131226
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыЭлективный курс «В мире грамотного письма»

Элективный курс «В мире грамотного письма»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.









«В мире грамотного письма»

Программа дополнительного образования детей 13 лет

Направленность: социально-педагогическая

Срок реализации - 1 год.

insege2





























Пояснительная записка

Программа «В мире грамотного письма» предназначена для обучающихся 7 классов и рассчитана на 34 часа. Она обеспечивает осмысление системы знаний о языке, углубленное изучение основных разделов русского языка, формирование устойчивых навыков владения языком и совершенствование речевой культуры.

Изучение языка, особенно грамматики и синтаксиса, играет очень важную роль в развитии мышления учащихся, так как сопровождается постоянной аналитико-синтетической работой, в процессе которой осуществляются мыслительные операции, такие как сравнение, выделение существенных признаков изучаемых явлений, обобщение и систематизация материала.

Но, к сожалению, на практике мы сталкиваемся с такой проблемой, как пробелы в знаниях обучающихся, которая препятствует получению дальнейших полноценных знаний. Поэтому актуальными являются дополнительные занятия для повторения, закрепления ранее изученного материала на новом, более глубоком уровне.

Направленность программы

по содержанию – научно-образовательная;

по функциональному предназначению - учебно-познавательная;

по форме организации – групповая;

по времени реализации – краткосрочная.

Данная программа «В мире грамотного письма» - это своеобразный учебный курс, в обобщённом виде включающий в себя всё, чему учащиеся научились на уроках русского языка в предшествующих классах и чему научатся в 7 классе. Свободное владение орфографией и пунктуацией предполагает не только знание правил и способность применять их на практике, но и учитывать речевую ситуацию, стремясь как можно точнее передать смысл высказывания.

Основными направлениями в работе учителя становятся усиленное внимание к семантической стороне анализируемого явления (слова, предложения), опора на этимологический анализ при обучении орфографии, систематизация и обобщение знаний в области правописания и формирование умения ориентироваться в орфографии и пунктуации, учитывая их системность, логику, существующую взаимосвязь между различными элементами. Отличительной особенностью данной программы является направленность не только на групповое, но и на индивидуальное практическое развитие каждого ребенка.

К числу наиболее актуальных проблем относится разрыв между освоением теоретической базы и формированием практических умений и навыков учащихся. В V-VII классах из-за насыщенности программ и недостатка времени на их выполнение преподавание носит преимущественно информирующий характер. Навык распознавания обучающимися языкового явления не переходит в устойчивое умение. Для достижения основных целей курса необходимо пользоваться наиболее эффективными приемами, которые помогают реализовать указанные направления в обучении. Это работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации; работа с разнообразными лингвистическими словарями, орфографический анализ структурно-семантических схем слова или морфемно-словообразовательных моделей. Такой анализ развивает языковую догадку, способность предвидеть орфографические затруднения, вызванные морфемной особенностью того словообразовательного образца, которому соответствует данное слово. Коммуникативно-деятельностный подход к совершенствованию правописных умений и навыков способствует активному развитию грамотности в широком смысле этого слова – функциональной грамотности, то есть способности извлекать, понимать, передавать, эффективно использовать полученную разными способами текстовую информацию, а также связно, полно, последовательно, логично излагать свои мысли в соответствии с определенной коммуникативной задачей и нормативными требованиями к речевому высказыванию, в том числе и с точки зрения правописания.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что в целом выпускники, участвовавшие в экзаменационных испытаниях, показали невысокий уровень владения письменной речью, орфографической и пунктуационной грамотностью, поэтому необходимо уделить внимание дополнительной работе над теми ошибками, которые часто допускаются при написании диктантов, изложений, сочинений.

Программа включает в себя:

  • теоретический материал;

  • вопросы и задания практического характера;

  • задания творческого характера.

Предложенные в рамках курса занятия содержат разнообразные практические задания, тесты, темы для исследовательских работ, материалы для наблюдения, инсценировки, отчеты творческих групп, решение ситуативных задач. Подача материала предполагает говорить занимательно о сложном.

Цели программы:

  • повышение качества знаний по предмету,

  • активное стимулирование самоценной образовательной деятельности учащихся.

Для реализации цели следует решить следующие

задачи:

  • научить учащихся свободному владению терминологией;

  • развивать умение применять стандарт знаний в нестандартных и проблемных ситуациях;

  • развивать навык самостоятельного приобретения знаний;

  • прививать интерес к предмету, стремление получить дополнительные сведения по предмету, выходящие за рамки школьного курса;

  • создать прочную базу орфографических навыков;

  • овладевать основными нормами русского литературного языка.

Ожидаемые результаты:

  • овладение общими ЗУН исследовательской деятельности;

  • умение не только констатировать те или иные языковые явления, но и объяснять их;

  • повышение орфографической и пунктуационной грамотности.

Отличительной особенностью данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что в ней представлена многоаспектная подготовка обучающихся. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. На каждом занятии предусматривается двусторонний подход:

  1. Теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания и пунктуации).

  2. Практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности, закрепить знание орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки). Прохождение каждой теоретической темы предполагает повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика, и овладение знаниями обобщенного характера, выходящими за пределы школьной программы.

Основными формами организации учебной деятельности являются семинары, практические занятия, тренинги, на которых семиклассники учатся определять орфограммы и пунктограммы, создавать свои творческие работы.

Программа не создает учебных перегрузок, домашние задания отсутствуют, предполагается широкое использование активных методов обучения. В работе можно использовать практические, наглядные, словесные, эвристические, программированные методы. Содержание курса способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников.

В результате изучения данного курса учащиеся должны знать:

- систему правил, связанных с правописанием морфем;

- деление приставок на группы, соотносимые с разными принципами написания;

- систему правил, связанных с написанием суффиксов в словах разных частей речи;

- систему правил, связанных с написанием НЕ с разными частями речи и частиц НЕ и НИ,

- систему правил, связанных с написанием причастий, наречий, деепричастий,

-основные функции пунктуационных знаков – разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения;

- разделы русской пунктуации;

- обращение к орфографическому словарю на экзамене для прояснения вопросов правописания.

Уметь:

- опознавать морфемы с чередованиями гласных и согласных;

- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания;

- проводить словообразовательный разбор слова, определять способ его образования;

- устанавливать виды и средства связи слов в словосочетаниях и предложениях разных видов;

- выделять грамматическую основу предложения;

- пользоваться синтаксическими синонимами, выполняя задания при создании речевого высказывания;

- применять знания по синтаксису в практике правописания;

-соблюдать в письменной речи основные пунктуационные и синтаксические нормы русского литературного языка;

Итогом работы по этой программе могут быть следующие действия обучающихся:

- создание раздаточного дидактического материала разной степени сложности по одной из тем;

- подготовка материала к стенду «Пиши правильно»;

- создание презентаций по изучаемым темам.



Тематический план (34 часа)

Тема

Количество часов (всего)

Количество часов теоретических

Количество часов практических

В мире грамотного письма (34 часа)



1.






2.





3-4.




5-6.





7-8.





9.





10-11.




12.










13.







14.






15-16.





17.

БЛОК 1. «Орфография» (12 часов)

«Смотри в корень»

Правописание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных.

«Скажи, где ты «живешь», и я скажу, кто ты».

Корни с чередованием.


«Говорящие» суффиксы и приставки.

Правописание приставок и суффиксов.


«Умей обобщать».

Орфограммы в окончаниях разных частей речи.



«В каждом «доме» свой закон»

Правописание гласных после шипящих.



«Хитрые» звуки.

Правописание Ъ и Ь.

Н и НН в прилагательных.



Создаем алгоритм.

НЕ с разными частями речи. Частицы НЕ и НИ.


«Слитно или через дефис»?

Дефисное и слитное написание сложных существительных и прилагательных.




БЛОК 2. «Причастие» (5 часов).

Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного.

Причастие как часть речи. Причастный оборот.



«Действует» или «страдает»?

Действительные и страдательные причастия



Чем трудны причастия?

Н и НН в полных и кратких причастиях. Обобщение. Н и НН в прилагательных и причастиях.

Слитно или раздельно?

НЕ с причастиями.



1




1



2



2




2




1




2




1







1





1




2




1














1



1




1







1



























1



1




1



1



1




1




1




1




1








1





1




1




1



18-19.






20.

БЛОК 3. «Деепричастие» (3 часа).

Дее +причастие= причастность к действию.

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот.

«Коварство» деепричастного оборота.


НЕ с деепричастиями. Обособление деепричастного оборота.




2






1



1



1





1



21.




22-23.





24.

БЛОК 4. «Наречие». (4 часа)

На+речь (глагол)=приглаголие.

Наречие как часть речи. Дефис в наречиях.

«Пиши правильно»

Правописание приставок и суффиксов наречий. НЕ с наречиями. Отличие наречий от других частей речи.

«Создаем алгоритм»

Обобщение. Правописание наречий.



1



2




1







1



1




1





1



25-26.

БЛОК 5. «Предлоги» (2 часа).

Предлог – «перед словом»

Предлог как часть речи. Правописание производных предлогов.




2



1



1



27-28.

Блок 6. «Синтаксис» (8 часов).

«Осложнения» простого предложения.

Простое предложение, осложненное вводными конструкциями. Тире между подлежащим и сказуемым.




2




1




1

29-30.

Простое предложение, осложненное однородными членами предложениями

2

1

1

31-32.

Предложения с обособленными определениями и ОБСТОЯТЕЛЬСТВАМИ.

2

1

1

33-34.

Простой разговор о сложном предложении.

Сложные предложения и пунктуация в СП.

2

1

1


Итого

34

12

22



Содержание программы.

Занятие 1. «Смотри в корень». Правописание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных. Система правил, регулирующих написание гласных и согласных корня.

Содержание материала: Обобщение и систематизация знаний о правописании гласных и согласных в корне. Условия выбора орфограммы. Система правил, регулирующих написание гласных и согласных в корне. Роль смыслового анализа при подборе однокоренного проверочного слова. Безударные проверяемые и непроверяемые и непроверяемые гласные. Использование данных орфографического и словообразовательного словаря для объяснения правильного написания корня слова.

Форма занятия: Семинар-практикум. Работа в парах. Тестирование.

Методическое обеспечение: Составление обобщающей таблицы, работа со словарем.

Занятие 2. «Скажи, где ты живешь, и я скажу, кто ты». Корни с чередованием.

Содержание материала: Группы корней с чередованием гласных: 1) –кас-//-кос-; -лаг-//-лож-, -бир-//бер, -тир-//тер-, -стил-//-стел и др. (зависимость от глагольного суффикса –а-); 2) –раст-//рос-, -скак-//-скоч_ (зависимость от последующего согласного); 3) –гар-//-гор-, -твар-//-твор-, -клан-//-клон_, -зар-//-зор- (зависимость от ударения). Зависимость написания корней от семантики.

Формы занятий: Семинар-практикум, тестирование.

Методическое обеспечение: Составление обобщающей таблицы.

Занятия 3-4. «Говорящие приставки и суффиксы». Орфография. Правописание приставок и суффиксов. Система правил, регулирующих написание гласных и согласных в приставках. Система орфограмм, отражающая написание суффиксов разных частей речи. Роль словообразовательного анализа слова при выборе правильного написания суффиксов.

Содержание материала: Обобщение и систематизация знаний о правописании гласных в приставках. Условия выбора орфограммы. Деление приставок на группы, соотносимые с разными принципами написания: 1)Приставки на з/с – фонетический принцип; 2)Морфологический принцип написания приставок.

Форма занятия: семинар – практикум.

Методическое обеспечение: Составление обобщающей таблицы, работа со словарем.

Занятия 5-6. «Умей обобщать». Орфограммы в окончаниях разных частей речи. Система правил, регулирующих написание окончаний разных частей речи.

Содержание материала: Обобщение и систематизация знаний о правописании окончаний разных частей речи. Условия выбора орфограммы.

Форма занятий: Семинар-практикум, тестирование.

Методическое обеспечение: Составление обобщающей таблицы.

Занятия 7-8. «В каждом «доме» свой закон». Правописание гласных после шипящих.

Содержание материала: Система орфограмм, регулирующих правописание гласных после шипящих.

Форма занятий: Деловая игра, работа со словарем, индивидуальная работа по карточкам.

Семинар-практикум.

Методическое обеспечение: Составление обобщающей таблицы,

тестирование, создание опорных схем.

Занятие 9. «Хитрые» звуки. Правописание Ъ и Ь. Н и НН в прилагательных.

Содержание материала: Правописание Ь и Ъ знаков, Н и НН в суффиксах прилагательных.

Форма занятий: практикум, тестирование.

Методическое обеспечение: Составление опорных схем, тестирование.

Занятия 10-11. «Создаем алгоритм». НЕ с разными частями речи. Частицы НЕ и НИ.

Содержание материала: Система орфограмм, регулирующих написание НЕ с разными частями речи. Различение и правописание частиц НЕ и НИ.

Форма занятия: Семинар-практикум, индивидуальная работа по карточкам, тестирование.

Методическое обеспечение: создание опорных схем, обобщающей таблицы, тестирование.

Занятие 12. «Слитно или через дефис»? Дефисное и слитное написание сложных существительных и прилагательных.

Содержание материала: Система орфограмм, регулирующих дефисное и слитное написание сложных существительных и прилагательных.

Форма занятий: Семинар-практикум.

Методическое обеспечение: Составление обобщающей таблицы,

тестирование.

Занятие 13. Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного.

Содержание материала: Понятие о причастии и причастном обороте. Умение находить в тексте причастия и причастный оборот.

Форма занятия: Урок-практикум, работа с карточками.

Методическое обеспечение: тестирование, создание раздаточного материала.

Занятие 14. «Действует» или «страдает»? Действительные и страдательные причастия.

Содержание материала: Понятие о действительных и страдательных причастиях, умение находить их в тексте, знать отличия и особенности употребления.

Форма занятия: урок-практикум.

Методическое обеспечение: тесты, карточки-задания.

Занятия 15-16. Чем трудны причастия?

Н и НН в полных и кратких причастиях. Обобщение. Н и НН в прилагательных и причастиях.

Содержание материала: система орфограмм, регулирующих написание Н и НН в полных и кратких причастиях и прилагательных.

Форма занятия: Семинар-практикум, тестирование, работа в парах.

Методическое обеспечение: обобщающая таблица, опорная схема, тесты, карточки-задания.

Занятие 17. Слитно или раздельно? НЕ с причастиями.

Содержание материала: условия, определяющие выбор правильного написания орфограммы НЕ с причастиями.

Форма занятия: Семинар-практикум.

Методическое обеспечение: Работа с тренировочными тестами, обобщающая таблица.

Занятия 18-19. Дее+причастие=причастность к действию. Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот.

Содержание материала: Понятие о деепричастии и деепричастном обороте. Умение находить их в тексте.

Форма занятий: урок-практикум.

Методическое обеспечение: Синтаксический разбор предложений. Работа с тренировочными тестами.

Занятие 20. «Коварство» деепричастного оборота.

НЕ с деепричастиями. Обособление деепричастного оборота.

Содержание материала: Условия, определяющие написание НЕ с деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Случаи не обособления деепричастия. Смысловые и интонационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами.

Форма занятий: Семинар-практикум.

Методическое обеспечение: Создание опорных схем, листа пунктуационных ошибок, синтаксический разбор и моделирование простых предложений. Работа с тренировочными тестами.

Занятие 21. На+речь (глагол) = «приглаголие».

Наречие как часть речи. Дефис в наречиях.

Содержание материала: Понятие о наречии как части речи. Условия, регулирующие выбор написания наречий.

Форма занятий: Семинар-практикум.

Методическое обеспечение: Создание опорных схем. Работа с тренировочными тестами.

Занятия 22-23. «Пиши правильно».

Правописание приставок и суффиксов наречий. НЕ с наречиями. Отличие наречий от других частей речи.

Содержание материала: Система орфограмм, регулирующих правописание приставок и суффиксов наречий, НЕ с наречиями. Знать отличие наречий от других частей речи.

Форма занятия: Семинар-практикум.

Методическое обеспечение: карточки, тесты, тренажеры.

Занятие 24. Создаем алгоритм.

Обобщение. Правописание наречий.

Содержание материала: Обобщить и систематизировать изученные орфограммы.

Форма занятий: урок контроля.

Методическое обеспечение: тесты, опоры.

Занятия 25-26. Предлог – «перед словом».

Предлог как часть речи. Правописание производных предлогов.

Содержание материала: Понятие о производных и непроизводных предлогах. Система орфограмм, регулирующих написание производных предлогов.

Форма занятий: Семинар-практикум.

Методическое обеспечение: Создание опорных схем. Работа с тренировочными тестами.

Занятия 27-28. «Осложнения» простого предложения.

Простое предложение, осложненное вводными конструкциями. Тире между подлежащим и сказуемым.

Содержание материала: Пунктуация в простом предложении, осложненном вводными конструкциями. Правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Форма занятия: Семинар-практикум.

Методическое обеспечение: карточки, тестирование, компьютерные тренажеры.

Занятия 29-30. Простое предложение, осложненное однородными членами предложениями.

Содержание материала: Пунктуация в простом предложении, осложненном однородными членами.

Форма занятий: Семинар-практикум.

Методическое обеспечение: карточки, тестирование, компьютерные тренажеры.

Занятия 31-32. Предложения с обособленными определениями и ОБСТОЯТЕЛЬСТВАМИ.

Содержание материала: Пунктуация в простом предложении, осложненном обособленными определениями и обстоятельствами.

Форма занятий: Семинар-практикум.

Методическое обеспечение: карточки, тестирование, компьютерные тренажеры.

Занятия 33-34. «Простой» разговор о сложном предложении.

Сложные предложения и пунктуация в СП.

Содержание материала: Понятие о сложном предложении, отличие СП от простого. Пунктуация в сложном предложении.

Форма занятия: Семинар-практикум.

Методическое обеспечение: Создание опорных схем, листа пунктуационных ошибок, синтаксический разбор предложений.

Литература для учителей и обучающихся:

Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы / (авт.-сост. С.И. Львова). – 3-е изд., - М.: Мнемозина, 2009.

Львова С.И. Комплект наглядных пособий по орфографии и пунктуации. – М., 2004.

Львова С.И. Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. М., 2004

Селезнева Л.Б. Обобщающие занятия по орфографии в восьмилетней школе. М., 1980.

Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. – М., 1990г

Лекант П.А. Школьный справочник по русскому языку. - М., Русское слово, 2004.

Касаткин Л.Л., Лекант П.А. Современный русский язык. Словарь – справочник.- М., Просвещение, 2005.

Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. - М., Просвещение, 2005.

Одинцов В.В.и другие. Школьный словарь иностранных слов. - М., Просвещение, 2006.

Лекант П.А., Леденёва В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., «Просвещение», 2006.

Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - М., Просвещение, 2006.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. - М., Просвещение, 2006.

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. - М., Русский язык. Медиа, 2006.

Шаинский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. - М., Дрофа, 2006.

Тесты по русскому языку. 5 – 7 класс. - М., Дрофа.

Львова С.И. Русская орфография: Самоучитель. – М., 2005.

Львова С.И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация: Раздаточные материалы. – М., 2005.

Ахременкова Л.А.Тренинг по пунктуации (с ответами): 5-11 классы, М.: ТЦ «Сфера», 2001.





















Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Основными формами организации учебной деятельности являются семинары, практические занятия, тренинги, на которых семиклассники учатся определять орфограммы и пунктограммы, создавать свои творческие работы.          

Программа не создает учебных перегрузок, домашние задания отсутствуют, предполагается широкое использование активных методов обучения.

В работе можно использовать практические, наглядные, словесные, эвристические, программированные методы.

"Содержание курса способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников.

Итогом работы по этой программе могут быть следующие действия обучающихся: 

  • создание раздаточного дидактического материала разной степени сложности по одной из тем;
  • подготовка материала к стенду «Пиши правильно»; 
  • создание презентаций по изучаемым темам.
Общая информация

Номер материала: 21938112512

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.