- 20.11.2012
- 2474
- 3
Выбранный для просмотра документ кластер урока.docx
Скачать материал "Метапредметный урок по теме «Сокровища Земли и здоровье человека» (7 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Метапредметный урок по географии в 7 классе.doc
Метапредметный урок по географии в 7 классе
по теме «Сокровища Земли и здоровье человека».
Учитель географии Рычкова Марина Павловна.
Цели урока:
активизировать речемыслительную деятельность учащихся, развивать умения работы в малых группах, развивать творческие способности учащихся, формировать культуру здорового образа жизни;
Задачи урока:
Практическая:
1. активизировать и систематизировать лексический материал по теме: «Полезные ископаемые Евразии»;
2. обучать репродуктивным и продуктивным видам речевой деятельности, формировать презентационные навыки и развивать коммуникативные умения учащихся на основе языковых, социокультурных (интегрированных) знаний;
3. развивать умения понимать аутентичные тексты из интернет-источников;
Развивающая:
развивать интеллектуальный и эмоциональный потенциал учащихся, развивать языковые и познавательные способности, готовность к коммуникации, обучать абстрактному мышлению, умению сравнивать и обобщать;
Познавательная:
расширять эрудицию учащихся, их лингвистический и общий кругозор;
Воспитательная:
формировать у учащихся уважение к труду, культуру здорового образа жизни, командного духа, воспитывать интерес к предмету (учению), формировать познавательную активность;
Оснащение урока:
1. наглядный материал: интерактивная доска, атлас для 7 класса;
2. аудиоматериал: музыкальное сопровождение (классическая музыка);
3. раздаточный материал: кластеры, набор карточек с полезными ископаемыми;
4. канцтовары: цветные карандаши;
На уроке используются элементы разных обучающих технологий: обучения в сотрудничестве, игровые, поисковые.
Метапредметный вид деятельности на уроке можно увидеть на приеме работы с картой (читать её, показывать объекты, называть, различать, выделять, определять, изучать по карте, моделировать на карте, сопоставлять их.) На приеме логических операций (анализировать, группировать, систематизировать, оценивать).
С помощь урока достигаются такие метапредметные результаты как:
1) Регулятивные (учебно-организационные): планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности, оценивать работу одноклассников;
2) Познавательные: учебно-логические, выделять главное, сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям, высказывать суждения,
классифицировать информацию по заданным признакам;
3) Учебно – информационные: поиск и отбор информации, работа с текстом
|
Этапы урока и их задачи
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Форма взаимодействия |
|
I этап: вводная часть – введение в тематику урока, настрой на готовность к уроку (1 мин) 11.20 - 11.21 |
Приветствие учащихся. «Влияние полезных ископаемых на здоровье человека». |
Слушают учителя. |
Фронтальная
|
|
II этап: основная часть
Актуализация знаний Исследовательская работа по здоровьесбережению в рамках школьной программы «Здоровым быть модно». (5 мин.) 11.21 - 11.26
|
Здоровье – это богатство, которое мы получаем один раз в жизни, а тратим всю жизнь. Вы знаете, что в школе работает программа по здоровьесбережению «Здоровым быть модно». В рамках этой программы Прокудина Аня провела исследование среди учащихся старшей школы, с которыми она вас познакомит.
|
Выступление ученицы. Изучив медицинские карты, школьные журналы за последние 3 года, мною было замечено, что за это время увеличилось количество заболеваний верхних дыхательных путей и аллергии. Я выдвинула гипотезу о том, можно ли улучшить состояние здоровья учащихся, не прибегая к медикаментам, а использовать для этого свойства отдельных полезных ископаемых. То, что нам дает сама природа. Поможете мне? |
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
|
|
2. Целеполагание и мотивация (1 мин.) 11.26 - 11.27 |
А вы знаете о лечебных свойствах минералов? |
Отвечают на вопрос.
|
Фронтальная
|
|
3.Первичное усвоение материала. Работа с кластером. Первая часть – «Полезные ископаемые» (10 мин.) 11.27 - 11.37
Вторая часть – «Работа с текстом» (10 мин) 11.37 - 11.47
|
Включимся в Анин проект, и определим, какие полезные ископаемые обладают свойствами, способными лечить заболевания верхних дыхательных путей. Перед вами лежат листы А-3. Это будущие кластеры. Положите их перед собой. Каждое задание мы будем выполнять в отдельных выделенных ячейках на этом листе. Что послужит объектом нашего исследования? (Полезные ископаемые) А мы можем их назвать «Сокровища Земли»? Давайте вспомним, что такое полезные ископаемые? Как они обозначаются на карте? Какие полезные ископаемые вы можете назвать? Первое задание –«Полезные ископаемые». Систематизация базы данных. Для этого положите перед собой набор карточек с полезными ископаемыми, распределите их на группы, дайте название каждой группе, результаты запишите в виде схемы на лист А-3 в блоке «Полезные ископаемые. Проверяем. Назовите нерудные полезные ископаемые. (калийная соль, поваренная соль, глауберова соль) Три разновидности соли - три лаборатории по исследованию каждой отдельно. Блок 2 в кластере. Работа с текстом. Прочитайте внимательно энциклопедический текст. Ответьте на вопрос. Для лечения, каких заболеваний, используется ваше полезное ископаемое? Подчеркните цветным карандашом (каменная соль-зеленым цветом, глауберова соль - синим цветом, калийная соль - желтым цветом) тот отрывок, который относится к вашему полезному ископаемому, обсудите свой вариант внутри лаборатории, и выберите одного человека, который озвучит ваш вариант ответа. В процессе чтения отметьте восклицательным знаком красным карандашом справа то, что для вас было новым и удивительным. Во время проверки, остальные слушают и подчеркивают нужным цветом то, что относится к другим полезным ископаемым. Сверка с экраном на ИА доске. Что вы узнали нового для себя? |
Оформление листа А-3
Работа с карточками, заполнение листа А-3. Одна пара работает на интерактивной доске.
Чтение. Выделение главного. Выбор представителя группы для ответа на вопрос. |
фронтальная
Фронтальная
Работа в парах.
Фронтальная
Работа в группах.
|
|
4. Осознание и осмысление учебной информации (5 мин.) 11.47 - 11.52
Физ. минутка. (1 мин.) 11.52 - 11.53 |
Почему соль так необходима человеку? Каково ежегодное потребление соли в мире? Почему свою особенную ценность каменная соль имела с древних времен? Где был построен первый в мире аллергологический стационар? Физ. минутка. Надувание воздушных шаров. С целью нормализации мускулатуры бронхов проводят дыхательную гимнастику с произношением звука. Не должно превышать 45 секунд. Сделать вдох и на медленном выдохе произнести «ПФ». |
Отвечают на вопросы. |
Фронтальная (мозговой штурм) |
|
5. Блок 4. Работа с картой. (10 мин.) 11.53 - 12.03 |
Вернемся в начало урока и вспомним, рост каких заболеваний у наших учеников увеличился? Какие полезные ископаемые важны для лечения этих заболеваний? Как правило, в местах их добычи, расположены санатории, но не все родители и дети об этом знают.
Блок 3. Используя физическую карту Евразии в атласе стр. 32 и условные обозначения поваренной и калийной соли, расставь значки на к/к. Сравнивая политическую карту и физическую, подпишите названия трех государств, в которых встречаются эти ископаемые. Проверка на ИА доске. |
Ответы на вопросы.
Работа на к/к. |
Индивидуальная
Индивидуальная |
|
III этап: заключительный 1.- подведение итогов, домашнее задание.(1 мин.) Рефлексия. (1 мин.) 12.03 - 12.05
|
Осталось заполнить последний блок. Используя Интернет ресурсы, составьте дома справочник санаториев, работающих в соляных шахтах. Аня, смогли мы сегодня тебе помочь в исследовательской работе? Как вы думаете, нужная работа у нас сегодня была? |
|
Индивидуальная.
Фронтальная. |
Приложение №1.
Количество детей, страдающих хроническими заболеваниями
по результатам диспансеризации (количество человек).
|
Заболевание |
2008 - 2009 |
2009 - 2010 |
2010 - 2011 |
|
Лорзаболевания |
49 |
55 |
71 |
|
Аллергические заболевания |
12 |
15 |
15 |
Мониторинг пропусков занятий по болезни (по мед. правкам)
Приложение №2
Соль и в самом деле необходима человеку. Свою особенную ценность каменная соль (галит) имела с древних времен. На Руси в XVI веке даже ввели налог на соль. Именно соль всегда в тяжелые периоды голода или войн была основной денежной мерой. Человеческому организму употребление соли необходимо, без нее жизни не существует. При общем количестве жителей планеты ежегодное потребление галита составляет около 7-ми миллионов тонн. В некоторых странах соль считается бесценным продуктом. Без нее невозможен правильный обмен веществ в организме. Она регулирует работу сердца и мышц, входит в состав крови. Человек ежедневно получает 20-25 граммов соли, всего же в его организме находится 200 граммов этого вещества. Давно известны целебные свойства соли: медики заметили, что люди, добывающие ее под землей, редко простужаются, почти не болеют гриппом и бронхиальной астмой. Дело в том, что воздух в таких шахтах насыщен парами каменной соли. В нем отсутствуют микроорганизмы, вызывающие астму. Поэтому пустые, выработанные, штольни соляных шахт используются в медицинских целях. В них устраивают лечебницы и санатории, где больные вылечиваются от надсадного кашля и удушья. Иногда залежи каменной соли выходят на поверхность земли, их называют соляные купола. В отличие от горизонтально залегающих пластов купола образуются в ослабленных участках земной коры, в местах пересечения разломов. Основания соляных куполов уходят глубоко в землю, их корни обнаруживают на расстоянии одиннадцати и более километров от поверхности. Встречаются эти геологические образования во многих районах земного шара. В США, на побережье Мексиканского залива, в Германии, в Западной Африке.
Глауберова соль впервые обнаружена химиком И. Р. Глаубером в составе минеральных вод. Открытие глауберовой соли датировано зимой 1626 года и непосредственно связано с перенесённой в 1625 году Глаубером болезнью — сыпным тифом, в то время именуемого «венгерской лихорадкой». Глауберова соль употребляется в медицине давно, как сама по себе, так особенно составной частью различных слабительных вод и порошков. Применяется в терапии преимущественно с целью действия на кишечный канал и реже — для общего действия на организм. В растворённом виде глауберова соль в значительном количестве присутствует в морской воде и во многих минеральных водах, например, курортов Карловы Вары в Чехии и Мариенбад в Австрии. Карловарская соль, получаемая из минеральных вод Карловых Вар на 44 % из глауберовой соли, на 36 % из пищевой соды, на 18 % из поваренной соли) и на 2 % из сульфата калия.
В течение многих лет ученые Пермской государственной медицинской академии в рудниках Верхнекамского месторождения изучали воздействие природных калийных солей на организм человека. Исследования показали, что в выработках калийных рудников существует аномально высокая естественная нейтрализация вредных примесей, снижение содержания в воздухе бактерий и других микроорганизмов, что оказывает положительное влияние на функции органов дыхания человека и лабораторных животных. Анализ заболеваемости горнорабочих калийных рудников выявил отсутствие у них ряда заболеваний, в том числе бронхиальной астмы и респираторными заболеваниями. Верхнекамское месторождение калийных солей общей площадью 3,5 тыс. км2 – одно из крупнейших в мире и единственное в России. Открытие уникальных свойств калийных солей позволило в 1977 г. построить первый в мире аллергологический стационар, расположенный в калийном руднике. Образование соляных месторождений происходило в геологические эпохи с сухим и теплым климатом.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Создание кластера по теме«Сокровища Земли и здоровье человека». С помощь урока достигаются такие метапредметные результаты как: 1) Регулятивные (учебно-организационные): планирование деятельности под руководстов учителя, работа в соответствие с учебными задачами, оценка работы одноклассников, а также участие в свместной деятельности. 2) Познавательные: отработка учебно-логических навыков, сравнивание объектов, выделение основного, сравнивание фактов и явлений по изветсным критериям, высказывания своего мнения, а также классификация полученной инофрмации по каким-либо критериям.
6 665 104 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рычкова Марина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.