|
Этапы урока, время
|
Задания для учащихся
|
Учитель
|
Ученики
|
Методы и формы деятельности
|
|
Организационная часть,
|
Приветствие, перекличка, проверка
готовности к уроку, назначение дежурных
|
Организует
актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности
|
Проверяют готовность к уроку
|
Фронтальная работа
|
|
Повторение пройденного материала, 5 мин
|
Фронтальный
опрос
1.Какие
виды орнамента вы знаете?
2. Как вы думаете, как давно человек стал
использовать орнаменты и для чего?
Вступительная беседа-презентация.
Человек с давних пор привык жить так,
чтобы его окружала красота. Сначала это была природа
(деревья, бабочки, насекомые, мороз на
стеклах)
Потом человек начал украшать своё
жилище, одежду. Для этого он использовал УЗОРЫ. УЗОР ЭТО – …
Узоры использовались в резьбе по дереву
при изготовлении мебели, икон.
Его рисовали на предметах быта коробах,
шкатулках, прялках.
Мастера наносили узоры на посуду (Гжель,
Хохлома, Полхов-Майдан…)
Искусные рукодельницы при помощи узора
украшали одежду, плели кружево.
Расписывали игрушки.
На эти предметы наносили орнамент.
|
Выявляет уровень знаний,
необходимых для усвоения нового материала.
|
Воспроизводят знания
|
Фронтальная работа
|
|
Изложение
нового материала, 10 мин.
|
Как вы
думаете, что мы сегодня с вами будем изображать? (ответы детей)
Итак,
тема урока – «Узоры в полосе из геометрического орнамента»
Построение
узора на альбомном листе.
А)Если
это узор в полосе, значит надо построить полосу. Расположите лист
горизонтально. Возьмите линейку и карандаш. От левого верхнего угла вниз
отметим точки 6 см и 14 см. От верхнего правого угла вниз тоже отметим точки
6 см и 14 см. Соединим полученные точки. У нас получилась в центре листа
полоса.
Б).
Продолжим работать с темой урока. Из каких фигур будет состоять наш узор?
(геометрических)
Какие геометрические
фигуры вам известны?
В) Из
них мы будем строить узор.
Внимание
на доску. Перед вами задание: “найди лишнюю фигуру”. Какой из рисунков не
является узором? Почему? (узор – это чередование и сочетание линий, теней,
красок)
Г).
Составление узора из набора геометрических фигур. (У каждого ребенка набор
геометрических трафаретов- треугольники, ромбы, полуовалы, круги)
|
Организовывает
возможность для целеполагания и прогнозирования деятельности на уроке.
|
Формулируют
ответы
Под руководством
учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.
Формулируют
ответы
Ответы детей на
запоминание, внимание
|
Ведение
проблемного диалога
фронтальная
работа
|
|
Выполнение
практической работы, 20 мин (через 10 мин. после начала практической работы
проводится физкультминутка)
|
Развитие
памяти.
Внимательно
посмотрите на доску и запомните узор. (3 секунды).
Закрыть.
Воспроизведите
этот узор на своей полосе (взаимопроверка).
Самопроверка.
|
Целевые обходы.
- Проверка своевременного начала работы и
организации рабочего места учащихся.
- Проверка
соблюдения последовательности выполнения работы.
- Контроль
качества, своевременное предупреждение ошибок.
|
Анализируют
этапы выполнения декоративной работы.
Учащиеся
работают по инструкционной карте
|
Индивидуальная
работа
Организация
взаимопомощи
|
|
Подведение
итогов, 8 мин
|
Назовите
предметы, которые человек украшает в своей жизни?
-
А что бы вы хотели украсить для себя?
Выставка
работ, оценивание.
Давайте
подведем итог нашего урока:
-
Вспомним поставленные цели
-Добились
мы этих целей?
-
Как вы можете использовать полученные знания в жизни?
|
Способствует развитию умения
анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников
|
Ответы
учащихся
Фиксируют результаты своей
деятельности в соответствии с поставленными задачами, оценивают свою
деятельность и
деятельность товарищей.
|
Фронтальная
работа.
Индивидуальный
подход.
Метод
самоанализа
|
|
Уборка. Инструктаж по подготовке к
следующему уроку, 3 мин
|
Для следующего урока вам необходимо
подготовить рисунки насекомых.
|
Поясняет домашнее задание
|
Записывают домашнее задание
|
|
|
Итого 45 минут
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.