Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Поурочное планирование по географии для 6 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Поурочное планирование по географии для 6 класса

библиотека
материалов

Поурочное планирование по географии 6 класс

к УМК И.И. Бариновой и др.(М. Дрофа)

Дата

Тема

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1


Введение. §1,2

Вводный

Здоровьесбережения,ИКТ

Для чего нужно изучать географию?

Беседа с использованием электронного приложения

Научиться называть черты науки географии, знать её роль в освоении планеты человеком

Регулятивные-уметь самостоя-тельно выделять цель.

Коммуникативные-продолжить обучение в эвристической беседе.

Познавательные-уметь объяснять особенности планеты Земля.

Мотивация обучения.

Развитие личностной рефлексии,

толерантности.


2


План местности.

(4 ч)

Понятие о плане местности. Масштаб. §3,4

Пр № 1 Изображение здания школы в масштабе.

Урок практической работы

Здоровьесбережения,ИКТ,проблемного обучения

Зачем нужен план местности?

Работа с текстом учебника, атласа.

Работа в тетради по построению плана

Научиться строить план местности, используя масштаб

Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.

Коммуникативные-уметь отображать информацию в графической форме

Познавательные-уметь различать масштабы

Формировании мотивации к изучению предмета

3


Стороны горизонта. Ориентирование.§5

Пр № 2 Определение направлений и азимутов по плану местности








Урок практической работы

Здоровьесбережения,ИКТ, продуктивного чтения, проблемного обучения

Как определить стороны горизонта на местности?

Что такое ориентирова-ние, азимут?

Беседас использованием электронного приложения,учебника,атласа

Научиться определять стороны горизонта на местности

Регулятивные-уметь применять методы информационного поиска.

Коммуникативные-добывать недостающую информацию с помощью атласа,учебника

Познавательные-уметь анализировать,сравнивать и классифицировать

Формирование целостного мировоззрения ,соответствующего современному уровню развития науки










4


Изображение на плане неровностей земной поверхности.

§6






Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения,ИКТ,развития аналитических навыков

Как с помощью плана определить рельеф?

Работа с атласом по определению неровностей земной поверхности

Научиться определять по атласу разные виды неровностей з.п.

Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.

Коммуникативные-уметь отображать информацию в графической форме

Познавательные-уметь различать масштабы

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

5


Составление простейших планов местности. §7

Пр № 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.








Урок практической работы

Развитие навыков самопроверки и самоконтроля,здоровья сбережения

Как составить план местности, используя масштаб?

Практическая отработка знаний и умений по данному разделу

Научиться читать план с помощью условных знаков




Регулятивные-уметь делать целеполагание

Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества, работая в группе и парах

Познавательные-уметь отличать план от карты

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя


6


Географическая карта. (5 ч).

Форма и размеры Земли. Географическая карта.§8,9

Урок общеметодической направленности












Здоровьесбережения,ИКТ, игровые,,развитие навыков работы в парах

Зачем нужна географическая карта?

Работа с географической картой(условные знаки).

Ориентирование по карте

Научиться читать географическую карту с помощью условных знаков
















Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию,выделять цель.

Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества, работая в группе и парах

Познавательные-уметь отличать план от карты

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя

7


Градусная сеть на глобусе и картах §10




















Урок открытия нового знания


















Здоровьесбережения, ИКТ, продуктивного чтения

Что такое градусная сеть?

Работа с географической

картой(параллели и

меридианы).

Ориентирование

по карте

Научиться находить на карте градусную сеть

Регулятивные-уметь делать целепологание

Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Познавательные-знать как образуется градусная сеть на карте

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

8


Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты

§11-12


Урок общеметодической направленности












Здоровьесбережения,

ИКТ, игровые

,развитие навыков

работы в парах

Зачем нужны географические координаты?

Работа с географической картой(условные знаки).

Ориентирование по карте

Научиться читать географическую карту с помощью условных знаков












Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию,выделять цель.

Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества, работая в группе и парах

Познавательные-уметь отличать план от карты

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

9


















Изображение на физических картах высот и глубин.

§13

Пр № 4 Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам


Урок практической работы

Развитие навыков самопроверки и самоконтроля,здоровья сбережения

Как изображают-ся на карте высоты и глубины?

Работа с географической картой (шкала высот и глубин).

Научиться читать географическую карту с помощью шкалы высот и глубин

Регулятивные-уметь применять методы информационного поиска.

Коммуникативные-добывать недостающую информацию с помощью атласа,учебника

Познавательные-уметь анализировать,сравнивать и классифицировать

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя


10


Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли».§13








Урок

развивающего

контроля

Проектная,

развитие навыков самопроверки и самоконтроля

Зачем нужно знать виды изображений поверхности Земли?

Обобщение и практичес-кая отработка умений по данному разделу

Научиться определять высоту, глубину и рельеф по картам

Регулятивные-сознавать себя как движущую силу своего обучения,,свою способность к преодолению препятствий

Коммуникативные-организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем

Познавательные-уметь определять по карте рельеф

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

11


Литосфера (5ч).

Земля и её внутреннее строение.

§14








Урок общеметодической направленности


Здоровьесбережения,ИКТ,развития исследовательских навыков

Каково внутреннее строение Земли?

Анализ текста и иллюстра-ций учебника,самостоя-

тельное определение

ключевых понятий

Научиться устанавливать связь между строением З.К. и её породами

Коммуникативные-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации

Регулятивные-проектировать маршрут по преодолению затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные-уметь характеризовать внутреннее строение Земли ,особенности её оболочек

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

12


Движения земной коры. Вулканизм.

§15
















Урок общеметодической направленности


Здоровьесбережения,ИКТ,продуктивного чтения

Где и почему возникают землетрясения и вулканы?

Работа с текстом учебника и с картами атласа при консультационной поддержке учителя

Научиться определять по карте границы литосферных плит

Коммуникативные-полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные-уметь делать целепологание

Познавательные-устанавливать самостоятельнос помощью геокарт районы землетрясений и вулканизма

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

13


Рельеф суши. Горы. §16










Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения,ИКТ,развития исследова-тельских навыков

Что такое рельеф? Как на карте обозначаются горы?

Анализ текста учебника,определение ключе-вых понятий

Научиться оределять по карте рельеф,знать классификацию гор

Регулятивные-уметь делать целепологание

Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничес-тво . Познавательные-знать как на карте обозначены разные виды рельефа

Формирование мотивации в изучении географии

14


Равнины суши. §17

Пр № 5

Составление описания форм рельефа

Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения,ИКТ,развития исследова-телких навыков

Что такое рельеф? Как на карте обозначаются равнины?

Анализ текста учебника,определение ключе-вых понятий

Научиться оределять по карте рельеф,знать классификацию равнин

Регулятивные-уметь делать целепологание

Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничес-тво . Познавательные-знать как на карте обозначены разные виды рельефа

Формирование мотивации в изучении географии

15


Рельеф дна Мирового океана.

§18












Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения, ИКТ, продуктивного чтения

Зачем нужно изучать рельеф дна Мирового океана?

Работа с текстом учебника и с картами атласа при консультационной поддержке учителя

Научиться определять формы рельефа дна Мирового океана

Коммуникативные-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные-проектировать маршрут по преодолению затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные- называть формы рельефа дна Мирового океана

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

16


Гидросфера.(6ч)

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.

§19,20




Урок общеметодической направленности


Здоровьесбережения,ИКТ,развития творческих способностей

Какое значение имеет вода на Земле?

Работа по составлению схем «Части Мирового океана» и «Свойство вод океана»

Научиться называть признаки изучаемых понятий и составлять схемы,используя текст учебника

Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию,выделять цель.

Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества.

Познавательные-уметь характеризовать части Мирового океана и свойства вод океана

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

17


Движение воды в океане.

§21












Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения,ИКТ,проблемного обучения

Каковы причины движения воды в океане?

Работа с текстом учебника и с картами атласа при консультационной поддержке учителя

Научиться определять причины движения воды в океане

Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.

Коммуникативные-уметь отображать информацию в графической форме

Познавательные-уметь классифицировать разные виды движений воды в океане и знать их причины

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

18


Подземные воды.

§22












Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения,ИКТ,продуктивного чтения

Каково значение подземных вод для человека?

Анализ текста и иллюстраций учебника,

ключевых понятий

Научиться различать виды подземных вод и называть признаки изучаемых понятий

Регулятивные-уметь делать целепологание

Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Познавательные-как образуются разные виды подземных вод

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя


19


Реки.

§23

Урок открытия нового

знания

Здоровьесбережения,

ИКТ,проблемного обучения

Каково значение рек для человека?


Анализ текста и

иллюстраций

учебника,

ключевых

понятий

Научиться классифицировать реки и называть признаки изучаемых понятий

Коммуникативные-полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные-уметь делать целепологание

Познавательные-составлять характеристику рек,используя географические карты,знать части реки

Формирование мотивации в изучении географии

20


Озёра. §24

Пр № 6

Составление описания внутренних вод












Урок практической работы

Здоровьесбережения,ИКТ,проблемного обучения

Зачем нужно изучать

озёра ?

Анализ текста и

иллюстраций

учебника,

ключевых

понятий

Научиться классифицировать

озёра и называть признаки изучаемых понятий

Коммуникативные-полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные-уметь делать целепологание

Познавательные-составлять характеристику озёр,используя географические карты.

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя

21


Ледники.

§25














Урок открытия нового знания

Здоровьесбережения,ИКТ,продуктивного чтения

Каково значение ледников для планеты Земля?

Анализ текста и

иллюстраций

учебника,

ключевых

понятий

Научиться классифицировать

ледники и называть признаки изучаемых понятий

Регулятивные-уметь делать целепологание

Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничес-тво .

Познавательные-знать значение ледников и их классификацию

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя


22


Атмосфера(7ч)

Строение, значение, изучение. §26
















Урок общеметодической направленности


Здоровьесбережения,ИКТ,проблемного обучения

Какова роль атмосферы на нашей планете?

Работа с текстом учебника и с картами атласа

Научиться определять строение атмосферы и знать значение атмосферы для планеты Земля

Регулятивные-целепологание

Коммуникативные-формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Познавательные-делать выводы о значении атмосферы,объяснять понятие «Атмосфера-кухня погоды»

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

23


Температура воздуха. §27



Пр № 7 Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры








Урок практической работы

Здоровьесбережения,ИКТ,развития исследователких навыков

Зачем нужно изучать температуру?

Зачем нужно вести наблюдение за температурой?

Работа с текстом

учебника и с картами атласа и дневником наблюдений при консультационной

поддержке учителя

Научиться строить графики температур воздуха ,

используя дневник наблюдений

Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию,выделять цель.

Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества.

Познавательные-уметь строить графики температур и определять температуру по графикам.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

24


Атмосферное давление. Ветер. §28

Пр № 8

Построение розы ветров












Урок практической рработы

Здоровьесбережения,ИКТ,развития исследовательких навыков

Как образуется атмосферное давление и почему дует ветер?

Работа с текстом учебника и с картами атласа и дневником наблюдений при консультационной поддержке учителя

Научиться строить график «Розу ветров»,

используя дневник наблюдений

Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию,выделять цель.

Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества.

Познавательные-уметь определять атмосферное давление,знать и называть признаки изучаемых понятий

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

25


Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. §29

Пр № 9 Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

Урок практической работы

Здоровьесбережения,

ИКТ,развития

исследователких навыков

Как образуется водяной пар ав атмосфере? Почему идут атмосферные осадки?

Работа с текстом учебника и с картами атласа и дневником наблюдений при

консультационной поддержке учителя

Научиться определять кол-во водяного пара в воздухе и знать классификацию облаков

Регулятивные-уметь делать целепологание

Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничес-тво .

Познавательные-знать технику построения диаграммы количества осадков по многолетним данным, классификацию облаков

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя


26


Погода§30
















Урок открытия

нового знания

Здоровьесбережения,

ИКТ, развития исследова-телких навыков


Зачем нужно изучать погоду?

Как погода влияет на жизнь человека?

Работа с текстом учебника и с картами атласа и дидактическими карточками

Научиться различать понятия погода и климат. Выделять различия между ними и устанавливать общие особенности

Коммуникативные-полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные-уметь делать целепологание

Познавательные-составлять характеристику погоды

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

27


Климат. §30
















Урок открытия

нового знания














Здоровьесбережения,

ИКТ, развития исследова-телких навыков


Как влияет климат на нашу планету?

Работа с картами атласа и дидактическими карточками

Научиться определять по атласу климатические пояса и области

Коммуникативные-полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные-уметь делать целепологание

Познавательные-составлять характеристику климата отдельных территорий

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

28


Причины, влияющие на климат. §31














Урок общеметодической направленности
















Здоровьесбережения,

ИКТ игровые

,развитие навыков

работы в парах

Зачем нужно изучать причины,

влияющие на климат?

Работа с текстом

учебника и с картами

атласа и дидактическими карточками

Научиться

устанавливать связь между климатом и климатообразую-щими факторами

Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.

Коммуникативные-уметь отображать информацию в виде схемы

Познавательные-уметь классифицировать причины , влияющие на климат

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

29


Биосфера. Географическая оболочка. (4ч).

Разнообразие и распространение организмов на Земле. §32




Урок общеметодической направленности


Здоровьесбережения,

ИКТ ,индивиду-ально-личностного обучения

В чём отличие биосферы от других земных оболочек?

Анализ текста учебника,определение ключевых понятий урока

Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек

Коммуникативные-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации

Регулятивные-проектировать маршрут по преодолению затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные-уметь характеризовать биосферу

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

30


Распространение организмов в Мировом океане.

§32














Урок открытия

нового знания














Здоровьесбережения, ИКТ,проблемного обучения

От каких факторов зависит жизнь в океане?

Анализ текста учебника определение

ключевых понятий урока

Научиться устанавливать зависимость количества живых организмов от условий окружающей среды

Регулятивные-уметь делать целепологание

Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничес-тво .

Познавательные-знать условия окружающей среды,влияющие на количество живых организмов в океане

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя


31


Природный комплекс. §33

Пр № 10

Урок общеметодической направленности


















Здоровьесбережения, ИКТ,проблемного обучения

Изменится ли ПК при изменении одного из компонентов ПК?












Работа с текстом учебникапо составлению схемы ПК ,определение ключевых понятий урока

Научиться давать характеристику ПК и географической оболочке

Регулятивные-

Применять методы информационного поиска,в том числе с по мощью интернета(по сотовому телефону)

Коммуникативные-добывать недостающую информацию Познавательные-знать условия окружающей среды,влияющие на количество живых организмов в океане

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

32


Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки». § 33

Урок

развивающего

контроля

Проектная,

развитие навыков самопроверки и самоконтроля

Зачем нужно изучать земные оболочки?

Обобщение и практическая отработка умений по данному разделу

Научиться различать оболочки Земли. Знать их строение и функции.

Регулятивные-сознавать себя как движущую силу своего обучения,,свою способность к преодолению препятствий

Коммуникативные- планировать учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем

Познавательные-уметь давать определение земным оболочкам, знать их строение и функции.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

33


Население Земли. §34














Урок открытия

нового знания


















Здоровьесбережения, ИКТ,проблемного обучения

Влияют ли внешние признаки людей разных рас на их развитие?

Анализ текста учебника определение

ключевых понятий урока

Научиться классифицировать разные расы населения Земли

Регулятивные-уметь делать целепологание

Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничес-тво .

Познавательные-знать разные расы Земли и их особенности

Формирование мотивации в изучении географии

34


Человек и природа. §34




















Урок открытия

нового знания
















Здоровьесбережения, ИКТ,проблемного

обучения

Как влияет природа на жизнь и здоровье человека?

Анализ текста учебника определение

ключевых понятий

урока

Научиться определять причины , влияющие на жизнь человека

Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.

Коммуникативные-уметь отображать информацию в виде схемы

Познавательные-уметь классифицировать причины , влияющие на жизнь человека

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя


35


Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли». §35


Урок

развивающего

контроля

Проектная,

развитие навыков самопроверки и самоконтроля

Какие фактоы влияют на численность населения Земли

Обобщение и практическая отработка умений по данному разделу

Научиться

делать анализ изменения численности населения Земли

Регулятивные-сознавать себя как движущую силу своего обучения,,свою способность к преодолению препятствий

Коммуникативные- планировать учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем

Познавательные-уметь

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности



При составлении плана использована Рабочая программа по географии 5 класс к УМК И.И. Бариновой и др. М. «ВАКО»,2013г







Краткое описание документа:

В данном планировании представлены разделы:тема, тип урока, технологии, решаемые проблемы, виды деятельности, универсальные учебные действия. Планирование составлено в соответствии с ФГОС. Авторы учебника: И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. На изучение географии отводится 35часов в год(1 час в неделю). Представлены практические работы,а так же домашнее задание.Данное планирование может быть использовано при проведении уроков географии , связанных с внедрением стандарта образования второго поколения

Автор
Дата добавления 01.08.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1344
Номер материала 146094080128
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх