Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение – средняя общеобразовательная
школа с. Большие Озерки
«Выпиливание лобзиком» -
урок
технологии в 5 классе
учитель:
Акимчев Александр Васильевич
с. Большие Озерки – 2013 г
Урок технологии
в 5-м классе по теме "Технология обработки древесины. Выпиливание лобзиком"
· Акимчев Александр
Васильевич, учитель технологии
Цели:
· Познакомить
с новыми словами «подкова», «кузница», «кузнец», объяснить их значение.
История возникновения подковы .
· Познакомить
учащихся с основными приемами выпиливания ручным лобзиком по внешнему,
внутреннему контуру.
· Отработать
навыки ручной обработки древесины.
·
Ознакомить
учащихся со способами наладки и регулировки лобзика; научить осуществлять
окончательную обработку изделия шлифовальной шкуркой и надфилем.
· Повторить
правила безопасности труда; воспитывать бережливость в расходовании материалов,
аккуратность и точность в работе.
· Использовать,
полученные учащимися ранее знания и умения, при выполнении более сложных
изделий.
Инструменты и оборудовании: столярный верстак, лобзик, приспособления для
выпиливания, струбцина, заготовки, надфиль, шлифовальная шкурка, копировальная
бумага, карандаш, шаблон, рисунок,кисточки ,краски.
Объект работы: символ Нового года- деревянная
лошадка на подкове.
Тип урока: урок-сказка связанная с выполнением
практической работы, с лобзиком.
Ход урока
1. Организационный момент
В начале урока,
учитель совместно с учениками вспоминает правила пиления ножовкой, виды ножовок
,способы и приемы пиления ,для того ,чтобы подготовить учащихся к
самостоятельным решениям . Дать объяснение и представление о лобзике и надфиле.
Какие виды фигур и орнаментов можно получить ,путем выпиливания ручным
лобзиком .
Учитель с
учениками вспоминает, где еще, они встречались с изделиями, выполненными
лобзиком (наличники на доме в деревне, предметы быта шкатулки и др.) Затем
предлагается поставить вопрос: "Каким образом можно достигнуть этого
результата?" "Какой инструмент лучше использовать для работы?"
"Какие приспособления при этом использовать?"
2. Изложение нового программного материала.
Лобзик состоит из рамки с ручкой верхним и
нижним зажимными винтами. Между зажимными винтами натягивается и крепится
узкая и тонкая стальная пилка с наклоном зубьев в сторону ручки. Сжимать рамку
можно вручную. (Объяснение сопровождать показом приемов) Для этого один конец
рамки упирают в крышку стола, левой рукой нажимают на другой конец рамки, а
правой закрепляют пилку зажимными винтами.
Разметку линий выпиливания на заготовке
осуществляют обычно с рисунка при помощи копировальной бумаги. При выпиливании
лобзиком в заднем зажиме верстака крепят специальный выпиловочный столик.
Заготовку укладывают на столе и придерживают левой рукой, а правой выпиливают.
Если необходимо выпилить внутренний контур заготовки,
то в ней прокалывают шилом или высверливают отверстие в вырезаемой части. В
него заводят снизу верхний конец пилки, рамку лобзика сжимают и крепят пилку.
Заготовку прижимают к выпиловочному столику сверху и лобзиком выпиливают контур
по линии разметки.
Лобзик перемещают вниз и вверх без перекосов
пилки с легким нажимом, чтобы не поломать ее. После выпиливания заготовки по
внутренним очертаниям пилку раскрепляют и вынимают лобзик. Наружный контур
обычно опиливают в последнюю очередь, чтобы не поломать его выступающие части.
Зачищать вырезанные участки заготовки нужно шлифовальной шкуркой или надфилями.
3. Текущий инструктаж по технике
безопасности.
Учитель знакомит детей с правилами
безопасности труда:
·
Работу
выполнять хорошо подготовленным лобзиком.
·
Не
"заваливать" лобзик во время пиления!
·
Следи,
чтобы рука, удерживающая заготовку, не попала под пилку!
·
Не
торопись и не нажимай сильно на пильное полотно.
·
Не
сдувай опилки, по окончании работы применяй щетку-сметку.
4. Объяснение практической работы.
Ребята из рассказанного ранее вы уже наверное
догадались ,что объектом нашей работы будет лошадь и подкова .Причем работать
мы с вами будем в парах . Учитель показывает нарисованную лошадь и подкову. Для
того, чтобы вызвать интерес учащихся , учащиеся рассматривают рисунок и
приходят к мнению ,что его можно увеличить .В данном случае применили ИКТ. С
помощью ксерокса увеличили детали до нужных размеров.
Детям раздаются технологическая карта, которая
предварительно сделана учителем.
В беседе с учениками учитель проговаривает
каждый этап выполнения работы.
Последовательность выполнения работы.
1.Выбор фанеры
2. Зачистка
поверхности
3. Перевод рисунка
с помощью копировальной бумаги на фанеру .
4. Выпиливание
внутреннего контура изделия. Просверливаем отверстие вставляем пилочку и
выпиливаем .
5. Выпиливание
наружного контуру.
6. Зачистка
выпиленных деталей .
7. Покраска
изделия .
8. Соединение
деталей
9. Покрытие
изделия лаком.
Технологическая
карта.
|
№
п\п
|
Последовательность
операций
|
Инструменты
и приспособления
|
|
1
|
Выбрать трехслойную фанеру
|
Линейка карандаш
|
|
2
|
Зачистка поверхности
|
Наждачная бумага надфили. Верстак
|
|
3
|
Перевод рисунка на фанеру
|
Копировальная бумага, карандаш, шаблон
|
|
4
|
Выпилить внутренний контур
|
Лобзик ,сверло электродрель.
Выпиловочный столик .
|
|
5
|
Выпилить наружный контур
|
Лобзик. Выпиловочный столик .
|
|
6
|
Зачистка деталей
|
Наждачная бумага надфили. Верстак
|
|
7
|
Покраска изделия .
|
Гуашь, кисточки ,верстак .
|
|
8
|
Соединение изделия
|
Клей ПВА. ,кисточки ,верстак .
|
|
9
|
Покрытие изделия лаком
|
Бесцветный лак ,кисточки
|
5. Подведение итогов.
Учитель с учениками рассматривает выполненное
изделие. Отмечает качество выполненной работы, выявляет недостатки и способы их
устранения.
6. Закрепление пройденного материала.
Выставление оценок.
7. Уборка рабочих мест и кабинета.
Приложения
Сказка
про подкову
Жил
в деревне дед Кузьма.
Внучка у него - Аленка.
Да Маруська - лошаденка.
Да еще - бычок Фома.
В город, раз, собрался дед.
Захромала лошаденка.
Почесал дед бороденку.
Глядь - одной подковы нет.
К кузнецу пришлось идти.
Дельный он мужик и хваткий.
Быстро подковал лошадку.
ДОброго желал пути.
МЕльников сынок - Иван -
С речки шел домой, с уловом.
Увидал в песке подкову
Положил себе в карман.
Говорил отец ему:
- По соседям походи-ка.
Чье добро у всех спроси-ка.
Я чужого не возьму.
Вот Иван пошел на луг.
Жарко. В сон беднягу клонит.
- Эй! Табунщик! Целы кони?!
Ты проверь копыта, друг!
Отвечал табунщик Влас:
Разве ты не знаешь что ли?
Мы коняшек любим, холим.
Все подкОваны у нас.
Призадумался Иван:
- Утром видел я кибитку.
Кони ехали не прытко.
И решил искать цыган.
Табор близко был, в лесу.
Вышел Ваня на полянку.
Встретил старую цыганку.
- Глянь! - Сказал. - Чего несу!
- Наши кони - на подбор!
По-осОбому их метим!
И за каждого в ответе! -
Весь цыганки разговор.
- Вот что, парень, не чуди!
Ты мое послушай слово.
Кузнецу снеси подкову.
Он-то знает все, поди!
Щурит глаз кузнец, смешно.
- Вот еще, нашлась забота.
Вижу, что моя работа.
Только сделана давно.
- Знаешь графа, чудака?
Что один живет в поместье?
Не робей! Пойдем мы вместе!
Кони есть у старика.
- Не бывало никогда.
Отвечал им строго конюх.
- Разве, только... кучер. Олух!
Ну-ка, Васька! Подь сюда!
Утирая щеки, нос,
ВАська плакал, и ругался.
Что здоровы кони клялся.
И ни с чем уйти пришлось.
И пошли они назад.
Дед Кузьма идет навстречу:
- Заходи ко мне! Привечу!
Завсегда гостям я рад.
Внученька! Беги сей час!
Самовар на стол тащи-ка!
Мед есть у меня, черника!
Вишь, подковка-то нашлась!
Ну, спасибо те, кузнец!
ВЫлечил ты мне кобылу!
Неприятно дело было!
Ты, брат, мастер, молодец!
Вот Иван домой пришел.
Рассказал все, доложился.
Мельник сказу подивился.
Молвил басом:"Хорошо!"
В общем, что не говори,
Все закончились несчастья.
И подкову ту, на счастье,
Дед повесил на двери.
Как правильно повесить подкову над дверью?
Многие из нас еще в детстве познакомились
с прекрасной сказкой Р.Киплинга, где умная женщина занималась приручением диких
животных. Давным-давно, во времена седой древности, лошадь стала другом
человека и его слугой, много ей пришлось трудиться для человека и вместе с ним.
Хозяин отвечал лошади-труженице любовью и заботой, ухаживал за ней, кормил и
поил, чистил, готовил для неё упряжь и лечил её.
Приходилось заботиться и о копытах лошади,
при долгом передвижении по твёрдой земле копыта приходили в негодность.
Снашивались, и каждый шаг доставлял лошади боль, мог привести к хромоте и
прочим неприятностям. Хитроумный человек изобрел для лошади соломенные
сандалии, а уж затем – подковы. Первыми подковывать лошадей стали галлы,
подковы делались из железа или бронзы. Затем передовой опыт использовали
германцы, славяне и венеды.
Римляне употребляли для защиты копыт
лошади пластины из металла, чаще всего овальной формы с кольцами, дужками,
крючками – крепились эти изобретения на копыте с помощью ремня или веревки. Эта
обувь для лошадки называлась у римлян гиппосандалиями. В России подковами для
лошадей занялись в 1715 году, в годы правления Петра I.
Истоки поверья о счастливой находке
Подкова на двери с глубокой древности у
всех народов считалась талисманом, и эта вера в счастливые свойства лошадиной
подковы живёт до сих пор. Зарождение поверья началось в Древнем Египте, во
времена фараонов. Лошади фараонов подковывались золотыми подковами. Случалось,
подковы терялись лошадьми, а египтянину, нашедшему её, и вправду необыкновенно
везло – ведь он становился богатым человеком.
В тех странах, где было развито
коневодство, найти подкову всегда считалось удачей,
особенно они ценились с задних ног лошади. Путники забирали её с собой, чтобы
повесить над дверью и защитить свой дом. Должно быть, такое трепетное отношение
к подковам сложилось от чувства глубокого уважения и любви к лошадям.
Как нужно вешать подкову?
Как же следует повесить подкову, чтобы она
служила оберегом? Есть несколько вариантов:
Считается, что подкова, повешенная вверх
рожками, напоминаем собой чашу, и таким же образом, не переворачивая, её надо
повесить, чтобы удача не пролилась и не ушла из дома – «чтоб дом был полной
чашей».
Другой вариант говорит о том, что подкова
должна висеть рожками вниз, оберегая дом от дурной и чужой энергии.
В этом случае, говорят эзотерики, можно
сделать так, и это будет правильно: подкову во дворе, за дверью вешают концами
вниз – она закроет путь всей нечисти, стремящейся попасть в ваш дом, а внутри
дома следует повесить подкову рожками вверх — для достатка в вашем жилище.
Есть и еще правила – подкова должна быть
из металла, если она из другого материала – её функция в доме только декоративная.
Вешать её надо обязательно на один гвоздь, и следить за тем, чтоб других
гвоздей рядом вбито не было. Подкову вешают хозяин с хозяйкой вместе. Если же в
доме живёт один человек, он и занимается прибиванием оберега к двери.
Приложение № 2
К Положению о региональном конкурсе
«Лучший учитель технологии»
ОЦЕНОЧНАЯ ТАБЛИЦА
по определению качества
мастер-класса
Инструкция
к применению:
присутствие
критерия в полной степени – 1 балл,
частично
– 0,5 балла,
отсутствие
– 0 баллов ____________________________________________________________________
Ф.И.О.
___________________________________________________________________
Место
работы ____________________________________________________________________
Тема:________________________________________________________
|
№ п/п
|
Критерий
|
Показатель
|
Самооценка
|
Оценка
|
|
I.
|
Профессиональная компетентность
(оценка качества методической
разработки мастер – класса)
|
1. Соответствие
содержания мастер-класса заявленной теме;
|
1
|
|
|
2. Соответствие
содержания заявленным целям (объективной, субъективной);
|
1
|
|
|
3. Новизна
предложенного опыта и соответствие требованиям технологического образования
школьников:
- творчество (оригинальность,
нестандартность исполнительского решения).
|
1
1
|
|
|
4. Эффективность
выбранных средств достижения поставленной цели:
- использование современных
технологических технологий;
- обоснованность использования на
занятии ИКТ;
|
1
1
|
|
|
|
|
5. Соответствие
методов, форм организации возрасту и особенностям коллектива учащихся:
- уровень обученности учащихся.
|
1
|
|
|
6. Соответствие
содержания обязательному минимуму образования и современным достижениям
науки:
-Логика изложения (единство, целостность, соподчинение отдельных частей
занятия, их взаимозависимость)
-Владение
материалом (объем имеющихся знаний)
-Доступность
изложения (четкость, ясность формулировок)
-Соответствие
объемам учебного времени
-Содержательность
(информативность, смысловая емкость)
-Разработанность
(глубина проработки темы)
|
0,5
1
0,5
1
0,5
1
|
|
|
II.
|
ИКТ - компетентность
(Оценка
презентации мастер- класса в программе Power Point)
|
1. Системность, композиционная целостность.
|
1
|
|
|
2. Полнота представления процесса, подходов к решению
проблемы.
|
1
|
|
|
3. Краткость, четкость, ясность формулировок.
|
0,5
|
|
|
4. Композиционная и художественно-графическая целостность.
|
1
|
|
|
|
|
5. Логика изложения.
|
0,5
|
|
|
Итого баллов:
|
15,5
|
|
Далее подсчитывается
общая сумма баллов по всем критериям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.