Проект «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка посредством использования ИКТ»

Слайд-1

Тема моего проекта Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка посредством применения ИКТ.

Слайд-2

                Нельзя более мириться со школой, которая отстала от своего времени на сто лет,
                            с ее пустословием, прописными истинами, безнадежно старевшими учебниками,
письменными работами, зубрежками и оттарабаниванием уроков.

С. Френе

Эти слова французский педагог произнес в начале XX века.

Слайд-3

Но разве не актуальны они и для современной школы ? Сегодня перед учителями иностранного языка стоит сложная задача: с одной стороны, обеспечить обязательный уровень знаний, умений и навыков учащихся, с другой – развить потенциальные творческие возможности и мыслительные способности  учащихся.

Проблема активизации  познавательной  деятельности  учащихся  на  всех этапах развития образования была  одной  из  актуальных,  т.  к.  активность является необходимым условием формирования умственных качеств личности.

Таким образом, актуальность темы  развития  познавательной  активности

определяется   противоречием   между   насущной   необходимостью    развития познавательной активности  школьников и недостаточным  использованием возможности совершенствования  данного  процесса,      между необходимостью формирования познавательной активности и отсутствием современного методического обеспечения познавательной деятельности.

Слайд-4

Эти  противоречия  обусловили  проблему исследования:  снижение творческой  активности и познавательного интереса школьников.

Слайд-5

Была поставлена цель проекта: Внедрение уроков с использованием ИКТ в образовательный процесс для повышения познавательной активности.

Слайд-6

Исходя  из  этого,  был определён  объект  исследования: Процесс развития творческой активности и познавательного интереса на уроках английского  языка.

Предмет исследования:  Развитие творческой активности и познавательного интереса учащихся .

Слайд-7

Сформулирована   гипотеза  : Если процесс познания сделать творческим и увлекательным, то он принесёт достойные результаты.

Слайд-8

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы были поставлены            следующие задачи:

•         сделать урок максимально интересным

•         формировать  общеучебные  умения и навыки на  уроках  английского языка с использованием компьютерных технологий

•         формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием ИКТ

•         развивать  познавательную активность учащихся и творческие способности обучающихся.

•         способствовать расширению кругозора учащихся с помощью дополнительных информационных материалов

Новизна опыта состоит разработке системы учебных и внеклассных занятий с использованием современных педагогических технологий, накоплении дидактического, наглядного и справочного материала к учебным темам.

Проект рассчитан на обучающихся 5-11 классов.

Слайд-9

Методической  и теоретической основой исследования являются:

n  Деятельностный и системный подход в обучении (С.Л. Рубинштейн,А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, В.В. Краевский)

n  Теория активности в обучении (В.А. Петровский, Л.П. Аристова, Т.Н.Шамова, М.А. Данилов, Б.П. Есипов, И.Я. Лернер, В.С.Ильин, М.И.Махмутов, Ю.К.Бабанский)

n  Учение о роли личности в процессе обучения (Л.С. Выготский)

n  Учение о познавательном интересе (Б.Г. Ананьев, Г.И. Щукина, Л.И.Божович, А.П.Архипов, Е.С. Заир-Бек)

Теория развивающего обучения (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Л.В.Занков, Н.А. Менчинская, М.Н. Скаткин, И.С. Якиманская )

Слайд-10

•         Овладение знаниями, востребованными в повседневной жизни.

•         Развитие мотивации к изучению английского языка за счет расширения пространства учебного предмета.

•         Повышение общей информационной культуры учащихся.

•         Овладение учащимися информационными ОУУ.

•         Развитие познавательной активности.

Является предполагаемыми  результатами.

Слайд-11

Работа над  проектом проводилась в несколько этапов.

1 этап – диагностический включал в себя (анкетирование, беседа, наблюдение, сравнение, обобщение.

2 этап – организационный (изучение  психолого-педагогической, научно-методической литературы по теме исследования,  постановка цели, задач, определение алгоритма действий).

3 этап – практический ( разработка и апробация уроков – презентаций, проектов, дидактического материала).

4 этап – аналитический (обработка результатов проекта ,  анализ и обобщение результатов исследования).

Слайд-12

Вся работа направлена на развитие

         речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной  деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом специфики ситуации общения;      

         языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях;

         социокультурная компетенция – знания о социокультурной специфике стран изучаемого языка, умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом ситуаций общения, умения адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты;

          компенсаторная компетенция – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств в процессе иноязычного общения;

         учебно-познавательная компетенция – специальные учебные умения, позволяющие совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность, а также использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования.

Основными составляющими коммуникативной компетенции являются:

Слайд-13

С компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка я работаю при  

- отработке произношения;

-изучение лексики;

-отработке грамматических явлений.

- обучении диалогической и монологической речи;

- обучение письму;
Испльзую информацинно-коммуникационные технологии на всех этапах урока: при проверке домашнего задания, при введении нового материала, при закреплении, при контроле.
Слайд-14

Использование ИКТ на уроках английского языка можно представить схемой:дидактический материал, прослушивание текстов, создание проектов, презентаций, электронные энциклопедии, видеофрагменты страноведческого характера, CD,DVD  создание буклетов в программе Microsoft Office Publisher

Слайд-15

Когда и как может использовать учитель английского  языка компьютерную технологию?

1.     Электронная библиотека. Она позволяет мгновенно переходить к нужной части текста с помощью содержания, снабженного гипертекстовыми ссылками.

2.     Мультимедийные курсы. Они могут быть использованы и в изложении нового материала, и при закреплении, и при контроле: содержат статьи справочного материала, вопросы и ответы, языковые практикумы, интерактивные таблицы и дикторский текст.

3.     Создание презентаций, публикаций, веб-страниц в приложениях  Power Point, Front Page,PublisHer входящ[  в состав пакета Microsoft Office.

4.     Создание тестов в  Word, Exсel, конструктор.

5.     Тестирование он-лайн.

6.     Использование ресурсов сети интернет.

Слайд-16

В своей работе использую готовые электронные пособия, представленные на слайде.

Слайд-17

В работе использую: проекты, презентации, тесты, прослушивание различного материала,, видеофрагменты.

Слайд 18- скрытый

Слайд-19

В ходе педагогического наблюдения выявлено, что применение ИКТ  оказывает положительное влияние на деятельность обучающихся.

Слайд-20

Это видно по удовлетворенности обучающихся учебным процессом.

О чём свидетельствуют результаты анкетирования: более 80% учащихся нравятся уроки иностранного языка.

Слайд-21

Результатом эффективной реализации проекта можно считать повышение мотивации обучающихся к предмету.

Слайд-22

Об этом, свидетельствует и  позитивная динамика учебных достижений моих учащихся.

Слайд-23

Учащиеся выбирают английский язык для сдачи экзамена в форме ЕГЭ.

Слайд-24

За последние годы увеличилось и количество выпускников поступивших в ВУЗы по профилю.

Слайд-25

Мои обучающиеся участвуют в предметных олимпиадах и, творческих конкурсах различного уровня.

Слайд-26

Теоретическая значимость проекта.В ходе проекта изучено влияние использования  ИКТ на уроках английского языка  на повышение эффективности учебного процесса, формирование положительной мотивации к  изучению предмета и развитие познавательной активности и  самостоятельности обучающихся. Этот материал может быть использован другими учителями английского языка в своей деятельности.

Слайд-27

Практическая  значимость проекта

1.     Создан дидактический материал, представленный в электронном варианте ( тесты,карточки, таблицы).

2.     В программе Microsoft Publisher  созданы буклеты, газеты, информационные листы.

3.     Разработаны учебные и ученические проекты- презентации.

4.     Создан банк уроков и наглядных пособий.

5.     Опыт работы по данной проблеме был обобщён на городском педагогическом объединении учителей английского языка

6.     Разработаны программы элективных курсов и программа дополнительного образования.

Слайд-28

Я думаю, что учитель, работая над чем то новым, должен уметь видеть не только положительные стороны, но и его проблемное поле, для того, чтобы уметь предупреждать ошибки. Риском моего проекта является  влияние компьютера на здоровье ученика. Поэтому учителю при работе с компьютером, необходимо  соблюдать нормы организации учебного процесса с использованием ИКТ и использовать здоровьесберегающие технологии.

Слайд-29

Применение компьютерных технологий позволяет мне удовлетворить социальный заказ современного общества, обучение компетентностной личности и творчески активного выпускника.

·       наполнить уроки новым содержанием;

•         развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;

•          формировать элементы информационной культуры;

•         прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;

•         поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;

•         идти в ногу со временем.

Перспективами развития проекта является:

1.     Вовлечение в проект учащихся начальной школы.

2.     Расширение банка уроков, наглядного материалы.

3.     Обобщение опыта.

Слайд-30

Решение  задач, поставленных в начале проекта, позволили  сделать вывод: Компьютеризация учебного процесса направлена на повышение качества обучения. Обучение в условиях компьютеризации способствует усилению сознательности, активности и самостоятельности учащихся, т.е. способствует усилению их познавательной деятельности.

Слайд-31,32

При работе над проектом я использовала информационные ресурсы и ресурсы сети интернет. На многих сайтах я размещала свои материалы

( гиперссылка)

Перечень дидактического  материала,

разработанного учителем английского языка МОУ СОШ № 18

имени Э.Д.Потапова Жулябиной Т.А.