и разумно
распределив их использование в процессе работы с детьми, мы получаем четкую и
яркую картину реализации программы.
(Слайд №9) Система моей работы базируется
на основном принципе – возрастном. Работа разделена на циклы по возрасту детей,
на каждом следующем этапе цикла материал усложняется, изучается более
углубленно, дополняется неизвестными ранее сведениями.
(Слайд №10) В среднем возрасте мы начинаем
работу с самого простого. Знакомимся с внешним видом костюма, конечно же,
смоленского, как базисного для нашего региона. Знакомимся с основными цветами
костюма, его частями – головным убором, сарафаном, рубахой, обувью; а так же с
традиционной вышивкой смоленской области.
(Слайд №11) То, что мы узнаем, чему
обучаемся в процессе НОД в средней группе: костюмированные игры-театрализации;
загадки про одежду; знакомство с народной игрушкой; пословицы, поговорки,
сказки про русский костюм; подвижные традиционные игры.
(Слайд №12) В старшем возрасте мы узнаем
о том, что костюмы разных краев и областей России отличаются друг от друга и
рассматриваем костюмы ближайших к нам областей: московской, брянской,
калужской. Изучаем процесс изготовления костюма, начиная с льняного зернышка и
заканчивая ткацким станком. Также более подробно останавливаемся на традиционной
вышивке, ее разновидностях и особенностях.
(Слайд №13) Основные темы работы в старшей
группе: аксессуары традиционного костюма; обычаи и традиции, связанные с
одеждой; изделия из домотканого полотна; предметы быта; убранство избы.
(Слайд №14) В подготовительном к школе
возрасте мы изучаем костюмы разных областей России, сравниваем разные типы костюма,
учимся анализировать, проводить аналогии, определять назначение костюма –
праздничное или бытовое; подробно останавливаемся на вышивке, ее символике.
Узнаем особенности создания узора на полотне – вышитого или браного, то есть,
набранного на ткацком станке в момент создания ткани. Подробно рассматриваем и
сравниваем аксессуары костюмов разных регионов России.
(Слайд №15) Основными темами НОД в
подготовительной группе становятся следующие: народные приметы, пословицы,
поговорки, загадки региона; игры с предметами одежды; обряды; русские пляски;
народные гуляния; предметы быта в технике декоративно-прикладного искусства;
ручной труд (изготовление кукол-поделок). Как вы видите, темы повторяются,
дублируют то, о чем мы говорили в среднем и старшем возрасте, но в
подготовительной группе их содержание уже более сложное, более высокого уровня.
(Слайд №16) А
теперь обратимся к нашим темам. Начнем с одного из самых занимательных и
любимых детьми заданий: загадок. Загадки, конечно же, об одежде. Отгадайте:
Входишь в одну
дверь, а выходишь из трех. Думаешь, что вышел, а на самом деле зашел. (рубаха)
Сижу верхом, не
знаю на ком. Знакомца встречу – соскочу, привечу. (шапка)
По дороге я шел,
две дороги нашел, по обеим пошел. (штаны)
Привяжешь –
пойдут, отвяжешь – останутся. (лапти)
Днем обручем –
ночью змеёй. (пояс)
Может быть, кто-нибудь из вас знает другие
загадки об одежде? Загадайте…
(Слайд №17) Другая, не менее любимая тема
наших детей – игры. Народные традиционные игры частенько предполагают использование
атрибутики, и, как правило, атрибутикой становится одежда или ее части. А вы
знаете игры с одеждой? Или аксессуарами? Назовите.
(Слайд №18)
А теперь мы поиграем в игру «Бездонная
шапка»
Правила игры: каждый игрок пишет на
бумажке какое-нибудь пожелание, сворачивает бумажку трубочкой и кидает в шапку.
Затем все по очереди вытаскивают бумажки и читают пожелания друг другу. Так же
можно играть в фанты с шапкой.
(Слайд №19) Конечно, лучше всего знания о
традициях и культуре народа, об особенностях народного костюма закрепляются
через продуктивную деятельность. И нет ничего ближе для детского восприятия и
понимания, чем игрушка, кукла. Поэтому в процессе работы мы с детьми
изготавливаем различных кукол из разных материалов и наряжаем их в своеобразные,
пусть и стилизованные, но народные костюмы. Как вы думаете, из чего наши предки
делали кукол? Назовите
(Слайд №20)
А теперь мы и сами изготовим несколько
куколок из шерстяных ниток. Это одна из простейших куколок. Мне понадобятся
добровольцы…
(Слайд №21) На завершающем этапе работы с
детьми подготовительной группы мы знакомимся с костюмом, а так же традициями и
обычаями других народов России.
(Слайд №22) И говорим мы о народных
праздниках, традиционных играх народа, устном народном творчестве, жилье и предметах
быта разных народов, особенностях костюмов и аксессуарах.
(Слайд №23) Мы говорим с детьми о многих
вещах, о разных областях и краях нашей Родины, каждая наша беседа зажигает в
душе и в памяти ребенка маленькое солнышко знаний.
(Слайд №24) Из таких солнышек в сознании
ребенка выстраивается яркая и прекрасная картина нашей страны, ее традиций, ее
культуры и истории во всем их многообразии и красоте.
(Слайд №25) За время работы наши дети
достигли хороших результатов, многое узнали, многому научились.
(Слайд №26) Результативность работы
отражает и положительная динамика, прослеживающаяся на основе мониторинговых
исследований детей.
(Слайд №27) А завершить свое выступление я
хочу стихами поэта Д. Попова:
Воздух лазорево-синий.
Степи, дубравы, жнивьё –
Всё это наша Россия –
Гордое счастье моё.
Все твои были и сказки
В душах веками живут.
Столько надежды и ласки
Русские песни несут!
Где бы меня не спросили,
Я повторю вновь и вновь:
Наша родная Россия –
Вера моя и любовь.
Как бы ни била эпоха –
Я неразлучен с тобой,
И до последнего вздоха
Весь до кровиночки твой!
Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.