Математика
во 2 классе.
Тема. Работа с
задачами и выражениями изученных видов ( с. 30, ч. 2)
Цели:
закреплять
умение учащихся применять на практике изученные приёмы письменного сложения и
вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; проводить
пропедевтическую работу по теме «Умножение»; продолжать работу над задачами;
развивать логическое мышление учеников.
Планируемые
результаты
Предметные.
Отработают
навык вычитания двузначного числа с разбиением разряда десятков, навык устного
счета, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений.
УУД.
Регулятивные : контролировать
свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.
Познавательные
:
использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по
предложенному плану Коммуникативные : задавать вопросы;
строить монологическое высказывание.
Личностные
результаты. Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
проявляют готовность и способность к саморазвитию.
Ход
урока
I. Мотивирование к учебной деятельности.
II.
Каллиграфическая минутка.
57
57 57 57 57
82
82 82 82 82
III. Устный счет.
1.
Рассмотрите выражения:
–
Разделите выражения на две группы. (Признак, по которому выражения делятся на
две группы, учащиеся называют сами.)
(Данные
выражения можно разделить на 2 группы следующим образом:
1)
суммы и разности;
2)
выражения, значения которых равны 30, и выражения, значения которых равны 40.)
2.
Найдите значения выражений: k – 6 и k + 8, при:
k
= 11
k
= 24
k
= 27
k
= 30
IV. Пропедевтика
темы «Умножение»: выполняются задания 4, 5 (с. 30 учебника, часть 2), а
затем в тетрадях выполняется задание 6 (с. 30 учебника, часть 2) с последующей
взаимопроверкой.
V. Работа над
задачами.
1.
– Прочитайте текст в задании 3 (с. 30 учебника, часть 2).
–
Что вы прочитали?
–
Соотнесите данное условие с выражениями, записанными ниже.
–
Задайте вопрос так, чтобы решением стало первое выражение.
(Сколько
фломастеров у Витиного брата?)
–
Измените вопрос задачи так, чтобы её решением стало второе выражение. (Сколько
фломастеров у Вити и его брата вместе?)
–
Ответьте на поставленные вопросы.
2.
Фронтально разбирается задача 2 (с. 30 учебника, часть 2): учащиеся выделяют
условие и вопрос, называют данные и искомое числа, записывают задачу кратко, а
затем самостоятельно решают её так, как им это удобно. Проверяется задача
фронтально.
VI. Решение
выражений.
1.
На доске записаны выражения из задания 7 (с. 30 учебника, часть 2).
Учащиеся,
аргументируя своё мнение, вставляют вместо «звёздочек» (*) знаки
арифметических действий «+» или «–».
2.
Задание 1 (с. 30 учебника, часть 2): часть номера выполняется на доске с
подробным объяснением, оставшиеся выражения дети решают в парах (двое учащихся
выполняют работу на закрытой доске). Проверка проводится фронтально.
–
Посмотрите, как решены выражения на доске.
–
Сравните с решением, которое выполнили вы.
–
Всё ли верно выполнено на доске?
–
С чем вы не согласны?
–
Обоснуйте своё мнение.
VII. Работа с
геометрическим материалом.
–
Какие фигуры изображены на полях с. 30 (учебник, часть 2)?
–
Рассмотрите их внимательно.
–
Что заметили?
–
Найдите периметр любой из этих фигур.
–
Проверьте выполненную вами работу с доски.
–
Начертите дома на листке в клетку такие же фигуры, вырежьте их и составьте из
них:
–
треугольник;
–
прямоугольник.
VIII. Итог урока. Рефлексия
–
Чему научились сегодня на уроке?
–
Что нового узнали?
–
Всё ли было понятно?
–
Какие трудности испытали?
–
Что вам помогло с ними справиться?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.