Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
РАБОТА С ТАЛАНТЛИВЫМИ
И
ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ.
2 слайд
Исследовательская деятельность, как правило, привлекает ребят, которых педагоги условно называют интеллектуально одаренными. Среди них есть такие, кто сами с удовольствием демонстрирует свои интеллектуальные умения. Это активные, уверенные в себе дети, они помогают учителю на уроке, не боятся демонстрировать свои способности и умения. Однако существуют дети, которых называют интеллектуально пассивными. Они обладают широкой эрудицией, конструктивным складом ума, но при этом могут быть не уверены в себе, боязливы, инертны. Их труд отличает глубина, богатая языковая палитра, обилие прочитанной, изученной и использованной для написания научной работы литературы. Выявить таких детей, помочь им реализоваться – задача педагога. Для этого можно провести несколько диагностических заданий.
3 слайд
Самоопрос
Сделать это мне……трудно…легко
1.Говорить перед классом.
2.Во время выступления не потерять нить рассуждения.
3.Сделать сообщение по ключевым словам.
4.Пояснить что-либо у доски.
5.Сказать что-то, в чем не уверен.
6.Говорить так, чтобы привлечь внимание одноклассников.
7.Выступать с докладом, не читая, а рассказывая.
8.Ставить вопросы.
9.Чувствовать себя уверенно во время выступления.
10.Работать длительное время в библиотеке.
4 слайд
Помимо данного опроса уместно параллельно провести изучение коммуникативных умений учащихся. Ребятам предлагается тема для обсуждения, например:
-Должна ли быть захоронена мумия Тутанхамона?
-Следует ли разрешить получать права в 16 лет?
После окончания обсуждения учителем заполняется оценочный лист
5 слайд
Поведение во время беседы
Активен/ Неактивен/ Придерживается темы/ Отклоняется от темы/ Обращается к другим/ Говорит только сам/ Говорит четко/ Говорит нечетко/ Дружелюбен/ Агрессивен/ Проявляет инициативу/Не проявляет инициативу/ Внимателен /Невнимателен /Умеет строить логические высказывания /Не умеет строить логические высказывания /Смотрит на ребят /Не смотрит на ребят/ Привносит собственные идеи /Бессмысленно повторяет то, что уже сказано/ Воодушевляет других /Расслабляет других
6 слайд
Способствует беседе /Тормозит беседу /Говорит полными предложениями/ Говорит обрывками фраз /Говорит убедительно /Говорит неубедительно Готов пойти на компромисс /Отрицает компромисс /Говорит кратко/ Говорит слишком много /Говорит понятно /Говорит непонятно/ Говорит интересно/ Говорит скучно/ Дает высказаться другим/ Прерывает других
Общая оценка поведения во время беседы можно оценить от 1 до 5.
7 слайд
Для изучения интеллектуального потенциала школьников полезным может быть тест для оценки коэффициента нереализованного интеллектуального потенциала (КНИП).
Тест.
( Тест взят из книги Дереклеева Н. И. ''Научно – исследовательская работа в школе''. – М.: Вербум – М, 2001 год.)
Ниже приведен ряд высказываний с указанием вариантов ответа. Подчеркните выбранный вами вариант ответа.
1.Какое слово из приведенных ниже Вам хотелось бы соотнести со словом крокодил?
А) экскаватор б) зеленый в)бегемот
8 слайд
2. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?
А) Если ты атеист, то все равно должен уважать ценности религиозной культуры. Б) если ты атеист, то не переходи дорогу на красный свет. В) Никакое не нравится.
3. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?
А) Жизнь – это путешествие в будущее. Б) Жизнь – это путешествие в прошлое. В) Никакое не нравится.
9 слайд
4. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?
А) Заставь глупца богу молиться, он свой лоб расшибет, отучи – чужой. Б) Заставь глупца богу молиться, он все равно глупцом останется. В) Никакое не нравится.
5. Падающий град похож на…
а)…десант парашютистов б)…слезы плачущего мамонта
в) …падающий град.
6. Какое выражение из приведенных ниже вам нравится?
А) Трудно быть божеством. Б) Скучно быть божеством в) Никакое не нравится.
10 слайд
7. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?
А) Если бы человек, которому при жизни поклоняются многие, стал богом, то Луну назвали бы его именем.
Б) Если бы человек, которому многие при жизни поклоняются стал божеством, то на небе стало бы гораздо больше звезд.
В) Никакое не нравится.
8. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?
А) Путешествуя, мы изменяем свое настоящее. Б) Путешествуя, мы улучшаем свое прошлое. В) Никакое не нравится.
11 слайд
9. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?
А) Часто ломающиеся цветные телевизоры экономят Ваше рабочее время. Б) Часто ломающиеся цветные телевизоры говорят о низком качестве изделий нашей электронной промышленности. В) Никакое не нравится.
10. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?
А) Утопающий понял, что спасение утопающих – дело рук самих утопающих. Б) Утопающий понял, что является делом всей его жизни. В) Никакое не нравится.
12 слайд
11. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?
А) Изобретатель подобен вору, взламывающему сейфы. Б) Изобретатель подобен антенне. В) Никакое не нравится.
Оценивание:
А – 10 баллов Б – 5 баллов В – 0 баллов
13 слайд
Меньше 40 – низкий КНИП, от 40 до 60 – средний (нормативный) КНИП, выше 60 – высокий КНИП.
14 слайд
Интеллектуальные занятия НОУ (научное общество учащихся)
Занятие № 1
Цель занятия:
Познакомить учащихся со Словарем парадоксальных определений.
Развивать умение доказательства или опровержения.
Стимулировать творчество, исследовательские умения.
15 слайд
На доске написаны слова и их парадоксальное толкование из Словаря парадоксальных определений.
Знания — это пища для понимающего, приправа для пресыщенного и отрава для неготового.
Интерес — мотор жизнедеятельности.
Интеллект — это способность видеть и показывать соединенность фактов.
Книга — это шелестящая кормушка мысли.
Критика — умение быть писателем, оставаясь читателем
16 слайд
Правило — это ботинок, который всегда жмет ногу свободе.
Противоречие—это дрожжи понимания.
Словарь — это проекция мировосприятия на алфавит.
Способности — это мышцы души.
Талант — зерна неба для земли.
17 слайд
Ход занятия
1. На плакате написано слово парадокс.
Ребятам предлагается ответить на вопросы:
-Какие ассоциации у вас возникают, когда произносят слово «парадокс»?
-Встречали ли вы парадоксы в реальной жизни?
-Могут ли парадоксы стать действительностью?
18 слайд
2. После ответов на поставленные вопросы ребятам предлагается толкование слова парадокс из Толкового словаря и записать его.
Парадокс — неожиданное, непривычное, расходящееся с традицией утверждение, рассуждение или вывод.
Существует выражение “Человек, говорящий парадоксами”.
19 слайд
3. Практическое задание.
В конвертах находятся листы бумаги, на которых написаны слова и их толкование из Словаря парадоксальных определений (текст взят из книги В. Г. Кротова “Массаж мысли”.).
Учащимся необходимо согласиться или опровергнуть за две минуты каждое толкование, написанное на листке.
Вся группа слушает каждого выступающего и аплодирует, если толкование нравится.
20 слайд
4. Домашнее задание.
Проверка задания — на занятии № 2.
Дать парадоксальное толкование следующих слов телефон, цирк, улитка, детский сад, ученик, учитель, деньги, ремень, торт, телевизор.
21 слайд
5. Рефлексия. Ребята получают три вида карточек. На первой карточке изображена точка. На второй карточке — вопросительный знак? На третьей карточке — восклицательный знак!
Точка означает, что задания понятны и трудностей не вызывают.
Вопросительный знак означает, что участник занятия испытывал интеллектуальное затруднение при выполнении задания.
Восклицательный знак означает, что задание вызывает интерес и желание повторить такую работу еще раз.
22 слайд
Карточки прикрепляют на лист ватмана или на доску.
Таким образом, можно наглядно выявить наиболее трудные, наиболее интересные задания, а также те задания, которые понятны всем.
23 слайд
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Для развития Казахстана очень важно обнаружить таланты и способности учащихся и развить их в ходе образования. В настоящее время проводится ряд региональных, национальных и международных конкурсов и программ, которые выявляют и поощряют высокие достижения в системе образования. Перед учителем стоит задача как выявить талантливых и одаренных детей , а также, как строить работу с ними. Существуют различные инструменты для работы с одаренными детьми. Данная работа поможет учителю-словеснику выявлять и развивать талантливых и одарённых детей.
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Конакова Алла Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.