Материал для проведения занятия с учащимися 11 классов школ района в режиме телеконференции

• 1 слайд

  Подготовка к ЕГЭ
  по русскому языку.
  
  Задание 8 ЕГЭ по русскому языку 2023. Грамматические нормы. Теория и практика.
  Подготовила: учитель русского языка
  и литературы МКОУ
  «Фатежская средняя общеобразовательная школа №1» Фатежского района Курской области
  Т.А.Толмачева
  
  
  

• 2 слайд

  Цель занятия
    Вспомнить правила по теме «Синтаксические нормы: нормы согласования и управления»;
  Развивать умения устанавливать соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.
  
  

• 3 слайд

  необходимо знать следующие темы:
  - нарушения построения предложения с несогласованным приложением;
  - нарушения построения предложения с причастным оборотом;
  - нарушение построения предложения с деепричастным оборотом;
  - нарушение связи между подлежащим и сказуемым;
  - нарушение управления;
  
  

• 4 слайд

  -неправильное построение предложения с косвенной речью;
  - нарушение построения предложения с однородными членами;
  -нарушение построения сложного предложения
  -неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом;
  -нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм;
  
  
  

• 5 слайд

  Алгоритм выполнения задания 8
  
  1) Для правильного выполнения задания 8 нужно научиться видеть слова-маркеры.
  2) Как и в других заданиях информация сгруппирована по названиям ошибок. Поэтому необходимо выучить и понимать все термины, встречающиеся в задании. Например, знать, что такое приложение и как оно выглядит. Важно уметь различать причастный и деепричастный обороты, а также знать правильное их построение, находить однородные члены и двойные союзы, находить подлежащее и сказуемое и проверять их на правильность связи, знать глагольное управление и предложно-падежное управление.   
  

• 6 слайд

  Несогласованное приложение. Нарушение построения предложения с несогласованным приложением.
  
  
  Что нужно помнить:
  Несогласованное приложение стоит в именительном падеже независимо от того, в каком падеже определяемое слово: роман (И.п.) «Война и мир»(И.п.), о романе (П.п.) «Война и мир» (И.п.), романом (Т.п.) «Война и мир» (И.п.)
  
  
  

• 7 слайд

  Потренируемся
  В кинофильме «Война и мир» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
  
  В «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
  
  В кинофильме «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
  

• 8 слайд

   Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
  
  Что нужно помнить:
  
  - Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже.
  - Определяемое слово не должно входить в причастный оборот.
  - Не должно быть замены действительного причастия на страдательное.
  

• 9 слайд

  Потренируемся
  1. Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победивших (Р.П.) английскую команду
  2. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.
  Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.
  

• 10 слайд

  Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
  Что нужно помнить:
  
  
  1. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны выполняться одним лицом.
  2. Деепричастный оборот не употребляется в безличном предложении, если в нём сказуемое выражено не инфинитивом.
  3. Деепричастный оборот не употребляется, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием.
  

• 11 слайд

  Потренируемся
  . Подъезжая к городу, начался сильный ветер. (ветер не может подъезжать к городу)
  2. Приехав в Москву, мне стало грустно.
  3. Сдав экзамены, я был принят в вуз (кем-то принят).
  

• 12 слайд

  Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
  Что нужно помнить:
  
  1. Род сложносокращённых слов определяется по ключевому слову: ООН – Организация Объединённых Наций (организация – главное слово в ж. р.)
  
  
  
  

• 13 слайд

  2. Сказуемое согласуется с первым (главным) словом сложного существительного.
  3. В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: все (те) + сказуемое во мн.ч., кто (тот) + сказуемое в ед.ч.
  
  

• 14 слайд

  Потренируемся
  
  1. ООН объявил о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.
  2. Кресло-качалка отремонтирована.
  3. [Все, (кто интересуются театром), знает имена известных актеров]
  

• 15 слайд

  Предложения с косвенной речью.
  Что нужно помнить:
  
  При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица.
  

• 16 слайд

  Потренируемся
  Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю (смешение прямой и косвенной речи).
  

• 17 слайд

  Предложения с однородными членами.
  Что нужно помнить:
  - не могут быть однородными членами полное и краткое прилагательные или причастия (она была красива и счастливая);
  - не могут быть однородными членами логически несовместимые слова (Они шли с сумками и радостными лицами);
  
  

• 18 слайд

  Если перед однородными членами предполагаются разные предлоги, то их нельзя опускать.
  Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.
  Нельзя смешивать родо-видовые понятия в ряду однородных членов.
  

• 19 слайд

  - необходимо правильно употреблять двойные и повторяющиеся союзы : не заменять в них отдельные слова на другие, употреблять их непосредственно перед однородными членами (Как…, так и…; не только…, но и…; если не…, то…; не столько…, сколько…; то... то; не то... не то)
  Части таких союзов должны стоять непосредственно рядом с однородными членами!
  

• 20 слайд

  Потренируемся
  Книги эти интересны (крат.форма) и содержательные (полн. форма).
  Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
  Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков (Р.п.): Гоголь, Тургенев, Толстой (И.п.).
  
  

• 21 слайд

  Потренируемся
  В пакете лежали апельсины, яблоки бананы, фрукты.
  Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для читателей.
  В Северной Африке мы наблюдали много особенностей как в природе, а также и в людских нравах.
  Раскольников придумал и восхищается своей теорией. (глаголы сочетаются с существительными в разных падежах)
  
  

• 22 слайд

  Построение сложного предложения.
  Что нужно помнить:
  Неверное присоединение придаточной части создаёт неоднозначность восприятия смысла предложения.
  Придаточное определительное должно стоять после того слова, от которого зависит.
  2. Придаточное изъяснительное присоединяется к главному с помощью частицы ли, выступающей в роли подчинительного союза, поэтому союз что здесь лишний.
  

• 23 слайд

  Потренируемся
  1. [В письме говорилось], (что в город едет ревизор), (которым управляет Сквозник – Дмухановский) (при таком построении предложения создаётся впечатление, что Сквозник-Дмухановский управляет ревизором, а не городом)
  2. Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (что написал ли он своё завещание).
  

• 24 слайд

  Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
  Что нужно помнить:
  1. Предлоги СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ, СООБРАЗНО, НАПЕРЕРЕЗ,НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО употребляются только с Д. п. (кому? чему?)
  
  

• 25 слайд

  Что нужно помнить:
  
  Предлог ПО в значении «после чего-либо, в результате чего-либо» употребляется с П. п. (о ком? чём?): По приезде (П.п.) в Москву мы отправились на экскурсию. По прибытии (П.п.) поезда к перрону…
  Предлоги в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством+ Р.п. существительного.
  
  
  

• 26 слайд

  Что нужно помнить:
  
  Если требуются разные предлоги с разными существительными, они должны быть использованы. Пропуск предлогов в таких случаях недопустим.
  
  

• 27 слайд

  Потренируемся
  Вопреки обстоятельств;
  благодаря старания;
  по окончанию срока;
  по истечению срока;
  по прибытию поезда;
  по приезду;
  вернуться с города
  

• 28 слайд

  Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
  Что нужно помнить:
  
  В пределах одного предложения, абзаца глаголы должны стоять в форме одного времени и быть одного вида.
  

• 29 слайд

  Потренируемся
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Потренируемся в выполнении заданий В7, В8, В9
  

• 32 слайд

  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
  Он,(1) не торгуясь,(2) заплатил тридцать рублей.
  Звали его Трифоном Петровичем. Он был какой-то уютный,(3) весёлый и простой человек,(4) и хозяйка с первого же дня привыкла к нему,(5) как к своему.
  
  

• 33 слайд

  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной
   связью.
  Мы поужинали,(1) и,(2) когда мальчик задремал,(3) Холин рассказал мне об Иване.
  – Понимаешь,(4) мы не раз уговаривали его поехать в суворовское училище.
  
  

• 34 слайд

  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной
   связью.
  3а всю войну только в госпитале я спал на простынях, (1) но тогда они не радовали. Я ложусь на свою царскую кровать,(2) пахнущую сеном и свежим бельём,(3) и проваливаюсь,(4) как в пух.
  
  

• 35 слайд

  В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
  Огромный Бой бегал,(1) деятельно обживал новые места,(2) но,(3) когда они повернули за угол дома,(4) исчез. За домом был пустырь,(5) а на нём орава ребятишек с  усердием колотила  ногами  по  мячу.
  
  

• 36 слайд

  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения,связанными подчинительной связью.
  Я пришёл к Пожалостиным,(1) сказал,(2) в чём дело,(3) и попросил эти доски показать. Старушка выносит доски,(4) завёрнутые в чистый рушник.
  
  

• 37 слайд

  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,связанными подчинительной связью.
  Наиля посмотрела на меня пристально,(1) покачала головой. Она не могла понять,(2) а я не мог объяснить ей,(3) что её голос менял значение слов и самые обыкновенные слова звучали как только что рождённые.
  
  

• 38 слайд

  В приведённом ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
  Потом  садится  и,(1)  увидев,(2)  что  за
   окном  дождь,(3) огорчённо,(4) с сердитой озабоченностью восклицает…
  
  

• 39 слайд

  В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
  До рассвета она металась возле дома,(1)часами сидела на черёмухе,(2)под окном,(3)слушала,(4)не запищат ли малыши.
  
  

• 40 слайд

  Среди предложений 7–10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
  (7)В детстве мы легко принимаем от матери жертвы, всё время требуем жертв. (8)А то, что это жестоко, узнаём позже – от своих детей.
  (9)«Золотые дни» не вечны, на смену им приходят «суровые дни», когда мы начинаем чувствовать себя самостоятельными и постепенно удаляемся от мамы. (10)И вот уже нет прекрасной дамы и маленького рыцаря, а если он и есть, то у него другая прекрасная дама – с косичками, с капризно надутыми губами, с кляксой на платье...
  
  

• 41 слайд

  Среди предложений 54–61 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
  – (54)Нехорошо как, – сказал художник, когда Алиса и шофёр вышли вместе со двора. – (55)Ведь он вам жизнь спас.
  – (56)Что же, я теперь памятник ему должна поставить? – ответила Сергеева.
  (57)И тут старый сторож вдруг закричал: (58)«Вон! (59)Вон отсюда!» (60)Он делал вид, что кричит на мальчишек, которые тихонько пробрались в театральный двор. (61)Но кричал-то он на Сергееву.
  
  

• 42 слайд

  Среди предложений 10–16 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
  – (10)Теперь, милый, такой народ пошёл, что задаром никто рукой не пошевелит. (11)О душе теперь не думают, только для брюха и живут. (12)Да смотрят, как бы что друг у дружки из рук вырвать, как бы выгоду свою не упустить.
  – (13)Ну, нам с тобой делить нечего, – отвечал Трифон Петрович, улыбаясь.
  – (14)Прямо с тобой душа отошла, – говорила Поликарповна, – а то уж в людей вера пропадать стала.
  – (15)Вера в человека – это самая большая вещь, – отзывался Трифон Петрович. – (16)Когда эта вера пропадёт, тогда жить нельзя.
  
  
  

• 43 слайд

  Среди предложений 30–37 найдите сложное предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
  (30)Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли. (31)Среди них были диктанты Сени Голубкина и Вани.
  (32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:
  – (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!
  
  

• 44 слайд

  В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
  Все двинулись к дверям,(1) в классе оставался только Петруха Васильев,(2)который спокойно,(3) ни на кого не обращая внимания,(4) что-то писáл в тетради.
  
  

• 45 слайд

  Среди предложений 12–17 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
  (12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала на месте.
  (14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу. (15)Многие пассажиры садились рядом, чтобы посмотреть картинки. (16)Весь вагон радовался моей покупке, и на полчаса я стал центром внимания. (17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном.
  
  

• 46 слайд

  Среди предложений 12–16 найдите бессоюзные сложные предложения. Напишите номера этих предложений.
   (12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки. (13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того, что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся – мы возвращаемся живые...