Прием
денотатный граф (17 мин.)
1.Учитель. Помогать знакомиться с именами числительными нам
будет помогать денотатный граф (на каждой парте лист с начерченным
овалом, далее заполнять всё, чертить будут дети). У вас на партах литы с
«головой» нашего графа. Туда мы впишем главное понятие сегодняшнего урока.
Какое?
Ученики. Имя числительное.
Учитель.
Сейчас вы посоветуетесь друг с
другом и подберете глаголы, которые нам помогут познакомиться с
числительными.
Работа
в парах.
Учащиеся
предлагают глаголы: обозначает, состоит, делится, изменяется, является,
сочетается, включает и другие. Все глаголы фиксируются на доске (на
слайде).
1.Учитель.
Сейчас нашим помощником станет
учебник. Чтобы завершить строительство денотатного графа, прочтем статью о
числительном. Как вы думаете, на что надо обратить внимание при
чтении?
Ученики. На глаголы, которые нам помогут выделить главное
в этой части речи.
Работа
с текстом статьи. Учащиеся могут
читать с карандашом, делая пометки в тексте. Статьи, знакомящие с частями
речи, построены по единому плану, поэтому планируется чтение «про себя» с
выделением ключевых позиций.
1.Работа
в группах.
Учитель.
Прочитав текст, вы многое узнали
о числительных. Чтобы запомнилось это лучше, надолго, давайте достроим
денотатного графа, свяжем выбранные глаголы с самыми важными, ключевыми
понятиями текста. Работать предлагаю в группах, но, если кто-нибудь хочет
завершить работу индивидуально, он может работать один.
Учащиеся
работают группами, завершая работу с денотатным графом. Учитель консультирует
группы, отвечая на возникающие у учащихся вопросы, но не вмешиваясь в
творчество.
Представление
продукта работы (представляют
графический рисунок не менее двух человек от каждой группы).
Учащиеся
оценивают проекты по листам взаимооценки
Пример
листа взаимооценки (3 балла – полно, 2 балла – есть дополнения, 1 балл –
«могу ещё многое сказать по теме» и т.п.)
Группа
|
Содержание
|
Логика
|
Речевое оформление
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обсуждение:
отмечаем только самое положительное:
-
Чьи графы оказались наиболее
содержательными?
-
Наиболее логично построенными?
-
Чьё представление графа стало самым ярким в речевом оформлении?
Учитель.
Предлагаю теперь, если
необходимо, внести коррективы в свои денотатные графы.
Пример
денотатного графа по теме «Имя числительное»
Описание содержания денотатного графа
Ключевое
понятие: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Глаголы-связки
и признаки.
Обозначает – число, количество, порядок предметов присчёте.
Отвечает – на вопросы «сколько?, который?»
Делится – на 2 разряда: количественные и порядковые.
Изменяется – по падежам (количественные), по родам, числам, падежам
(порядковые).
Является – любым членом предложения.
Сочетается – с существительными, местоимениями, глаголами.
Употребляется – в устной и письменной речи (документы).
Учитель.
Подведем итоги нашему
предварительному знакомству с числительными. Обобщите в одном предложении
всё, что теперь вызнаете об этой части речи.
Ученики
(2-3) обобщают изученное, например:
Числительное – часть речи, обозначающая количество предметов или порядок их
при счете, изменяющаяся по падежам, может быть любым членом предложения.
1.Письменная
работа, вырабатывающая умение находить числительные в тексте. (6 мин.)
Работа
со словарями.
Учитель. Вы теперь многое знаете о числительных и можете
сказать, почему «лишние» слова, найденные нами в начале урока, числительные?
Ученики. Т.к. обозначают порядок при счёте.
Учитель.
Значит, вы сможете обнаружить и
другие числительные в тексте. Предлагаю списать текст упр.345 , подчеркнув
все числительные, особое внимание обращая на их правописание.
Самостоятельная
работа учащихся.
По
окончании списывания учащимся предлагается назвать числительные.
Учитель. Как можно убедиться, что мы не ошиблись и это
слово тоже числительное?
Ученики. Обратиться к словарю.
Работа
со словарями.
Учитель. К какой части речи относит это слово словарь?
Ученики. К именам существительным.
Учитель. Как вы думаете, почему?
Ученики высказывают различные предположения. Это
проецирование будущих тем.
Учитель. Поскольку мы сейчас не можем ответить на этот
вопрос, я предлагаю подумать над ним дома и написать миниатюру на тему: «Мир
без числительных».
1.Выход
на тему следующих уроков «Склонение числительных». (5 мин.)
Учитель.
Продолжим знакомство с числительными,
какие загадки нам они ещё преподнесут? Объявляется конкурс дикторов.
Текст перед вами. Предстоит, ознакомившись с ним, прочесть его в эфире, не
сделав ошибок.
Ученики
читают текст «про себя».
Текст.
В середине 17 века население
Земли составляло лишь 545 миллионов человек. Ровно через 100 лет оно
увеличилось до 725 миллионов. Ещё через столетие население земного шара
перевалило через миллиард и стало равняться 1 миллиарду 171 миллиону человек.
В середине 20 века оно достигло 2 миллиардов 517 миллионов.
Конкурс.
Выступают в качестве дикторов
2-3 ученика. Никто не может прочесть данный текст, правильно произнося
числительные, без особой тренировки.
Учитель.
Что же получается? Неужели никто
из вас не сможет стать диктором телевидения? Чем же можно помочь?
Ученики.
Варианты ответов. Научиться
правильно произносить числительные. Узнать, как правильно изменять
числительные по падежам.
Учитель. Это мы запланируем на следующие уроки -
путешествия по Лингвинии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.