Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок по физике для 8 класса на основе технологии развития критического мышления по теме «Виды теплопередачи»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок по физике для 8 класса на основе технологии развития критического мышления по теме «Виды теплопередачи»

библиотека
материалов


МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ








ПЛАН − КОНСПЕКТ УРОКА


ПО ФИЗИКЕ В 8 КЛАССЕ


РАЗДЕЛ «ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ»







ПОДГОТОВИЛ:

учитель математики – физики

МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ

Чертковского района

Ростовской области

ШКОНДА ВИКТОР ЕГОРОВИЧ
















2012

Урок физики в 8 классе

Урок разработан на основе технологии развития критического мышления.

«Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удастся связать воедино разрозненные факты, им наблюдаемые».

(Д. Хевеши)

Тема урока: Виды теплопередачи.

Цели урока: 1) Создание условий для развития информационных и коммуникативных компетенций учащихся.

2) Формирование понятий о теплообмене, о значении теплообмена в природе и технике, формирование умений по проведению и объяснению результатов физических опытов.

Задачи урока: Достижение учащимися следующих результатов:

  1. Личностных:

    1. Способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

    2. Сформированность целостного мировоззрения.

    3. Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

    4. Умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).

  2. Метапредметных:

    1. Владение устной и письменной речью.

    2. Умение выполнять несложные эксперименты, описывать результаты, делать выводы.

    3. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

    4. Умение владеть основами самоконтроля.

    5. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

    6. Умение определять способы решения учебной задачи.

    7. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать эффективные способы решения задач.

    8. Умение работать с информационными ресурсами и ЭОР.

  3. Предметных:

    1. Понимание смысла физического термина «теплопередача».

    2. Умение описывать и объяснять физические явления на основе видов теплопередачи.

    3. Делать выводы на основе экспериментальных данных.

    4. Приводить примеры практического применения и учета теплопроводности, конвекции и излучения.

    5. использовать приобретенные знания в повседневной деятельности для обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемно-поисковый, деятельностный.

Оборудование урока: штатив, медная проволока, спиртовка, маленькие гвоздики, стакан, чайная ложка, вода холодная и горячая, колба, кристаллики марганцовки, теплоприёмник, жидкостный манометр, лабораторная электроплитка.

Демонстрации: Явления теплопроводности, конвекции и излучения.

План урока


  1. Организационный момент. 2 мин.

  2. Изучение нового материала. 35 мин.

  3. Подведение итогов урока. 6 мин.

  4. Задание на дом. 2 мин.

Ход урока

На уроке реализуется схема вызов – осмысление – рефлексия.

I. Организационный момент.

Для концентрации внимания проводится разминка “Карманное письмо”. Учащимся предлагается описать ту вещь, которая оказалась у него в кармане пиджака, портфеля. Пояснить, почему она там оказалась. Эта разминка способствует концентрации внимания учащихся.

II. Изучение нового материала.

Стадия вызова.

Работа в группах по 5 человек. Группы получают карточку (карточка №1).

Учитель: Обсудите в группе ответы на указанные вопросы. Подготовьте общий ответ.

Карточка №1

1. Что происходит при контакте тел с разной температурой?

2. Сколько существует способов изменения внутренней энергии?

3. Докажите на опыте, что оба способа дают один и тот же результат.

4. На штативе закреплена медная проволока, на которой с помощью воска прикреплены гвоздики. Свободный конец проволоки нагревают с помощью спиртовки. Что будет происходить? К какому способу изменения внутренней энергии вы отнесёте данный опыт?

5. В стакан с горячей водой поместили чайную ложку. Опишите изменения, которые будут наблюдаться через 30 секунд. Измениться ли внутренняя энергия?

6. В колбу с водой опустили кристаллики марганцовки. Колбу нагревают с помощью спиртовки. Сделайте предположение, что вы увидите по мере нагревания колбы. К какому виду изменения внутренней энергии вы отнесёте данный опыт.

7. Сидя у костра, вы ощущаете тепло. По какому способу происходит изменение внутренней энергии. Как этот способ можно продемонстрировать с помощью оборудования, имеющегося на уроке?

8. Анализируя ответы на вопросы № 4, № 5, № 6 № 7, сформулируйте тему урока.

Заслушивание выдвинутых гипотез, формулировка темы занятия. Заполнение столбца №1 «Бортового журнала» (таблица №1):

Таблица №1

1. Предполагал

2. Установил экспериментально

3. Узнал из учебника

 

 

 

 

 

 

Стадия осмысления.

Экспериментальная работа. Учитель предлагает учащимся сверить свои идеи с результатом опыта. Для подтверждения выдвинутых гипотез необходимо провести физический эксперимент и подтвердить свои идеи по вопросам № 4; № 5, № 6, № 7. Презентация проведенных опытов: группа № 1 выполняет опыт из вопроса № 4, группа № 2 выполняет опыт из вопроса № 7, группа № 3 выполняет опыт из вопроса № 5. По окончанию работы заполняется столбец № 2 «Бортового журнала».

Работа с учебником. Каждой группе выдается две карточки (с заданиями карточка №2 и карточка – подсказка - Рисунок №3). Учащиеся работают по единому тексту. Каждый ученик ищет ответ на поставленные вопросы, записывает в тетрадь ответы и докладывает результаты своей работы эксперту группы. Заполняется столбец №3 “Бортового журнала”. Один из группы оформляет бортовой журнал на ватмане.

Карточка №2

1. Прочитать текст целиком уловить смысл, не вдаваясь в подробности.

2. В тексте найти описание своего опыта или аналогичного.

3. Из карточки № 3 на вашем столе выбрать ту, которая подходит к вашему опыту и провести доказательство того, что в ней написано.

4. Используя данную карточку, подготовить выступление по данному вопросу.

5. Расскажите о своих выводах членам своей группы.

6. Подготовьте выступление от группы.

Карточка №3

hello_html_6c812dda.png

Презентация ответов. Эксперты каждой группы докладывают результат работы каждого ученика, либо общий вариант ответа. Каждая группа представляет свой «Бортовой журнал».

Рефлексия. Учащимся предлагается ответить на вопросы:

  1. Какой вид теплообмена может осуществляться через вакуум?

  2. В каком чайнике, светлом или темном, вода дольше не остынет? Почему?

  3. Почему жидкости и газы нагреваются снизу?

  4. Основной вид теплообмена?

  5. Какой теплообмен менее понятен?

  6. Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Ответы на вопросы учащиеся выполняют на листочках.

III. Подведение итогов урока:

  1. Ребята, поделитесь своими впечатлениями. Какая часть урока понравилась, а какая нет?

  2. Что вызвало затруднения?

  3. Чья работа на уроке признана вами более успешной?

  4. Насколько оправдались ваши ожидания от урока.

  5. Выставление оценок (за активность на уроке, за решение качественных и экспериментальных задач).

IV. Домашнее задание:

1. § 5 – 7. Учебник А. В. Пёрышкин «Физика 8 класс». Издательство «Дрофа». Москва. 2009 г.

2. упражнения: 1 – 4 устно.

3. Составить презентацию в программе Power Point «Примеры теплообмена в природе и технике» (для желающих учеников).


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок по физике в 8 классе в разделе «Тепловые явления» по теме «Виды теплопередачи» разработан на основе технологии развития критического мышления.

Структура урока соответствует современным требованиям в рамках ФГОС и содержит: тему урока, цели и задачи урока; отражает тип урока, формы и методы обучения, оборудование урока и планируемые демонстрации.

Урок состоит из четырёх основных разделов:

1) организационный момент;

2) изучение нового материала;

3) подведение итогов;

4) задание на дом.

Второй раздел содержит три этапа (стадия вызова, стадия осмысления и рефлексия) и предполагает работу в группах, экспериментальную работу и работу с текстом.

Завершается изучение нового материала презентацией ответов в виде «Бортового журнала».

Автор
Дата добавления 12.12.2013
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров1050
Номер материала 22038121243
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх