Смотреть ещё
11 509
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогРассмотрено на Согласовано с Утверждаю:
методсовете: зам. директора по УР Директор МОУ
«Лицей»
Календарно – тематическое планирование
русского языка в 7 классе
Количество часов: 170
В неделю: 5 часов
Контрольные работы - 7
Сочинения –3
Изложения - 2
Тесты – 4
Планирование составлено на основе:
Программа общеобразовательных учреждений. «Русский язык,» 5 – 9 классы.
Львова С.И., Львов В.В.
Учебник «Русский язык». 6 класс. В 3 ч. для общеобразовательных учреждений
Львова С.И., Львов В.В. – 4-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2008. – 173 с.: ил.
Планирование составила:
Бородина С.Н.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 11 классов С.И. Львовой, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Работа по данному УМК успешно проводится в течение десяти лет. Программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю)
Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное. развитие ребёнка. Это проявляется в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико–орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.
Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей.
В результате изучения курса русского языка учащиеся должны:
знать/понимать
уметь
№ урока |
Дата |
Тема |
Тип урока |
Цели и задачи ЗУН |
Методы обучения |
Материал для повторения |
Деятельность учителя и учащихся на уроке |
Виды контроля |
|
|
О языке (1 час) |
|
|||||||||
1 |
|
Язык как развивающееся явление Р.К. Русский язык в кругу славянских языков на территории Среднего Прииртышья
|
Урок формирования новых знаний |
Иметь представление о том, как язык развивается, изменяется с течением времени. Строить небольшое рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа. |
Словесный (беседа), практический |
Закрепление умения орфографического списывания |
Вступительная беседа, актуализация знаний, повторение изученного, орфографическое списывание |
Устный фронтальный опрос, списывание стихотворения |
|
|
Разделы лингвистики (повторение изученного в 5 – 6 классах) (46 часов) |
|
|||||||||
2 |
|
Фонетика ИКТ (мультимедиа) |
Урок формирования и совершенствования знаний |
На программном уровне владеть основными сведениями из области фонетики; формирование навыка фонетического анализа слова. |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Обобщение и углубление знаний по фонетике |
Фонетическая разминка, «Орфоэпическая дуэль», тренировочные упр. |
Самостоятельная работа с индивидуальной помощью учителя |
|
|
3 |
|
Орфоэпия |
Урок формирования и совершенствования знаний |
На программном уровне владеть основными сведениями из области орфоэпии; формирование навыка орфоэпического анализа слова. |
Объяснительно -иллюстративный, репродуктивный |
Обобщение и углубление знаний по орфоэпии |
Игра «Аукцион», лингвистическая разминка, составление лингвистического рассказа по схеме, закрепление |
Письменно: творческое письмо по заданию |
|
|
4 |
|
Словообразование самостоятельных частей речи |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать способы образования слов с помощью морфем: приставочный, суффиксальный, приставочно - суффиксальный |
Объяснительно- иллюстративный, репродуктивный |
Повторение и углубление знаний о словообразовании. |
Лингвистическая разминка, проверка домашнего задания, исследование языкового материала, беседа, работа по упр. |
Фронтальный и индивидуальны и опрос, взаимоконтроль |
|
|
5 |
|
Словообразование самостоятельных частей речи ИКТ (электронный учебник) |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать способы образования слов с помощью морфем: приставочный, суффиксальный, приставочно - суффиксальный, сложение. |
Объяснительно- иллюстративный, репродуктивный |
Повторение и углубление знаний о словообразовании. |
Лингвистическая разминка, проверка домашнего задания, исследование языкового материала, беседа, работа по упр. |
Фронтальный и индивидуальны и опрос, взаимоконтроль |
|
|
6 |
|
Словообразование имён существительных. ИКТ (электронный учебник) |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать способы образования имён существительных |
Частично - поисковый, словесный |
Повторение и углубление знаний о словообразовании. |
Проверка домашнего задания, изучение нового материала, работа с поэтическими текстами |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
7 |
|
Словообразование имён прилагательных |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать способы образования имён прилагательных |
Словесный (беседа), |
Повторение и углубление знаний о словообразовании. |
Лингвистическая разминка, анализ |
Групповая работа по анализу текста |
|
|
8 |
|
Словообразование глаголов |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Закреплять представление об основных способах образования глаголов. Дать понятие о возможностях приставочного способа образования глаголов и учить определять словообразовательное значение приставок. Совершенствовать умение проводить морфемный разбор слова с опорой на семантико-словообразовательный анализ. |
Закрепление умения составлять словообразовательную цепочку |
Поэтическая разминка, работа по схемам, со словообразовательным словариком |
Фронтальная работа по схемам |
Объяснительно - иллюстративный, репродуктивный |
|
|
9 |
|
Словообразование наречий ИКТ (интернет) |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Иметь представление об основных способах образования наречий: суффиксальный, приставочно -суффиксальный, приставочный, сложение разных видов. Определять указанные способы образования наречий. |
Частично -поисковый, словесный, практический |
Закрепление умения анализировать состав слова и словообразовательную цепочку |
Речевая разминка, поэтическая разминка, образование наречий, работа по упр. |
Выразительное чтение, индивидуальное объяснение состава наречий |
|
|
10 |
|
Словообразование самостоятельных частей речи. (Обобщение) |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Объяснительно - иллюстративный, репродуктивный |
Закрепление умения составлять словообразовательную цепочку |
Поэтическая разминка, работа по схемам, со словообразовательным словариком |
Фронтальная работа по схемам |
Объяснительно - иллюстративный, репродуктивный |
|
|
10 |
|
Неморфологический способ образования. |
Урок формирования умений и навыков |
Иметь представление об основных способах неморфологического образования слов; переход слова одной части речи в другую; сращение частей словосочетания в одно слово |
Словесный (беседа), практический |
Закрепление словообразовательных умений, орфографический контроль |
Орфографический контроль, словообразовательная разминка, исследование плана изучения темы |
Устный опрос |
|
|
11 |
|
Лексика и фразеология |
Урок формирования новых знаний |
Владеть изученными сведениями из области лексики. Уметь работать с толковым словарём, а также со словарями синонимов, антонимов |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Закрепление умения работать с толковым и другими лексическими словарями; определять переносное и прямое значения слов |
Вступительная беседа, чтение и пересказ лингвистического текста, анализ языкового материала |
Самостоятельная работа со словариками |
|
|
12 |
|
Лексика и фразеология ИКТ (мультимедиа) |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Уметь опознавать в тексте слова, использованные в переносном значении; употреблять в речи слова -синонимы. |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Закрепление умения составлять рассказ по предложенному лексическому материалу; умения работать со словарями |
Проверка домашнего задания, анализ фразеологических оборотов, творческое письмо (сочинение-миниатюра по предложенному материалу |
Устная работа по упр., письменное сочинение-рассуждение по высказыванию |
|
|
13 |
|
Стартовая контрольная работа по теме «Лексика». Диктант с грамматическим заданием |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|
Контрольный, самостоятельная работа |
|
|
14 |
|
Работа над ошибками. Морфология. Склоняемые части речи. |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Понимать, что такое грамматика. Знать сё основные разделы. Опознавать части речи и их морфологические признаки. |
Словесный (беседа), практический |
Закрепление навыка различения частей речи и членов предложения; морфологического разбора |
Лингвистическая разминка, устный анализ таблицы, рассуждение на лингвистическую тему |
Индивидуальный опрос, взаимопроверка |
|
|
15 |
|
Склоняемые части речи |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Понимать, что такое грамматика. Знать сё основные разделы. Опознавать части речи и их морфологические признаки. |
Словесный (беседа), практический |
Закрепление навыка различения частей речи и членов предложения; морфологического разбора |
Лингвистическая разминка, устный анализ таблицы, рассуждение на лингвистическую тему |
Индивидуальный опрос, взаимопроверка |
|
|
16 |
|
Глагол |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Повторить основные сведения о морфологических признаках глагола. Углубить представление учащихся о видовых парах глаголов. Закреплять в сознании учеников представление о связи категории вида глагола с категорией времени. |
Словесный, практический |
Обобщение и углубление знаний по морфологии глагола |
Проверка домашнего задания, морфологический разбор глагола |
Фронтальный опрос |
|
|
17 |
|
Причастие Р.К. Грамматические особенности причастий в текстах на тему: «Омское Прииртышье на рубеже веков»
|
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Расширить и углубить представление о причастии как особой форме глагола, совмещающей признаки глагола и прилагательного |
Словесный (беседа), практический |
Обобщение и углубление знаний по морфологии причастия |
Проверка домашнего задания, морфологический разбор деепричастия |
Индивидуальный опрос, взаимопроверка |
|
|
18 |
|
Деепричастие Р.К. Грамматические особенности деепричастий в текстах на тему: «Омское Прииртышье на рубеже веков»
|
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Учить определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-сь); Формировать умение записывать деепричастия приёмом поморфемного письма.
|
Наглядный, практический |
Обобщение и углубление знаний по морфологии деепричастия |
Проверка домашнего задания, морфологический разбор деепричастия |
Устный, фронтальный |
|
|
19 |
|
Р/р. Подготовка к сочинению по картине К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачёво» ИКТ (мультимедиа) |
Урок развития речи |
Совершенствовать умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи |
Поисковый, наглядный |
Составление плана сочинения |
Самостоятельная письменная работа |
Работа под руководством учителя |
|
|
20 |
|
Р/р. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачёво» ИКТ (мультимедиа) |
Урок развития речи |
Совершенствовать умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи |
Метод самостоятельной работы |
Вступительная беседа, написание сочинения |
Самостоятельная письменная работа |
Индивидуальная работа |
|
|
21 |
|
Работа над ошибками. Виды предложений |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Повторить сведения о видах осложнения простого предложения |
Практический |
Закрепление умения характеризовать виды простого осложненного предложения |
Проверка домашнего задания, анализ текста, тестовый повтор, изучение нового материала, закрепление изученного |
Индивидуальный |
|
|
22 |
|
Простое осложнённое предложение ИКТ (электронный учебник) |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Тренировать учащихся в умении по семантическим, интонационным, грамматическим особенностям опознавать однородные члены предложения и обобщающие слова и проводить пунктуационный анализ |
Проблемно-поисковый |
Закрепление умения характеризовать виды простого осложненного предложения |
Орфографическая «дуэль», орфографическая разминка, осложнённое списывание, объяснительный самодиктант |
Устный, практический |
|
|
23 |
|
Простое осложнённое предложение |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Отрабатывать умение опознавать по значению, интонации, грамматической особенности (не член предложения) и правильно оформлять на письме обращения и вводные слова. Формировать об эстетической функции сравнительных оборотов в поэтической речи |
Под руководством учителя |
Закрепление умения характеризовать виды простого осложненного предложения |
Проверка домашнего задания, анализ текста, тестовый повтор, закрепление изученного |
Фронтальный, индивидуальный |
|
|
24 |
|
Р/р. Изложение на материале упр. 200 ИКТ (мультимедиа)
|
Урок развития речи |
Диагностика сформированности умения письменно пересказывать текст, сохраняя его стилевые особенности |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Орфографический и пунктуационный контроль изученного |
Вступительная беседа, информация о рассказе, обсуждение темы, основной мысли, композиции |
Самостоятельна я письменная работа |
|
|
25 |
|
Работа над ошибками. Разделы русской орфографии |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Повторить и обобщить сведения о русской орфографии как системе правил..Повторить и систематизировать правила написания гласных в корне слова |
Практический |
Орфографическая разминка, повторение ранее изученного |
Объяснение нового материала, работа с орфографическим словарём, тренировочное упр. |
Индивидуальный, групповой |
|
|
26 |
|
Правописание морфем |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Потренировать в применении правила единообразного написания морфем |
Словесный, практический |
Закрепить навык написания морфем |
Проверка домашнего задания, объяснение написания морфем |
Фронтальный опрос |
|
|
27 |
|
Орфограммы в приставках ИКТ (мультимедиа) |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Формировать представление об основных значениях приставок пре-, при- и отрабатывать умение различать эти приставки на письме. Познакомить с правописанием некоторых малоупотребительных русских по происхождению приставок и приставок иноязычного происхождения и добиваться усвоения правописания слов с этими морфемами |
Словесный (беседа), практический |
Закрепить навык написания неизменяемых приставок и приставок на - з, - с; орфографический и пунктуационный повтор |
Лингвистическая разминка, объяснение написания приставок, закрепление изученного, диагностика усвоения |
Фронтальный опрос, письменный самоконтроль |
|
|
28 |
|
Орфограммы в суффиксах |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать вызывающие трудности при письме частотные суффиксы существительных (- ость, - от, - изн, -тнль, - ик, - ек) и прилагательных (-чив / - лив, - ов / - ев, - еньк / - оньк, • оват/ - еват и др), уметь привести примеры слов с данными суффиксами, верно их писать. |
Объяснительно - иллюстративный, репродуктивный |
Закрепление умения писать гласные в суффиксах прилагательных, глаголов, причастий; пунктуационный повтор |
Проверка домашнего задания, групповая работа, проверочный словарный диктант, пунктуационный контроль |
Взаимодиктовка, самопроверка |
|
|
29 |
|
Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий ИКТ (мультимедиа) |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Знать суффиксы причастий и условия их употребления. Разграничивать и верно писать суффиксы прилагательных и причастий с буквами Н, НН. |
Словесный (беседа), практический |
Сопутствующий орфографический повтор |
Проверка домашнего задания, исследование языкового материала, тестовый контроль |
Устные ответы на вопросы текста, групповая работа по упр. |
|
|
30 |
|
Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий. |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Закрепление умения написания Н - НН в суффиксах прилагательных и причастий; различать краткие прилагательные и краткие причастия. |
Работа под руководством учителя, репродуктивный |
Пунктуационный контроль |
Проверка домашнего задания, предупредительный диктант, работа с текстом |
Самопроверка домашнего задания, выполнение письменной работы с помощью учителя |
|
|
31 |
|
Контрольная работа по теме «Орфография». Разученный диктант |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|
Контрольный, самостоятельная работа |
|
|
32 |
|
Работа над ошибками Слитные написания |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Повторить и систематизировать правила слитного написания и отрабатывать умение использовать эти правила на письме |
Словесный (беседа), практический |
Закрепление навыка слитного написания, соответствующий орфографический и пунктуационный контроль |
Работа над ошибками, допущенными в диктанте, групповое обсуждение ответов на вопросы |
Работа в группах, самостоятельное выборочное списывание |
|
|
33 |
|
Дефисные написания ИКТ (интернет)
|
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Повторить и систематизировать правила дефисного написания и отрабатывать умение использовать эти правила на письме |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Орфографический повтор |
«Весёлая» разминка, проверка домашнего задания, тест |
Фронтальный опрос, письменный контроль |
|
|
34 |
|
Раздельные написания |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Повторить и систематизировать правила раздельного написания и отрабатывать умение использовать эти правила на письме |
Словесный (беседа), практический |
Орфографический повтор |
Орфографическая разминка, опрос, тренировочные упр. |
Индивидуальное комментирование |
|
|
35 |
|
Пунктуация Р.К. Различные функции знаков препинания в текстах на тему «Омск 1812 года» |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Повторить сведения о пунктуации как разделе лингвистики. Знать постановку знаков препинания в конце предложения и в предложениях с прямой речью |
Под руководством учителя |
Обобщение знаний по правилу; закрепление навыка постановки знаков препинания в конце предложения и в предложениях с прямой речью |
Проверка домашнего задания, орфографическая дуэль, выборочный диктант (да - нет) |
Самопроверка, самооценка |
|
|
36 |
|
Пунктуация ИКТ (мультимедиа) |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Знать постановку знаков препинания внутри простого предложения |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Обобщение знаний по правилу; закрепление навыка постановки знаков препинания внутри простого предложения |
Разминка «Кто быстро и правильно», исследование теоретического материала в виде конспекта |
Фронтальный опрос, работа в парах |
|
|
37 |
|
Пунктуация |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Знать постановку знаков препинания между частями сложного предложения |
Практический |
Обобщение знаний по правилу; закрепление навыка постановки знаков препинания между частями сложного предложения |
Проверка домашнего задания, выборочный диктант |
Фронтальный опрос, индивидуальная работа |
|
|
38 |
|
Контрольная работа по теме «Орфография и пунктуация»
|
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|
Контрольный, самостоятельная работа |
|
|
39 |
|
Работа над ошибками. Культура речи. Правильное употребление самостоятельных частей речи |
Урок совершенствования знаний |
Формирование навыка правильного употребления самостоятельных частей речи |
Комбинированный |
Закрепление навыка правильного употребления самостоятельных частей речи |
Орфографическая разминка, проверка домашнего задания, актуализация знаний, закрепление знаний |
Письменный |
|
|
40 |
|
Правильное употребление имён существительных |
Формирование ЗУН |
повторить и систематизировать правила, регулирующие употребление имён существительных и отрабатывать умение использовать их на письме |
Практический |
|
Проверка домашнего задания, чтение и запись предложений |
Фронтальный |
|
|
41 |
|
Правильное употребление имён существительных ИКТ (мультимедиа) |
Формирование ЗУН |
совершенствовать умение проводить морфологический разбор имён существительных; углубить и расширить представление о непостоянных признаках имён существительных
|
Наглядный, практический |
|
Словарный диктант, запись и анализ предложений |
Фронтальный, индивидуальный, групповой |
|
|
42 |
|
Правильное употребление имён прилагательных |
Формирование ЗУН |
Учить правильно употреблять имена прилагательные, соблюдая орфоэпические, грамматические, лексические нормы |
Дедуктивный, практический |
Закрепление правильного употребления имён прилагательных |
Орфографическая разминка – тест, конструирование и редактирование предложений |
Самоконтроль |
|
|
43 |
|
Правильное употребление имён прилагательных |
Формирование ЗУН |
Учить правильно употреблять имена прилагательные, соблюдая орфоэпические, грамматические, лексические нормы |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
|
Синтаксическая разминка, работа со словарями, предложениями |
Фронтальный, индивидуальный |
|
|
44 |
|
Правильное употребление имён числительных ИКТ (интернет) |
Комбинированный |
Отрабатывать навыки произношения числительных, содержащих орфоэпические трудности; повторить сведения об особенностях изменения разных групп числительных и тренировать учащихся в образовании их падежных форм |
Повторительно-обобщающий |
Закрепление правильного употребления имён числительных |
Синтаксическая разминка, изучение теоретического материала, работа с предложениями |
Само- и взаимоконтроль |
|
|
45 |
|
Правильное употребление имён числительных |
Повторительно-обобщающий |
Тренировать умение учащихся заменять при прочтении и записи текстов цифровое обозначение числительных словесным; отрабатывать умение правильно и уместно употреблять собирательные числительные в речи |
Практический |
|
Беседа, деловая игра «Я учитель», диктант «Проверяю себя» |
Самоконтроль |
|
|
46 |
|
Правильное употребление местоимений |
Формирование ЗУН |
Тренировать учащихся в правильном произнесении местоимений; отрабатывать навыки правильного образования и использования в речи падежных и предложно-падежных форм личных местоимений; предупредить ошибки в использовании притяжательного местоимения их |
Наглядный, практический |
Закрепление правильного употребления местоимений |
Речевая разминка, тест-диагностика, выполнение упр. |
Фронтальный, индивидуальный |
|
|
47 |
|
Правильное употребление глаголов, причастий, деепричастий Р.К. Роль причастий и деепричастий в текстах о революции и гражданской войне в Омске |
Формирование ЗУН |
Отработать навыки постановки правильного ударения в глаголах, причастиях деепричастиях; тренировать умение правильно образовывать причастия деепричастия; развивать умение правильно строить предложения с деепричастными оборотами и причастными оборотами |
Практический |
Закрепление навыка правильного употребления глаголов, причастий и деепричастий |
Орфографическая разминка, изучение теоретического материала, проверка домашнего задания |
Фронтальный |
|
|
48 |
|
Правильное употребление глаголов, причастий, деепричастий ИКТ (мультимедиа) |
Формирование ЗУН |
тренировать учащихся в произношении наиболее сложных в орфоэпическом отношении полных и кратких причастий, деепричастий; повторить сведения о нормах образования причастий; Закрепить умение правильно употреблять причастия в речи
|
Под руководством учителя |
|
Лингвистическая «пятиминутка», конструирование предложений, объяснительный диктант |
Фронтальный опрос, само- и взаимоконтроль |
|
|
Текстоведение (26 часов) |
|
|||||||||
49 |
|
Р/р. Текст как произведение речи Р.К. Конференция «Сибирь в лицах» |
Урок развития речи |
Дать понятие основных признаков текста; учить анализировать текст; Продолжать работу по овладению орфографическими умениями и навыками |
Практический |
Повторение и обобщение изученного о тексте и его особенностях |
Проверка домашнего задания, пунктуационный анализ предложения, диагностика усвоения |
Индивидуальный |
|
|
50 |
|
Р/р. Текст как произведение речи ИКТ (мультимедиа) |
Урок развития речи |
Формировать представление об абзаце как о смысловой и композиционной единице текста; дать понятие о микротеме; |
Словесный (беседа) |
Формирование умения комплексного анализа текста |
Орфографическая разминка, комплексный анализ текста |
Самостоятельный анализ текста упр. |
|
|
51 |
|
Р/р. Текст как произведение речи Р.К. Смысловые типы текстов на тему «Культура Омска в XIX веке»
|
Урок развития речи |
Формирование умения комплексного анализа текста; закрепление умения определять стиль и тип речи |
Репродуктивный, практический |
Формирование умения комплексного анализа текста |
Беседа по вопросам, тренировочные упражнения |
Самостоятельный анализ текста упр. |
|
|
52 |
|
Р/р. Точность и логичность речи |
Урок развития речи |
формировать представление о точности и логичности речи |
Проблемно-поисковый |
|
Словарный диктант, запись и анализ предложений |
Фронтальный, самопроверка |
|
|
53 |
|
Р/р. Точность и логичность речи |
Урок развития речи |
формировать представление о точности и логичности речи |
Проблемно-поисковый |
Закрепление навыка последовательного написания предложений |
Лингвистическая разминка, повторение изученного, беседа |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
54 |
|
Р/р. Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова «Первый снег» ИКТ (мультимедиа) |
Урок развития речи |
Совершенствовать умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи |
Поисковый, наглядный |
Составление плана сочинения |
Самостоятельная письменная работа |
Работа под руководством учителя |
|
|
55 |
|
Р/р. Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег» ИКТ (мультимедиа) |
Урок развития речи |
Совершенствовать умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи |
Метод самостоятельной работы |
Вступительная беседа, написание сочинения |
Самостоятельная письменная работа |
Индивидуальная работа |
|
|
56 |
|
Работа над ошибками. Р/р. Языковые средства выразительности |
Урок развития речи |
Учить детей выразительно излагать информацию, знать языковые средства выразительной речи, соблюдать их на письме и в устной речи |
Объяснительно- иллюстративный |
Закрепление умения соблюдать языковые средства выразительности |
Лингвистическая разминка, анализ языковых явлений |
Выразительное чтение (индивидуальный опрос) |
|
|
57 |
|
Р/р. Языковые средства выразительности Р.К. Определение признаков стиля текстов из омских альманахов, журналов, газет.
|
Урок развития речи |
Учить детей выразительно излагать информацию, знать языковые средства выразительной речи, соблюдать их на письме и в устной речи |
Проблемно-обобщающий |
|
Морфемная разминка, орфографический анализ |
Фронтальный |
|
|
58 |
|
Р/р. Фонетические средства выразительности |
Урок развития речи |
Учить соблюдать фонетические средства выразительности |
Практический |
Закрепление умения соблюдать фонетические средства выразительности |
Орфографический и пунктуационный комментарий |
Само- и взаимоконтроль |
|
|
59 |
|
Р/р. Словообразовательные средства выразительности |
Урок развития речи |
Сформировать навык употребления словообразовательных средств выразительности |
Дедуктивный, проблемно-поисковый |
|
Проверка домашнего задания, деловая игра «Я учитель», работа с раздаточным материалом |
Самостоятельная работа |
|
|
60 |
|
Р/р. Лексические средства выразительности Р.К.Использование выразительных средств лексики в художественных текстах омских авторов о декабристах
|
Урок развития речи |
Тренировать умение учащихся использовать синонимы для объяснения лексического значения слов; использовать средства лексической выразительности - тропов |
Проблемно - поисковый |
Закрепление умения определять лексическое значение слов |
Проверка домашнего задания, исследование языкового материала
|
Устный |
|
|
61 |
|
Р/р. Лексические средства выразительности |
Урок развития речи |
Совершенствовать умение редактировать предложения с нарушением лексических и грамматических норм |
Словесный, практический |
|
Лингвистическая разминка, повторение изученного, беседа, запись предложений |
Фронтальный, самопроверка |
|
|
62 |
|
Р/р. Морфологические средства выразительности ИКТ (интернет) |
Урок развития речи |
Учить соблюдать морфологические средства выразительности |
Словесный (беседа), репродуктивный |
Закрепление умения правильного использовать морфологические средства выразительности |
Морфологическая разминка, синтаксический анализ предложений |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
63 |
|
Р/р. Морфологические средства выразительности |
Урок развития речи |
Учить соблюдать морфологические средства выразительности |
Метод самостоятельной работы |
|
Тест «Проверь себя» |
Самопроверка |
|
|
64 |
|
Р/р. Синтаксические средства выразительности |
Урок развития речи |
Знать синтаксические средства выразительности |
Практический |
Закрепление умения правильного употребления синтаксических средств выразительности |
Пунктуационная разминка, синтаксический анализ предложений |
Фронтальный |
|
|
65 |
|
Р/р. Синтаксические средства выразительности |
Урок развития речи |
Знать синтаксические средства выразительности |
Словесный, практический |
|
Пунктуационная разминка – тест, проверка домашнего задания, чтение и синтаксический анализ упр. |
Фронтальный |
|
|
66 |
|
Контрольная работа за II четверть. Диктант с грамматическим заданием |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|
Контрольный, самостоятельная работа |
|
|
67 |
|
Анализ контрольной работы |
Контрольный |
Выявить пробелы в знаниях учащихся, провести работу над ошибками |
Практический |
|
|
Самоконтроль |
|
|
68 |
|
Р/р. Рассуждение как тип речи ИКТ (электронный учебник) |
Урок развития речи |
Повторить сведения о типах речи; тренировать умение учащихся создавать тексты заданного типа речи |
Словесный (беседа), репродуктивный |
|
Лингвистическая разминка, тестовое задание, изучение нового материала, составление устного лингвистического рассказа по схеме |
Самоконтроль, индивидуальная письменная работа |
|
|
69 |
|
Р/р. Рассуждение как тип речи ИКТ (мультимедиа) |
Урок развития речи |
Повторить сведения об основных композиционных элементах текста-рассуждения; |
Объяснительно-иллюстративный, практический |
Повторение о стилях речи |
Проверка домашнего задания, работа с текстом-рассуждением |
Диагностика усвоения темы |
|
|
70 |
|
Р/р. Рассуждение как тип речи |
Урок развития речи |
Проверить умение учащихся письменно пересказывать текст-рассуждение в соответствии с планом (тезис, аргументы, выводы) |
Объяснительно-иллюстративный, практический |
|
Комплексный анализ текста, выразительное чтение, деловая игра «Я учитель» |
Индивидуальный опрос, самостоятельная работа по вариантам |
|
|
71 |
|
Р/р. Сочетание разных типов речи в тексте Р.К. Сопоставительный стилистический анализ текстов на тему «Достоевский в Омске».
|
Урок развития речи |
Организовать наблюдение над текстами с сочетанием цепного и параллельного способов связи предложений; формировать умение учащихся создавать тесты с заданным способом связи предложений |
Поисковый, словесный, наглядный |
|
Беседа, работа в группах |
Устный |
|
|
72 |
|
Р/р. Сочетание разных типов речи в тексте |
Урок развития речи |
Организовать наблюдение над текстами с сочетанием цепного и параллельного способов связи предложений |
Поисковый, словесный, наглядный |
|
«Весёлая разминка, проверка домашнего задания, тест |
Устный, письменный |
|
|
73 |
|
Р/р. Сочетание разных типов речи в тексте Р.К. Сопоставительный стилистический анализ текстов на тему «Достоевский в Омске».
|
Урок развития речи |
Формировать умение учащихся создавать тесты с заданным способом связи предложений |
Поисковый, словесный, наглядный |
|
Орфографическая разминка, опрос, тренировочные упр. |
Устный, индивидуальный |
|
|
74 |
|
Р/р. Контрольная работа по теме «Текстоведение» (зачёт) |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|
Контрольный, самостоятельная работа |
|
|
75 |
|
Р/р. Анализ контрольной работы |
Контрольный |
Выявить пробелы в знаниях учащихся, провести работу над ошибками |
Практический |
|
|
Самоконтроль |
|
|
Наречие (42 часа) |
|
|||||||||
76 |
|
Наречие. Общее значение наречий и их употребление в речи Р.К. Определение синтаксической роли наречий в текстах о А.В.Колчаке |
Урок формирования новых знаний |
Иметь представление о наречии как неизменяемой части речи, используя приём сопоставления наречий с соотносимыми словоформами других частей речи (на силу не надейся -насилу доехали). |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Закрепление навыка определять синтаксическую роль наречия |
Морфологическая разминка, изучение новой темы, анализ лексического материала, работа по карточкам |
Фронтальная беседа, работа по карточкам в парах |
|
|
77 |
|
Общее значение наречий и их употребление в речи |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Уметь провести семантико-грамматический анализ наречий. |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
|
Морфологическая разминка, изучение новой темы, анализ лексического материала |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
78 |
|
Общее значение наречий и их употребление в речи |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
На основе семантико - грамматических особенностей слов опознавать наречия в предложении, в тексте; уметь доказать принадлежность слова к классу наречий. |
Объяснительно -иллюстративный, практический |
Закрепление умения узнавать наречия, доказывать своё' мнение; отличать наречия от омонимичных словоформ; закрепление навыка работы с текстом |
Словообразовательная разминка, проверка домашнего задания, сопоставительный анализ омонимичных словоформ |
Индивидуальный опрос, взаимопроверка |
|
|
79 |
|
Разряды наречий по значению ИКТ (мультимедиа) |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать разряды наречий по значению; определять в тексте значение употреблённых наречий. |
Частично -поисковый, словесный, практический |
|
Синтаксическая разминка, анализ языкового материала, закрепление изученного |
Индивидуальный опрос, взаимопроверка |
|
|
80 |
|
Разряды наречий по значению |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Дать понятие о словах категории состояния; диагностика умения находить наречия, определяя их значение. |
Частично – поисковый, словесный |
|
Лингвистическая разминка, «Собери словосочетания», определение разрядов наречий |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
81 |
|
Разряды наречий по значению |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Закрепить умение в определении разрядов наречий |
Словесный, практический |
|
Орфографическая разминка. Определение разрядов наречий |
Фронтальная беседа, работа по карточкам в парах |
|
|
82 |
|
Степени сравнения наречий |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать образование степеней сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения имён прилагательных. Находить в тексте эти формы. |
Работа под руководством учителя |
Пунктуационный и словообразовательный повтор |
Проверка домашнего задания, синтаксическая разминка, обобщение нового материала в виде таблицы, закрепление изученного |
Фронтальная работа по таблице |
|
|
83 |
|
Образование степеней сравнения наречий |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Обобщение знаний об образовании степеней сравнения наречий |
Объяснительно - иллюстративный, практический |
Словообразовательный повтор |
Урок - путешествие по «станциям» |
Самопроверка, самооценка |
|
|
84 |
|
Образование степеней сравнения наречий |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать образование степеней сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения имён прилагательных. Находить в тексте эти формы. |
Работа под руководством учителя |
Пунктуационный и словообразовательный повтор |
Проверка домашнего задания, синтаксическая разминка, обобщение нового материала в виде таблицы, закрепление изученного |
Фронтальная работа по таблице |
|
|
85 |
|
Образование степеней сравнения наречий |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Обобщение знаний об образовании степеней сравнения наречий |
Объяснительно - иллюстративный, практический |
Словообразовательный повтор |
Урок - путешествие по «станциям» |
Самопроверка, самооценка |
|
|
86 |
|
Образование степеней сравнения наречий |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Обобщение знаний об образовании степеней сравнения наречий |
Объяснительно - иллюстративный, практический |
Словообразовательный повтор |
Урок - путешествие по «станциям» |
Самопроверка, самооценка |
|
|
87 |
|
Работа над ошибками. Правописание наречий Р.К. Правописание наречий. Наречия в текстах о культуре Омска в 20-х годах ХХ в.
|
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; на грамматико-семантической основе разграничивать наречия и созвучные формы других частей речи (вмиг - в миг удачи, потому - по тому и т.п.). |
Частично - поисковый, словесный |
Орфографический повтор |
Орфографическая разминка, изучение теоретического материала, осложнённое чтение, запись предложений |
Выборочное чтение, индивидуальная работа с предложениями |
|
|
88 |
|
Слитное написание наречий ИКТ (мультимедиа) |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Формирование умения слитного написания наречий; диагностика усвоения темы; обобщение материала в виде таблицы. |
Частично - поисковый, словесный, практический |
Орфографический повтор |
Лингвистическая разминка, объяснение непонятных слов и словосочетаний, обобщение теоретического материала |
Работа в группах: заполнить таблицу примерами |
|
|
89 |
|
Слитное написание наречий
|
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Формирование умения слитного написания наречий; диагностика усвоения темы; обобщение материала в виде таблицы. |
Частично - поисковый, словесный, практический |
Орфографический повтор |
Лингвистическая разминка, объяснение непонятных слов и словосочетаний, обобщение теоретического материала |
Работа в группах: заполнить таблицу примерами |
|
|
90 |
|
Раздельное написание наречий |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Формирование умения раздельного написания наречий; диагностика усвоения темы; обобщение материала в виде таблицы. |
Частично - поисковый, словесный, практический |
Орфографический повтор |
Лингвистическая разминка, объяснение непонятных слов и словосочетаний, обобщение теоретического материала |
Работа в группах: заполнить таблицу примерами |
|
|
91 |
|
Раздельное написание наречий |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Формирование умения раздельного написания наречий; диагностика усвоения темы; обобщение материала в виде таблицы. |
Частично - поисковый, словесный, практический |
Орфографический повтор |
Лингвистическая разминка, объяснение непонятных слов и словосочетаний, обобщение теоретического материала |
Работа в группах: заполнить таблицу примерами |
|
|
92 |
|
Дефисное написание наречий ИКТ (интернет) |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их. На основе семантико - грамматического анализа разграничивать созвучные словоформы (по зимнему пути, по -зимнему холодно). |
Работа под руководством учителя, репродуктивный |
Закрепление умения написания наречий, орфографического анализа наречий |
Орфографическая разминка, изучение нового материала, тренировочные упр., творческий диктант |
Самостоятельное выполнение упр. по образцу |
|
|
93 |
|
Дефисное написание наречий |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их. На основе семантико - грамматического анализа разграничивать созвучные словоформы (по зимнему пути, по -зимнему холодно). |
Работа под руководством учителя, репродуктивный |
Закрепление умения написания наречий, орфографического анализа наречий |
Орфографическая разминка, изучение нового материала, тренировочные упр., творческий диктант |
Самостоятельное выполнение упр. по образцу |
|
|
94 |
|
Слитное и раздельное написание Не и НИ с наречиями на -о, -е |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Познакомить учащихся со слитным и раздельным написанием не с наречиями на –о, -е; повторить слитное и раздельное написание не с прилагательными; формировать навык написания не с наречием |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Закрепление умения писать наречия слитно, раздельно; различать наречия и омонимичные словоформы |
Орфографическая разминка, орфографический контроль, изучение нового материала. Закрепление изученного |
Групповая работа: составить орфографическую диктовку по теме |
|
|
95 |
|
Слитное и раздельное написание Не и НИ с отрицательными наречиями |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Познакомить учащихся с правописанием отрицательных наречий; формировать умение правильно определять написание приставок не- и ни- |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Орфографический и пунктуационный контроль изученного |
Вступительная беседа, информация о рассказе, обсуждение темы, основной мысли, композиции |
Самостоятельна я письменная работа |
|
|
96 |
|
Слитное и раздельное написание Не и НИ с наречиями |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Знать правописание наречий, которые без не не употребляются; знать как пишутся остальные наречия и слова категории состояния |
Частично - поисковый, словесный |
Орфографический повтор |
Орфографическая разминка, изучение теоретического материала, осложнённое чтение, запись предложений |
Выборочное чтение, индивидуальная работа с предложениями |
|
|
97 |
|
Правописание Н и НН в наречиях на - о (-е) |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знакомство алгоритмом н и нн в наречиях на –о и -е в сопоставлении с правописанием н и нн в прилагательных и причастиях |
Частично - поисковый, словесный, практический |
Орфографический повтор |
Лингвистическая разминка, объяснение непонятных слов и словосочетаний, обобщение теоретического материала |
Работа в группах: заполнить таблицу примерами |
|
|
98 |
|
Правописание Н и НН в наречиях на - о (-е) |
Урок совершенствования ЗУН |
Совершенствование умения правильно выбрать орфограмму н или нн в наречиях и других частях речи |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Закрепление умения писать наречия |
Орфографическая разминка, синтаксическая пятиминутка, закрепление изученного |
Работа в парах по карточкам |
|
|
99 |
|
Правописание Н и НН в наречиях на - о (-е) |
Урок совершенствования ЗУН |
Систематизация знаний о написании Н - НН в суффиксах; диагностика усвоения. |
Объяснительно - иллюстративный, практический |
Закрепление умения писать наречия |
Проверка домашнего задания, закрепление изученного |
Фронтальный опрос, самостоятельная работа |
|
|
100 |
|
Суффиксы - о и - а на конце наречий ИКТ (мультимедиа) |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Познакомить учащихся с выбором нужного суффикса в наречиях с приставками из-, до-, с-; повторить правописание о и е после шипящих в различных частях речи |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Закрепление умения писать наречия |
Поэтическая разминка, работа по заданию, изучение нового материала, самостоятельное выполнение упр. |
Само -и взаимопроверка |
|
|
101 |
|
Суффиксы - о и - а на конце наречий |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
С учетом приставки разграничивать употребление наречий с суффиксами –о или -а |
Словесный (беседа), практический |
Закрепление умения написания наречий, орфографического анализа наречий |
Синтаксическая разминка, закрепление изученного |
Устный опрос, тест |
|
|
102 |
|
Буквы о и е (ё) на конце наречий после шипящих |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Формирование умения выделять орфограмму «О, е после шипящих на конце наречий», определив часть речи и часть слова |
Объяснительно - иллюстративный, практический |
Закрепление умения писать наречия |
Синтаксическая разминка, изучение нового материала, выборочный диктант |
Устный опрос, Само -и взаимопроверка |
|
|
103 |
|
Буквы о и е (ё) на конце наречий после шипящих ИКТ (мультимедиа) |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Понимать, что правило написания о или е после шипящих в конце слов является общим для наречия, существительного и прилагательного. Верно писать эти группы слов. |
Орфографическая разминка, изучение нового материала, тренировочные упр., творческий диктант |
Закрепление умения писать буквы о и е (ё) на конце наречий после шипящих |
Орфографическая разминка, изучение нового материала, тренировочные упр., творческий диктант |
Самостоятельное выполнение упр. по образцу |
|
|
104 |
|
Буквы о и е (ё) на конце наречий после шипящих |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Закрепить условия написания о и е после шипящих на конце наречий |
Орфографическая разминка, орфографический контроль, изучение нового материала. Закрепление изученного |
Закрепление умения писать буквы о и е (ё) на конце наречий после шипящих |
Орфографическая разминка, орфографический контроль. Закрепление изученного |
Групповая работа: составить орфографическую диктовку по теме |
|
|
105 |
|
Употребление Ь на конце наречий после шипящих |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Владеть обобщённым правилом употребления Ь после шипящих в конце слов разных частей речи. |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Закрепление умения орфографического анализа; употребления Ь на конце наречий после шипящих |
Проверка домашнего задания, орфографический анализ текста, изучение нового материала, тренировочные упр. |
Самостоятельное изучение материала параграфа |
|
|
106 |
|
Употребление Ь на конце наречий после шипящих |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Владеть обобщённым правилом употребления Ь после шипящих в конце слов разных частей речи. |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Закрепление умения орфографического анализа; употребления Ь на конце наречий после шипящих |
Проверка домашнего задания, орфографический анализ текста, изучение нового материала, тренировочные упр. |
Самостоятельное изучение материала параграфа |
|
|
107 |
|
Наречие в словосочетании и предложении |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Уметь пояснить роль наречий в словосочетаниях и предложениях, развивать умение составлять словосочетания с наречиями |
Объяснительно-иллюстративный |
Закрепление умения определять синтаксическую роль наречий в предложении и словосочетании |
Изучение параграфа, тренировочное упр. Тестовый контроль |
Устный самоконтроль, тест |
|
|
108 |
|
Наречие в словосочетании и предложении |
Урок совершенствования ЗУН |
Совершенствовать умение определять синтаксическую роль наречий в предложении; повторить и обобщить сведения о роли наречий в словосочетании и предложении |
Практический |
|
Лингвистическая разминка, составление словосочетаний, их разбор |
Письменный самоконтроль |
|
|
109 |
|
Наречие в словосочетании и предложении |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Совершенствовать умение определять синтаксическую роль наречий в предложении; повторить и обобщить сведения о роли наречий в словосочетании и предложении |
Словесно-поисковый, практический |
|
Синтаксическая разминка, проверка домашнего задания, тренировочные упр.. |
Устный и письменный контроль |
|
|
110 |
|
Наречие в тексте |
Урок совершенствования ЗУН |
Понимать роль наречий в художественном и научном тексте. Понимать разницу между обстоятельственными и определительными наречиями. |
Объяснительно - иллюстративный, практический |
Закрепление умения выразительного чтения с наречиями |
Лингвистическая разминка, проверка домашнего задания. изучение новой информации, творческое задание |
Самостоятельное выполнение упр. |
|
|
111 |
|
Наречие в тексте |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Уметь пояснить роль наречий в текстах разных стилей и употребить их точно и выразительно в собственном высказывании |
Объяснительно - иллюстративный, практический |
Закрепление умения фонетического и орфоэпического анализа; орфографический и пунктуационный повтор |
Синтаксическая разминка, исследование языкового материала, редактирование текстов |
Самостоятельная работа: выбор правильного произнесения слов |
|
|
112 |
|
Наречие в тексте Р.К. Определение синтаксической роли наречий в текстах о А.В.Колчаке |
Формирование ЗУН |
На основе анализа художественного текста формировать представление учащихся наречии как части речи, способной точно и ярко отразить действия и процессы, а также особенности их совершения или протекания. |
Наглядный, практический |
|
Проверка домашнего задания, беседа, работа с раздаточным материалом |
Фронтальный, взаимопроверка |
|
|
113 |
|
Правильное употребление наречий. Орфоэпические нормы |
Закрепление ЗУН |
Тренировать учащихся в произношении наиболее сложных в орфоэпическом отношении наречий |
Словесный, наглядный |
|
Разминка, работа с конспектом, закрепление изученного |
Фронтальный |
|
|
114 |
|
Правильное употребление наречий. Грамматические нормы
|
Формирование ЗУН |
повторить сведения о нормах образования наречий |
Под руководством учителя |
|
Изучение параграфа, тренировочные упр., тестовый контроль |
Фронтальный, тест |
|
|
115 |
|
Правильное употребление наречий. Лексические нормы |
Повторительно-обобщающий |
Отрабатывать умение правильно и уместно употреблять наречия |
Практический |
|
Комплексный анализ текста, выразительно чтение, игра «Я учитель» |
Фронтальный |
|
|
116 |
|
Повторение по теме «Наречие» ИКТ (интернет) |
Урок повторения и систематизации знаний |
Диагностика усвоения темы «Наречие». |
Объяснительно - иллюстративный, практический |
|
Проверка домашнего задания, комплексный анализ текста |
Фронтальный опрос, групповая работа |
|
|
117 |
|
Контрольная работа по теме «Правописание наречий». Диктант с грамматическим заданием |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|
Контрольный, самостоятельная работа |
|
|
118 |
|
Анализ контрольной работы |
Контрольный, самостоятельная работа |
Выявить пробелы в знаниях учащихся, провести работу над ошибками |
Практический |
|
|
Самоконтроль |
|
|
Служебные части речи и междометия (12 часов) |
|
|||||||||
119 |
|
Роль служебных частей речи Р.К. Функции служебных частей речи в текстах по истории края |
Урок формирования |
Познакомить учащихся с таблицей служебных частей речи; показать роль служебных частей речи в предложении |
Словесный, частично-поисковый |
|
Морфологическая разминка, чтение и анализ теоретического материала |
Фронтальная проверка |
|
|
120 |
|
Роль служебных частей речи Р.К. Функции служебных частей речи в текстах по истории края
|
новых знаний |
Иметь представление о грамматических особенностях служебных частей речи и их отличиях от знаменательных частей речи. |
Объяснительно-иллюстративный, практический |
Знать о роли служебных частей речи |
Проверка домашнего задания, игра «Я учитель», работа по упр. |
Индивидуальный опрос, самостоятельная работа |
|
|
121 |
|
Предлог как служебная часть речи ИКТ (электронный учебник) |
Урок формирования новых знаний |
Владеть сведениями о предлогах как части речи; уметь опознавать их в речи; уметь опознавать их в речи. |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Орфографический и морфологический повтор |
Морфологическая разминка, изучение теоретического материала, сопоставление приставок и предлогов |
Характеристика предлогов по цепочке |
|
|
122 |
|
Предлог как служебная часть речи |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Уметь подбирать предлоги к заданным существительным4 уметь отличать предлоги друг от друга по значению |
Частично-поисковый |
|
|
|
|
|
123 |
|
Разряды предлогов |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Различать разряды предлогов: не - и производные; простые и составные. Уметь анализировать словосочетания типа: «глаг. + сущ. с предлогом»; «сущ. + сущ. (мест.) с предлогом» |
Частично - поисковый, словесный, практический |
Закрепление умения находить предлоги в тексте, характеризовать их; орфографический контроль |
Проверка домашнего задания, запись текста, определение частей речи, характеристика предлогов |
Совместная и самостоятельная работа |
|
|
124 |
|
Разряды предлогов |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Определять форму зависимого слова, грамматическое значение предлога. |
Объяснительно - иллюстративный, практический |
|
|
|
|
|
125 |
|
Р/р. Изложение по упр.695 ИКТ (мультимедиа) |
Урок развития речи |
Диагностика сформированности умения письменно пересказывать текст, сохраняя его стилевые особенности |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Орфографический и пунктуационный контроль изученного |
Вступительная беседа, информация о рассказе, обсуждение темы, основной мысли, композиции |
Самостоятельна я письменная работа |
|
|
126 |
|
Правописание производных предлогов |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знакомство с не - и производными предлогами, Формирование умения различать предлог и самостоятельную синонимичную часть речи. |
Частично - поисковый, практический |
|
Раскрыть скобки, объяснение нового материала, проверка усвоения материала по вопросам, тренировочные упр. |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
127 |
|
Правописание производных предлогов |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Закрепление умения правописания производных предлогов; различать слова - омонимы с различным написанием. |
Дедуктивный |
|
Лингвистическая разминка, тестовая диагностика, закрепление умения написания предлогов: запись словосочетаний |
Совместная и самостоятельная работа |
|
|
128 |
|
Предлог в предложении и тексте |
Урок совершенствования ЗУН |
Совершенствовать умение употреблять предлоги в составе глагольных и именных словосочетаний, соблюдая современные нормы русского литературного языка. |
Объяснительно - иллюстративный |
Закрепление умения написания производных предлогов |
Проверка домашнего задания, синтаксическая разминка, диктант «Проверяю себя» |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
129 |
|
Предлог в предложении и тексте |
Урок совершенствования ЗУН |
Учиться обнаруживать ошибки, связанные с употреблением не - и производных предлогов, формирование умения редактировать грамматические ошибки, связанные с употреблением предлогов. |
Объяснительно - иллюстративный, |
Закрепление умения употреблять предлоги в составе словосочетаний, соблюдая современные нормы русского литературного языка |
Проверка домашнего задания. грамматическая разминка, выборочный диктант, анализ схем, предложений по этим схемам |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
130 |
|
Контрольная работа (зачёт) по теме «Предлог». |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверка ЗУН |
Практический |
Индивидуальный |
|
Контрольный, самостоятельная работа |
|
|
Союз (10 часов) |
|
|||||||||
131 |
|
Союз как служебная часть речи |
Урок формирования новых знаний |
Дать понятие о союзе как служебной части речи; показать его роль в предложении; формировать умение находить союзы в тексте; вырабатывать умение самостоятельно анализировать новый материал и составлять блок-схемы |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Закрепление умения находить союзы в тексте; работать с текстом; читать схемы и конструировать предложения по ним |
Синтаксическая разминка, изучение нового материала, творческое задание по упр. |
Выразительное чтение, характеристика союзов по цепочке |
|
|
132 |
|
Разряды союзов по значению |
Урок совершенствования ЗУН |
Обобщить все сведения о союзах как части речи; совершенствовать умение опознавать их в предложении, составлять схему предложения и пунктуационно грамотно оформлять его на письме. |
Частично-поисковый, словесный, практический |
Закрепление умения конструировать предложения по схемам и заданию; пунктуационный повтор |
Синтаксическая разминка, характеристика союзов из текста разминки, конструирование предложений |
Индивидуальный опрос: устно составить схемы, записать предложения |
|
|
133 |
|
Разряды союзов по составу |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Познакомить учащихся с делением союзов на простые и сложные; продолжить работу по овладению учащимися орфографическими умениями и знаниями |
Объяснительно-иллюстративный, практический |
Орфографический и пунктуационный повтор |
Проверка домашнего задания, запись предложений по диктовку |
Самопроверка по написанному на доске |
|
|
134 |
|
Р/р. Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» ИКТ (мультимедиа)
|
Урок развития речи |
Подготовиться к написанию сочинения-описания по картине продолжить работу по развитию творческих способностей и образного мышления; |
Поисковый, наглядный |
Составление плана сочинения |
Самостоятельная письменная работа |
Работа под руководством учителя |
|
|
135 |
|
Р/р. Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» ИКТ (мультимедиа) |
Урок развития речи |
Написать сочинение-описание по картине; продолжить работу по развитию творческих способностей и образного мышления; |
Метод самостоятельной работы |
Вступительная беседа, написание сочинения |
Самостоятельная письменная работа |
Индивидуальная работа |
|
|
136 |
|
Правописание сочинительных союзов |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Углубить знания учащихся о сочинительных союзах; учить находить сочинительные союзы в предложениях и определять, какие части речи в предложении связывают данные союзы; |
Частично-поисковый, словесный, практический |
|
Проверка домашнего задания, элементы комплексного анализа, работа со схемой |
Устная работа по упр., индивидуальное задание на доске, самопроверка |
|
|
137 |
|
Правописание подчинительных союзов |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Познакомить учащихся с видами подчинительных союзов; научить отличать подчинительные союзы от союзных слов; учить конструировать предложения |
Частично-поисковый, словесный, практический |
|
Проверка усвоения изученного о союзах, запись предложений под диктовку, графическое объяснение постановки знаков препинания |
Индивидуальные задания работы у доски |
|
|
138 |
|
Союз в предложении и тексте |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Закрепить умения учащихся в написании союзов; учить отличать данные союзы от наречий и местоимений с частицей; учить подбирать однокоренные слова и синонимы |
Объяснительно - иллюстративный |
Закрепление умения написания производных предлогов |
Проверка домашнего задания, синтаксическая разминка, диктант «Проверяю себя» |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
139 |
|
Союз в предложении и тексте |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Систематизировать и обобщить знания учащихся о союзе; формировать навык правописания союзов и умение отличать союзы от омонимичных им частей речи; вырабатывать умение давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы |
Объяснительно - иллюстративный, |
Закрепление умения употреблять предлоги в составе словосочетаний, соблюдая современные нормы русского литературного языка |
Проверка домашнего задания. грамматическая разминка, выборочный диктант, анализ схем, предложений по этим схемам |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
140 |
|
Контрольная работа (зачёт) по теме «Союз» |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверить и систематизировать знания, полученные при изучении темы «Союз» |
Практический |
Индивидуальный |
|
Контрольный, самостоятельная работа |
|
|
Частица (14) |
|
|||||||||
141 |
|
Частица как служебная часть речи. Разряды частиц ИКТ (электронный учебник) |
Урок формирования новых знаний |
Знать признаки частиц как части речи, уметь опознавать их в предложениях, интонационно выразительно произносить вслух предложения с частицами, передающими разные оттенки значения. |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
|
Морфологическая разминка, чтение и анализ теоретического материала, исследование схемы «Разряды частиц», выборочный диктант |
Фронтальная проверка и характеристика частицы |
|
|
142 |
|
Разряды частиц |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Различать разряды частиц и те значения, которые ими передаются. |
Частично -поисковый, словесный, практический |
Закрепление умения находить частицы в тексте, характеризовать их |
Проверка домашнего задания, игра «Я учитель», работа по упр. |
Индивидуальный опрос, самостоятельная работа: упр. |
|
|
143 |
|
Раздельное и дефисное написание частиц |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Формирование умения раздельного написания частиц; знать правила употребления и написания частиц ли, же, бы. |
Объяснительно -иллюстративный, практический |
Закрепление умения определять, к какой части речи относится слово |
Поэтическая разминка, комплексный анализ текста, беседа по вопросам, запись под диктовку |
Самопроверка написания частиц по правилу |
|
|
144 |
|
Различение и правописание частиц НЕ и НИ |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Знать случаи употребления на письме частиц НЕ и НИ с отдельными частями речи в составе предложения. |
Частично -поисковый, словесный, практический |
Закрепление умения определять частицы, характеризовать их |
Проверка домашнего задания, объяснение нового материала, различение значений частиц НЕ и НИ |
Фронтальный опрос |
|
|
145 |
|
Правописание частицы НЕ с разными частями речи |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Формирование умения употреблять и писать фразеологизмы с частицами НЕ и НИ. Объяснить смысловую роль частицы в анализируемом высказывании. Наблюдать за использованием частиц в отрывках из художественных текстов. |
Частично -поисковый, словесный, практический |
Закрепление умения написания частиц и приставок НЕ и НИ |
Лексическая разминка, чтение и анализ фразеологизмов, анализ языкового материала, самостоятельно упр. |
Само - и взаимопроверка |
|
|
146 |
|
Частица в предложении и тексте |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Вырабатывать умение составлять предложения с частицами; знать порядок морфологического разбора частицы |
Объяснительно-иллюстративный, практический |
Закрепление умения написания частицы в предложении и тексте |
Лексическая разминка, анализ текстов с частицами, выполнение упр. |
Выразительное чтение, работа по упр. (письменно и устно) |
|
|
147 |
|
Частица в предложении и тексте ИКТ (мультимедиа) |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Обобщить и систематизировать знания, полученные о частице; познакомить ребят с различным написанием выражений не что иное, как…; ничто иное как; продолжить работу по развитию связной речи |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Закрепление умения написания частицы в предложении и тексте |
Проверка домашнего задания, комплексный анализ текста |
Работа в группах |
|
|
148 |
|
Правильное употребление предлогов, союзов, частиц. Орфоэпические нормы |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Иметь представление об орфоэпических особенностях произношения предлогов, союзов, частиц. Правильно произносить употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей. |
Словесный (беседа), практический |
Закрепление умения правильно употреблять в речи служебные части речи |
Проверка домашнего задания, чтение словосочетаний и предложений, изучение нового материала, работа по упр. |
Фронтальный опрос |
|
|
149 |
|
Правильное употребление предлогов, союзов, частиц. Орфоэпические нормы |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Иметь представление об орфоэпических особенностях произношения предлогов, союзов, частиц. Правильно произносить употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей. |
Словесный (беседа), практический |
Закрепление умения правильно употреблять в речи служебные части речи |
Проверка домашнего задания, чтение словосочетаний и предложений, изучение нового материала, работа по упр. |
Фронтальный опрос |
|
|
150 |
|
Правильное употребление предлогов, союзов, частиц. Орфоэпические нормы |
Урок закрепления и совершенствования знаний |
Правильно произносить употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей. |
Словесный (беседа), практический |
Закрепление орфографических умений; составлять текст, работать с ним |
Чтение стихотворения, запись текста с частицами, закрепление изученного |
Редактирование тестовых заданий в группах и взаимообмен между группами |
|
|
151 |
|
Правильное употребление предлогов, союзов, частиц. Грамматические нормы |
Урок формирования и совершенствования знаний |
Формирование умения объяснять грамматическую роль частиц, союзов, предлогов в анализируемом высказывании. |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Закрепление умения написания служебных частей речи |
Лексическая разминка, анализ текстов с частицами, выполнение упр. |
Выразительное чтение, работа по упр. (письменно и устно) |
|
|
152 |
|
Правильное употребление предлогов, союзов, частиц. Грамматические нормы |
Урок совершенствования ЗУН |
Закрепление умения комплексного анализа текста по вопросам. |
Словесный (беседа), практический |
|
Проверка домашнего задания, комплексный анализ текста |
Выразительное чтение, работа в группах |
|
|
153 |
|
Контрольная работа по теме «Служебные части речи». Диктант с грамматическим заданием |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверить и систематизировать знания, полученные по теме «Служебные части речи»; |
Практический |
Индивидуальный |
|
Контрольный, самостоятельная работа |
|
|
154 |
|
Анализ контрольной работы |
Контрольный, самостоятельная работа |
Провести работу над ошибками, допущенными в диктанте; устранить пробелы по теме «Служебные части речи»; учить определять омонимичные части речи
|
Практический |
|
|
Самоконтроль |
|
|
Междометия и звукоподражательные слова (2) |
|
|||||||||
155 |
|
Междометия и звукоподражательные слова |
Урок формирования новых знаний |
Знать языковые особенности междометий и звукоподражательных слов; перечень наиболее употребительных междометий. |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
Сопутствующий повтор |
Актуализация знаний и диагностика усвоения, изучение новой темы, чтение и пересказ лингвистического текста по микротемам |
Самостоятельное выполнение упр. |
|
|
156 |
|
Междометия и звукоподражательные слова |
Урок формирования новых знаний |
Понятие об этой категории слов; систематизация знаний по морфологии. |
Словесный (беседа), репродуктивный, практический |
|
Лексическая разминка, выписать из стихотворения звукоподражательные слова, работа по упр. |
Письменно упр. 400 |
|
|
Повторение и обобщение изученного (14) |
|
|||||||||
157 |
|
Омонимия слов разных частей речи ИКТ (мультимедиа) |
Урок повторения и систематизации знаний |
Уметь отличать омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа слов. |
Словесный (беседа), репродуктивный. практический |
Закрепление умения различать омонимичные формы и правильно писать их;
повтор |
Беседа, осложнённое списывание, морфологический, орфографический, пунктуационный
словообразовательный и морфемный анализы |
Фронтальная работа по тексту |
|
|
158 |
|
Омонимия слов разных частей речи |
Урок повторения и систематизации знаний |
Уметь отличать омонимичные существительные и глаголы. |
Частично -.поисковый, словесный, практический |
|
Лингвистическая разминка, работа с конспектом, проверка усвоения материла |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
159 |
|
Омонимия слов разных частей речи |
Урок повторения и систематизации знаний |
Закрепление умения отличать омонимичные существительные и глаголы. |
Частично -поисковый, словесный, практический |
|
Проверка домашнего задания, запись текста, определение частей речи |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
160 |
|
Омонимия слов разных частей речи |
Урок повторения и систематизации знаний |
Уметь отличать омонимичные предлоги, частицы. |
Частично -поисковый, словесный, практический |
|
Морфологическая разминка, тренировочные упр. |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
161 |
|
Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи Р.К. Различные функции знаков препинания в текстах на тему «Омск и 1812 г.» |
Урок повторения и систематизации знаний |
Повторить понятие «орфограмма», условия выбора орфограмм, их опознавательные приметы |
Словесный (беседа), практический |
Закрепление умения обозначать орфограммы и условия их выбора |
Словарный диктант, работа по группам с упр. |
Работа в группах |
|
|
162 |
|
Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи ИКТ (мультимедиа) |
Урок повторения и систематизации знаний |
Повторить разделы науки о языке |
Словесный (беседа), практический |
Орфографический и пунктуационный повтор |
Синтаксический разбор предложения, комплексный анализ текста |
Само - и взаимоконтроль |
|
|
163 |
|
Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи ИКТ (мультимедиа) |
Урок повторения и систематизации знаний |
Повторить основные теоретические понятия раздела «Пунктуация» |
Словесный (беседа), практический |
Закрепить умение расставлять знаки препинания в соответствии со смыслом сказанного (написанного)и законами пунктуации |
Чтение записанных на доске предложений, работа по схемам |
Фронтальный опрос |
|
|
164 |
|
Итоговая контрольная работа за курс 7 класса. Диктант с грамматическим заданием |
Контрольный, самостоятельная работа |
Проверить и систематизировать знания, полученные за курс 7 класса |
Практический |
Индивидуальный |
|
Контрольный, самостоятельная работа |
|
|
165 |
|
Анализ контрольной работы |
Повторительно-обобщающий |
Повторить и обобщить знания, полученные в 7 классе |
Практический |
|
|
Фронтальный, устный |
|
|
166 |
|
Итоговые уроки года |
Повторительно-обобщающий |
Повторить и обобщить знания, полученные в 7 классе |
Практический |
|
|
Фронтальный. групповой |
|
|
167 |
|
Итоговые уроки года |
Повторительно-обобщающий |
Повторить и обобщить знания, полученные в 7 классе |
Словесный, практический |
|
|
Фронтальный |
|
|
168 |
|
Резервные уроки |
Повторительно-обобщающий |
Повторить и обобщить знания, полученные в 7 классе |
Практический |
|
|
Фронтальный, устный |
|
|
169 |
|
Резервные уроки |
Повторительно-обобщающий |
Повторить и обобщить знания, полученные в 7 классе |
Практический |
|
|
Фронтальный. групповой |
|
|
170 |
|
Резервные уроки |
Повторительно-обобщающий |
Повторить и обобщить знания, полученные в 7 классе |
Словесный, практический |
|
|
Фронтальный |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа в основе, которой лежит авторская программа для 5 – 11 классов С.И. Львовой. Основная особенность курса данной программы – ориентация на интенсивное развитие у ребёнка речемыслительных способностей. Это повлияет на целенаправленное формирование всех видов речевой деятельности: 1) Умению осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать) 2) Умению правильно и логично, выразительно передавать свои мысли, чувства в устной форме и письменной форме. 3) Развитии врождённого языкового чутья. Курс отличается от остальных ярко выраженной усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, направленностью в изучении грамматика–орфографического материала. При этом учитываются речевое развитие учащихся. Большое внимание уделено формированию навыков в использования справочной литературы и работе с лингвистическими словарями.
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузьменко Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.