Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка по теме «Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка по теме «Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.»

библиотека
материалов

hello_html_m4743b08.gifhello_html_m4743b08.gifhello_html_m4743b08.gifhello_html_m1523a896.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_2d9c30cc.gifhello_html_2d9c30cc.gifhello_html_2d9c30cc.gifhello_html_2d9c30cc.gifhello_html_2d9c30cc.gifhello_html_2d9c30cc.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m1523a896.gifКонспект урока русского языка в 5 классе с использованием обучения сотрудничеству.

Составитель: Имшинецкая Елена Евгеньевна, учитель МКОУ СОШ №3 с. Астраханка.

Тема урока: Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.

Цели урока:

Образовательная: научить детей грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и слышать;

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей: придумывать предложения со словом на данную орфограмму; содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;

Воспитательная: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать коллективно.

Оборудование:

учебник (Русский язык: учеб. Для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.] – 38-е изд. – М.: Просвещение, 2011.),

рабочие тетради;

раздаточный материал

Тип урока: урок изучения нового материала по орфографии.

Структура урока

-Организационный момент.

-Постановка проблемы и актуализация знаний.

-Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом.

-Закрепление нового материала.

-Подведение итогов.

-Рефлексия.

-Домашнее задание.



Ход урока



I. Организационный момент.

Вступление учителя и организация внимания.

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня такой прекрасный день. Давайте получим удовольствие от урока! В классе должно царить хорошее настроение. Давайте друг другу подарим улыбку.

Начинаем наш урок!

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошел вам, и тогда

Будем грамотны всегда.

Мы сегодня с вами вместе будем открывать новые для нас законы языка.

Но какие? Что мы должны узнать с вами в процессе нашего исследования? Мы должны, ребята, будем открыть закон написания букв О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Это и есть тема нашего урока (запись в тетрадях).

Но мало открыть закон, надо научиться правильно использовать его, т.е. грамотно писать.

А помощниками у нас будут пятиклассник Коля и представитель лингвистической науки Грамматик, который будет следить за правильностью наших выводов.


Итак, ИССЛЕДОВАТЕЛИ – ВПЕРЁД!



  1. Поиск решений.

Я предлагаю вам поработать в группах.

Пройдите за круглые столы. Правила работы в группах вам знакомы?


-не уклоняться от ответственности, если виноват; - не перекладывать вину «с больной головы на здоровую.»; - не приписывать себе успех; - не ссылаться на «объективные обстоятельства»


Вам необходимо провести исследовательскую работу и каждой группе сделать открытие: в каких случаях в существительных после шипящих и Ц в окончаниях пишется О, а в каких Е.

У вас на столах карточки со словами и карточка-информатор, которая поможет вам идти правильным путем.

Запишите вывод на карточке - правило (приложение № 1)


  1. Воспроизведение знаний.


А. Отчет ребят по группам (защита мини-проектов).

Б. Сравниваем выводы.

В. Выводим общее правило (рисунок для запоминания).


Но, ребята, к этому выводу пришли мы с вами, а вдруг оно ошибочное?

И вот наш научный консультант советует нам обратиться к мудрейшему источнику знаний – книге, т.е. к нашему учебнику (стр.210, п.100, орф № 18). Как же об этом говорится в учебнике. Сверим наши выводы? Правы ли мы с вами? Сделали мы открытие? А какое? (правило)


Физминутка

Глазки быстро заморгали

Раз, два, три, четыре, пять.

Но от этого устали и зажмурились опять.

Отдыхают наши глазки, не хотят сейчас смотреть.

Но пройдет ещё минута, надоест им так сидеть.

  1. Тренировочные упражнения


Для закрепления научного открытия нужно ребята написать

1) «распределительное письмо».

-А что это такое? Кто-нибудь знает?

-А вот я сейчас напишу на доске


О Е


-А примеры мы будем брать из упражнения 557. Но не все, поэтому будьте внимательны. А поставить слова нужно в Т.п.

-По какому принципу распределяли? (под ударением О, без ударения Е).


А теперь я должна увидеть, насколько ваше открытие велико. Докажите, что это ваше открытие. Я хотела бы услышать ответ каждой группы. Представитель лингвистической науки Грамматик будет следить за правильностью ваших ответов.


2) Сигнальные карточки

Мячом, товарищем, птенцом, чижом, суворовцем, глупцом, шалашом, душем, ландышем, душой, врачом, пшеницей, страницей, свечой.


3) Наш научный консультант предлагает нам поиграть в игру «Назови другим словом» (какая из групп запишет больше угаданных слов)


Суп со свеклой называется – борщом.

Небольшой лес иначе называют – рощей.

Рисунок, картину, изображающую природу - пейзажем.

Человека, лечащего людей – врачом.

Границу по-другому называют – рубежом.

Невежливого, грубого человека – невежей.


Так в чем же заключается наше открытие?


4) Буквенный диктант по группам


Храбрецом горцем молодцом

Ключом удачей чертежом

Каланчой зайцев румянцем

Солнцем встречей сторожем

Красавицей улицей кожей


Ребята открытие мы с вами сделали, на практике его проверили, а ведь теперь его надо оформить, запатентовать. А для этого необходимо создать небольшой текст, написать сочинение-миниатюру. Но текст, ребята, будет особенный. В нем должны быть слова на правописание букв О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Наш пятиклассник Коля решил нам немного помочь. Он придумал начало, а вы продолжите.


5) Сочинение-миниатюра


Ранним утром легким морозцем я иду в лес. В это раз мне недолго пришлось любоваться громадами снежных дворцов, слушать тишину леса. Следы зайцев выходили из разных концов леса…


(В это время проверка буквенного диктанта)


Проверяем творческую работу.


  1. Итог урока.


Так какое открытие мы сегодня сделали?


Вам всем присуждается звание грамматиков.

Оценку за урок получает каждый ребёнок. Она складывается из оценивания защиты мини – проекта, буквенного диктанта и игры «Назови другим словом».


5.Рефлексия.


Мне очень хочется узнать, с каким настроением вы покидаете урок. На парте перед каждым из вас – три жетона. Выберите тот жетон, изображение на котором соответствует вашему эмоциональному состоянию в настоящий момент.

(приложение №2)







Приложение № 1

Карточка-информатор

  1. Прочитай слово.

  2. Поставь знак ударения.

  3. Выдели окончание.

  4. Выдели основу. Обрати внимание, на какой звук оканчивается основа, подчеркни букву.

  5. Сделай вывод.

Карточка со словами

I группа Над чертежом, с кирпичом, за ландышем, с малышом, с врачом, неучем, пейзажем, пляжем.

II группа За тучей, над рощей, со свечой, с лапшой, перед встречей, удачей, каланчой.

III группа С овцой, за больницей, с птицей, сердцем, синицей, мудрецом, продавцом, перед огурцом.

  1. Карточка – правило


В окончаниях существительных после________________

Под ударением пишем__________, без ударения__________.



























Приложение № 2


«Барометр настроения»








Краткое описание документа:

   Конспект урока русского языка в 5 классе  по теме «Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных» разработан с использованием современной образовательной технологии -  обучения сотрудничеству.          Использование данной технологии уместно на уроках именно этой возрастной группы. Учащиеся отдают предпочтение групповым формам работы. И даже «слабые» ученики чувствуют себя на уроке уверенно и комфортно, потому что ощущают поддержку более «сильных» товарищей.   Также использование данной технологии содействует развитию у учащихся логического мышления, самостоятельности. У школьников формируется чувство взаимоуважения.
Автор
Дата добавления 22.06.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров582
Номер материала 130408062212
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх