Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Методическая разработка раздела учебной программы по технологии.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическая разработка раздела учебной программы по технологии.

библиотека
материалов



Нижегородский институт развития образования


Кафедра ТиМОТиЭ


Аттестационная работа на высшую категорию


Методическая разработка раздела

учебной программы по технологии.

Раздел: «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»

Подраздел: «Технология обработки ткани» 5 класс




Выполнила:

Учитель

МБОУ Личадеевская СОШ

Ардатовского муниципального района

Красильникова Светлана Федоровна

Квалификационная категория: первая

Педагогический стаж: 23 года

Стаж работы учителем технологии: 17 лет


Контактные телефоны: 5-71-18

89503453308


г. Нижний Новгород

2013


  1. Программа, общий учебно-тематический план.


Я работаю по программе Технология: Программа. 5-8 классы. Под редакцией Сасовой И.А., Марченко А.В. – М: Вентана-Граф, 2009.

Общий тематический план


Разделы программы, темы

Количество часов

1. Вводное занятие

1

2. Технология в жизни человека и общества

1

3. Основы проектирования

10

4. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

4.1. Технология обработки ткани

4.2. Технология традиционных видов рукоделия и декоративно-прикладного творчества

38


20

18

5. Кулинария

5.1. Технология обработки пищевых продуктов

5.2. Приготовление блюд. Сервировка стола. Правила поведения за столом.

14

4

10

6. Технология ведения домашнего хозяйства

6.1. Интерьер жилых помещений

6.2. Обычаи, традиции, правила поведения

4

2

2

Итого

68




Тематический план раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»

подраздела «Технология обработки ткани»


Тема

Количество часов


Раздел: «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»

38


Подраздел: «Технология обработки ткани»

20


Элементы материаловедения

2

1

Правила техники безопасности при работе с тканью.

Текстильные волокна и ткани.

Пр. работа. Определение нити основы и лицевой стороны в хлопчатобумажных тканях

2


Ручные работы

2

2

Правила техники безопасности при выполнении ручных работ. Организация рабочего места для выполнения ручных работ. Технология выполнения ручных работ.

Пр. р. Выполнение ручных строчек.

2


Элементы машиноведения

4

3

Правила безопасной работы на швейной машине.

Назначение и устройство швейной машины.

Пр. работа. Заправка верхней и нижней нити.

2

4

Подготовка швейной машины к работе и выполнение строчки. Виды машинных швов.

Пр. работа. Выполнение машинных строчек и машинных швов.

2


Конструирование и моделирование фартука

4

5

Правила техники безопасности. Мода и одежда.

2

6

Конструирование и моделирование одежды, построение чертежа выкройки.

2


Технология изготовления фартука

8

7

Правила техники безопасности.

Раскрой ткани.

Пр. работа. Экономная выкройка на ткани и раскрой.

2

8

Подготовка деталей кроя к обработке.

2

9

Пр. работа. Обработка деталей фартука. Технология соединения деталей кроя.

2

10

Пр. работа. Выполнение отделочных работ.

Влажно-тепловая обработка изделия.

2


ИТОГО

20


  1. Пояснительная записка к разделу.

Актуальность



Я работаю по программе Технология: Программа. 5-8 классы. Под редакцией Сасовой И.А., Марченко А.В. – М: Вентана-Граф, 2009. При составлении методической разработки раздела учебной программы по технологии я взяла раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», который включает 38 часов, подраздел «Технология обработки ткани» - 20 часов, что составляет 53 % от раздела. Подраздел объёмный, содержит разнообразные темы и практические работы. В данном разделе можно реализовать различные формы организации деятельности, образовательные технологии, методы и приёмы, различные формы контроля. Ребята проявляют интерес к предмету технология и в соответствии с психолого-педагогической характеристикой возрастных особенностей учащихся ребята справляются с разными заданиями, по содержанию, структуре и сложности (работа с текстом учебника, в рабочей тетради, работа на карточках, устный опрос, упражнения по отработке компонентов проекта, тестовые задания, творческие задания, кроссворды, практическая работа, подготовка сообщений, дидактическая игра), им нравится добывать знания самостоятельно и выполнять творческие задания. В рамках этого раздела у учащихся есть возможность познакомиться с разными профессиями.

Основная цель темы раздела «Технология обработки ткани» — усвоение учащимися технико – технологических знаний и овладение практическими умениями обрабатывать текстильные и поделочные материалы для создания изделий, необходимых людям.

Пояснительная записка

      В процессе технологической деятельности учащиеся четко представляют все звенья цепочки последовательного создания творческого проекта и изготовления материального продукта, швейного изделия: эскиз — конструкция — технология — готовое изделие. Развивается способность к самостоятельному применению в другой технологической деятельности полученных знаний, умений и навыков.

      Введение в курс обучения единой базовой конструкции, в 5  классе, адаптированной для данного возраста, позволяет учащимся овладевать быстрым выполнением чертежей (экспресс-построение), изготавливать выкройки для своих моделей одежды, ускорять и улучшать процесс восприятия ими раздела «Художественное конструирование и моделирование одежды», развивать пространственное воображение, конструктивное мышление, грамотное построение и чтение чертежей. Данная программа рассчитана на глубокое изучение содержания раздела «Конструирование и моделирование швейных изделий» в 5 классе.

      Для изготовления швейных изделий должны быть подобраны современные технологии обработки женской одежды: ручные и машинные швы, унифицированные детали, швейные узлы, которые необходимы при выполнении творческих проектов. Необходимо проводить предварительную проработку швейных узлов на образцах из ткани, что улучшает усвоение материала учащимися, дает возможность им самостоятельно изготовить швейное изделие. Швы, детали, узлы следует подбирать по степени усложнения швейных изделий.

      В процессе преподавания по данной программе предполагается воспитание активной творческой личности, умеющей планировать свою работу, корректировать и оценивать результаты труда, применять полученные знания, умения, навыки и информацию в другой технологической деятельности, воспитывается трудолюбие и эстетический вкус.

      Данная программа соответствует обязательному образовательному стандарту      Содержание материала дается учащимся дозированно, по степени усложнения от простого к сложному и только в таком объеме, который необходим и обеспечивает творческий процесс для разработки и изготовления проектных изделий.



3.Цели и задачи раздела


Цели раздела:


Познавательные: освоение учащимися технико – технологических знаний и овладение практическими умениями обрабатывать текстильные и поделочные материалы для создания изделий, необходимых людям. Обучение работе на швейных машинах с разным приводом (ручным, ножным и электрическим) – машиноведение, изучение характеристик различных видов тканей, их гигиенические, технологические и эксплуатационные свойства – материаловедение. Знакомство с элементами графической грамоты, выполнение необходимых геометрических построений, обучение чтению чертежей и их оформлению. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов, исследование потребности в таких изделиях, анализ знания и умения, необходимых для их выполнения, освоение различных способов разработки моделей, выполнение эскиза проектированного изделия, оценка его качества в соответствии с требованиями потребителя. Знание и точное воспроизведение учащимися правил безопасного труда и санитарно – гигиенических требований.


Развивающие: развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей.


Воспитательные: воспитание творческой инициативы, трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий (ткачиха, прядильщица, швея, закройщица) и результатам их труда, дисциплинированности, бережное отношение ко всем видам ресурсов, чувства коллективизма и товарищеской взаимопомощи. Разъяснение рациональных способов обработки материалов (экономная разметка и раскрой, выбор технологических конструкций (моделей), экономического режима оборудования).







Задачи раздела


  1. Ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

  2. Обучение исследованию потребностей людей и поиску путей их удовлетворения.

  3. Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учётом требований дизайна и возможностей декоративно – прикладного творчества.

  4. Развитие творческой, активной, ответственной личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их к решению практических задач.



4.Психолого-педагогическая характеристика возрастных особенностей учащихся

При изучении курса технологии 5 класс не делится на две подгруппы мальчиков и девочек. В классе 10 человек: 5 мальчиков и 5 девочек.

По развитию класс условно можно разделить на три группы. К высокому уровню развития относятся: Королёв Сергей, Федотов Никита, Мочалов Даниил, Никонова Олеся, Мосякова Анастасия. Эти учащиеся быстро включаются в работу, внимание у них непроизвольное, большого объёма концентрации, присутствует гибкость мышления. Дети легко переключаются на другие виды работы, быстро усваивают новый материал и добросовестно выполняют все задания. У них развиты наблюдательность, умение выделять признаки, анализировать. Хорошо развиты все виды памяти: зрительная, слуховая, моторная, логическая. Запоминание проходит быстро, прочно и продуктивно. Присутствует практическое, образное, логическое мышление. Речь развита, эмоциональна, богатый словарный запас. Дети охотно работают на уроках, дают полные, исчерпывающие ответы. Дети уравновешены, соблюдают правила поведения, правила техники безопасности, учатся с интересом.

У четверых детей (Бушуева Валерия, Курицына Мария, Храмов Егор, Воронов Александр) средний уровень развития. Процессы торможения у них преобладают над процессами возбуждения. Они не сразу воспринимают учебный материал. Часто переспрашивают, могут задать вопрос в любой момент урока. Коллективную работу организовать с ними всё же возможно. Они надеются на помощь учителя или родителей. Только после нескольких повторов можно давать им самостоятельную работу. Речь достаточно развита. Творческие задания вызывают затруднения. Темп работы невысокий. Учебный материал усваивают. Дети так же охотно работают на уроках, соблюдают правила поведения, правила техники безопасности.

Одна девочка Киселева Светлана в подгруппе низкого уровня развития. У неё отсутствует способность к длительной и стойкой сосредоточенности. Быстро появляется утомление. Внимание произвольное. Этой девочке необходимы неоднократные объяснения с комментированием, частые повторения правил, постоянный контроль процесса выполнения задания, объяснение каждого действия. Она нуждаются в постоянном внимании, индивидуальной помощи.

В целом класс дружный, неконфликтный, с хорошей учебной мотивацией. У детей хорошие отношения, они отзывчивы, развита взаимовыручка.

Свою работу я строю, в соответствии с характеристикой класса. Работа на уроке насыщена и разнообразна. Дети выполняют разные по содержанию, структуре и сложности задания: работа с текстом учебника, в рабочей тетради, работа на карточках, устный опрос, упражнения по отработке компонентов проекта, тестовые задания, творческие задания, кроссворды, практическая работа, подготовка сообщений, дидактическая игра.



5.Ожидаемые результаты освоения раздела программы


Результаты (ЗУНы)


  1. Ученик должен знать/понимать назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов.

  2. Ученик должен уметь выбирать вид ткани для определённых типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных швейных изделий; выбирать модель с учётом особенностей фигуры; выполнять не менее трёх видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия.

  3. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов для влажно-тепловой обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.





Знания и представления

о тканях и их изготовлении; представление о ткани как о двух системах нитей; определение направления нитей основы и утка; виды волокон и сырье для производства натуральных тканей; правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем, бумагой.

Умения учебно - познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенные способы

деятельности

Готовность выполнять учебные задания; стремление к самостоятельной деятельности;

сознательность выполнения заданий;

осознание хода и результатов учения.

Коммуникативные и информационные

умения

Умение ставить вопросы, оценивать ответы учащихся, отстаивать собственное мнение, участвовать в дискуссиях и обсуждениях;

помощь более слабым ученикам.

Умение оценивать объекты

окружающей действительности

с определенных позиций

Аргументированность и доказательность суждений, выводов, оценок, способов решения.

Способность к контролю и самоконтролю

Способность самостоятельно выбирать посильные учебные задания; проводить самопроверку.

Способность к творческому решению

учебных и практических задач.

Вариантные решения проблем, апробация различных способов решения одних и тех же учебных задач; развитие инициативы и самостоятельности.




6. Принципы отбора содержания образования


  1. Принцип соответствию социальному заказу. Например, у нас в Ардатовском районе, в р.п. Мухтолово функционирует швейная фабрика, где шьют спецодежду, в которой требуются швеи, закройщицы, наладчики, технологи и другие специальности. В р.п. Ардатов в коммерческом техникуме можно получить образование по специальности швея, закройщица и другие. На уроках технологии ребята получают знания по созданию изделий из текстильных и поделочных материалов, по обработке ткани, формируются навыки и интерес к профессии. При объяснении тем подраздела «Обработка ткани» я привожу примеры учебных заведений р.п. Ардатова, где в будущем дети могут получить образование и работать на швейной фабрике р.п. Мухтолово.

  2. Принцип обеспечения научной и практической значимости учебного материала.

  3. Принцип учёта реальных возможностей процесса обучения.

  4. Принцип единства содержания образования с позиции всех учебных предметов. Например, на уроках технологии устанавливаются межпредметные связи с математикой и черчением, при построении чертежей, с информатикой, при использовании презентаций, составлении тестов, с изобразительным искусством при составлении эскизов изделий, при усвоении понятия об основных и дополнительных цветах, сочетании цветов.

  5. Принцип гуманизации. Например, учащимся на уроках технологии предоставляю свободу выбора, какую модель фартука выбрать, ткань, способы художественной обработки.




7.Образовательные технологии, методы, формы организации деятельности обучающихся.


Я работаю по программе Технология: Программа. 5-8 классы. Под редакцией Сасовой И.А., Марченко А.В. – М: Вентана-Граф, 2009. В рамках раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», подраздела «Технология обработки ткани» я не занимаюсь проектной деятельностью. Но ребята в рамках этого раздела выполняют упражнения по проекту, по отработке навыков проектной деятельности. Дети выполняют следующие упражнения: 1. Определение потребности, 2. Выработка идей, 3. Дизайн-спецификация, 4. Дизайн-анализ готового изделия, 5. Мозговой штурм.












8.Поурочное планирование и структурно – логическая схема

учебного материала представленного в разделе.


Поурочное планирование раздела



Тема

Тип урока

Организация деятельности

Дидактические средства

Формы контроля

Д/З

Форма организации

Образовательная технология

Методы и приёмы

1

Правила техники безопасности при работе с тканью.

Текстильные волокна и ткани.

Пр. работа. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.

Комбинированный

Фронтальная, групповая

Личностно ориентированные (диалог)

ИКТ (презентация)

Здоровьесберегающие (физкультминутка)

Словесный (рассказ), наглядный (презентация), практический (практическая работа)

Коллекция «Текстильные волокна», коллекция «Хлопок», «Лён», презентация «Текстильные волокна и ткани», образцы ткани.

Тест, практическая работа, рабочая тетрадь, стр. 4, № 1, кроссворд: «Ткани»

Стр. 130-135, рабочая тетрадь, стр. 7, № 9, практическая работа по изготовлению полотняного переплетения.

2

Правила техники безопасности при выполнении ручных работ. Организация рабочего места для выполнения ручных работ. Технология выполнения ручных работ.

Пр. р. Выполнение ручных строчек.

Комбинированный

Фронтальная, групповая

Личностно ориентированные (педподдержка)

Здоровьесберегающие (физкультминутка)

Словесный (беседа), наглядный (образцы ручных строчек), практический (отработка практических навыков)

Образцы ткани, нитки иголки, ножницы

Кроссворд «Ткани», практическая работа, презентации, рабочая тетрадь, стр. 2, № 8

Стр. 135-137, , рабочая тетрадь, стр.8, № 2, составить кроссворд по понятиям терминологии ручных работ

3

Правила безопасной работы на швейной машине.

Назначение и устройство швейной машины.

Пр. работа. Заправка верхней и нижней нити.

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Личностно ориентированные (создание ситуации успеха)

ИКТ (презентации)

Здоровьесберегающие (физкультминутка)

Словесный (работа с учебником), наглядный (плакаты), практический (отработка практических навыков)

Таблицы, рисунки: Швейная машина с ручным приводом, челночное устройство, нитепритягиватель, маховое колесо, рукоятка, платформа, рукав, лапка, игла, игловодитель, регулятор натяжения верхней нити, регулятор строчки, челнок, шпульный колпачок.

Опрос учащихся по карточкам,

Тестовые задания, практическая работа, рабочая тетрадь, стр. 9, № 3

Стр. 138-145, , рабочая тетрадь, стр. 10-11, № 4, выучить основные детали ручной швейной машины, детали швейной машины, шпульного колпачка

4

Подготовка швейной машины к работе и выполнение строчки. Виды машинных швов.

Пр. работа. Выполнение машинных строчек и машинных швов.

Комбинированный

Фронтальная, групповая

Личностно ориентированные (создание ситуации успеха, игровая),

ИКТ (презентации)

Здоровьесберегающие (физкультминутка)

Проектный метод (направлен на определение потребностей)

Словесный (работа с учебником), наглядный (таблицы, образцы машинных игл, ниток разных размеров) практический (отработка навыков при выполнении машинных строчек и швов)

Таблица «Швейная машина с ручным приводом», образцы машинных игл разных размеров, нитки разных размеров, таблица «Машинные швы», образцы швов

Дидактическая игра – направлена на отработку знаний деталей и механизмов швейной машины, рабочая тетрадь упр.

Определение потребности – стр. 13, № 2,

кроссворд «Машиноведение», практическая работа (презентации), кроссворд «Машинные швы»

Стр. 138-153, , рабочая тетрадь, стр. 13, № 2, подготовить сообщение об истории изобретения швейной машины, выучить терминологию машинных работ

5

Правила техники безопасности. Мода и одежда.


Урок изложения нового материала

Фронтальная, групповая

Личностно ориентированные (создание ситуации выбора и успеха),

ИКТ (презентации),

Здоровьесберегающие

(физкультминутка)

Проектный метод


Словесно-иллюстративный (рассказ), наглядный (презентации, плакаты, схема)

Фотографии, рисунки и слайды с изображением одежды разных веков, современной одежды, одежды разного назначения, образцы изделий для кухни

Опрос учащихся по карточкам, «Мозговой штурм» (о каких характеристиках будущего изделия должен подумать дизайнер в самом начале процесса проектирования) творческое задание, рабочая тетрадь, стр. 14, № 5

Стр. 153-156, , рабочая тетрадь, стр. 18, № 3, подготовить сообщение об истории возникновения одежды, подготовить рисунки «Женская и мужская одежда разных эпох»

6

Конструирование и моделирование одежды, построение чертежа выкройки.

Урок формирования умений и навыков

Групповая

Личностно ориентированные (диалог)

ИКТ (презентация)

Здоровьесберегающие (физкультминутка),

Проектный метод (выработка идей моделей фартука)

Словесный (рассказ), наглядный (схемы, таблицы, плакаты), практический (конструирование и моделирование изделия)

Образцы изделий разных фасонов, эскизы разных изделий, манекен, линейки, ножницы, карандаши, цветная бумага, таблицы хроматических и ахроматических цветов, гаммы цветов одного цветового тона, но с разными оттенками, плакат модели фартуков, образцы отделки швейных изделий

Упражнение - первоначальные идеи (выработка идей), практическая работа (презентация по конструированию и моделированию), рабочая тетрадь, стр. 16-17, № 2, упражнение дизайн-спецификация (критерии, которым должно соответствовать изделие-фартук)

Стр. 157-159, стр. 160-161, рабочая тетрадь, стр. 28, № 4, выполнить эскиз выбранного фасона фартука

7

Правила техники безопасности.

Раскрой ткани.

Пр. работа. Экономная выкройка на ткани и раскрой.

Урок-практикум

Фронтальная, индивидуальная

Личностно ориентированные (диалог)

ИКТ (презентация)

Здоровьесберегающие

(физкультминутка)

Проектный метод (дизайн-анализ готового изделия)

Словесно-иллюстративный (беседа), наглядный (схемы), практический (экономная выкройка на ткани и раскрой)

Сантиметровые ленты, ножницы для ткани, портновские булавки, прямоугольные лекала, карандаши, швейный мел, рабочее место для утюжки, образцы швов

Тестовые задания, практическая работа, упражнение – дизайн-анализ, рабочая тетрадь, стр. 25-27, № 10

Стр. 83-88, рабочая тетрадь, стр. 29, № 1-3

8

Подготовка деталей кроя к обработке.

Контрольно-проверочный

Индивидуальная, групповая

Личностно ориентированные (контроля)

Здоровьесберегающие (физкультминутка)

Словесный беседа, наглядный (схемы, таблицы).

Швейные машины, утюг, напёрсток, иголки, булавки, место для утюжки, ножницы

Тестовые задания, контрольная работа: кроссворд Изготовление швейного изделия

Стр. 93-96, рабочая тетрадь, стр. 29, № 2, Подготовить сообщение на тему «Контролёр на швейном предприятии»


9

Пр. работа. Обработка деталей фартука. Технология соединения деталей кроя.


Урок-практикум

Групповая, индивидуальная

Личностно ориентированные (доверия и поддержки)

Здоровьесберегающие (физкультминутка)

Словесный беседа, наглядный (схемы, таблицы), практический (Обработкадеталей фартука).

Швейные машины, утюг, напёрсток, иголки, булавки, место для утюжки, ножницы

Тестовые задания, практическая работа.

Стр. 160, рабочая тетрадь, стр. 29, № 3,

10

Пр. работа. Выполнение отделочных работ.

Влажно-тепловая обработка изделия.




Урок-практикум

Групповая, индивидуальная

Личностно ориентированные (создание ситуации творчества и успеха),

Здоровьесберегающие (физкультминутка)

Словесный (рассказ), наглядный (схема, плакат), практический (выполнение отделочных работ).

Швейные машины, утюг, напёрсток, иголки, булавки, место для утюжки, ножницы, тесьма, нитки для вышивки, ткань для аппликации

Тестовые задания, практическая работа, Работа: кроссворд «Изготовление швейного изделия»

Стр. 97-100, рабочая тетрадь, стр. 33, № 3 Индивидуальные творческие задания Подготовить сообщение на тему: «Профессии» (Швея, дизайнер, закройщица и другие – по выбору).



9. Список литературы.


Методическая литература:


    1. Л.Н.Морозова, Н.Г.Кравченко, О.В.Павлова «Технология. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся» - Волгоград: Учитель, 2008

    2. Г.А.Гордиенко «Технология (для девочек) 5-8 классы: тесты» - Волгоград: Учитель, 2010

    3. С.Э.Маркуцкая «Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы – М: «Экзамен», 2009

    4. О.В.Павлова «Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки, викторины, семинары, конкурсы, игры» - Волгоград: Учитель, 2009

    5. О.В.Павлова «Технология. 5 класс: поурочные планы по учебнику под редакцией И.А.Сасовой» - Волгоград: Учитель, 2009

    6. Ю.В.Межуева «Технология. 5 класс. Вариант для девочек: рабочая тетрадь в 2 ч.» - Саратов: Лицей, 2006

    7. С.Э. Маркуцкая «Технология в схемах, таблицах, рисунках». 5-9 классы. Обслуживающий труд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008

    8. И.А. Сасова, М.И. Гуревич, М.Б. Павлова, Дж. Питт «Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников». 5,6,7 классы. М.: Вентана-Граф, 2006

    9. О.В. Павлова «Технология. Поурочные планы по учебнику И.А. Сасовой» 5 класс. - Волгоград: Учитель, 2009

    10. Н.Ю. Бармин, А.Ю. Тужилкин, В.Г. Соловьёв, Е.Б. Аникина, В.Я. Бармина, А.Ю. Холодов. «Технология: сборник проектов: 5-7 классы». – Н.Новгород.: ГОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», 2010

    11. Е.Д. Володина, В.Ю. Суслина «Технология. 5-7 классы: предметные недели в школе.» - Волгоград: Учитель, 2008

    12. Л.П. Барылкина, С.Е. Соколова «Технология: Конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс» - М: 5 за знания, 2006

    13. Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова «Технология Технология. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов» - М.: Ветана – Граф, 2008

    14. Маркуцкая «Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы» - М.: Издательство «Экзамен», 2009

    15. Л.Н. Морозова, Н.Г. Кравченко, О.В. Павлова «Технология. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся» Волгоград: Учитель, 2008

    16. Научно-методический журнал «Школа и производство», 1999-2010

    17. Н.Б. Сорокина «Декоративное оформление пришкольного участка. 5-9 кл. : методическое пособие» - М.: Дрофа,2007

    18. О.Н. Маркелова «Технология рукоделия: краткая энциклопедия вышивки» - Волгоград: Учитель, 2009

    19. И.А. Николаева, М.Н. Петров «Этикет. Умение жить и вести себя дома, в семье и в обществе», М.: Цитадель-Триада - 2006

    20. А.И. Драговой «Этикет. Энциклопедия», М.: Рольф – 2009

    21. Л.Н.Морозова, Н.Г.Кравченко, О.В.Павлова «Технология. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся» - Волгоград: Учитель, 2008

22.О.В.Павлова «Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки, викторины, семинары, конкурсы, игры» - Волгоград: Учитель, 2009

23.М.А.Давыдова «Поурочные разработки по технологии (вариант для девочек): 5 класс».- М.: ВАКО, 2011

24.О.В.Павлова «Технология. 5 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под ред.В.Д.Симоненко» - Волгоград: Учитель, 2007

25.Ю.В.Межуева «Технология. 5 класс. Вариант для девочек: рабочая тетрадь в 2 ч.» - Саратов: Лицей, 2008

26.Интернет – ресурсы: http://www.naogonek.ru/lanterny/mashe.htm



Электронные образовательные ресурсы:

1

http://www.school.edu.ru/

Российский Общеобразовате льный портал

Сайт «единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» содержит большое количество обзорных, аналитических материалов на актуальные темы

2

http://edu.rin.ru/

Наука и образование

Портал содержит большой объем полезной информации для учащихся и преподавателей.

3

http ://pedso vet. org/

Всероссийский

Интернет-

педсовет

Сайт содержит каталог ссылок на учебные заведения, образовательные сайты, учебные материалы, представленные в Интернете.

4

http ://www.abiturcenter.ru/

Abirurcenter.ru

На сайте учебно-научного центра до вузовского образования представлены on-line тесты по различным предметам школьной программы.

5

http://www.ucheba.com/

Учеба

Материалы портала адресованы педагогам и ученикам. Разработки уроков и внеклассных мероприятий, публикации по вопросам организации образования.

6

http://festival. 1 september.ru/

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Интересные методические приемы, формы проведения уроков и внеклассных мероприятий, занятий, авторские задачи и упражнения, опыт организации кружков и школьных научных обществ, сценарии школьных вечеров.

7

http://www. 1 september.ru/ru/

Первое сентября

Содержатся ссылки на сайт электронного

приложения


8

http://www.naogonek.ru/lanterny/mashe.htm

Рукоделие

Различные виды рукоделия на сайте

9

http://www.hand-made- toys.net/index.html

Рукоделие

Мягкая игрушка на сайтах

10

http://www.wild-mistress.ru/wm/wm.nsf/pu blicall/2007-12-04-797067.html

Рукоделие

Вазы, чашки, украшения интерьера из папье - маше на сайте








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В данном разделе можно реализовать различные формы организации деятельности, образовательные технологии, методы и приёмы, различные формы контроля. Ребята проявляют интерес к предмету технология и в соответствии с психолого-педагогической характеристикой возрастных особенностей учащихся ребята справляются с разными заданиями, по содержанию, структуре и сложности (работа с текстом учебника, в рабочей тетради, работа на карточках, устный опрос, упражнения по отработке компонентов проекта, тестовые задания, творческие задания, кроссворды, практическая работа, подготовка сообщений, дидактическая игра), им нравится добывать знания самостоятельно и выполнять творческие задания. В рамках этого раздела у учащихся есть возможность познакомиться с разными профессиями.

Общая информация

Номер материала: 166294083109

Похожие материалы