№
|
Тема урока
|
Цели и задачи. ЗУН
|
Теория
Термины
|
ТСО и наглядность
|
НРК
|
Виды деят-ти
|
Домашнее задание
|
1
|
Слово о Книге.
Знакомство с содержанием книги
|
познакомить пятиклассников с учебником; дать начальное представление
о художественном образе и литературе как искусстве слова.
|
художественный
образ, метафора, эпитет, сравнение, инверсия
|
|
|
чтение вступительной главы; ответы на вопросы учебника;
сопоставление научного и художественного описания.
|
конспект
|
2
|
Устное народное
творчество. Загадки
|
знать малые жанры УНТ,
их отличительные особенности, причины возникновения и цель их создания
уметь создавать
письменное оригинальное произведение.
|
фольклор,
фольклористика, малые фольклорные жанры, пословица, поговорка, загадка, сравнение
|
Интернет ресурсы
|
чувашский фольклор
|
чтение вступительной главы; чтение русских пословиц; ответы
на вопросы учебника; выполнение самостоятельной письменной работы.
|
Придумать загадки
|
3
|
Русские пословицы и поговорки
|
познакомить с русскими пословицами из собрания
В. И. Даля; закрепить навык различения пословиц и поговорок.
|
Интернет ресурсы
|
Найти и записать 5 пословиц об учёбе
|
4
|
Русские народные
сказки
|
знать жанровые
особенности, уметь охарактеризовать героев сказки, пересказывать узловые
сцены и эпизоды;
уметь отличать
виды сказок, знать схему построения волшебной сказки.
Развивать речь,
творческие способности обучающихся. Воспитывать интерес к изучению устного
народного творчества
Развивать речь,
творческие способности обучающихся. Воспитывать интерес к изучению устного
народного творчества. Схожесть сказок других народов с русскими.
|
Сказки о животных, волшебные сказки,
бытовые сказки
|
Тексты народных сказок.
|
Чувашские волшебные сказки
|
чтение вступительной главы; конспкт
|
Стр.21-25
|
5
|
Волшебная сказка
«Сказка об Иване-царевиче,
Жар-птице и о
Сером волке»
|
Написать волшебные события
|
6
|
Образ
Ивана-царевича в «Сказеа об Иване-царевиче,
Жар-птице и о
Сером волке»
|
|
беседа по вопросам учебника; работа с текстом; письменная
работа поискового характера.
|
Рисунки к сказке
|
7
|
Сказка о животных
«Зимовье зверей»
|
Чувашские сказки о животных
|
Краткий пересказ сказки
|
8
|
Бытовая сказка
«Каша из топора»
|
Чувашские бытовые сказки
|
выразительное чтение
|
9
|
Сказки народов
России. Башкирская сказка
«Лиса и перепелка»
|
Тексты сказок народов России
|
|
Рисунки к сказке
|
10
|
Удмуртская сказка
«Старик со старухой и береза»
|
Развивать речь,
творческие способности обучающихся.
Воспитывать интерес
к изучению устного народного творчества.
Схожесть сказок
других народов с русскими.
уметь
охарактеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды;
|
Сказки о животных, волшебные сказки,
бытовые сказки
|
Текст сказки
|
|
Пословицы о жадности
|
11
|
Чеченская сказка
«Спящий джигит»
|
Рисунки
|
|
Работа с текстом; выразительное чтение; устные рассказы о
сказочном персонаже.
|
Зад.3. Объяснить значение выражния
|
12
|
Кумыкская сказка
«Неблагодарный богач»
|
Текст сказки
|
|
Пословицы о добре
|
13
|
Кабардинская сказка
«Трудовые деньги»
|
|
|
Пословицы о труде
|
14
|
Татарская сказка
«Портной, медведь и бесенок»
|
Текст сказки
|
|
беседа по вопросам учебника; работа с текстом; письменная
работа поискового характера.
|
Объяснить смысл пословиц
|
15
|
Адыгейская сказка «Клятва ежихи»
|
|
|
Составить небольшой сценарий
|
16
|
Якутская сказка
«Юлесит-Кыыс – работящая девочка»
|
Текст сказки
|
|
Прочитать сказки народов мира
|
17
|
Внекл. чтение. «Сказки народов мира»
Путешествие в
страну неписаной литературы
|
Б: знать малые
жанры УНТ, их отличительные особенности, причины возникновения и цель их
создания
П: уметь создавать
письменное оригинальное произведение
|
|
Тексты сказок народов мира, Интернет ресурсы
|
|
Работа с текстом; выразительное чтение; беседа по вопросам;
пересказы
|
Подготовиться к конкурсу
|
18
|
Развитие речи. Конкурс на лучший пересказ
|
Уметь пересказывать
содержание сказки близко к тесту.
|
|
|
|
Выразительный пересказ
сказок
|
Подготовиться к тесту
|
19
|
Урок-
тестирование по сказкам
|
Уметь работать с
тестами
|
тест
|
Интернет ресурсы
|
|
Работа с компьютером
|
Сочинить сказку
|
20
|
Развитие речи. «Сочиняем сказку сами»
|
Уметь использовать присказку, зачин, концовку народных
сказок
|
Пейзаж,
цветовая гамма, настроение
|
репродукция картины, текст сказки
|
|
Письменное оформление
работы
|
Подготовить сообщение о Пушкине
|
21
|
Теория. Литературные сказки.
|
знать
отличительные черты литературной сказки
|
Литературная
сказка
|
Тестовые задания
|
|
чтение вступительной главы; конспкт
|
Вопросы и задания
|
22
|
А.С. Пушкин «Сказка
о попе и работнике его Балде»
|
познакомить детей с фактами биографии писателя;
содействовать развитию у учащихся умений
рассуждать, анализировать и обобщать прочитанное
|
|
Портрет поэта, мультимедийная презентация
|
|
, работа с
деформированным текстом
|
Пересказ
|
23
|
Обличение жадности
в «Сказке о попе и работнике его Балде»
|
создать условия для развития речи учащихся, обогащения словарного
запаса фразеологизмами, пословицами, учить правильно употреблять их в речи;
|
|
карточки
с заданиям, рисунки попа и Балды, мультфильм
|
|
Чтение по ролям,
работа с текстом. Характеристика Попа и балды
|
Выразит. чтение, написать строки, характериз.
действующих лиц
|
24
|
«У лукоморья дуб
зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»
|
знать поэтические
средства речевой выразительности
Знать содержание и
идею поэмы
|
О прямом и переносном значении слова
Об эпитете
|
Иллюстрации, дополнительный материал о роли
Жуковского
|
|
Чтение отрывка, беседа
по вопросам
|
наизусть
|
25
|
Развитие речи. Выразительное чтение наизусть.
|
Уметь выразительно
читать текст наизусть
|
|
|
|
|
|
26
|
Образ царевны в «Сказке о мертвой царевне
и о семи богатырях» А.С.Пушкина
|
закрепить знания учащихся о литературной сказке и ее отличии
от фольклорной сказки; формировать навыки работы с художественным текстом.
|
литературная
сказка, фольклорная сказка, эпитет, постоянный эпитет
|
тестовые задания
|
|
чтение фрагментов сказки; беседа по вопросам учебника;
работа с текстом; письменная работа поискового характера.
|
Зад.2, стр.94, план, пересказ
|
27
|
Сравнительная
характеристика царевны и царицы в «Сказке о мертвой царевне
и о 7
богатырях»
|
учить различать положительных и отрицательных героев; учить
давать краткую характеристику главным героям, оценку их поступкам; обучать
умению работать с текстом учебника, давать ответы, опираясь на текст.
|
|
Презентация
|
|
Работа с текстом,
развёрнутые ответы на вопросы, словарная работа
|
Ответы на вопросы, заполнить таблицу
|
28
|
Любовь и ненависть в «Сказке о мертвой царевне и о 7 богатырях»
|
Развитие навыков исследовательской деятельности.
|
|
Картины по сказке из Интернет ресурсов
|
|
Исследовательская работа: чтение
информации о цифре семь.
|
Выразит. чтение
|
29
|
Добро и зло в
«Сказке о мертвой царевне и о 7 богатырях»
|
учить различать положительных и отрицательных героев; учить
давать краткую характеристику главным героям, оценку их поступкам;
|
|
|
Комментированное
чтение, словарная работа
|
Зад. 1-4, стр. 105
|
30
|
Образ королевича Елисея в сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне
и о 7
богатырях»
|
обобщить знания учащихся о литературной сказке и ее отличии
от фольклорной сказки; дать представление о стихотворной сказке; формировать
навыки создания связного устного рассказа о литературном персонаже.
|
литературная
сказка, стихотворная сказка,
|
|
|
чтение фрагментов сказки; выразительное чтение наизусть;
устные рассказы о сказочном персонаже.
|
Наизусть отрывок
|
31
|
Обобщение по «Сказке
о мертвой царевне и о 7 богатырях»
|
зачин,
концовка.
|
Мультфильм
|
|
Рассуждения по вопросам
|
Рисунки, подготовиться к сочинению
|
32
|
Развитие речи. Сочинение-исследование. ( Добрые и злые
силы в сказках Пушкина. В чем превосходство царевны над царицей?
Что помогло Елисею
в поисках?)
|
обобщить знания по
разделу, владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос;
владеть начальными
навыками литературоведческого анализа
|
Как строится рассуждение
|
текст
|
|
Письменное оформление
работы
|
Закончить
|
33
|
Развитие речи. Выразительное чтение наизусть
|
Уметь выразительно
читать текст наизусть
|
|
|
|
Выразительное чтение
наизусть
|
Подгот. к внекл. чтению
|
34
|
Внекл. чтение А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила»
|
формировать и развивать универсальные способы
деятельности учеников
(
самостоятельные и групповые формы обучения);
|
Жанр поэмы
|
Компьютер,
фильм-сказка
|
|
аналитическая беседа и комплексный анализ текста
|
Прочитать песнь 1-3
|
35
|
Внекл. чтение «Рыцарь
должен быть честным и смелым» по поэме « Руслан и Людмила»
|
совершенствование
самоанализа деятельности, отработка коммуникативных навыков общения.
|
|
Рисунки учеников,
презентация Фрагмент
фильма-сказки. кроссворд
|
|
Работа по тексту,
ответы на вопросы
|
Прочитать песнь 4-5, эпилог
|
36
|
Внекл. чтение Урок-обобщение
«Поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» в разных видах искусства»
|
обучающие: выяснить глубину знания обучающимися сюжета,
художественных особенностей поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»;
познакомить обучающихся с тем, как представлена поэма в разных видах искусства;
|
|
|
комментированное чтение и аналитическая беседа
|
рисунки
|
37
|
М. Ю.Лермонтов.
Сказка
«Ашик-Кериб»
|
ознакомление со сказкой М. Ю. Лермонтова
«Ашик- Кериб»
совершенствование
осознанного чтения;
закрепить
особенности волшебных сказок;
обогащать словарный
запас детей;
воспитывать чувства
сопереживания, сострадания, уважение к людям другой национальности.
|
Восточные мотивы
|
портрет писателя, карточки словарики восточных
слов, схемы- таблицы.
|
|
Работа с текстом,
тестирование
|
План
|
38
|
Что помогло
преодолеть испытания героям сказки «Ашик-Кериб»
|
|
|
чтение фрагментов сказки; выразительное чтение; устные
рассказы о сказочном персонаже. Приход к выводу:
Что написано у человека на лбу при его рождении, того он не
минует. И ещё:истинная любовь побеждает все препятствия.
|
Пересказ сказки
|
39
|
Чему учит сказка
«Ашик-Кериб»
|
Навыки
исследовательской работы
|
|
презентация
|
|
Зад. 3-4, стр.123
|
40
|
«Удивительный мир сказки.
П. Ершова «Конёк-горбунок»»
|
познакомить
учащихся со сказкой П. П. Ершова «Конёк-горбунок»;
- формировать
речевую культуру учащихся;
- прививать любовь
к чтению;
- воспитывать
высокие нравственные качества.
|
Разговорный стиль
|
Иллюстрации, тестовые задания
|
|
Путешествие по
станциям
|
Составить кроссворды
|
41
|
«Конек-Горбунок».
Часть вторая
|
|
кроссворды, составленные детьми, выставка
рисунков к сказке, выставка книг П. П. Ершов “Конек-горбунок”.
|
Работа с текстом,
развёрнутые ответы на вопросы
|
Пересказ близко к тексту
|
42
|
«Конек-Горбунок»
Часть третья
|
Учиться
анализировать поступки героев. Развивать навыки выразительного чтения.
Развивать умение находить необходимые отрывки в тексте
|
|
презентация
|
|
комментированное чтение
|
Выразительное чтение отрывков
|
43
|
Размышляем над
прочитанным по сказке «Конек-Горбунок»
|
|
Фрагмент фильма-сказки
|
|
выразительное чтение наизусть; устные рассказы о сказочном
персонаже
|
рисунки
|
44
|
С.Т.Аксаков «Аленький
цветочек»
|
знать содержание
сказки, уметь описывать и характеризовать образы,
уметь приводить
примеры антитезы
|
|
Портрет писателя. Интернет ресурсы
|
|
Сообщения учеников
|
Вопросы и задания на стр.151
|
45
|
О верности и долге
в литературной сказке «Аленький цветочек»
|
формировать речевую
культуру учащихся;
- прививать любовь
к чтению;
- воспитывать
высокие нравственные качества.
|
|
Картины из Интернет ресурсов
|
|
беседа по вопросам учебника; работа с текстом; письменная
работа поискового характера.
|
План и пересказ близко к тексту
|
46
|
Добро и зло в
литературной сказке «Аленький цветочек»
|
Учиться
анализировать поступки героев. Развивать навыки выразительного чтения.
Развивать умение находить необходимые отрывки в тексте
|
|
Картины из Интернет ресурсов
|
|
Работа с текстом; выразительное чтение; беседа по вопросам;
пересказы
|
Рассказ «Младшая дочь во дворце»
|
47
|
Урок-обобщение по
сказке С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»
|
|
фрагменты сказки
|
|
комментированное чтение и аналитическая беседа
|
Описание дворца, рисунки
|
48
|
Габдулла Тукай «Шурале»
|
Знать литературных
сказочников других народов; владеть начальными навыками литературоведческого
анализа
|
|
|
Чувашский фольклор о нечистой силе
|
Работа с текстом,
анализ отрывков
|
Любовь к родному краю
|
49
|
Сказка и реальность
в повести Ювана Шесталова «Когда качало меня солнце»
|
Знать литературных
сказочников других народов; владеть начальными навыками литературоведческого
анализа
|
Реальность, сюжетная канва
|
презентация
|
|
краткое сообщение о писателе
|
пересказ
|
50
|
Урок внеклассного чтения по литературным
сказкам
|
обогатить знания пятиклассников о художественных образах в
литературных сказках; развивать читательские интересы учащихся; формировать
навык устного представления любимой книги, устного отзыва о литературном
произведении и рекомендации его для самостоятельного чтения одноклассникам.
|
литературная
(авторская) сказка, художественный образ, автор
|
|
Чувашские народные и литературные сказки
|
о писателях-сказочниках; устные отзывы о литературных
сказках; взаимные рекомендации книг для самостоятельного чтения; конкурс
литературных кроссвордов.
|
|
51
|
Русская литература
19 века. И.А.Крылов «Квартет». Басенные
образы.
|
знать специфику
жанра басни, понимать аллегорию, определять мораль
навыки объяснения
смысла морали
|
Басня, жанровые особенности
|
Портрет, презентация
|
чувашские баснописцы
|
чтение вступительной статьи; устные сообщения учащихся по
индивидуальному домашнему заданию; ответы на вопросы учебника; работа с
текстом.
|
выразительное чтение
|
52
|
«Демьянова уха»
|
закрепить начальные представления о художественном образе
при анализе басен; познакомить
учащихся с характеристикой басенных образов; рассмотреть идейно-эмоциональное
содержание анализируемых басен
|
вольный стих, рифма, афоризм, крылатые
слова.
|
текст
|
|
ответы на вопросы учебника; выразительное чтение басен; беседа;
анализ басенных образов
|
Задания 1-4
|
53
|
«Ларчик»
|
художественный
образ, обобщенный образ, вечные образы, заглавный образ
|
текст
|
|
Задание 4
|
54
|
Внекл. чтение. Урок-концерт. В гостях у дедушки Крылова
|
активизировать познавательную деятельность учащихся,
создать условия для повышения учебной мотивации и развития навыков
выразительного чтения; подведение итогов работы по теме.
|
выразительное
чтение
|
презентация,
Интернет ресурсы
|
|
выполнение групповых заданий; выразительное чтение басен;
выполнение творческих заданий.
|
|
55
|
А.С.Пушкин «Унылая
пора! Очей очарованье!»
|
Б: знать
особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать
тему, идею, чувства автора, свое видение
|
эпитет
|
Портрет, презентация
|
|
Сообщение о поэте, выразительное
чтение стихотворений, беседа по вопросам учебника.
|
Наизусть
|
56
|
Теория. О прямом и переносном значении. Об эпитете
|
Дать понятие
|
Изобразительно-выразительные средства
|
Работа со
стихотворениями
|
|
Нахождение ИВС в
стихотворениях
|
Стр.202-206
|
57
|
Тема свободы в
стихотворении «Туча»
|
познакомить учащихся с родными местами
А. С. Пушкина, историей создания стихотворений
|
олицетворение,
эпитет, сравнение, гипербола
|
Работа с текстом
|
|
чтение фрагментов вступительной статьи; заочная экскурсия в
Михайловское; выразительное чтение стихотворений; беседа по вопросам учебника.
|
Найти эпитеты и записать
|
58
|
Природа и человек в стихотворении А. С. Пушкина «Зимняя дорога»
|
расширить представления о средствах создания художественного
образа в лирических произведениях.
|
строфа
|
Работа с текстом
|
|
выразительное чтение стихотворений наизусть; устное
словесное рисование; представление иллюстраций к стихотворениям; беседа по
вопросам учебника.
|
Устный рассказ, зад.4
|
59
|
Природа и человек в стихотворении «Зимний вечер»
|
сформировать начальные представления об особенностях изображения
человека в лирическом произведении и о лирическом герое.
|
олицетворение,
эпитет, сравнение, гипербола.
|
Работа с текстом
|
|
выразительное чтение стихотворений наизусть; устное
словесное рисование; беседа по вопросам учебника.
|
наизусть
|
60
|
Человек труда в
стихотворении А.В.Кольцова «Песня пахаря»
|
знать особенности
построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею,
чувства автора, свое видение
уметь выделять
фольклорные элементы из произведения
|
Жанр песни
|
другие стихотворения поэта, портрет
|
|
чтение вступительной статьи; краткие сообщения о поэтах;
выразительное чтение стихотворений;
|
выразительное чтение
|
61
|
Образ родины в стихотворении И.С.Никитина «Утро»
|
Б: знать
особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать
тему, идею, чувства автора, свое видение
П: знать, уметь и
владеть навыками анализа поэтического произведения (тему, идею, значение
заголовка, средства художественной выразительности, их роль в стихотворении,
особенности звукового оформления,настроение)
|
Лирика русских поэтов, тексты стихотворений
|
|
переводы на чувашский язык
|
чтение вступительной статьи; краткие сообщения о поэтах;
выразительное чтение стихотворений; беседа по вопросам учебника; работа с
иллюстрациями.
|
«Встреча рассвета» рассказ
|
62
|
Повесть Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»
|
подготовить учащихся к восприятию художественного мира повести
Н. В. Гоголя, заинтересовать творчеством писателя. Знать особенности сюжета, фольклорные
элементы повести, уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя
уметь доказывать,
что эта повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить
примеры
|
Фантастическое, комическое , бытовое в
произведении
|
Иллюстрации, тренажер, тестовые задания
|
|
беседа по содержанию вступительной статьи; чтение первых
глав повести; словарная работа; беседа по вопросам учебника.
|
Подробный пересказ
|
63
|
Образы Оксаны и Вакулы
в повести «Ночь перед Рождеством»
|
фольклор,
сказка, юмор, образ рассказчика
|
фрагменты повести
|
|
Описание Оксаны и Вакулы
|
64
|
Фантастические события в повести
«Ночь перед Рождеством»
|
дать начальное представление о сочетании жизнеподобия и фантастики
в литературном произведении; формировать навык составления цитатного плана.
|
жизнеподобие,
фантастика, цитата
|
фрагменты повести
|
|
чтение фрагментов повести; беседа по вопросам учебника;
составление цитатного плана повести
|
Пересказ, план
|
65
|
Мир Диканьки в повести «Ночь перед Рождеством»
|
обобщить представления учащихся о художественном мире
повести; формировать навык анализа художественных образов, составляющих
художественную картину.
|
художественный
образ, образ персонажа, образ времени, образ пространства, образ рассказчика.
|
иллюстрации к
повести из Интернет ресурсов
|
|
чтение фрагментов повести; устные рассказы по картине;
устные ответы на вопросы с использованием цитирования.
|
Рассказ «Украинская деревня»
|
66
|
Урок-обобщение по
повести «Ночь перед Рождеством»
|
обобщить представления учащихся о художественном мире
повести
|
|
тесты
|
|
развёрнутые ответы
на вопросы, комментированное
чтение и аналитическая беседа
|
Подготовить короткое сообщение, зад.2
|
67
|
Развитие речи. Сжатое изложение по тексту повести
|
умение сжатого
пересказа текста
|
|
|
|
Письменное оформление
изложения
|
|
68
|
Образ осени в стихотворении Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»
|
знать особенности
построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею,
чувства автора, свое видение
знать, уметь и
владеть навыками анализа поэтического произведения (тему, идею, значение заголовка,
средства художественной выразительности, их роль в стихотворении, особенности
звукового оформления,настроение)
|
О стихотворении «Есть в осени первоначальной…»
|
Картина И.Левитана «Золотая осень»
|
переводы на чувашский язык
|
устные пересказы статьи о писателе; выразительное чтение стихотворений;
анализ стихотворений; работа с иллюстрациями.
|
Вопросы и задания
|
69
|
Красота русской
зимы в стихотворении «Чародейкою Зимою»-
|
художественный
образ, образ времени года, сравнение, метафора, олицетворение.
|
Лирика русских поэтов,
|
|
выразительное чтение стихотворений тексты стихотворений
анализ стихотворений; работа с иллюстрациями.
|
Выучить наизусть
|
70
|
О весне в стихотворениях
«Весенние воды»,
«Весенняя гроза»
|
Тексты стихотворений
|
|
Зад.3, стр.247
|
71
|
Образ времени года А.А.Фет«Ласточки пропали», «Весенний дождь»,
« Вечер»
|
знать особенности
построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею,
чувства автора, свое видение
знать, уметь и
владеть навыками анализа поэтического произведения
|
О стихотворении А. А. Фета «Ласточки
пропали»
|
Лирика русских поэтов, тексты стихотворений
|
|
устные пересказы статьи о писателе; выразительное чтение стихотворений;
анализ стихотворений; работа с иллюстрациями.
|
выразительное чтение, наизусть по желанию
|
72
|
Развитие речи. Описание любимого времени года
с использованием цитат
|
закрепить навык использования в устной и письменной речи
цитат из литературного произведения; обогатить представления учащихся о
художественном образе и средствах его создания.
|
художественный
образ, образ времени года, цитата.
|
Тексты стихотворений
|
Чувашские стихотворения о временах года
|
выразительное чтение стихотворений наизусть; беседа по вопросам
учебника; письменная творческая работа.
|
Подготовить сообщение
|
73
|
Тема природы в художественной литературе
|
закрепить представления учащихся об особенностях тематики и
идейно-эмоционального содержания литературного произведения.
|
тема,
идея, тематика, идейно-эмоциональное содержание
|
|
|
чтение фрагментов произведений; письменный рассказ о
тематике произведения.
|
сочинение
|
74
|
Развитие речи. Сочинение-миниатюра «Красота русской
природы»
|
закрепить навыки анализа стихотворения
|
миниатюра
|
иллюстрации из
Интернет ресурсов
|
Сообщение о природе родного края
|
Письменное оформление
работы
|
|
75
|
И.С. Тургенев.
Стихотворение в прозе «Воробей»
|
Уметь находить материал из текста для подтверждения
своей мысли
|
Стихотворение в прозе
|
|
|
комментированное чтение и аналитическая беседа
|
Пересказ близко к тексту
|
76
|
Стихотворение Н. А. Некрасова «Крестьянские дети»
|
познакомить учащихся с отдельными фактами биографии
Н. А. Некрасова; прочитать и прокомментировать стихотворение
«Крестьянские дети»; дать начальные представления о собирательном образе и речевой
характеристике героев.
|
собирательный
образ, ритм, речевая характеристика, диалог, описание, повествование, рассуждение.
|
Иллюстрации, тренажер
|
|
чтение вступительной статьи учебника; устные сообщения
учащихся; ответы на вопросы учебника; чтение и анализ стихотворения; устное
словесное рисование; наблюдения над ритмом стихотворения.
|
Отрывок наизусть
|
77
|
Теория. О сравнении
|
Дать понятие
|
О сравнении
|
тестовые задания
|
Тексты чувашских авторов
|
Нахождение в текстах
сравнение
|
Задание 4.
|
78
|
Рассказ А. П. Чехова
«Лошадиная фамилия»
|
обогатить знания учащихся о заглавном образе литературного
произведения; развить начальное представление о юморе и средствах создания
комического эффекта.
|
юмор,
сравнение, гипербола, эпитет, «говорящая фамилия».
|
|
|
чтение рассказа; беседа по вопросам; терминологический
тест.
|
Выписать просторечные выражения
|
79
|
Тема добра и милосердия в рассказе
А.Я.Куприна «Чудесный доктор»
|
знать содержание,
уметь описывать и характеризовать образы и действия
находить элементы
сюжета
|
О теме и идее художественного произведения
|
Иллюстрации к произведению;
|
|
Работа по группам,
вопросы по тексту
|
Зад.3, приёмы противопоставления
|
80
|
Урок -
размышление «Главное - не падайте никогда духом» по рассказу «Чудесный
доктор»
|
развивать читательскую наблюдательность и умение оценивать
художественное произведение;
показать свои творческие способности и знание текста.
|
|
презентация
|
|
Словарная работа
|
Небольшое сочинение «Встреча с добрым человеком»
|
81
|
Теория. О теме и идее худ произведения
|
обобщить представления учащихся о теме и идее литературного
произведения; сформировать первоначальные навыки характеристики тематики и
идейного содержания произведения.
|
тема, идея, тематика, идейно-эмоциональное
содержание
|
Тексты произведений
|
|
чтение главы
учебника; выполнение практических заданий; чтение лирических стихотворений.
|
Зад.3
|
82
|
Внекл. чтение. А.Куприн «Белый пудель»
|
находить общие
темы, идеи, знать содержание, детали
|
|
Тестовые задания, викторина
|
|
Чтение отрывков,
пересказы, ответы на вопросы
|
План
|
83
|
Внекл. чтение. Тема дружбы в рассказе А.Куприна «Белый пудель»
|
сопоставительная
характеристика двух мальчиков
|
|
презентация
|
|
рассждения
|
Мой четвероногий друг
|
84
|
Тема природы в
стихотворенииях С.А.Есенина «Береза», « Пороша», «Сыплет черёмуха снегом»
|
познакомить учащихся с отдельными фактами биографии (детства)
С. А. Есенина и его лирическими стихотворениями; закрепить знания
учащихся об изобразительно-выразительных средствах; формировать навык выявления
в художественном тексте фольклорных образов.
|
метафора, олицетворение, сравнение.
|
Презентация,
картины
|
|
слово о поэте; заочная экскурсия; выразительное чтение
стихотворения; беседа по вопросам учебника.
|
Выразит. чтение наизусть
|
85
|
Развитие речи. Выразительное чтение стихотворений
С. А. Есенина
|
развивать навык выразительного чтения стихотворений как
способа его интерпретации; подготовить учащихся к рассмотрению особенностей
ритмической организации стихотворного текста и определению стихотворного размера.
|
выразительное
чтение, ритм, рифма
|
|
Чувашские стихотворения о природе
|
выразительное чтение стихотворений наизусть; наблюдение над
особенностями ритма и рифмы.
|
Подготовить сообщение о Бунине
|
86
|
Стихотворения
И.А.Бунина «Косцы»,
«На просёлке»
|
познакомить учащихся с отдельными фактами биографии (детством)
И. А. Бунина закрепить навык объяснения художественной функции
слова в поэтическом тексте.
|
лирическое
стихотворение, сюжет, символ.
|
презентация
|
|
слово о писателе; чтение стихотворений; беседа по вопросам
учебника.
|
Зад.2, значения слов, составить предложения
|
87
|
Человек и мир в
рассказе М.М.Пришвина «Старый гриб»
|
знать содержание,
уметь находить выразительные средства речи обеспечить условия для воспитания
бережного отношения к природе на примере рассказа М.Пришвина «Старый гриб»
|
|
презентация к уроку, диск «Звуки леса»
|
|
работа по выделению
в тексте слов автора, работа по карточкам
|
Близкий к тексту пересказ
|
88
|
Литература о
Вов. К.М. Симонов «Майор
привез мальчишку на лафете»
|
рассказать о
писателе, поэте советского периода, развивать навыки выразительного чтения и
анализа стихотворения.
|
|
слайды с документальными
фотографиями и песней "Тишина"
|
Чувашские стихи о
войне
|
Сообщение о писателе,
выразительное чтение, анализ стихотворения
|
Подготовить
выразительное чтение стихотворения. Написать сочинение "След войны в
моей семье".
|
89
|
Урок чтения по
произведению А.Твардовского "Рассказ танкиста"
|
способствовать
развитию чуткости и наблюдательности к поэтическому слову;
совершенствовать
умение размышлять над содержанием произведения, определять отношение автора к
описываемым событиям, выражать свое отношение к прочитанному;
|
автобиография
|
картины с изображением
боев ВОВ, портрет А. Твардовского, звукозапись, выставка книг о войне
|
Сообщение о писателе,
выразительное чтение, рассказы о войне по картинам
|
Наизусть по желанию
|
90
|
Б.Н.Полевой
«Повесть о настоящем человеке»
|
понимать, какими чувствами проникнуто
произведение фронтовика; уметь
выразительно читать, совершенствовать
умения анализировать поступки героев повести;
воспитывать интерес к чтению, к истории России;
|
Произведение
военных лет
|
портрет Б.Н. Полевого;
выставка книг. Интернет
ресурсы
|
|
Сообщение о писателе,
чтение отрывков, просмотр докум. Фильма, беседы по вопросам, работа с текстом
для характеристики Мересьева
|
Зад. 1-4
|
91
|
Люди войны в
повести Б.Н.Полевого «Повесть о настоящем человеке»
|
|
Рассказ «Кого можно азвать настоящим
человеком?»
|
92
|
Гармония человека и природы. (по
рассказам К. Паустовского и повести «Мещерская сторона»)
|
Знакомство
с Паустовским. Художественные слова.
Анализируя,
познать гармонию человека и природы; возбудить чувство прекрасного, наблюдательность,
любви к родной природе и родной земле.
|
Анализ
повести
|
Викторина по рассказу «Кот Ворюга»
|
|
Биографическая
справка, чтение отрывков, анализ
|
Рассказ о природе родного края
|
93
|
Мысль автора об ответственности человека перед
природой в рассказе К. Паустовского «Заячьи лапы»
|
|
|
|
Анализ композиции рассказа, составление плана и
работа по нему
|
Пересказ близко к тексту
|
94
|
Рассказ Ю. П. Казакова «Арктур — гончий
пес»
|
знать содержание,
уметь определять тему, идею, проблему
|
образ
рассказчика, образ автора
|
Тест, викторина
|
Чувашские рассказы о животных
|
рассказ о писателе; чтение рассказа; беседа по вопросам учебника.
|
План, пересказ
|
95
|
Образ Арктура
|
перечитать наиболее запомнившиеся учащимся фрагменты рассказа;
формировать навык выявления способов выражения авторской позиции в произведении.
|
образ
животного, образ автора.
|
|
|
чтение фрагментов рассказа; беседа по вопросам учебника.
|
Зад.9
|
96
|
«Арктур – гончий
пес». Собаки бывают разные.
|
Обобщить
прочитанное, уметь анализировать текст
|
|
|
|
Работа по вопросам
|
Небольшой устный рассказ
|
97
|
Развитие речи. Сочинение Моя любимая книга о животных
|
умение на основе
прочитанных книг составить рассуждение и описание
|
|
|
|
Письменное оформление
работы
|
|
98
|
Удивительный мир
природы по рассказу Ю.М.Нагибина «Зимний дуб»
|
Работать над
содержанием произведения, учить понимать скрытые мысли;
развивать умение
формулировать свои эмоционально-оценочные суждения;
воспитание культуры
мышления, интереса к рассказу, к его героям.
|
|
текст рассказа «Зимний дуб», портрет Ю. Нагибина,
рисунок зимнего дуба на доске.
|
|
Вступительное слово учителя о писателе
и о его книгах, Совместное чтение рассказа. Аналитическая работа
|
готовить
к пересказу по выбору части «Существительное «зимний дуб», описание зимнего
дуба.
|
99
|
«Сказки зимнего дуба» по рассказу Ю.Нагибина «Зимний дуб».
|
|
|
Описать свою дорогу из дома в школу
|
100
|
Рассказ В. П. Астафьева «Васюткино озеро»
|
знать содержание,
уметь определять тему, идею, проблему
|
автобиографическое
произведение
|
|
чтение вступительной статьи; ответы на вопросы учебника;
составление развернутого (сложного) плана рассказа; пересказ; выразительное
чтение фрагментов рассказа; составление характеристики героя.
|
План, ответить на вопросы
|
101
|
Человек и природа в рассказе В. П. Астафьева «Васюткино
озеро»
|
показать особенности изображения человека и природы в рассказе;
дать начальное представление о пейзаже в литературном произведении.
|
идейное
содержание, пейзаж
|
|
|
чтение и анализ фрагментов рассказа; проверка понимания
содержания рассказа; ответы на вопросы; литературная игра по вариантам.
|
План, пересказы краткий и подробный
|
102
|
Образ Васютки в рассказе В. П. Астафьева
«Васюткино озеро»
|
Уметь
характеризовать главного героя
|
|
Тест, викторина
|
|
чтение рассказа; ответы на вопросы; сопоставление произведений
на сходную тему.
|
Васютка – мой любимый герой
|
103
|
Теория. О литературном герое
|
Дать понятие, уметь
раскрывать литературного героя
|
О литературном герое
|
|
|
Работа с текстами,
обсуждение проблемы
|
Сочинение «Мой любимый герой»
|
104
|
Развитие речи. Сочинение Мой любимый герой
|
уметь на основе прочитанных
книг построить рассуждение и привести аргументы
|
|
|
|
Письменное оформление
работы
|
|
105
|
Сказка X. К. Андерсена «Снежная королева»
|
знать своеобразие
сказочника, владеть навыком создания портретной характеристики героев
сравнивать сказки
других писателей
обогатить представления пятиклассников о
литературной сказке; познакомить с биографией X. К. Андерсена и
обобщить знания учащихся о сказках писателя; закрепить представления о художественном
образе и средствах его создания.
закрепить представления пятиклассников о художественных
образах в литературной сказке на примере анализа добрых и злых персонажей;
развивать навыки устного пересказа, словесного рисования.
|
литературная
сказка, эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, гипербола
|
Иллюстрации, тренажер, тестовые задания,
текст
|
|
беседа по материалам вступительной статьи; литературная
викторина; чтение фрагментов сказки; ответы на вопросы учебника; письменная
работа по группам.
|
План, пересказы
|
106
|
Силы добра и зла в сказке X. К. Андерсена
|
литературная
сказка, комический эпизод
|
|
|
чтение фрагментов сказки; ответы на вопросы учебника;
устные пересказы; устное словесное рисование.
|
Заполнить таблицу о добре и зле
|
107
|
Урок-обобщение по
сказке «Снежная королева».
|
|
|
|
ответы на вопросы учебника; письменная работа по группам,
устные пересказы;
|
подготовиться к изложению
|
108
|
Развитие речи. Подготовка к изложению «Герда и маленькая
разбойница»
|
умение по памяти
сопоставить литературных героев
|
|
|
|
Пересказ подробный
|
подготовиться к изложению
|
109
|
Развитие речи. Изложение «Герда и маленькая разбойница»
|
умение по памяти
сопоставить литературных героев
|
|
|
|
Письменное оформление
работы
|
Читать другие сказки Андерсена (по выбору)
|
110
|
Внекл. чтение. Урок-конкурс «Лучший знаток сказок Андерсена»
|
умение определять
сказку по деталям и фразам
|
|
Тексты сказок
Андеосена
|
|
Пересказ сказок Андерсена
|
Сочинение
|
111
|
Вильгельм Гауф.
Сказка «Маленький Мук» - история несчастного карлика
|
уметь составлять
словесный портрет героя
оценивать и
анализировать поступки героя
|
Немецкий сказочник
|
презентация
|
|
Вступительное слово учителя о
писателе и о его книгах,чтение фрагментов сказки; ответы на вопросы
учебника; устные пересказы; устное словесное рисование.
|
прочитать
|
112
|
Нравственные уроки
в сказке «Маленький Мук»
|
|
Викторина, фрагменты мультфильма
|
|
персказ
|
113
|
«Приключения Тома Сойера» М. Твена
|
познакомить учащихся с биографией
М. Твена; расширить представления об образе персонажа и средствах его
создания; обогатить сведения о средствах создания комического эффекта.
|
образ
персонажа, портрет, описание поступков, речевая характеристика.
|
Иллюстрации, тренажер, тестовые задания,
текст
|
|
сообщения о биографии писателя; чтение первых глав повести;
беседа по вопросам учебника.
|
План, пересказ
|
114
|
Мир детства в повестиМарка Твена «Приключения Тома Сойера»
|
развивать представления учащихся о средствах создания образа
детства в повести; дать начальные представления об актуальности литературного
произведения и отражении в нем основных жизненных конфликтов и проблем.
|
образ
персонажа, портрет, образ детства
|
Портрет
писателя, презентация
|
|
пересказ главы
повести; чтение фрагментов; беседа по вопросам; работа с иллюстрациями.
|
Зад. 3, худож. средства для изображения
страха.
|
115
|
Урок-обобщение по
повести Марка Твена «Приключения Тома Сойера»
|
оценивать и анализировать
поступки героев
|
|
|
|
ответы на вопросы учебника; письменная работа по группам,
устные пересказы;
|
Зад. 2
|
116
|
«Стучаться в природы замкнутую дверь…» по рассказу Э.Сетон-
Томпсоан «Арно»
|
расширить кругозор учащихся о
литературе англоязычных писателей;
развитие речи, начитанности
учащихся; умение пользоваться дополнительной литературой;
воспитание активной жизненной позиции, наблюдательности,
нравственных качеств: доброты, чуткости, отзывчивости; экологическое воспитание.
|
|
Картины о животных и птицах
|
|
Словарная работа,
беседа по содержанию произведения
|
Ответить на вопросы
|
117
|
Подвиг Арно в
рассказе Э.Сетон-Томпсона «Арно»
|
|
иллюстрации из Интернет ресурсов
|
|
Работа с иллюстрациями,
ответы на вопросы учебника;
письменная работа по группам, устные пересказы
|
Пересказ текста по данному плану.
|
118
|
Внекл. чтение. Любимые книги зарубежных авторов
|
уметь по деталям
определять произведение и его автора
доказывать свою
точку зрения и авторские особенности
|
|
Иллюстрации, тренажер, тестовые задания, тексты
|
|
Работа с иллюстрациями,
ответы на вопросы учебника;
письменная работа по группам, устные пересказы
|
|
119
|
Итоговый урок. Рекомендации
книг для внеклассного чтения
|
подвести итоги работы за год; наметить перспективы изучения
в 6 классе образа человека в художественной литературе; рекомендовать книги
для классного и внеклассного чтения.
|
|
Список книг для внеклассного чтения
|
|
беседа по вопросам; записи в тетрадях; взаимные рекомендации
книг для внеклассного чтения
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.