|
1. Целевой
è Орг. момент
è Мотивация
è Фонетическая зарядка
|
Проверяет готовность учащихся к уроку; приветствует
учащихся.
Представляет презентацию
Игра с мячом
|
Good morning boys and girls! I am glad to see you. Sit down,
please. Let's begin our lesson. What date is it today? What's the weather
like? What day is it today?
Look at the pictures and say what about will we speak today? Open
your books at page 46-47. Look at the exercises and think what we are going
to do today.
So, today we are going
·
speak about rooms, houses
·
read texts
·
remember numbers
·
to give marks for your work and your friend's work
Before we begin let's remember the rooms.
Repeat after the author.
Where do you live?
Have you got a living room?(kitchen, bathroom, bedroom, garage,
hall, dining room)
|
Отвечают на приветствие.
Фронтальный опрос.
Фронтальный опрос
Отвечают на вопросы
|
Регулятивные:
Ø
Целеполагание
Ø
Планирование
Ø
Прогнозирование
Познавательные:
Ø
Самостоятельное выделение и формулирование
учебной цели;
Ø
информационный поиск
Коммуникативные:
Ø
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
2. Процессуальный
è Работа над лексикой
è Знакомство с порядковыми числительными и закрепление в употреблении
è Развитие умения работать с текстами разных форм; развитие умения
точно понимать содержание текста (изучающее чтение);
è Развитие умения поискового чтения
è Развитие умения составлять описание дома из текста,
развитие умения монологической речи
è Развитие навыков аудирование, чтения, закрепление лексики
è Совершенствование навыков письма и монологической речи
|
Рассмотрение картинок в учебнике и заполнение слов с
пропусками
Предполагает внимательно посмотреть упр. 2 (а)
послушать и повторить за автором порядковые числительные. Упр. 2 (b) сделать по примеру.
Предлагает внимательно рассмотреть у.3 с. 47и
сказать, что это такое?
Предлагает познакомиться с текстом в упр. 4 и
определить, что необходимо здесь сделать
предлагает ещё раз прочитать текст и выполнить
задание в группе: сколько этажей в башне и какие комнаты на каком этаже.
(работа с карточками-словами)
Предлагает выполнить упр. 6 стр. 47 Посмотреть на
текст и определить, это письмо или объявление.
Составьте своё объявление в группе (2 группы), у
кого объявление получится интересным и ярким?
|
Open your student's book at the page 46 and find exercise 1,
complete the words, then exchange with your works and check up each other.
Look at the ex. 2 p. 46. What is it?
Listen and repeat.
Ex. 2 (b) Read the example and make up your sentences.
Now look at ex.3 p.47 What is it?
Now look at ex. 4 p.47 and think what you are to do here.
Read the text and mark the statements 1-4 after text true or
false. Let's check it up.
Read the text again and answer the questions: How many floors in
this tower? And which rooms are at the 1-st floor........, using the words –
cards
Look at the ex. 6 page 47 . Is it an advert or a letter? Listen
and complete the gaps (1-5) Then check up.
Let's make your advert, describe the house for sale. Who does it
interesting and bright?
|
Самостоятельно заполняют пропуски затем
взаимопроверка.
Слушают и повторяют за автором.
Смотрят на таблицу и читают по примеру.
Фронтальная работа
Изучают текст по картинке и названию
Учащиеся читают текст и выполняют задание после
текста, далее читают вслух и проверяют задание.
Ученики читают ещё раз текст и отвечают на вопросы.
Свои ответы представляют на доске (чертят этажи башни и распределяют комнаты
на каждом этаже)
Ученики определяют по тексту это объявление или
письмо? Затем слушают и заполняют пропуски, далее проверяют себя
(самопроверка)
Ученики работают в группах и составляют объявление,
у кого получатся яркие и интересные ? Далее рассказывают друг другу и
оценивают.
|
Коммуникативные:
Ø
планирование самостоятельной работы, работы в
паре по проверке знаний по новой теме,
Ø
формирование умения оценивать работу друг друга.
Познавательные:
Ø
информационный поиск
Ø
структуирование знаний
Ø
смысловое чтение текста; извлечение информации в
соответствии с целью чтения
Регулятивные:
Ø
прогнозирование
Ø
контроль
Ø
коррекция
Личностные:
Ø
Личностное, жизненное самоопределение
Коммуникативные:
Ø
Планирование учебного сотрудничества с учителем
Ø
Формирование умения работать в группе
Ø
Произвольное и осознанное построение речевого
высказывания
Познавательные:
Ø
информационный поиск
Ø
структуирование знаний
Ø
смысловое слушание; извлечение информации в
соответствии с целью
Ø
знаково-символические действия
|
|
3. Аналитический
è Рефлексия
è Оценка
è Объяснение домашнего задания
|
Подводит итоги урока, спрашивает, чему научились,
что узнали нового; что получилось, в чём были трудности.
Предлагает оценить свою работу.
Оценивает работу учеников.
Объясняет домашнее задание
|
Что мы делали на уроки? Чему научились? Что у вас
получилось хорошо? Что было трудно? Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Для чего нужно уметь составлять объявление?
Your home task is.......
Thank you for your work. Goodbye children.
|
Отвечают на вопросы, формулируют итоги.
Оценивают свою работу.
Записывают домашнее задание в дневник.
Фронтальный опрос
|
Регулятивные:
Ø
Контроль
Ø
коррекция
Ø
оценка
Ø
Саморегуляция
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.