Материал по литературе "Частушка как "оздоровительный" жанр устного народного творчества"

        Пекшинская средняя общеобразовательная школа                                

                       Материал по литературе

                                       На тему:

«Частушка как «оздоровительный» жанр устного народного  творчества»

         Подготовила учительница русского языка и литературы

                                          Авдеева Ольга Геннадьевна

                                        2020-2021 уч. г.

Говорят, минута смеха продлевает жизнь и лечит лучше всякого лекарства.  В связи с работой «Формирование ЗОЖ на примере жизни литературных героев» хочется рассказать об одном из жанров устного народного творчества - лирические песни. Разновидностью лирической песни является частушка - короткая песенка, называемая в разных местах по-разному: «припевка», «причуда», «приговорка».

Частушки возникли во второй половине XIX века.  Новизна содержания частушек - отражение в них всего того в быту, в хозяйстве и в сознании людей, что привнесли в жизнь нашей страны богатые событиями конец XIX-XX в.в.

Короткая (преимущественно четырехстрочная) народная песня (часто или протяжно поющаяся) повсеместно вошла в обиход. Эти песни первоначально слагались и распевались только в кругу молодых людей. Пожилые люди относились к частушкам пренебрежительно, не считали их серьезными песнями. Время шло, молодые старели, но не забывали песен своей молодости. Постепенно частушка у русского населения стала песней всех возрастов.

Большая доля частушек по содержанию имеет грустный, элегический характер (но не всегда по исполнению).  Девушки мечтают о замужестве, парни – о женитьбе.  Однако почти нет частушек о счастливой семейной жизни. Замужняя женщина грустит об ушедшем девичестве, страдает от ошибок выбора, своего или родительского; не вышедшая замуж – жалуется на несостоявшуюся судьбу, горькую одинокую долю.

Из сказанного не вытекает, что не знают личного счастья персонажи частушек. По ком они страдают, тоскуют – порой трудно разгадать.  Просто счастье в песнях – цель, к которой люди стремятся, которая часто не достигнута, или оно – прошедший этап жизни. Само по себе «семейное» счастье частушку мало интересует.

Персонажи частушек не щадят никого: они улыбаются, хохочут, смеются над своими недостатками, представляют в комическом свет собственные поступки. Многие частушки вполне определенно говорят о своих возможностях и значении в жизни и здоровье людей:

В песнях радость, в песнях горе,

В песнях нахожу

Сердечку утешеньице.

Если сердце не болит, спокойно, значит, все у человека в порядке.

Частушки – песни для себя и про себя.  Все – свои «боли», «душевные переживания», «болезни сердечные» - предельно личные высказывания исполнителя.

Среди художественных особенностей частушек фольклористы отмечают параллелизм  (чаще всего параллельное изображение состояния природы и состояния здоровья человека) или его переживаний:

-Кому шапочка боброва,

Мне – фуражка с козырьком;

Кому милка черноброва,

Мне – винтовка со штыком.

Или:

Цвели в поле цветики, да поблёкли,

Любил меня миленький, да покинул.

Частушки используют все изобразительно-выразительные средства, которые выработала поэзия за многие века её существования. В них встречаются очень впечатляющие сравнения  «меня, бедную, оставил, как траву на полосе»; метафоры «понапрасные слова на солнышке растаяли», метонимии: «синие глазёночки стояли у сосёночки».

Таким образом, что ни частушка, то свои особенности – смысловые, образные, композиционные, звуковые, эмоциональные, интонационные,  у каждой своя «изюминка». В связи с этим учащимся предлагается задание составить частушки от своего имени, используя вышеперечисленные изобразительно-выразительные средства на тему: «Здоровые образ жизни».

Ниже приводятся тексты частушек, которые с помощью учителя сочинили дети (5-7 класс).

1. Вот лиха беда настала,

Ковид - инфекция напала.

Как здоровье укреплять?

Кто об этом должен знать?

2. Кормят завтраками в школе

Только маленьких ребят

Ну а как же пятиклашки?

Они тоже есть хотят!

3. В школе нам курить нельзя

На нашей территории,

Убежим-ка мы, друзья,

Вдаль по траектории.

4. Чтоб успеть приехать в школу,

Должен встать я ровно в шесть,

А заботясь о здоровье,

На ходу придется есть.

5. Занимаюсь я, друзья.

Своим оздоровлением,

Вчера спрятал в парту я

Полкило печенья.

6. Сочиненья не пишу,

Не учу уроков,

«Я здоровье берегу»-

Так решила кроха.

7. Во второй лишь перешёл

Десятилетний Леха,

Со здоровьем хорошо,

А вот с учёбой плохо.

8. Со здоровьем всё в порядке,

Но  «спасибо» не зарядке.

Налегке несу портфель,

В нём «мобильник» - друг детей.

Ученики очень активно включаются в такую работу, каждому хочется проявить себя, показать, насколько интересны будничные, привычные, хорошо знакомые вещи могут быть представлены в жанре частушки. И,  хотя не всегда просто бывает написать о том.  Что примелькалось, к чему уже присмотрелись, очевидно, другое: частушки, создаваемые ребятами, помогают им тренироваться в описании (предметов, людей,  событий), а также ориентируют их на обращение к разговорному стилю. А педагог, в свою очередь, старается не упустить возможность для попутного закрепления орфографических навыков и расширения словарного запаса школьников.