Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Степановская
средняя общеобразовательная школа
имени
Н.К. Иванова
(МОУ
Степановская СОШ)
Принято
Утверждено
Педагогическим
советом Приказом
директора школы
МОУ Степановской
СОШ от…………………№………..
Протокол от ……………….№…… Директор
школы
…………/………..…………../
П О Л О Ж Е Н И Е
об
организации интегрированного образования обучающихся (воспитанников) с
ограниченными возможностями здоровья
в
условиях общеобразовательной школы
I. Общие
положения
1.1.
Демократические преобразования в обществе и эволюционное развитие системы
специального (коррекционного) образования способствовали появлению и внедрению
в практику идей интегрированного образования обучающихся (воспитанников) с
ограниченными возможностями здоровья совместно с нормально развивающимися
сверстниками. В связи с этим появилась необходимость придать данному процессу
организованный характер, обеспечив каждому ребенку, имеющему нарушения в
психофизическом здоровье, доступную и полезную для его развития форму
интеграции.
1.2. Развитие
интегрированного образования создает основу для выстраивания качественно нового
взаимодействия между массовым и специальным образованием. При этом за каждым
ребенком с ограниченными возможностями здоровья сохраняется необходимая ему
специализированная психолого-педагогическая поддержка.
1.3. Настоящее
Положение разработано на основании:
·
Конвенции ООН о правах ребенка, других
международных актов в области защиты прав детей;
·
Закона РФ «Об образовании» от 10 июля 1992
г. № 3266;
·
Федерального закона от 24 ноября 1995
г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации;
·
Федерального закона от 24 июля 1998
г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с
изм. и доп.);
·
Указа президента Российской Федерации от 2 октября 1992
г. № 115 «О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов»;
·
Инструктивного письма Министерства общего и
профессионального образования Российской Федерации от 04.09.97 №48 "О
специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I
- VIII видов".
·
Инструктивного письма Министерства образования
Российской Федерации от 26.12.2000 №3 "О дополнении инструктивного письма
Минобразования России от 04.09.1997 №48".
·
Инструктивного письма Министерства образования
Российской Федерации от 14.12.2000 №2 "Об организации работы
логопедического пункта общеобразовательного учреждения".
·
Типового положения об общеобразовательном
учреждении от 19.03.2001 г. № 196 ( с изм. и доп.);
·
Типового положения о специальном (коррекционном)
образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии от 12.03.1997 г. № 288 ( с изм. и доп.);
·
Письма Министерства образования и науки Российской
Федерации от 18 апреля 2008 г. № АФ – 150/06 «О создании условий для получения
образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;
·
Закона Костромской области от11 ноября 1998
г. № 29 «О гарантиях прав ребенка в Костромской области».
1.4.
Интегрированное образование – форма организации образовательного процесса, при
которой обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется в учреждениях, осуществляющих реализацию общеобразовательных
программ, в едином потоке с нормально развивающимися сверстниками. При этом
получает реализацию комплекс важнейших социально-педагогических факторов:
взаимная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально
развивающихся сверстников; использование реального примера для детей с
ограниченными возможностями здоровья – того, к чему они могут стремиться;
участие сверстников в совместном взаимодействии в процессе обучения и
воспитания и др.
1.5.
Интегрированное образование осуществляется в соответствии с принципами
гуманизма, свободного развития личности ребенка, вариативности системы
образования и обеспечения равного доступа к образовательным ресурсам детей с
ограниченными возможностями здоровья.
1.6 Настоящее Положение
регламентирует деятельность по следующим направлениям:
- организация
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья по специальным
(коррекционным) программам (СКП) VII и VIII вида;
- организация общеобразовательным
учреждением условий для прохождения обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья (VII и VIII вида обучения) государственной (итоговой) аттестации по окончании
IX класса в условиях общеобразовательной школы.
II.
Цель и задачи интегрированного образования
2.1. Цель
интегрированного образования – обеспечение доступа к качественному образованию
детей с ограниченными возможностями здоровья, необходимого для их максимальной
адаптации и полноценной интеграции в общество.
2.2. Задачи
интегрированного образования:
- создание
эффективной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения
обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья в
общеобразовательном учреждении с целью максимальной коррекции недостатков
их психофизического развития;
- освоение
обучающимися (воспитанниками) общеобразовательных программ в соответствии
с государственным образовательным стандартом;
- формирование у
всех участников образовательного процесса толерантного отношения к
проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья.
III.
Организация и содержание интегрированного образования
1.1 Интегрированное образование организуется (при наличии соответствующих
условий) для детей с ограниченными возможностями здоровья по программам:
·
начального общего образования для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VII вида;
·
для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида;
·
основного общего образования для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VII вида.
1.2 Перевод обучающихся на специальные (коррекционные)
программы обучения производится на основании рекомендации ПМПК по выбору
образовательной программы и формы обучения, а также заявления родителей
(законных представителей) и оформляется приказом руководителя
общеобразовательного учреждения.
1.3
Администрация школы проводит своевременное
(во время приема заявления) ознакомление обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и их родителей (законных представителей) с Уставом школы,
лицензией на право осуществления образовательной деятельности, свидетельством о
государственной аккредитации , настоящим Положением, учебным планом и с иными
документами, регламентирующими образовательный процесс по программам
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII и VIII вида.
1.4 Организация образовательного процесса строится на основе
учебного плана для специальных (коррекционных) учреждений VII и VIII вида с учетом
соблюдения норм максимально допустимой нагрузки обучающихся и методических
рекомендаций, разработанных для работы с детьми с ограниченными возможностями
здоровья; годового календарного графика и расписания занятий, учитывающих
особенности психофизического развития обучающихся и утвержденных
общеобразовательным учреждением.
1.5 В целях достижения положительной динамики развития и
обучения интегрируемого обучающегося в общеобразовательном учреждении
организуются групповые и индивидуальные занятия коррекционно-развивающей и
предметной направленности, которые включаются в сетку занятий и проводятся
специалистами образовательного учреждения (учителем-логопедом, педагогом-психологом,
социальным педагогом) в соответствии с видом нарушений развития ребенка.
Количество часов, отводимых для проведения таких занятий, и их
продолжительность определяются учебным планом для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений.
IV. Контроль за обучением
4.1. Координация деятельности
учителей, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, ведется
директором школы и заместителем директора по УВР.
4.2. Работа учителей организована
согласно должностным обязанностям.
V. Кадровое,
материально-техническое и финансовое
обеспечение
интегрированного образования
5.1. При
наличии социального заказа на интегрированное образование детей с ограниченными
возможностями здоровья руководитель общеобразовательного учреждения обязан
создать условия, обеспечивающие эффективность образовательного процесса в
соответствии с нормативными требованиями действующего законодательства и
данного Положения.
5.2.
Образовательный процесс в интегрированных классах осуществляют педагоги,
прошедшие соответствующую курсовую подготовку (переподготовку); коррекционную
направленность учебно-воспитательной работы обеспечивают специалисты в области
коррекционной педагогики (учитель-логопед, педагогпсихолог).
5.3.
Образование детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляется при
создании условий, соответствующих потребностям интегрируемого ребенка:
обеспечение образовательного учреждения необходимыми техническими средствами,
оборудованием, пособиями, учебниками, программами.
5.4 Расписание
занятий в интегрированных классах составляется с учетом необходимости
проведения дополнительных коррекционно-развивающих и предметных занятий,
предусмотренных учебными планами, а также повышенной утомляемости обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
5.5
Финансирование интегрированного образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья осуществляется по нормативам, обеспечивающим соблюдение
необходимых условий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.