Мастер-класс "Выполнение экспериментальных заданий с помощью линейки"

МОУ «Кочуровская СОШ»

муниципального образования  - Милославский муниципальный район

                                               Урок  в 7 классе

«Выполнение  экспериментальных заданий

с помощью  линейки»

МАСТЕР – КЛАСС  
УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ 1 КАТЕГОРИИ
ДЕНИСОВОЙ З.С.

2013 г

Цели:

·       Образовательная: повторить   приборы для измерения длины, определение цены деления прибора, расчет массы по плотности и объему, нахождение объема бруска по линейным размерам,  правило рычага.

·       Развивающая: создать  условия для развития познавательного интереса, творческих способностей и прогрессивного развития личности школьника, саморазвития,  формирование  навыков поэтапной экспериментальной деятельности:

·       Воспитательная:  стимулировать проявление ответственного отношения к построению и выполнению спланированного.

 Методы:

           

ü Репродуктивный (повторяют известные знания)

ü Проблемный (отвечают на проблемные вопросы учителя)

ü Частично-поисковый (выполняют новые для себя экспериментальные задачи)

ü Исследовательский (самостоятельно конструируют свои знания,  критически и творчески осмысливают предлагаемые экспериментальные задачи,  планируют и выполняют их)

ü Объяснительно-иллюстративный (объясняют физический подход к решению задачи,  демонстрируют выполнение и представляют расчеты)

Оборудование:  ноутбук (для сопровождения слов  учителя), линейка ученическая (6 шт), метр демонстрационный, метр металлический складной, лента измерительная с сантиметровыми делениями (2 шт),  рулетка (2 шт), штангенциркуль, ножницы (1шт), ножницы по металлу, плоскогубцы, деревянный брусок (1 шт),  листы формата А4 с заданиями.

Скажи и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай действовать, и я научусь.

              Китайская мудрость

1 часть.  Вступительное слово учителя: 

        Сегодня у нас необычный урок повторения. Вам придется много вспомнить, что вы изучили, вместе с тем проявить свою выдумку, сообразительность, самостоятельность. Потребуется синтез знаний и смекалки. Я предложу вам несколько экспериментальных заданий, причем необычных. Необычных по двум причинам: во-первых, как их осуществить, вам нужно придумать самим (никаких инструкций и указаний не будет); во-вторых, все они будут выполняться с помощью одного измерительного инструмента.

2 часть. Повторение в форме викторины

Показываю демонстрационный  метр и задаю вопрос:

- Как называется этот измерительный инструмент?

- Какую физическую величину он измеряет?

- В каких единицах измеряется длина?

-В каких единицах измеряется длина в международной системе единиц СИ?

- Какие еще вы знаете измерительные инструменты, позволяющие измерить длину?

(В случае затруднения показываю линейку, рулетку, измерительную ленту с сантиметровыми делениями, строительный метр, штангенциркуль и выясняю, знают ли ребята, для чего они применяются).

- Что нужно вычислить, прежде чем пользоваться любым измерительным прибором, в том числе и линейкой?

- Определите цену деления метровой линейки.

- Теперь проверим ваш глазомер. Каждый из вас  проходит к доске и рисует на доске отрезок длиною в один метр. Потом проверяем с помощью метровой линейки.

       Лучшим глазомером обладает _______________________

- А что можно вычислить, если мы знаем длину, т.е. какие производные величины, связанные с длиной?

(В случае  затруднения показываю прямоугольный лист бумаги и спрашиваю, что можно измерить и что можно вычислить. Потом показываю коробку и задаю аналогичный вопрос).

Подведем итоги:

3 часть. Творческая мастерская

а)  Вступительное слово учителя.

Переходим к выполнению экспериментальных заданий.  Вначале я поясню, как нужно подходить к выполнению экспериментальных заданий. В каждом задании  вам нужно (слайд №4)

- четко сформулировать проблему,

- свой замысел решения проблемы – физическую основу,

- записать план выполнения работы (шаги),

- выполнить работу, 

- провести вычисления,

- выдать результат,

- мнениями обменяться.

                                                  Ф И З М И Н У Т К А

б)  Введение учащихся в данный вид деятельности.  Делю учащихся на группы.

Задание 1: Линейкой «взвесить» воздух в классе.  (Выполняется фронтальным способом для введения учащихся в данный вид деятельности. Каждому учащемуся выдаю лист бумаги формата А4 с напечатанным заданием,  указанными этапами и чистыми полями.  В дальнейшем они на этом листе делают необходимые записи.)

Даю на раздумье несколько секунд.  Если не поступает предложений от ребят, то включаю  детей в мыслительную деятельность (все шаги   работы вывожу на экран монитора)

Ø     С помощью какого прибора мы взвешиваем тело?

Ø     Какую физическую величину мы измеряем, когда взвешиваем тело?

Ø     Как по-другому сформулировать наше задание?

    Слайд №6

Ø     В каких единицах измеряется масса?

Ø     Как же определить массу не применяя взвешивание?  

      Слайд №7

Ø      Как нам вычислить объем?

      Слайд №8

Ø     Какой измерительный инструмент вы будите использовать для определения длины, ширины и высоты?

Ø     Как вы думаете, в каких единицах вы получите массу воздуха?

Ø     Выполнение задания учащимися. Слайд №9

- ученик, у которого лучший глазомер, выполняет измерения «на глаз»

- Сначала записи делаются в одном листе на всю группу, а потом каждый дублирует в своем листе. Четко распределяем обязанности каждого члена группы: 1-записывает плотность,  каждый делает по одному – измерению, вычисления каждый в своем листе.

Ø     Отчет о проделанной работе. Один из группы рассказывает о проделанной работе и полученном результате.

в) Самостоятельная работа в группах, если ребята быстро справятся с первым заданием. В противном случае перехожу к  5 части урока.

Экспериментальное задание №2 (для слабой группы): определить плотность мыла

Экспериментальное задание №3: вычислите выигрыш в силе инструментов ножницы бытовые и ножницы для резки металла.

4 часть. Презентация работ

5 часть. Подведение итогов.

Спрашиваю ребят, как они поняли эпиграф нашего урока?

Пожелание учителя:

      Ума – чтоб хорошо учиться.

      Усидчивости -  чтобы научиться.

      Решать, считать, думать,  мечтать

      И на вопросы отвечать!

Памятка

к порядку проведения экспериментального задания

·        четко сформулировать проблему (цель),

·        свой замысел решения проблемы – физическую основу,

·        записать план выполнения работы (шаги),

·        выполнить работу,

·        провести вычисления,

·        выдать результат,

·        обменяться мнениями.

Задание 2: Линейкой измерить жесткость пружины

·        Оборудование: пружина, деревянный брусок, линейка

·         ( В случае затруднения отдельных групп  включению детей в мыслительную деятельность:

·         - В формулу какого закона входит жесткость пружины?

·         - Как выразить жесткость из закона Гука?

·         - Что нужно измерить для вычисления жесткости пружины?

·         - Как измеряем растяжение пружины?

·         - Как измерить силу упругости?

·         - Как вычислить вес тела?)

·          

·        Задание 3: Определить с помощью линейки массу тела неправильной формы

·        Оборудование: Штатив, рычаг-линейка, монеты достоинством 1,2,3,5 копеек, тело неправильной формы, нить