Мастер-класс "Технология проведения зачетов и их эффективность при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ"

Муниципальная площадка передового  педагогического опыта
«Результаты ЕГЭ и ГИА. Актуализация вопросов преемственности и совершенствования ГИА и ЕГЭ»

Тема мастер- класса
«Технология проведения зачетов и других форм контроля знаний обучающихся, их эффективность при подготовке к ЕГЭ и ГИА»

Подготовила Борсук  Ирина Николаевна, тьютор, учитель русского языка  МБОУ СОШ № 10.

Важным звеном в учебно-воспитательном процессе является проверка и оценка знаний, умений и навыков.  В педагогической практике часто используются зачеты как особая форма организации контроля . Зачеты позволяют объективно оценить результаты учебной деятельности каждого ученика , своевременно выявить пробелы в знаниях , организовать корректировку обучения для предотвращения неуспеваемости, способствуют выработке системы знаний как основы развития школьников. Следует заметить, что многие учителя недооценивают значение таких форм обучения. А зря. Зачеты, особенно письменные, если они проводятся системно, очень помогают подготовить учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ.

Уроки-зачеты решают и воспитательные задачи: повышают личную ответственность каждого школьника за результаты учебы.

Проведение таких уроков определяется учителем при составлении им календарно-тематического планирования на год и целесообразно при завершении изучения темы, раздела, курса.
Учитывая спецификацию экзаменационной работы в 9 и 11 классах, мною разработан план проведения зачетов, начиная с 6 класса.
6 класс:
1.Глагол.
2.Местоимение.
7 класс:
1.Причастие.
2. Деепричастие.
3.Наречие.
4.Служебные части речи.
8 класс:
1.Словосочетание.
2.Главные и второстепенные члены предложения.
3.Односоставные предложения.
4.Однородные члены предложения.
5.Обособленные члены предложения.
6.Вводные слова и обращения.

9 класс:
1.Сложносочиненные предложения.
2.Сложноподчиненные предложения.
3.Бессоюзные сложные предложения.
4. Сложные предложения с различными видами связи.

Именно на эти темы стоит обратить особое внимание.

Плюсы письменных зачетов:
1. Ученик имеет право начинать запись с любого пункта. Возможно, именно с того, что он лучше всего усвоил.
2. У каждого учащегося свой темп работы.
3.  Исчезает стеснительность детей перед своими одноклассниками и учителем. Ребенок более уверен, если находится наедине с бумагой.
4. Орфографическая и пунктуационная грамотность. Правильное написание терминов.

В каждом классе по любой теме зачета учитель составляет Зачетный лист.
Например, по теме «Однородные члены предложения» в 8 классе ученик получает на письменном зачете лист с такими пунктами:

1.Признаки однородных членов предложения.
2.Сочинительные союзы.
3.Союзы при однородных членах ( памятка № 4)
4.Однородные и неоднородные определения.
5.Признаки обобщающих слов.
Обобщающие слова при однородных членах ( схемы и примеры).

В 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения» учащиеся
 должны ответить на следующие вопросы:
1.Какие предложения называются бессоюзными сложными? Приведите примеры.
2.Запятая между частями бессоюзного сложного предложения. Привести пример.
3. Точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Примеры.
4.Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Примеры.
5.Тире в бессоюзном сложном предложении. Привести примеры к каждому пункту.

Успешность проведения урока-зачета во многом зависит от того, насколько тщательно проведена подготовительная работа к нему как со стороны учителя, так и учащихся.

Еще до изучения темы, по которой планируется проведение зачета, учитель должен определить его цели, круг вопросов по теории, которые подлежат контролю, формы и виды проверки практических умений и навыков. Необходимо также выделить и подготовить из числа учеников данного класса помощников-консультантов (ассистентов). Они помогут учителю на уроке-зачете и при подготовке к нему. Если есть необходимость, они окажут помощь товарищу при подготовке к зачету.

Подготовительная работа проводится и с остальными учащимися класса. На первом же уроке изучения темы школьников ставят в известность о том, что по ней предусмотрено проведение зачета. Учитель сообщает время его проведения, знакомит с требованиями, которые будут предъявлены на таком уроке, этапами работы и формами проверки знаний, умений и навыков, дает список справочной литературы, которая может быть использована при подготовке к зачету. Желательно на этом же уроке обеспечить каждого ученика памяткой
ПОКАЗАТЬ ПАМЯТКУ,
(это может быть и просто запись в рабочей тетради учащихся), где перечислен объем знаний, который должны усвоить школьники по данной теме, и умений, которыми они должны при этом овладеть.

Практика показывает, что там, где учитель доводит до сведения школьников, какие конкретные, определенные цели поставлены при изучении темы и какие конкретные результаты при этом должны быть достигнуты, создается мотивация учения, что организует и дисциплинирует учащихся.

Перечень знаний, умений и навыков по изученной теме может быть помещен и на стенде»Готовимся к зачету».

Кроме того, на нем могут быть представлены и памятки об оценке ответа, советы и рекомендации по подготовке к зачету, задания и вопросы по теме, образцы ответов.

Следует учитывать и то, что те школьники, которые в течение изучения темы успешно справлялись со всеми видами заданий и упражнений, могут быть освобождены от части предлагаемых на зачете заданий или выполнить индивидуальные задания.

 После написания теории учащиеся переходят к практической части. От письменного зачета по теории учащиеся переходят к дифференцированному зачету по практике.
Каждому обучающемуся выдается карточка с заданием различной сложности в зависимости от способностей ученика.
Таким образом, ученик получает две оценки: за теорию и практику.
К уроку-зачету можно заранее подготовить сделанный на листе ватмана Лист учета знаний учащихся.

После урока этот лист вывешивается в классе, и ученики видят результаты своего труда и труда товарищей.
В конце каждой учебной четверти или полугодия ( в зависимости от количества зачетов) родители получают лист с результатами зачетных работ

Образец.
Результаты зачетных работ по русскому языку учащ_______ 9_ класса
Ф.И. учащегося____________________________________________________

Номер зачета	Оценка за  теорию	Оценка за практику
№1	«5»	«4»
№2	«4»	«4»
№3	«5»	«4»

Примечание ____________________________________________________________________________________________________________________________________
В  Примечании учитель записывает свои выводы и рекомендации для родителей и учащихся.
Подпись учителя____________________________________________________
Подпись родителей__________________________________________________
Таким образом, родители имеют представление о том, как их дети сдают зачеты и готовятся к экзаменам.

После зачета учащиеся приступают к тестированию по данной теме.
Тестовая форма – одна из актуальных в настоящее время форм контроля качества знаний, поскольку она позволяет осуществить объективную, эффективную и быструю диагностику знаний и получить наглядную картину успеваемости, а также систематизировать контроль.
Выпускник современного общеобразовательного учреждения подвергается серьезному испытанию – ЕГЭ, экзамену, проходящему в форме тестирования. Успешная сдача экзамена возможна лишь в том случае, если учащийся имеет качественные знания по предмету и при этом у него сформирована так называемая тестовая культура ( он понимает формулировку вопроса, может лаконично ответить, способен отличить главное от второстепенного и т. д.)
Поэтому, начиная с 5 класса, учащиеся  должны уметь работать с тестами. В этом учителям помогут следующие сборники:
1.Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс. Авторы: Н.А. Сенина, С.В. Гармаш и др.
2.Русский язык. Тематические тесты. 8 класс. Н.А. Сенина.
3.Русский язык. Проверочные и контрольные тесты. 11 класс. Автор-составитель Н.М. Божко.
4.Контрольно- измерительные материалы по всем классам. Составитель Н.В.Егорова.

Целенаправленная, серьезная, систематическая работа, безусловно, будет способствовать повышению интереса детей к умственной деятельности, углубит и расширит знания учащихся, сложит представление о русском языке как системе. И во время экзаменационных испытаний ученики в результате тщательно спланированной и хорошо подготовленной работы будут чувствовать себя более уверенными.
А в заключение хочу повторить: как бы мы ни относились к тестам, ЕГЭ и ГИА, они уже стали реальностью, поэтому «лучше зажечь  одну маленькую свечу, чем клясть темноту.»(Конфуций).