|
№
урока
|
Дата
|
Тема
|
Тип урока
|
Цели и задачи ЗУН
|
Методы обучения
|
Материал для повторения
|
Деятельность
учителя и
учащихся на
уроке
|
Виды контроля
|
|
|
О языке (1 час)
|
|
|
1
|
|
Язык как
развивающееся явление
Р.К. Русский язык в кругу
славянских языков на территории Среднего Прииртышья
|
Урок
формирования
новых
знаний
|
Иметь
представление о том, как язык развивается, изменяется с течением времени. Строить небольшое
рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов
этимологического анализа.
|
Словесный
(беседа),
практический
|
Закрепление умения
орфографического
списывания
|
Вступительная
беседа,
актуализация
знаний, повторение
изученного,
орфографическое
списывание
|
Устный
фронтальный
опрос,
списывание
стихотворения
|
|
|
Разделы лингвистики (повторение изученного
в 5 – 6 классах)
(46 часов)
|
|
|
2
|
|
Фонетика
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок
формирования
и совершенствования
знаний
|
На
программном уровне владеть основными сведениями из области фонетики;
формирование навыка фонетического анализа слова.
|
Словесный (беседа),
репродуктивный,
практический
|
Обобщение и
углубление знаний по фонетике
|
Фонетическая разминка, «Орфоэпическая дуэль», тренировочные упр.
|
Самостоятельная работа с индивидуальной помощью
учителя
|
|
|
3
|
|
Орфоэпия
|
Урок
формирования
и совершенствования
знаний
|
На программном
уровне владеть основными сведениями из области орфоэпии;
формирование навыка орфоэпического анализа слова.
|
Объяснительно -иллюстративный, репродуктивный
|
Обобщение и
углубление знаний по орфоэпии
|
Игра «Аукцион»,
лингвистическая
разминка,
составление
лингвистического
рассказа по схеме,
закрепление
|
Письменно: творческое письмо по
заданию
|
|
|
4
|
|
Словообразование самостоятельных
частей речи
|
Урок
формирования
и
совершенствования знаний
|
Знать способы образования
слов с помощью морфем:
приставочный,
суффиксальный,
приставочно -
суффиксальный
|
Объяснительно-
иллюстративный,
репродуктивный
|
Повторение
и
углубление знаний
о словообразовании.
|
Лингвистическая разминка, проверка
домашнего
задания,
исследование
языкового
материала,
беседа, работа по упр.
|
Фронтальный и
индивидуальны
и
опрос,
взаимоконтроль
|
|
|
5
|
|
Словообразование самостоятельных
частей речи
ИКТ (электронный учебник)
|
Урок
формирования
и
совершенствования знаний
|
Знать способы образования
слов с помощью морфем:
приставочный,
суффиксальный,
приставочно - суффиксальный,
сложение.
|
Объяснительно-
иллюстративный,
репродуктивный
|
Повторение
и
углубление знаний
о словообразовании.
|
Лингвистическая разминка, проверка
домашнего
задания,
исследование
языкового
материала,
беседа, работа по упр.
|
Фронтальный и
индивидуальны
и
опрос,
взаимоконтроль
|
|
|
6
|
|
Словообразование имён
существительных.
ИКТ (электронный учебник)
|
Урок
формирования
и
совершенствования знаний
|
Знать
способы образования имён существительных
|
Частично - поисковый, словесный
|
Повторение
и
углубление знаний
о словообразовании.
|
Проверка
домашнего
задания, изучение нового материала, работа с поэтическими текстами
|
Фронтальный
и индивидуальный
опрос
|
|
|
7
|
|
Словообразование имён прилагательных
|
Урок
формирования
и
совершенствования знаний
|
Знать
способы образования имён прилагательных
|
Словесный (беседа),
|
Повторение
и
углубление знаний
о словообразовании.
|
Лингвистическая
разминка, анализ
|
Групповая работа по анализу
текста
|
|
|
8
|
|
Словообразование глаголов
|
Урок
формирования
и
совершенствования знаний
|
Закреплять
представление об основных способах образования глаголов. Дать понятие о
возможностях приставочного способа образования глаголов и учить определять
словообразовательное значение приставок. Совершенствовать умение проводить
морфемный разбор слова с опорой на семантико-словообразовательный анализ.
|
Закрепление
умения составлять
словообразовательную цепочку
|
Поэтическая разминка,
работа по схемам, со словообразовательным словариком
|
Фронтальная
работа по схемам
|
Объяснительно
- иллюстративный,
репродуктивный
|
|
|
9
|
|
Словообразование наречий
ИКТ (интернет)
|
Урок
формирования и
совершенствования
знаний
|
Иметь
представление об основных способах образования наречий: суффиксальный, приставочно -суффиксальный, приставочный, сложение
разных видов. Определять указанные
способы образования наречий.
|
Частично -поисковый, словесный,
практический
|
Закрепление умения анализировать состав слова и
словообразовательную
цепочку
|
Речевая разминка,
поэтическая
разминка,
образование
наречий, работа по
упр.
|
Выразительное чтение,
индивидуальное объяснение состава наречий
|
|
|
10
|
|
Словообразование
самостоятельных частей речи. (Обобщение)
|
Урок
формирования
и
совершенствования знаний
|
Объяснительно
- иллюстративный, репродуктивный
|
Закрепление
умения составлять
словообразовательную цепочку
|
Поэтическая разминка,
работа по схемам, со словообразовательным словариком
|
Фронтальная
работа по схемам
|
Объяснительно
- иллюстративный,
репродуктивный
|
|
|
10
|
|
Неморфологический способ образования.
|
Урок
формирования
умений и навыков
|
Иметь представление об основных способах неморфологического образования слов; переход
слова одной
части речи в другую; сращение частей словосочетания в одно слово
|
Словесный
(беседа),
практический
|
Закрепление
словообразовательных умений, орфографический контроль
|
Орфографический контроль,
словообразовательная
разминка, исследование плана изучения темы
|
Устный опрос
|
|
|
11
|
|
Лексика и фразеология
|
Урок формирования новых знаний
|
Владеть
изученными сведениями из области лексики. Уметь работать с толковым
словарём, а также со словарями синонимов, антонимов
|
Словесный (беседа),
репродуктивный,
практический
|
Закрепление умения работать с толковым и другими лексическими
словарями; определять переносное и
прямое значения слов
|
Вступительная
беседа,
чтение и
пересказ
лингвистического
текста,
анализ
языкового
материала
|
Самостоятельная
работа со
словариками
|
|
|
12
|
|
Лексика и фразеология
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок формирования и
совершенствования знаний
|
Уметь
опознавать в тексте слова, использованные в переносном значении;
употреблять в речи слова -синонимы.
|
Словесный (беседа),
репродуктивный,
практический
|
Закрепление умения составлять рассказ по предложенному лексическому материалу; умения работать
со словарями
|
Проверка
домашнего
задания, анализ
фразеологических
оборотов, творческое письмо (сочинение-миниатюра по
предложенному
материалу
|
Устная
работа по упр., письменное сочинение-рассуждение по высказыванию
|
|
|
13
|
|
Стартовая контрольная работа по теме «Лексика». Диктант с грамматическим
заданием
|
Контрольный,
самостоятельная работа
|
Проверка ЗУН
|
Практический
|
Индивидуальный
|
|
Контрольный, самостоятельная
работа
|
|
|
14
|
|
Работа над ошибками. Морфология.
Склоняемые части речи.
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Понимать,
что такое грамматика. Знать
сё основные разделы. Опознавать части речи и их морфологические признаки.
|
Словесный
(беседа),
практический
|
Закрепление навыка различения частей речи и членов предложения; морфологического разбора
|
Лингвистическая
разминка,
устный анализ
таблицы, рассуждение на лингвистическую тему
|
Индивидуальный
опрос,
взаимопроверка
|
|
|
15
|
|
Склоняемые части речи
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
Понимать,
что такое грамматика. Знать
сё основные разделы. Опознавать части речи и их морфологические признаки.
|
Словесный
(беседа),
практический
|
Закрепление навыка различения частей речи и членов предложения; морфологического разбора
|
Лингвистическая
разминка,
устный анализ
таблицы, рассуждение на лингвистическую тему
|
Индивидуальный
опрос,
взаимопроверка
|
|
|
16
|
|
Глагол
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Повторить основные
сведения о морфологических признаках глагола. Углубить представление учащихся
о видовых парах глаголов. Закреплять в сознании учеников представление о
связи категории вида глагола с категорией времени.
|
Словесный,
практический
|
Обобщение и углубление знаний по
морфологии глагола
|
Проверка
домашнего задания, морфологический разбор глагола
|
Фронтальный опрос
|
|
|
17
|
|
Причастие
Р.К. Грамматические особенности
причастий в текстах на тему: «Омское Прииртышье на рубеже веков»
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Расширить и углубить
представление о причастии как особой форме глагола, совмещающей признаки
глагола и прилагательного
|
Словесный
(беседа),
практический
|
Обобщение и углубление знаний по
морфологии причастия
|
Проверка
домашнего задания, морфологический разбор деепричастия
|
Индивидуальный опрос, взаимопроверка
|
|
|
18
|
|
Деепричастие
Р.К. Грамматические особенности
деепричастий в текстах на тему: «Омское Прииртышье на рубеже веков»
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Учить
определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный
суффикс, суффикс деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-сь);
Формировать умение
записывать деепричастия приёмом поморфемного письма.
|
Наглядный,
практический
|
Обобщение и углубление знаний по
морфологии деепричастия
|
Проверка
домашнего задания, морфологический разбор деепричастия
|
Устный, фронтальный
|
|
|
19
|
|
Р/р. Подготовка к сочинению по картине К.Ф.Юона «Русская
зима. Лигачёво»
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок развития речи
|
Совершенствовать
умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи
|
Поисковый,
наглядный
|
Составление
плана сочинения
|
Самостоятельная
письменная
работа
|
Работа
под
руководством
учителя
|
|
|
20
|
|
Р/р. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачёво»
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок развития речи
|
Совершенствовать
умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи
|
Метод
самостоятельной
работы
|
Вступительная беседа, написание сочинения
|
Самостоятельная письменная работа
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
21
|
|
Работа над ошибками.
Виды предложений
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Повторить сведения о видах
осложнения простого предложения
|
Практический
|
Закрепление умения характеризовать виды простого осложненного
предложения
|
Проверка
домашнего
задания, анализ
текста, тестовый повтор, изучение
нового материала, закрепление изученного
|
Индивидуальный
|
|
|
22
|
|
Простое осложнённое предложение
ИКТ (электронный учебник)
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Тренировать учащихся
в умении по семантическим, интонационным, грамматическим особенностям
опознавать однородные члены предложения и обобщающие слова и проводить
пунктуационный анализ
|
Проблемно-поисковый
|
Закрепление умения характеризовать виды простого осложненного
предложения
|
Орфографическая
«дуэль»,
орфографическая
разминка,
осложнённое
списывание,
объяснительный
самодиктант
|
Устный, практический
|
|
|
23
|
|
Простое осложнённое предложение
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Отрабатывать умение
опознавать по значению, интонации, грамматической особенности (не член
предложения) и правильно оформлять на письме обращения и вводные слова.
Формировать об
эстетической функции сравнительных оборотов в поэтической речи
|
Под руководством
учителя
|
Закрепление умения характеризовать виды простого осложненного
предложения
|
Проверка
домашнего
задания, анализ
текста, тестовый повтор, закрепление
изученного
|
Фронтальный,
индивидуальный
|
|
|
24
|
|
Р/р. Изложение
на материале упр. 200
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок
развития речи
|
Диагностика
сформированности умения письменно пересказывать текст, сохраняя его стилевые особенности
|
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
|
Орфографический и пунктуационный контроль изученного
|
Вступительная беседа, информация о рассказе, обсуждение темы, основной мысли, композиции
|
Самостоятельна я письменная
работа
|
|
|
25
|
|
Работа над ошибками.
Разделы русской орфографии
|
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
Повторить и обобщить сведения о
русской орфографии как системе правил..Повторить и систематизировать правила
написания гласных в корне слова
|
Практический
|
Орфографическая разминка,
повторение ранее изученного
|
Объяснение нового
материала, работа с
орфографическим
словарём,
тренировочное упр.
|
Индивидуальный, групповой
|
|
|
26
|
|
Правописание морфем
|
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
Потренировать
в применении правила единообразного написания морфем
|
Словесный,
практический
|
Закрепить
навык написания морфем
|
Проверка
домашнего задания, объяснение написания морфем
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
27
|
|
Орфограммы в приставках
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок
формирования и
совершенствования
знаний
|
Формировать представление об
основных значениях приставок пре-, при- и отрабатывать умение
различать эти приставки на письме. Познакомить с правописанием некоторых
малоупотребительных русских по происхождению приставок и приставок
иноязычного происхождения и добиваться усвоения правописания слов с этими морфемами
|
Словесный
(беседа), практический
|
Закрепить навык написания неизменяемых приставок и приставок на - з, - с;
орфографический и пунктуационный повтор
|
Лингвистическая
разминка,
объяснение
написания
приставок,
закрепление
изученного,
диагностика
усвоения
|
Фронтальный
опрос, письменный самоконтроль
|
|
|
28
|
|
Орфограммы в суффиксах
|
Урок формирования
и
совершенствования
знаний
|
Знать вызывающие трудности при
письме
частотные суффиксы
существительных (- ость, - от, -
изн, -тнль, - ик, - ек) и прилагательных
(-чив / - лив, - ов / - ев, - еньк / - оньк, • оват/ - еват и др),
уметь привести примеры слов с данными
суффиксами, верно их писать.
|
Объяснительно
-
иллюстративный,
репродуктивный
|
Закрепление
умения
писать
гласные в
суффиксах прилагательных, глаголов, причастий; пунктуационный повтор
|
Проверка
домашнего задания,
групповая
работа, проверочный словарный диктант, пунктуационный контроль
|
Взаимодиктовка,
самопроверка
|
|
|
29
|
|
Н и НН в суффиксах прилагательных и
причастий
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Знать
суффиксы причастий и условия их употребления. Разграничивать и
верно писать суффиксы
прилагательных и причастий с буквами Н, НН.
|
Словесный
(беседа),
практический
|
Сопутствующий
орфографический повтор
|
Проверка
домашнего задания,
исследование языкового материала,
тестовый контроль
|
Устные ответы на
вопросы
текста,
групповая
работа по упр.
|
|
|
30
|
|
Н и НН в суффиксах прилагательных и
причастий.
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Закрепление умения написания Н -
НН в суффиксах прилагательных и
причастий; различать краткие прилагательные и краткие причастия.
|
Работа
под
руководством
учителя,
репродуктивный
|
Пунктуационный
контроль
|
Проверка
домашнего задания,
предупредительный
диктант, работа с
текстом
|
Самопроверка
домашнего задания,
выполнение
письменной работы
с помощью учителя
|
|
|
31
|
|
Контрольная работа по теме «Орфография». Разученный диктант
|
Контрольный,
самостоятельная работа
|
Проверка ЗУН
|
Практический
|
Индивидуальный
|
|
Контрольный,
самостоятельная работа
|
|
|
32
|
|
Работа над ошибками
Слитные написания
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Повторить и
систематизировать правила слитного написания и отрабатывать умение
использовать эти правила на письме
|
Словесный
(беседа),
практический
|
Закрепление
навыка
слитного
написания, соответствующий
орфографический и пунктуационный контроль
|
Работа
над
ошибками,
допущенными
в диктанте, групповое обсуждение ответов на вопросы
|
Работа в группах,
самостоятельное
выборочное списывание
|
|
|
33
|
|
Дефисные написания
ИКТ (интернет)
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Повторить и
систематизировать правила дефисного написания и отрабатывать умение
использовать эти правила на письме
|
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
|
Орфографический
повтор
|
«Весёлая»
разминка, проверка
домашнего
задания, тест
|
Фронтальный
опрос, письменный
контроль
|
|
|
34
|
|
Раздельные написания
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Повторить и
систематизировать правила раздельного написания и отрабатывать умение
использовать эти правила на письме
|
Словесный
(беседа),
практический
|
Орфографический повтор
|
Орфографическая
разминка,
опрос, тренировочные упр.
|
Индивидуальное комментирование
|
|
|
35
|
|
Пунктуация
Р.К. Различные функции знаков препинания в текстах
на тему «Омск 1812 года»
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Повторить сведения о пунктуации
как разделе лингвистики. Знать постановку знаков препинания в конце
предложения и в предложениях с прямой речью
|
Под руководством
учителя
|
Обобщение
знаний по правилу; закрепление навыка постановки знаков препинания в
конце предложения и в предложениях с прямой речью
|
Проверка
домашнего
задания, орфографическая дуэль, выборочный диктант (да - нет)
|
Самопроверка, самооценка
|
|
|
36
|
|
Пунктуация
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Знать
постановку знаков препинания внутри простого предложения
|
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
|
Обобщение
знаний по правилу; закрепление навыка постановки знаков препинания внутри
простого предложения
|
Разминка
«Кто
быстро
и
правильно»,
исследование
теоретического
материала в виде
конспекта
|
Фронтальный опрос, работа в парах
|
|
|
37
|
|
Пунктуация
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Знать
постановку знаков препинания между частями сложного предложения
|
Практический
|
Обобщение
знаний по правилу; закрепление навыка постановки знаков препинания между
частями сложного предложения
|
Проверка
домашнего задания, выборочный диктант
|
Фронтальный опрос, индивидуальная
работа
|
|
|
38
|
|
Контрольная работа
по теме «Орфография и пунктуация»
|
Контрольный,
самостоятельная работа
|
Проверка ЗУН
|
Практический
|
Индивидуальный
|
|
Контрольный,
самостоятельная работа
|
|
|
39
|
|
Работа над ошибками.
Культура речи. Правильное
употребление самостоятельных частей речи
|
Урок совершенствования знаний
|
Формирование
навыка правильного употребления самостоятельных частей речи
|
Комбинированный
|
Закрепление навыка правильного
употребления самостоятельных частей речи
|
Орфографическая
разминка, проверка домашнего задания, актуализация знаний, закрепление
знаний
|
Письменный
|
|
|
40
|
|
Правильное употребление имён
существительных
|
Формирование ЗУН
|
повторить и
систематизировать правила, регулирующие употребление имён существительных и
отрабатывать умение использовать их на письме
|
Практический
|
|
Проверка
домашнего задания, чтение и запись предложений
|
Фронтальный
|
|
|
41
|
|
Правильное употребление имён существительных
ИКТ (мультимедиа)
|
Формирование ЗУН
|
совершенствовать
умение проводить морфологический разбор имён существительных; углубить и
расширить представление о непостоянных признаках имён существительных
|
Наглядный,
практический
|
|
Словарный диктант, запись и
анализ предложений
|
Фронтальный, индивидуальный,
групповой
|
|
|
42
|
|
Правильное употребление имён
прилагательных
|
Формирование ЗУН
|
Учить
правильно употреблять имена прилагательные, соблюдая орфоэпические,
грамматические, лексические нормы
|
Дедуктивный, практический
|
Закрепление правильного
употребления имён прилагательных
|
Орфографическая
разминка – тест, конструирование и редактирование предложений
|
Самоконтроль
|
|
|
43
|
|
Правильное употребление имён
прилагательных
|
Формирование ЗУН
|
Учить
правильно употреблять имена прилагательные, соблюдая орфоэпические,
грамматические, лексические нормы
|
Словесный (беседа),
репродуктивный,
практический
|
|
Синтаксическая
разминка, работа со словарями, предложениями
|
Фронтальный, индивидуальный
|
|
|
44
|
|
Правильное употребление имён числительных
ИКТ (интернет)
|
Комбинированный
|
Отрабатывать навыки
произношения числительных, содержащих орфоэпические трудности; повторить
сведения об особенностях изменения разных групп числительных и тренировать
учащихся в образовании их падежных форм
|
Повторительно-обобщающий
|
Закрепление
правильного употребления имён числительных
|
Синтаксическая
разминка, изучение теоретического материала, работа с предложениями
|
Само- и
взаимоконтроль
|
|
|
45
|
|
Правильное употребление имён
числительных
|
Повторительно-обобщающий
|
Тренировать умение
учащихся заменять при прочтении и записи текстов цифровое обозначение
числительных словесным;
отрабатывать умение
правильно и уместно употреблять собирательные числительные в речи
|
Практический
|
|
Беседа, деловая игра
«Я учитель», диктант «Проверяю себя»
|
Самоконтроль
|
|
|
46
|
|
Правильное употребление местоимений
|
Формирование ЗУН
|
Тренировать учащихся
в правильном произнесении местоимений;
отрабатывать навыки
правильного образования и использования в речи падежных и предложно-падежных
форм личных местоимений; предупредить ошибки в использовании притяжательного
местоимения их
|
Наглядный,
практический
|
Закрепление
правильного употребления местоимений
|
Речевая
разминка, тест-диагностика, выполнение упр.
|
Фронтальный,
индивидуальный
|
|
|
47
|
|
Правильное употребление глаголов,
причастий, деепричастий
Р.К. Роль причастий и деепричастий
в текстах о революции и гражданской войне в Омске
|
Формирование ЗУН
|
Отработать навыки
постановки правильного ударения в глаголах, причастиях деепричастиях;
тренировать умение правильно образовывать причастия деепричастия; развивать
умение правильно строить предложения с деепричастными оборотами и
причастными оборотами
|
Практический
|
Закрепление навыка
правильного употребления глаголов, причастий и деепричастий
|
Орфографическая разминка,
изучение теоретического материала, проверка домашнего задания
|
Фронтальный
|
|
|
48
|
|
Правильное употребление глаголов,
причастий, деепричастий
ИКТ (мультимедиа)
|
Формирование ЗУН
|
тренировать учащихся
в произношении наиболее сложных в орфоэпическом отношении полных и кратких
причастий, деепричастий; повторить сведения о нормах образования причастий;
Закрепить умение
правильно употреблять причастия в речи
|
Под руководством
учителя
|
|
Лингвистическая
«пятиминутка», конструирование предложений, объяснительный диктант
|
Фронтальный опрос, само- и
взаимоконтроль
|
|
|
Текстоведение (26 часов)
|
|
|
49
|
|
Р/р.
Текст как произведение речи
Р.К. Конференция «Сибирь в лицах»
|
Урок
развития речи
|
Дать понятие основных
признаков текста; учить анализировать текст;
Продолжать работу по
овладению орфографическими умениями и навыками
|
Практический
|
Повторение и
обобщение изученного о тексте и его особенностях
|
Проверка домашнего
задания, пунктуационный анализ предложения, диагностика усвоения
|
Индивидуальный
|
|
|
50
|
|
Р/р.
Текст как произведение речи
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок
развития речи
|
Формировать представление об
абзаце как о смысловой и композиционной единице текста; дать понятие о
микротеме;
|
Словесный (беседа)
|
Формирование умения комплексного
анализа текста
|
Орфографическая
разминка, комплексный анализ текста
|
Самостоятельный анализ текста
упр.
|
|
|
51
|
|
Р/р.
Текст как произведение речи
Р.К. Смысловые типы текстов на тему
«Культура Омска в XIX веке»
|
Урок
развития речи
|
Формирование
умения комплексного анализа текста; закрепление умения определять стиль и тип
речи
|
Репродуктивный, практический
|
Формирование умения комплексного
анализа текста
|
Беседа по
вопросам, тренировочные упражнения
|
Самостоятельный анализ текста
упр.
|
|
|
52
|
|
Р/р.
Точность и логичность речи
|
Урок
развития речи
|
формировать
представление о точности и логичности речи
|
Проблемно-поисковый
|
|
Словарный
диктант, запись и анализ предложений
|
Фронтальный, самопроверка
|
|
|
53
|
|
Р/р.
Точность и логичность речи
|
Урок
развития речи
|
формировать
представление о точности и логичности речи
|
Проблемно-поисковый
|
Закрепление навыка
последовательного написания предложений
|
Лингвистическая
разминка, повторение изученного, беседа
|
Фронтальный и индивидуальный
опрос
|
|
|
54
|
|
Р/р. Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова «Первый снег»
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок развития речи
|
Совершенствовать
умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи
|
Поисковый,
наглядный
|
Составление
плана сочинения
|
Самостоятельная
письменная
работа
|
Работа
под
руководством
учителя
|
|
|
55
|
|
Р/р. Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок развития речи
|
Совершенствовать
умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи
|
Метод
самостоятельной
работы
|
Вступительная беседа, написание сочинения
|
Самостоятельная письменная работа
|
Индивидуальная
работа
|
|
|
56
|
|
Работа над ошибками.
Р/р. Языковые средства выразительности
|
Урок
развития речи
|
Учить детей
выразительно излагать информацию, знать языковые средства выразительной речи,
соблюдать их на письме и в устной речи
|
Объяснительно- иллюстративный
|
Закрепление умения соблюдать
языковые средства выразительности
|
Лингвистическая
разминка, анализ языковых явлений
|
Выразительное чтение
(индивидуальный опрос)
|
|
|
57
|
|
Р/р. Языковые
средства выразительности
Р.К. Определение признаков стиля
текстов из омских альманахов, журналов, газет.
|
Урок
развития речи
|
Учить детей
выразительно излагать информацию, знать языковые средства выразительной речи,
соблюдать их на письме и в устной речи
|
Проблемно-обобщающий
|
|
Морфемная
разминка, орфографический анализ
|
Фронтальный
|
|
|
58
|
|
Р/р. Фонетические средства выразительности
|
Урок
развития речи
|
Учить
соблюдать фонетические средства выразительности
|
Практический
|
Закрепление умения соблюдать
фонетические средства выразительности
|
Орфографический
и пунктуационный комментарий
|
Само- и взаимоконтроль
|
|
|
59
|
|
Р/р. Словообразовательные средства выразительности
|
Урок
развития речи
|
Сформировать
навык употребления словообразовательных средств выразительности
|
Дедуктивный, проблемно-поисковый
|
|
Проверка
домашнего задания, деловая игра «Я учитель», работа с раздаточным материалом
|
Самостоятельная работа
|
|
|
60
|
|
Р/р. Лексические средства
выразительности
Р.К.Использование выразительных средств лексики в художественных
текстах омских авторов о декабристах
|
Урок
развития речи
|
Тренировать умение
учащихся использовать синонимы для объяснения лексического значения слов;
использовать средства лексической выразительности - тропов
|
Проблемно - поисковый
|
Закрепление умения
определять лексическое значение слов
|
Проверка домашнего
задания, исследование языкового материала
|
Устный
|
|
|
61
|
|
Р/р. Лексические средства выразительности
|
Урок
развития речи
|
Совершенствовать умение
редактировать предложения с нарушением лексических и грамматических норм
|
Словесный, практический
|
|
Лингвистическая
разминка, повторение изученного, беседа, запись предложений
|
Фронтальный, самопроверка
|
|
|
62
|
|
Р/р. Морфологические средства выразительности
ИКТ (интернет)
|
Урок
развития речи
|
Учить
соблюдать морфологические средства выразительности
|
Словесный (беседа),
репродуктивный
|
Закрепление умения правильного
использовать морфологические средства выразительности
|
Морфологическая
разминка, синтаксический анализ предложений
|
Фронтальный и индивидуальный
опрос
|
|
|
63
|
|
Р/р. Морфологические средства выразительности
|
Урок
развития речи
|
Учить
соблюдать морфологические средства выразительности
|
Метод самостоятельной работы
|
|
Тест
«Проверь себя»
|
Самопроверка
|
|
|
64
|
|
Р/р. Синтаксические средства выразительности
|
Урок
развития речи
|
Знать синтаксические
средства выразительности
|
Практический
|
Закрепление умения
правильного употребления синтаксических средств выразительности
|
Пунктуационная
разминка, синтаксический анализ предложений
|
Фронтальный
|
|
|
65
|
|
Р/р. Синтаксические средства выразительности
|
Урок
развития речи
|
Знать синтаксические
средства выразительности
|
Словесный,
практический
|
|
Пунктуационная
разминка – тест, проверка домашнего задания, чтение и синтаксический анализ
упр.
|
Фронтальный
|
|
|
66
|
|
Контрольная работа за II
четверть. Диктант с
грамматическим заданием
|
Контрольный,
самостоятельная работа
|
Проверка ЗУН
|
Практический
|
Индивидуальный
|
|
Контрольный,
самостоятельная работа
|
|
|
67
|
|
Анализ контрольной работы
|
Контрольный
|
Выявить
пробелы в знаниях учащихся, провести работу над ошибками
|
Практический
|
|
|
Самоконтроль
|
|
|
68
|
|
Р/р. Рассуждение как тип речи
ИКТ (электронный учебник)
|
Урок
развития речи
|
Повторить сведения о
типах речи;
тренировать умение учащихся
создавать тексты заданного типа речи
|
Словесный (беседа),
репродуктивный
|
|
Лингвистическая
разминка, тестовое задание, изучение нового материала, составление устного
лингвистического
рассказа по схеме
|
Самоконтроль, индивидуальная письменная работа
|
|
|
69
|
|
Р/р. Рассуждение как тип речи
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок
развития речи
|
Повторить сведения об основных
композиционных элементах текста-рассуждения;
|
Объяснительно-иллюстративный,
практический
|
Повторение
о стилях речи
|
Проверка домашнего задания,
работа с текстом-рассуждением
|
Диагностика усвоения темы
|
|
|
70
|
|
Р/р. Рассуждение как тип речи
|
Урок
развития речи
|
Проверить умение учащихся
письменно пересказывать текст-рассуждение в соответствии с планом (тезис,
аргументы, выводы)
|
Объяснительно-иллюстративный,
практический
|
|
Комплексный
анализ текста, выразительное чтение, деловая игра «Я учитель»
|
Индивидуальный опрос,
самостоятельная работа по вариантам
|
|
|
71
|
|
Р/р. Сочетание разных типов речи в тексте
Р.К. Сопоставительный
стилистический анализ текстов на тему «Достоевский в Омске».
|
Урок
развития речи
|
Организовать
наблюдение над текстами с сочетанием цепного и параллельного способов связи
предложений; формировать умение учащихся создавать тесты с заданным способом
связи предложений
|
Поисковый, словесный,
наглядный
|
|
Беседа, работа в
группах
|
Устный
|
|
|
72
|
|
Р/р. Сочетание разных типов речи в тексте
|
Урок
развития речи
|
Организовать
наблюдение над текстами с сочетанием цепного и параллельного способов связи
предложений
|
Поисковый, словесный,
наглядный
|
|
«Весёлая разминка,
проверка домашнего задания, тест
|
Устный, письменный
|
|
|
73
|
|
Р/р. Сочетание разных типов речи в тексте
Р.К. Сопоставительный
стилистический анализ текстов на тему «Достоевский в Омске».
|
Урок развития речи
|
Формировать умение
учащихся создавать тесты с заданным способом связи предложений
|
Поисковый, словесный,
наглядный
|
|
Орфографическая
разминка, опрос, тренировочные упр.
|
Устный,
индивидуальный
|
|
|
74
|
|
Р/р. Контрольная работа
по теме «Текстоведение» (зачёт)
|
Контрольный,
самостоятельная работа
|
Проверка ЗУН
|
Практический
|
Индивидуальный
|
|
Контрольный,
самостоятельная работа
|
|
|
75
|
|
Р/р. Анализ контрольной работы
|
Контрольный
|
Выявить
пробелы в знаниях учащихся, провести работу над ошибками
|
Практический
|
|
|
Самоконтроль
|
|
|
Наречие (42 часа)
|
|
|
76
|
|
Наречие. Общее значение наречий и их
употребление в речи
Р.К. Определение синтаксической роли наречий в
текстах о А.В.Колчаке
|
Урок
формирования новых
знаний
|
Иметь
представление о наречии как неизменяемой части речи, используя приём
сопоставления наречий с соотносимыми словоформами других частей речи (на силу не надейся
-насилу доехали).
|
Словесный (беседа),
репродуктивный,
практический
|
Закрепление навыка определять синтаксическую роль наречия
|
Морфологическая
разминка,
изучение новой темы, анализ лексического материала,
работа по карточкам
|
Фронтальная беседа, работа по карточкам в парах
|
|
|
77
|
|
Общее значение наречий и их
употребление в речи
|
Урок формирования
и
совершенствования
знаний
|
Уметь провести семантико-грамматический анализ наречий.
|
Словесный (беседа),
репродуктивный,
практический
|
|
Морфологическая
разминка,
изучение новой темы, анализ лексического материала
|
Фронтальный
и
индивидуальный
опрос
|
|
|
78
|
|
Общее значение наречий и их
употребление в речи
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
На основе семантико - грамматических особенностей слов опознавать наречия в предложении, в тексте;
уметь доказать принадлежность слова к
классу наречий.
|
Объяснительно -иллюстративный, практический
|
Закрепление умения узнавать
наречия, доказывать своё' мнение; отличать
наречия от омонимичных словоформ;
закрепление навыка работы с текстом
|
Словообразовательная разминка, проверка
домашнего задания, сопоставительный анализ
омонимичных
словоформ
|
Индивидуальный
опрос,
взаимопроверка
|
|
|
79
|
|
Разряды наречий по значению
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок формирования и
совершенствования знаний
|
Знать
разряды наречий по значению; определять в тексте значение употреблённых наречий.
|
Частично -поисковый, словесный,
практический
|
|
Синтаксическая
разминка, анализ
языкового
материала,
закрепление
изученного
|
Индивидуальный
опрос,
взаимопроверка
|
|
|
80
|
|
Разряды наречий по значению
|
Урок закрепления и
совершенствования знаний
|
Дать понятие о словах категории
состояния; диагностика умения находить наречия,
определяя их значение.
|
Частично
–
поисковый,
словесный
|
|
Лингвистическая
разминка, «Собери словосочетания», определение разрядов наречий
|
Фронтальный
и
индивидуальный опрос
|
|
|
81
|
|
Разряды наречий по значению
|
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
Закрепить
умение в определении разрядов наречий
|
Словесный, практический
|
|
Орфографическая
разминка. Определение разрядов наречий
|
Фронтальная беседа, работа по карточкам в парах
|
|
|
82
|
|
Степени сравнения наречий
|
Урок формирования и
совершенствования знаний
|
Знать
образование степеней сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения имён прилагательных. Находить в тексте эти
формы.
|
Работа
под
руководством
учителя
|
Пунктуационный
и
словообразовательный
повтор
|
Проверка
домашнего
задания, синтаксическая
разминка, обобщение нового материала в
виде таблицы, закрепление изученного
|
Фронтальная
работа по таблице
|
|
|
83
|
|
Образование степеней сравнения
наречий
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Обобщение знаний об образовании
степеней сравнения наречий
|
Объяснительно - иллюстративный, практический
|
Словообразовательный
повтор
|
Урок -
путешествие по
«станциям»
|
Самопроверка, самооценка
|
|
|
84
|
|
Образование степеней сравнения
наречий
|
Урок формирования и
совершенствования знаний
|
Знать
образование степеней сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения имён прилагательных. Находить в тексте эти
формы.
|
Работа
под
руководством
учителя
|
Пунктуационный
и
словообразовательный
повтор
|
Проверка
домашнего
задания, синтаксическая
разминка, обобщение нового материала в
виде таблицы, закрепление изученного
|
Фронтальная
работа по таблице
|
|
|
85
|
|
Образование степеней сравнения
наречий
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Обобщение знаний об образовании
степеней сравнения наречий
|
Объяснительно - иллюстративный, практический
|
Словообразовательный
повтор
|
Урок -
путешествие по
«станциям»
|
Самопроверка, самооценка
|
|
|
86
|
|
Образование степеней сравнения
наречий
|
Урок
закрепления и совершенствования знаний
|
Обобщение знаний об образовании
степеней сравнения наречий
|
Объяснительно - иллюстративный, практический
|
Словообразовательный
повтор
|
Урок -
путешествие по
«станциям»
|
Самопроверка, самооценка
|
|
|
87
|
|
Работа над ошибками. Правописание
наречий
Р.К. Правописание наречий. Наречия в текстах о культуре
Омска в 20-х годах ХХ в.
|
Урок формирования
и
совершенствования
знаний
|
Знать
правописание наречий,
предложенных для заучивания; на
грамматико-семантической основе
разграничивать
наречия и созвучные формы других частей речи (вмиг - в миг удачи, потому - по тому и
т.п.).
|
Частично
-
поисковый,
словесный
|
Орфографический
повтор
|
Орфографическая
разминка, изучение
теоретического
материала, осложнённое чтение,
запись предложений
|
Выборочное чтение,
индивидуальная
работа
с
предложениями
|
|
|
88
|
|
Слитное написание наречий
ИКТ (мультимедиа)
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Формирование умения слитного
написания наречий;
диагностика усвоения темы; обобщение материала в виде таблицы.
|
Частично
-
поисковый,
словесный, практический
|
Орфографический
повтор
|
Лингвистическая
разминка,
объяснение
непонятных слов и
словосочетаний,
обобщение
теоретического
материала
|
Работа в группах:
заполнить таблицу
примерами
|
|
|
89
|
|
Слитное написание наречий
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Формирование умения слитного
написания наречий;
диагностика усвоения темы; обобщение материала в виде таблицы.
|
Частично
-
поисковый,
словесный, практический
|
Орфографический
повтор
|
Лингвистическая
разминка,
объяснение
непонятных слов и
словосочетаний,
обобщение
теоретического
материала
|
Работа в группах:
заполнить таблицу
примерами
|
|
|
90
|
|
Раздельное написание наречий
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Формирование умения
раздельного написания наречий;
диагностика усвоения темы; обобщение материала в виде таблицы.
|
Частично
-
поисковый,
словесный, практический
|
Орфографический
повтор
|
Лингвистическая
разминка,
объяснение
непонятных слов и
словосочетаний,
обобщение
теоретического
материала
|
Работа в группах:
заполнить таблицу
примерами
|
|
|
91
|
|
Раздельное написание наречий
|
Урок закрепления и
совершенствования
знаний
|
Формирование умения
раздельного написания наречий;
диагностика усвоения темы; обобщение материала в виде таблицы.
|
Частично
-
поисковый,
словесный, практический
|
Орфографический
повтор
|
Лингвистическая
разминка,
объяснение
непонятных слов и
словосочетаний,
обобщение
теоретического
материала
|
Работа в группах:
заполнить таблицу
примерами
|
|
|
92
|
|
Дефисное написание наречий
ИКТ (интернет)
|
Урок формирования
и
совершенствования
знаний
|
Знать словообразовательные признаки
наречий, которые пишутся через
дефис. Находить эти наречия в тексте
и верно писать их. На основе семантико - грамматического анализа разграничивать
созвучные словоформы (по зимнему пути, по -зимнему холодно).
|
Работа
под
руководством
учителя,
репродуктивный
|
Закрепление
умения
написания
наречий,
орфографического
анализа
наречий
|
Орфографическая
разминка, изучение
нового материала,
тренировочные упр., творческий
диктант
|
Самостоятельное
выполнение упр. по
образцу
|
|
|
93
|
|
Дефисное написание наречий
|
Урок формирования
и
совершенствования
знаний
|
Знать словообразовательные признаки
наречий, которые пишутся через
дефис. Находить эти наречия в тексте
и верно писать их. На основе семантико - грамматического анализа разграничивать
созвучные словоформы (по зимнему пути, по -зимнему холодно).
|
Работа
под
руководством
учителя,
репродуктивный
|
Закрепление
умения
написания
наречий,
орфографического
анализа
наречий
|
Орфографическая
разминка, изучение
нового материала,
тренировочные упр., творческий
диктант
|
Самостоятельное
выполнение упр. по
образцу
|
|
|
94
|
|
Слитное и раздельное написание Не и
НИ с наречиями на -о, -е
|
Урок формирования
и
совершенствования
знаний
|
Познакомить учащихся со слитным и
раздельным написанием не с наречиями на –о, -е; повторить слитное и
раздельное написание не с прилагательными; формировать навык написания не с
наречием
|
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
|
Закрепление
умения
писать наречия слитно,
раздельно; различать
наречия и
омонимичные словоформы
|
Орфографическая
разминка,
орфографический
контроль,
изучение нового материала. Закрепление изученного
|
Групповая работа:
составить
орфографическую
диктовку по теме
|
|
|
95
|
|
Слитное и раздельное написание Не и
НИ с отрицательными наречиями
|
Урок формирования
и
совершенствования
знаний
|
Познакомить
учащихся с правописанием отрицательных наречий; формировать умение правильно
определять написание приставок не- и ни-
|
Словесный
(беседа),
репродуктивный,
практический
|
Орфографический и пунктуационный контроль изученного
|
Вступительная беседа, информация о рассказе, обсуждение темы, основной мысли, композиции
|
Самостоятельна я письменная
работа
|
|
|
96
|
|
Слитное и раздельное написание Не и
НИ с наречиями
|
