В данной презентации представлено погружение в мир поэзии Михаила Юрьевича Лермонтова, одного из величайших русских поэтов. Рассматриваются ключевые факты его биографии, которые формировали его творческий путь и мировосприятие. Основное внимание уделяется анализу стихотворений, таких как "Смерть поэта", "Выхожу один я на дорогу", "Дума", "Родина", "Поэт" и "Пророк". В ходе анализа выявляются основные темы, пронизывающие его творчество, включая философские размышления о жизни и смерти, патриотизм, а также сложные и многогранные чувства любви.
Цель данной методической разработки заключается в том, чтобы углубить понимание учащимися лирики М.Ю. Лермонтова, развить их аналитические навыки и способность интерпретировать поэтические тексты. Презентация направлена на формирование у учащихся интереса к литературе, а также на развитие критического мышления через анализ произведений великого поэта.
Презентация может послужить хорошим инструментом для организации урока, на котором будут подведены итоги изучения лирики М.Ю. Лермонтова.
Данное методическое пособие даёт возможность использовать разнообразные подходы к анализу поэзии, что делает уроки более интерактивными и интересными.
Таким образом, данная презентация является ценным ресурсом как для учащихся, так и для учителей, способствуя более глубокому пониманию и оценке поэзии М.Ю. Лермонтова.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработка интегрированного урокапо теме «Геометрия превращения квадрата«Цели урока:- Обучающая - изучить возможности векторного графического редактора Adobe Illustrator для построения сложных геометрических фигур и способы их разрезания для исследования вопроса о равновеликости фигур;План урока.1 Актуализация знаний учащихся по геометрии и информатике.2 Основной этап. Выполнение практических заданий. 2.1 Подготовительный блок.2.2 Исследовательский блок.2.3 Тренировочный блок.3 Подведение итогов урока.4 Домашнее задание.Ход урока1 Актуализация знаний учащихся по геометрии и информатикеФронтальная эвристическая беседа.· Что такое квадрат? Какие свойства квадрата вы знаете? (квадрат – прямоугольник, у которого все стороны равны; основные свойства квадрата – все углы прямые, диагонали равны, взаимно перпендикулярны, точкой пересечения делятся пополам и делят углы квадрата пополам.) Учитель. Подведем итоги: мы выяснили, что из одной фигуры с помощью разрезания можно сложить разные фигуры, и они будут равновелики с исходной.2 Основной этап. Выполнение практических заданий2.1 Подготовительный блокЦели: проверка навыков выполнения трансформации фигур в среде графического редактора; развитие наглядного воображении через процесс преобразования фигур.Деятельность учащихся: вспоминают инструментарий графического редактора, используемый для перемещения и трансформации фигур.Деятельность учителя: проверка выполнения работ.Дан квадрат, разрезанный на четыре части. Составьте из этих частей равнобедренный треугольник.Перед вами два квадрата, один из которых уже разделен на четыре одинаковых треугольника. Как при помощи этих треугольников и маленького квадрата сложить один большой квадрат? Ничего больше не разрезать не требуется.Указание. Для работы загрузить файл 2_заготовка. ai.В случае затруднения учащиеся могут воспользоваться инструкционными картами (приложения 1, 2) или файлом с готовыми ответами (приложение 3) дл самостоятельного восстановления хода решения.Обсуждение результатов работы.Высказываются все желающие. Учащиеся слушают друг друга, дополняют, задают уточняющие вопросы:· Через какие точки квадрата были проведены разрезы? (В основном через середины и вершины сторон.)· В первом задании квадрат и треугольник были составлены из одинаковых по форме и количеству частей. Как в геометрии называют эти фигуры? (Равносоставленные.) · Какое из двух заданий оказалось для вас более сложным? Чем это вызвано?Учитель. Выполняя задания 1 и 2, вы только перемещали и трансформировали части фигур. Однако самое сложное – это придумать способ разрезания фигуры, чтобы сложить из ее частей фигуру.2.2 Исследовательский блокЦели: проверка навыков выполнения разрезания фигур в среде графического редактора; развитие алгоритмического мышления, творчества через процесс преобразования фигур.Деятельность учащихся: под руководством учителя осуществляются поиск способов разрезания фигуры, основываясь на ее свойствах; самостоятельно проводят компьютерный эксперимент.Деятельность учителя: руководит работой учащихся, направляет их поиск.Готовые работы демонстрируются с помощью проектора, обсуждаются предложенные варианты.Задание 3.Разрежьте фигуру, составленную из трех квадратов, на четыре равные части. Докажите равенство полученных частей.Указание. Для работы загрузить файл 3.Ход выполнения задания.1) « Мозговой штурм».2.3 Тренировочный блокЦели: закрепление полученных навыков разрезания фигур в среде графического редактора.Деятельность учащихся: самостоятельно выполняют задания.Деятельность учителя: индивидуальное консультирование по запросу.Готовые решения демонстрируются через проектор. Учитель совместно с учениками оценивает правильность и качество выполнения заданий: четкость проведения разрезов; скорость и аккуратность оформления работы.Задание 4. Разрежьте квадрат с дыркой двумя прямыми на 4 части так, чтобы из них и второго квадрата можно было сложить новый квадрат.Указание. Для работы загрузить файл 4.Задание 5. Дано изображение греческого креста. Требуется разрезать и составить из полученных частей квадрат. Докажите, что полученный четырехугольник является квадратом.Указание. Для работы загрузить файл 5.В случае затруднений учащиеся могут воспользоваться инструкционными картами (приложения 4, 5) или файлом с готовыми ответами (приложения 6) для самостоятельного восстановления хода решения.Один из учащихся доказывает математически, что четырехугольник в задании 5 является квадратом. 3 Подведение итогов урокаПо результатам выполнения пяти заданий выставляется оценки учащимся.4 Домашнее заданиеСоставить алгоритм решения следующей задачи (приложения 7):Задание 6. Разрежьте фигуру, составленную из трех квадратов, на четыре равные части. Докажите равенство полученных частей. Указание. Задачу решить без использования элемента «сетка», каждая отрезанная часть фигуры должна быть цельной, а не составленной из частей.
7 365 361 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жунусова Гульмира Каиртасовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 355 162 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.