№
|
Тема
урока
|
Корректировка
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Дата
про-ведения
|
По
плану
|
Фактическая
|
Функции
русского языка в современном мире – 1
|
1
|
1.Русский язык в современном мире
|
|
знать функции русского языка в современном
мире; уметь вдумчиво читать учебный материал
|
упр. 4, со словами из рамочки придумать
предложения
|
Сентябр
|
Сен
|
Повторение
пройденного в 5 – 7 классах 6+2
|
2
|
1.Пунктуация и орфография
|
|
знать о применении знаков препинания; уметь
производить фонетический и морфемный разбор слов; навык работы с орфограммами
в тексте
|
составить таблицу «Правописание гласных в
корне слова»
|
|
|
3
|
2. Знаки препинания: знаки завершения,
разделения, выделения
|
|
знать орфограммы, изученные в 5-7 классах;
навык сознательного, грамотного применения знаков препинания; навык
определения темы текста, стиля текста, типа текста
|
§ 2 упр. 7,8
|
|
|
4
|
3. Знаки препинания в сложном предложении
|
|
умение и навык постановки знаков препинания
в сложном предложении; навык различения ССП и СПП
|
§ 3 упр. 17, со словами из рамочки придумать
предложения
|
|
|
5
|
4. Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных,
причастий, наречий
|
|
знать о правописании Н-НН в суффиксах
прилагательных, причастий, наречий; навык морфемного , морфологического
разбора слов
|
§ 4 упр. 24,
26.Определить значения слов библиография, логика, прерия
|
|
|
6
|
5. Слитное и раздельное написание НЕ с
различными частями речи
|
|
навык слитного и раздельного написания не
с разными частями речи;
|
упр. 36 (домашнее сочинение)
|
|
|
7
|
1. Рр Сочинение-рассуждение по исходному
тексту. Подготовка
|
|
уметь определять тему текста, основную
мысль, стиль; навык находить точные и выразительные средства передачи
собственных мыслей
|
завершить работу, тест,
|
|
|
8
|
2. Рр Написание сочинения-рассуждения по
исходному тексту
|
|
уметь определять тему текста, основную
мысль, стиль; навык находить точные и выразительные средства передачи
собственных мыслей
|
тест, подготовиться к контрольному
диктанту
|
|
|
9
|
6. Контрольный диктант № 1
«Повторение изученного в 7 классе»
|
|
уметь находить орфограммы в словах, называть
их вид, приводить примеры; умение видеть структуру предложения
|
тест
|
|
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи.
|
Словосочетание
- 2
|
10
|
1. Словосочетание как единица синтаксиса.
Виды словосочетаний
|
|
знать структуру и значение словосочетания
как единицы синтаксиса; навык составления именных и глагольных словосочетаний
с пониманием их лексического значения в тексте
|
§ 9 § 10 упр. 55, 57
|
Октябрь
|
|
11
|
2. Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
Синтаксический разбор словосочетаний
|
|
знать основные виды связи слов в
словосочетании; навык определения вида связи, грамотного словоупотребления
|
§ 11 упр. 66 (устно), 67 (по заданию)
|
|
|
Простое
предложение 3 + 1
|
12
|
1. Простое предложение. Грамматическая
основа предложения
|
|
знать структуру простого предложения, уметь
находить грамматическую основу; знать написание слов с удвоенной согласной в
корне
|
Упр. 75, 76 (устно)
|
|
|
13
|
2. Порядок слов в предложении. Интонация,
логическое ударение
|
|
знать прямой и обратный порядок слов в
предложении; уметь использовать порядок слов в предложении как средство
выразительности речи; знать орфограмму «Ь на конце слов после шипящих»
|
§ 14, 15, упр. 83 (по заданию)
|
|
|
14
|
3. Контрольный диктант № 2
«Простое предложение»
|
|
Уметь производить синтаксический разбор
предложения, разбор слова по составу; знать признаки причастия как части речи
|
тест
|
|
|
15
|
1. Рр Описание памятника культуры
|
|
уметь анализировать готовый текст и
создавать собственный текст-описание; навык создания собственного текста,
совершенствовать написанное
|
завершить работу
|
|
|
Простые
двусоставные предложения. Главные члены предложения 6 + 2
|
16
|
1. Двусоставные предложения. Главные члены
предложения. Подлежащее
|
|
знать, что такое подлежащее; уметь выделять
грамматическую основу предложения, подлежащее; уметь определять части речи в
роли подлежащего
|
§ 17 упр. 91
|
|
|
17
|
2. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое
|
|
знать о сказуемом; уметь выделять сказуемое
в предложении, различать простое глагольное сказуемое, определять части речи
в роли сказуемого
|
§ 18, 19 упр. 98, 101
|
|
|
18
|
3. Составное глагольное сказуемое
|
|
навык вычленения из
текста сказуемого как главного члена предложения; знать принципы образования
составного глагольного сказуемого, навык обнаружения его в предложении; уметь
тщательно отбирать языковые средства и строит структуру высказывания
|
§ 20 упр. 103
|
|
|
19
|
4. Составное именное сказуемое
|
|
знать о
грамматических категориях глагола, правописании окончаний и суффиксов
глаголов; уметь грамотно употреблять глаголы в речи
|
§ 21 упр. 111
|
|
|
20
|
5. Составное именное сказуемое
|
|
знать о
грамматических категориях глагола, правописании окончаний и суффиксов
глаголов; уметь грамотно употреблять глаголы в речи
|
§ 18 – 21, упр. 114
|
|
|
21
|
6. Тире между подлежащим и сказуемым
|
|
знать условия
постановки тире между подлежащим и сказуемым; умение и навык ставить тире
между подлежащим и сказуемым
|
§ 22 упр. 117, 119
|
|
|
22
23
|
1. Рр Изложение с элементами
сочинения-рассуждения.Подготовка.
2. Рр Написание изложения с элементами
сочинения.
|
1
|
уметь пересказывать текст, сохраняя
структуру и языковые особенности исходного текста; определять принадлежность
аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка
|
тест
|
Ноябрь
|
|
Второстепенные
члены предложения 6 + 2
|
24
|
1. Второстепенные члены предложения. Роль
второстепенных членов предложения. Дополнение
|
|
знать роль второстепенных членов
предложения; знать три группы второстепенных членов
|
§ 22, 24, упр. 122 (по заданию), упр. 123
(устно)
|
|
|
25
|
2. Дополнение. Определение
|
|
знать, что такое дополнение; знать способы
выражения определения; знать понятие согласованных и несогласованных
определений
|
§ 25 упр. 138, 139 (устно)
|
|
|
26
|
3. Приложение. Знаки препинания при нём
|
|
знать особую группу
определений - приложение; знать о раздельном и дефисном написании приложений;
уметь распознавать приложение среди других членов предложения
|
§ 26 упр. 142; составить и записать
предложения со словами
|
|
|
27
|
4. Обстоятельство
|
|
знать об
обстоятельствах; уметь различать виды обстоятельств по значению, определять
способы их выражения; навык написания приложений в тексте
|
§ 27 упр. 149, 150, 151 (устно)
§ 27 упр. 158, 159
|
|
|
28
|
5. Синтаксический разбор двусоставного
предложения
|
|
знать порядок и
структуру разбора двусоставного предложения; знать функцию главных и
второстепенных членов предложения; уметь определять
грамматические
основы
|
§ 28 упр. 160, 161
|
|
|
29
|
6. Контрольный диктант № 3 «Двусоставное
предложение»
|
|
уметь производить разбор предложения по
членам; навык определения частей речи
|
тест
|
|
|
30
31
|
- Рр Подготовка к изложению
«Характеристика человека»
- Рр Написание изложения «Характеристика
человека»
|
|
уметь пересказывать текст, сохраняя
структуру и языковые особенности исходного текста; определять принадлежность
аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка
|
тест
|
|
|
Простые
односоставные предложения 9 + 2
|
32
|
1. Односоставные предложения. Главный член
односоставного предложения
|
|
навык определения односоставного и
двусоставного предложений; уметь определять типы выражения главных членов в
односоставном предложении
|
§ 30 упр. 172, 173
|
|
|
33
|
2. Назывные предложения
|
|
знать понятие
назывного предложения; уметь определять назывные предложения, создавать самим
назывные предложения
|
§ 31 упр. 175, 180
|
Дек
|
|
34
|
3. Определённо-личные предложения
|
|
знать назывные
предложения; знать определённо-личные предложения; уметь находить
определённо-личные предложения и создавать собственные
|
§ 32 упр. 187
|
|
|
35
|
4. Неопределённо-личные предложения
|
|
знать понятие
неопределённо-личных предложений; навык «узнавания» и применения предложений
такого типа; уметь использовать неопр.- личные предложения в речи
|
§ 33 упр. 191, 192 (4,5,6,7), принести
инструкцию
|
|
|
36
|
1. Рр Развитие речи. Инструкция
|
|
уметь правильно применять глаголы
повелительного наклонения при составлении текста;
|
§ 34 упр. 195, 198
|
|
|
37
|
5. Безличные предложения
|
|
знать понятие о
безличном предложении; умение и навык узнавания безличных предложений,
создавать свои собственные предложения
|
§ 35 упр. 202, 203,
|
|
|
38
|
6. Безличные предложения
|
|
знать понятие о
безличном предложении; умение и навык узнавания безличных предложений,
создавать свои собственные предложения
|
§ 32 - 35 упр. 205, 207
|
|
|
39
|
2. Рр Составление текста-рассуждения
|
|
знать признаки текста-описания,
повествования, рассуждения; умение и навык составления текста-рассуждения
|
повторить слова из рамочек, тест
|
|
|
40
|
7. Синтаксический разбор односоставного
предложения
|
|
навык грамотного рассуждения при
синтаксическом разборе односоставного предложения; уметь различать
односоставные предложения от двусоставных; уметь видеть в каждом члене
предложения часть речи
|
§ 38 упр. 219, ответы на конр. вопросы, упр.
221 (устно)
|
|
|
41
|
8. Урок-зачёт по теме «Односоставные
предложения»
|
|
знать основные теоретические сведения по
теме «Односоставные предложения», навык применения терминологии по теме,
уметь пересказывать текст
|
тест
|
|
|
42
|
9. Контрольный диктант с грамматическим
задание по теме «Односоставные предложения»
|
|
Проверить усвоение темы, орфографические и
пунктуационные навыки
|
Тест, часть С
|
|
|
Неполные
предложения 2
|
43
|
Неполные предложения
|
|
знать понятие
неполные предложения; знать условия применения предложений в тексте; знать
различие неполных и назывных предложений; навык устной речи: составление
текстов из неполных предложений
|
§ 37 упр. 214, 215
|
|
|
44
|
Неполные предложения в диалоге и сложном
предложении
|
|
знать понятие
неполные предложения; знать условия применения предложений в тексте; знать
различие неполных и назывных предложений; навык устной речи: составление
текстов из неполных предложений
|
§ 37 упр. 216
|
|
|
Однородные
члены предложения 12 + 2
|
45
46
|
- Рр Изложение с элементами сочинения.
Подготовка.
- Рр Написание изложения с элементами
сочинения
|
|
уметь пересказывать текст, сохраняя
структуру и языковые особенности исходного текста; уметь выполнять творческую
часть задания по изложению текста (сочинять мини-текст на заданную тему)
|
тест
|
|
|
47
|
1. Простое осложнённое предложение
|
|
знать понятие осложнённого предложения, его
виды; навык узнавания осложнённого предложения
|
§ 39 упр. 223
§ 40
|
|
|
48
|
2. Понятие об однородных членах предложения
|
|
Уметь опознавать
однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с ОЧ,
строить предложения с несколькими рядами ОЧ; умение правильно использовать
пунктуационные знаки при однородных членах
|
§ 40, упр. 226,
227. Упр. 228 (устно); придумать репортаж на тему «На стадионе»
|
|
|
49
|
3. Однородные члены предложения, связанные
только перечислительной интонацией, и пунктуация при них
|
|
Навык различения перечислительной интонации
при однородных членах, соединённых союзами, уметь ставить знаки препинания
про ОЧ, умение выразительно читать текст с ОЧ
|
§ 41 упр. 240, 238 и 239 (устно)
Упр. 241
|
|
|
50
|
4. Однородные члены предложения, связанные
только перечислительной интонацией, и пунктуация при них
|
51
|
5. Однородные и неоднородные определения
|
|
Уметь различать
однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и
грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в
предложениях с однородными и неоднородными определениями
|
§ 42 упр. 245, подготовиться к диктанту по
текстк упр. 247
|
|
|
52
|
6. Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
|
Уметь правильно ставить знаки препинания при
ОЧ, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с ОЧ;
определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и
несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередование или
неопределённость оценки явлений, выражаемые разделительными союзами,
расставлять знаки препинания
|
Упр. 254
|
|
|
53
|
7. Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
§ 43 упр. 259, упр. 260
|
|
|
54
|
8. Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
§ 43 упр. 261, 264
|
|
|
55
|
9. Обобщающие слова при однородных членах и
знаки препинания при них
|
|
Уметь находить
обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к
однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы
предложений с обобщающими словами при однородных членах
|
§ 44 упр. 268, 274
|
|
|
56
|
10. Пунктуационный разбор предложения с
однородными членами
|
|
Умение и навык анализировать постановку
пунктуационных знаков в предложениях с ОЧ; уметь производить пунктуационный
разбор предложения с ОЧ
|
Упр. 280, контрольные вопросы на стр. 132
(устно), упр. 282 (1,2,3)
|
Февраль
|
|
57
|
11. Обобщающий урок по теме «Однородные
члены предложения»
|
|
Уметь опознавать, строить и читать
предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания,
соблюдая интонационные особенности 6предложений
|
Подготовиться к контрольному диктанту, тест
|
|
|
58
|
12. Контрольный диктант № 4 «Однородные
члены предложения»
|
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
учащихся
|
тест
|
|
|
Обращения,
вводные слова и междометия 9 + 2
|
59
|
1. Слова, грамматически не связанные с
членами предложения. Обращение
|
|
Знать о словах, грамматически не связанных с
предложением; знать назначение обращения; навык работы с синтаксическими
конструкциями, содержащими в своём составе обращение
|
Упр. 344, 345
|
|
|
60
|
2. Распространённые обращения. Выделительные
знаки препинания при обращении. Употребление обращений
|
|
Навык применения знаков препинания при
обращении; знать о распространённом обращении и нераспространённо обращении;
|
Упр. 347, 358
|
|
|
61
|
3. Вводные и вставные конструкции
|
|
Знать о водных
конструкциях и их обособлении; уметь составлять устное высказывание с
применением вводных слов в зависимости от определённого отношения к
высказываемому
|
Упр. 363
|
|
|
62
|
4. Группы вводных слов и вводных сочетаний
слов по значению
|
|
Знать группы вводных слов и сочетаний по
значениям
|
§ 60 упр. 368, 369.
Придумать с данным словом по два предл.
|
|
|
63
|
5. Выделительные знаки препинания при вводных
словах, вводных сочетаниях слов и водных предложениях
|
|
Знать о вводных словах и водных
предложениях; уметь грамотно употреблять водные конструкции в устной и
письменной речи; навык орфографической зоркости
|
Упр. 374, 375 (устно), 377, 378
|
|
|
64
|
6.Вставные слова, словосочетания,
предложения
|
|
Знать о вставных конструкциях, уметь
опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними,
расставлять знаки препинания на письме
|
Упр. 389, 390
|
|
|
65
66
|
- Рр Сочинение-рассуждение
публицистического характера на тему о явлении духовного бытия России –
песне
- Рр Написание сочинения о песне.
|
|
Знать требования к сочинению
публицистического характера, понимать значение понятий «публицистический»,
уметь самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию,
аргументированно отстаивать свои взгляды,
убеждения
|
Тест
|
|
|
67
|
7. Синтаксический и пунктуационный разбор
предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не
связанными с членами предложения
|
|
Навык синтаксического и пунктуационного
разбора предложений со словами, словосочетаниями и предложениями,
грамматически не связанными с членами предложения;
|
Упр. 395, 398, подготовить ответы на
контрольные вопросы на стр. 189
|
|
|
68
|
8. Междометия в предложении
|
|
Знать, что такое междометие;
навык постановки знаков препинания при междометиях в предложении; навык
интонационно верных вариантов произношения междометий в конкретной
синтаксической конструкции
|
Упр. 393 подготовиться к контрольному
диктанту
|
|
|
69
|
9. Контрольный диктант № 7 «Вводные и
вставные конструкции»
|
|
Уметь воспроизводить аудируемый текст на
письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы
|
тест
|
|
|
Обособленные
члены предложения 18 + 2
|
70
|
1. Обособленные члены предложения. Понятие
об обособлении
|
|
Знать об
обособлении как способе придать второстепенным членам предложения
относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании;
уметь грамотно письменно разбирать предложения с обособленными членами
|
§ 47 упр. 289, 290.
Со словами в рамочке придумать предложения
|
|
|
71
|
2. Обособленные определения. Выделительные
знаки препинания при них
|
|
знать о обособлении; знать понятие
«обособленные определения»; уметь интонационно выделять обособленные
определения
|
§ 48 упр. 293
|
|
|
72
|
3. Обособленные определения. Согласованные и
несогласованные определения
|
|
Навык определения
согласованных и несогласованных определений; уметь видеть, чем выражены
согласованные и несогласованные определения; уметь различать условия
обособления определений
|
§ 48 упр. 297 (6-10 предл.), упр. 299
|
|
|
73
|
1. Рр Обучающее сочинение.
Текст-рассуждение
|
|
Уметь создавать
текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на
определённого читателя или слушателя, отобрать аргументы с целью обогащения
речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновать своё мнение
|
Упр. 303, 304
|
|
|
74
|
4. Обособленные приложения. Выделительные
знаки препинания при них
|
|
Умение обособлять приложения; навык
постановки знаков препинания при выделении приложения (условия обособления
приложения), знать особенности правописания суффиксов глаголов
Умение обособлять приложения; навык
постановки знаков препинания при выделении приложения (условия обособления
приложения), знать особенности правописания суффиксов глаголов
|
урок 66: § 50 упр. 308, 309
урок 67: Упр. 313
урок 68: упр. 317, 320
урок 69: упр. 318, 319
|
|
|
75
|
5. Обособленные приложения. Выделительные
знаки препинания при них
|
76
|
6. Обособленные приложения. Выделительные
знаки препинания при них
|
77
|
7. Обособленные приложения. Выделительные
знаки препинания при них
|
78
|
8. Контрольный диктант № 5 «Обособленные
члены предложения»
|
|
Уметь воспроизводить аудируемый текст на
письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы
|
тест
|
|
|
79
|
9. Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками.
|
|
Коррекция знаний, умений и навыков учащихся
на основе диктанта
|
|
|
|
80
|
10. Обособленные уточняющие члены
предложения, выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
|
|
Навык определения уточняющих членов
предложения; навык грамотной постановки знаков препинания при уточняющих
членах предложения;
повторение орфографических умений и навыков
|
§ 52 упр. 327
Упр. 328, 329 (устно: подобрать тему
сочинения, название, составить план)
|
|
|
81
|
11. Обособленные
уточняющие члены предложения, выделительные знаки препинания при уточняющих
членах предложения
|
82
|
2. Рр Сочинение «Изобретение наших дней»
|
|
Умение создавать текст на определённую
тему с использованием обособленных членов
|
тест
|
|
|
83
|
12. Синтаксический разбор предложения с
обособленными членами
|
|
Знать образец устного и письменного
синтаксического разбора предложений с обособленными членами; уметь полно и
грамотно разбирать предложения
|
Упр. 331, подготовить ответы на контрольные
вопросы на стр. 162
|
|
|
84
|
13. Пунктуационный разбор предложения с
обособленными членами
|
|
Навык пунктуационного разбора предложения с
обособленными членами
|
тест, подготовиться к зачёту
|
|
|
85
|
14. Обобщение и систематизация знаний по теме
«Обособленные члены предложения»
|
|
Обобщить и систематизировать знания по теме
«Обособленные члены предложения»
|
тест, подготовиться к зачёту
|
|
|
86
|
15. Обобщение и систематизация знаний по
теме «Обособленные члены предложения»
|
|
Обобщить и систематизировать знания по теме
«Обособленные члены предложения»
|
тест, подготовиться к зачёту
|
|
|
87
|
16. Урок-зачёт по теме «Обособленные и
уточняющие члены предложения»
|
|
Знать теоретический
материал по теме; навыки и умения применять полученные знания на практике;
речевые навыки грамотного употребления обособленных и уточняющих членов
предложения в различных синтаксических конструкциях
|
Упр. 336 (ч. 2), упр. 337 (ч. 1) (по
вариантам)
|
|
|
88
|
17.Контрольный диктант № 6 «Обособленные
уточняющие члены предложения»
|
|
Уметь воспроизводить аудируемый текст на
письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы
|
тест
|
|
|
89
|
18. Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
|
|
Уметь исправить и объяснить ошибки,
допущенные в диктанте
|
тест
|
|
|
Прямая
и косвенная речь 6 + 1
|
90
|
1. Чужая речь. Понятие о способах передачи
чужой речи.
|
|
Умение видеть и
выделять чужую речь в каждом предложении с таковой; навыки интонационного
произношения чужой речи
|
Придумать и
записать предложения по схемам, тест
|
|
|
91
|
2. Прямая и косвенная речь
|
|
Навыки написания,
различения и составления предложений с прямой и косвенной речью; умение
составлять предложения с косвенной речью, превращать их в предложения с
прямой речью и наоборот;
|
Упр. 405. Придумать предложения по схемам.
|
Май
|
|
92
|
3. Прямая речь
|
|
Знать правила
оформления прямой речи при разных вариантах её расположения в тексте; знать
пунктуацию в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора, перед
ними, разрываемой словами автора; навыки интонационного оформления
предложений с прямой речью, составления схем предложений с прямой речью
|
Упр. 410, 412
|
|
|
93
|
4. Диалог
|
|
Знать понятие о
диалоге как виде прямой речи; уметь грамотно оформлять на письме
диалогическую речь (грамматически и пунктуационно)
|
Упр. 414, 417
|
|
|
94
|
5. Цитата
|
|
Знать понятие
цитаты как разновидности прямой речи; уметь грамотно ставить знаки препинания
при цитировании; навык применения цитат в письменной речи
|
Упр. 423, 427, 430 (устно)
|
|
|
95
|
6. Синтаксический разбор предложений с чужой речью. Пунктуационный
разбор. Повторение по теме «Чужая речь»
|
|
Навык синтаксического и пунктуационного
разбора предложения с чужой речью
|
Придумать и записать предложения по схемам
из упр. 433
|
|
|
96
|
1. Рр Сочинение – сравнительная
характеристика
|
|
Написание сочинения типа сравнительной
характеристики двух знакомых лиц
|
Закончить работу
|
|
|
Повторение
и систематизация пройденного в 8 классе 5 + 1
|
97
|
1. Повторение и систематизация изученного в
8 классе
|
|
Отработка умений, навыков, коррекция знаний
|
§ 73-74
|
|
|
98
|
2. Повторение и систематизация изученного в
8 классе
|
|
Отработка умений, навыков, коррекция знаний
|
§ 75-76
|
|
|
99
|
1. Рр Сочинение повествовательного
характера с элементами рассуждения
|
|
Умение излагать мысли, писать
сочинение-рассуждение
|
Написать сочинение
|
|
|
100
|
3. Повторение и систематизация изученного в
8 классе
|
|
Отработка умений, навыков, коррекция знаний
|
§ 73-76
|
|
|
101
|
4. Итоговый контрольный диктант
|
|
Уметь
воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические,
пунктуационные и грамматические нормы
|
тест
|
|
|
102
|
5. Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
|
|
Уметь исправить и объяснить ошибки,
допущенные в диктанте
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.