Тема урока: Понятие о сложноподчинённом предложении.
Цели:
- дать понятие о классификации
сложноподчинённых предложений;
формирование умений:
1)
находить главное и
придаточное предложение;
2)
определять место придаточного,
средства его связи с главным;
3)
производить синонимическую
замену простых предложений с обособленными членами и сложносочинённых
сложноподчинёнными;
4)
правильно ставить знаки
препинания в СПП;
- развивать навыки речевых умений, наблюдательности,
орфографической и пунктуационной зоркости;
- содействовать воспитанию культуры речи, интереса к изучению
русского языка.
Тип
урока: урок изучения нового
материала.
Ход урока
I.
Организационный
момент.
II. Лексико-орфографическая
работа.
Записать
в тетрадях предложение и объяснить постановку тире.
Прогресс – поступательное движение вперёд,
улучшение в процессе развития.
В ученический словарь записываются слова прогресс,
прогрессивный (стремящийся к прогрессу). Мальчики составляют предложение
со словом прогресс, а девочки – со словом прогрессивный.
К прилагательному прогрессивный учащиеся
подбирают синоним (передовой) и антонимы (отсталый, допотопный,
консервативный и др.)
III. Изучение
нового материала. Слово учителя.
- Какое предложение называется сложносочинённым?
- Чем сложносочинённое предложение отличается по строению от
сложноподчинённого?
Сегодня на уроке мы подробнее познакомимся со строением СПП.
Вывод 1.
Части сложноподчинённого предложения не равноправны по смыслу: главное
предложение подчиняет себе придаточное.
Например: Решили ехать ночью, так как буран
заставил нас задержаться в пути на двое суток. [ ],
(так как…).
Вывод 2.
В сложноподчинённом предложении может быть одно или несколько придаточных.
Например: Старик был так поражён
его словами, что всплеснул руками. [
], (что…).
Я пришёл к тебе с приветом, рассказать, что
солнце встало, что оно горячим светом по листам затрепетало. [ ], (что…), (что…).
Приятно, что есть на свете люди, которым
хочется помочь. [ ], (что…), (которым…).
Вывод 3.
В СПП придаточные предложения прикрепляются к главному с помощью подчинительных
союзов или союзных слов. Один из трудных вопросов: как отличить подчинительный
союз от союзного слова.
Для начала рассмотрим таблицу подчинительных союзов и
союзных слов в учебнике.
Скажите, встречаются ли среди них
совпадения? (Что, как, когда)
Можем ли мы вне контекста определить,
где союз, а где союзное слово? (Нет)
Давайте рассмотрим таблицу.
В качестве союзных слов, связывающих придаточное
предложение с главным, выступают относительные местоимения и наречия.
Отличительные признаки союза и союзного слова.
|
Союз
|
Союзное слово
|
|
1. Не является членом предложения.
Все понимают,
что сейчас начнётся буря. – К слову что нельзя
задать вопрос, оно не является членом предложения, а играет служебную роль.
|
1. Выполняет функцию члена предложения.
Что с возу упало, то пропало. – Слово что является подлежащим, к нему можно задать вопрос ч т о?
|
|
2.Союз можно опустить и превратить союзное
сложное предложение в бессоюзное.
И теперь
казалось, что верхушки сосен почти касаются неба. - И теперь казалось:
верхушки сосен почти касаются неба.
|
2. Союзное слово в предложении опустить
нельзя.
Спросите вы у
тех солдат, что под берёзами лежат. – Без
союзного слова что, которое является подлежащим, предложение теряется
смысл.
|
|
3. На союз не падает логическое ударение.
|
 3.
На союзное слово может падать логическое ударение
Только теперь
я поняла, что для него значила эта вещь.
|
|
4. Союз можно заменить только синонимичным
союзом.
|
4. Союзное слово можно заменить местоимением
или существительным.
|
Задание.
Запишите предложения и определите, с помощью союза или союзного слова связано
придаточное предложение с главным.
1. Макар почувствовал, что его кто-то толкнул ногой.
2. Старик не сумел ответить, что он будет делать с
кладом.
3. Постепенно в людях возникало уважение к человеку,
который обо всём говорил просто и смело.
Вывод 4.
Придаточная часть по отношению к главной может стоять в трех позициях: перед
главным предложением, после него и в середине.
Например: (Когда настанет утро), [мы двинемся в путь].
[Не видели они], (как время
пролетело).
[Дерево, (которое было посажено
нами), наконец-то прижилось].
Вывод 5.
В главном предложении используются указательные слова тот, такой, там, туда,
потому, оттого и др., которые являются членами главного предложения.
Синтаксическая роль указательных слов соответствует виду придаточных
предложений.
Например: Тот, кто любит родину, должен
служить ей. [ Тот ,(кто…), … ] (Указательное слово тот выполняет роль подлежащего в главном и
придаточное по своему значению сближается с ним.)
Я уверен в том, что
наши дети мир увидят в золотом рассвете.
[ в том ], (что…) (Указательное слово в том выполняет роль
дополнения и придаточное по своему виду соответствует ему.)
Тот человек, который
любит родину, должен служить ей.
[ Тот , (который…),… ] (Слово тот выполняет роль определения и придаточное по
значению соответствует ему.)
Задание. В каких предложениях встречаются двойные союзы, а в каких –
указательные слова?
1.
Эту семейную
историю я столько раз слышал, что знал её почти наизусть.
2.
Если б мишки были б
пчёлами, то они бы нипочём, никогда бы не подумали так высоко строить дом.
3.
Чем дальше в лес,
тем больше дров.
4.
Никогда не говори о
том, чего не знаешь.
(Двойные союзы – в предложениях 2, 3; указательные
слова – в предложениях 1, 2, 4)
IV. Закрепление
материала.
Анализ предложений.
ü
О нищая моя страна,
Что
ты для сердца значишь? (А.Блок) (Придаточное
располагается после главного, слово что является союзным словом,
выраженное относительным местоимением) [ ], (что…)
ü
Знаю я, что в той стране
не будет
Этих нив, златящихся во мгле. (С.Есенин)
V. Рефлексия.
Закончите
предложение.
Урок, на котором мы изучали СПП, ……
Тема, над которой мы работали, …..
Трудности, с которыми я столкнулся, связаны с ….
VI. Домашнее
задание. Строение СПП,
упражнение на выбор учителя.
